六年级语文上册第七单元备课教案
③练习有感情地朗读，评读。
（四）回归整体，升华情感：1．这一组组镜头，让我们深受感动，让我们为之感概。我们不禁要问：海鸥为什么会有这样的异常举动呢？你能联系课文中相关的语句谈一谈吗？默读全文思考。2．学生必然会回读到课文的第一部分，及时鼓励学生能够结合上文进行理解。通过回读第一部分的相关语句，进一步体会到正因为老人对海鸥的细心无私的照料与关爱，他们之间才建立起了如同亲人般的情感，在老人去世后，海鸥才会出现不寻常的做法。
3．认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文章的结构。
（老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。）
（四）引导学生学习第1至13自然段，通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。
1．默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。
“意想不到的事情”指（）原因是（）。破折号表示（）。
（3）当人们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
采用比喻的修辞，文章把（）比作炸了营，把（）比作白色的旋涡，写出（）。
这里的是检测题，还应该加上课堂上的评价，对一些字词的读音教师要课堂中就纠正。
课程
资源
运用
1、PPT运用，观看报道。
2、人与动物和谐相处的例子。
3、沈石溪的动物小说。
评价
设计
一、看拼音写汉字
sùbǐnɡpǔyìcuò
( )料( )干( )写( )扬顿( )
xiējíyínɡ
( )息（）祥（）养
设计意图：了解学生对生字词的掌握情况，从而有针对性地进行辅导。
二、给下列加点字注音
1、他背( )已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背（）一个褪色的蓝布包。
（五）小结全文：如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。（出示课件）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去。
改为单元导入：我们第七单元学习的课文也是关于人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示动物丰富的情感世界。今天我们就来学习第七单元的第一篇课文。
2．根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容：
（1）喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面，感受到作者的比喻是恰当、形象的。
练习朗读。（出示课件）边读边想象翠湖边这道美丽的风景，感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。
加一条：理清课文一共讲了几件事？
重点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
难点
分析
教学重点：理解课文内容，感悟松鼠的可爱，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
课程
资源
运用
1、PPT运用。
2、观看动物世界或自然传奇。
3、有关小动物的小习作。
评价
教材分析中应该增加学生的学习点：学习老人关怀海鸥的段落，领悟老人的感情。
学习
目标
叙写
1、自主批注关键词句把握文章情感，通过体会重点词句的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
2、在理解课文情感的基础上，通过多种方式入情入境、有感情朗读课文，体会海鸥对老人的情感。
3、通过书面练笔形式加深对文章情感的理解，感受海鸥对老人的情感，动物的内心世界。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片（），飞成一篇（）。
我体会到：
老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着（）。
我体会到：
（1）《老人与海鸥》中的老人名叫（），本文从（）和（）两方面来写，表达（）。
（2）意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
（二）学习本课生字、新词。1．检查预习生字、新词的读音情况。
（1）同桌互读，相互订正。（2）指名读，强调：
旋（xuán）涡塑（sù）料袋模（mú）样扇（shān）动炸了营似（shì）的
（3）齐读加强记忆。
2．指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻
3．理解新词的意思。如：
抑扬顿挫——声音高低起伏和停顿转折。
2、它只（）有一只（）脚，停落时不得不扇（）动翅膀保持平衡。
3、褪色（）撮起嘴（）滇池（）
旋涡（）亲昵（）塑料（）
设计意图：让学生通过练习，明确多音字的读音。
三、在（）中填入恰当的词语。
（）的海鸥（）的乐谱( )地歌唱
（）地飞翔（）的翅膀（）地说话
飞得（）叫得（）
按课文内容填空，并说说你从所填词语中体会到了什么
2、本文是第七单元中的一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。
设计
温故知新
给加点字注音
3．师生共同交流：选取最令你感动的一组镜头，和同学们交流自己体会到的。
（1）镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。
①为什么叫声和姿势与平时大不一样？（平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人，见到老人是无比快乐的。而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤。）
②师生对读“意想不到的事情发生了——……”
（2）镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。
①海鸥为什么要这么做？（为老人守灵，与老人做最后的告别，已经把老人当成了自己的亲人。）②指名有感情地朗读。
（3）镜头三：收起遗像时，海鸥向遗像扑来。
①它们为什么要扑来？（海鸥不舍得老人离去，希望老人留下来，永远和它们在一起，哪怕只是老人的一张像也好。）
项目
内容
促进学生学习的策略设计
教学
过程
设计
（1）谈话导入：我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。（教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画）
指读题目《老人与海鸥》。
这个环节太绕了，直接改为“文章讲了一件什么事”
先聚焦老人的行为，现在请同学们自由读描写老人的1－13自然段，边读边想，老人的哪些做法感动了海鸥？结合老人的外貌、动作和语言来谈谈！用横线画下来，并且在旁边写上你的理解。好开始吧！不要仅仅是为读而读，读后有自己的思考，这才是默读的最高境界，一定要把自己的闪光点及时的记录下来。（三分钟）如果做完了，小组成员可以就共同的语句交流讨论。
通过资料的拓展，加深学生的情感体会
重点
难点
分析
重点：通过重点词句的理解，感受老人与海鸥之间的深厚感情，有感情的朗读课文。
难点：通过写话练习来升华老人与海鸥之间的情感，让学生体会“人”与“动物”的和谐相处的美好，进而深刻的了解到动物与人一样有着丰富的情感世界，并让学生学习把这种情感写真实、写具体的方法。
课时备课格式
单元主题人与动物课题跑进家来的松鼠第周第课时
项目
内容
二次备课
教材
分析
1、教材分析
本单元的主题是“人与动物”，选编了发生在人与动物、动物与动物之间的一个个真挚感人的故事。学习本组课文除了把握课文的主要内容，更要体验文中的真挚情感。并且学习把这种情感写真实、写具体的方法。在本课的教学中让学生通过对重点词句的理解，感受老人与海鸥之间的深厚感情，并有感情的朗读课文。
２、在充分阅读教材领会编者意图的同时，针对教材本身进行了细致入微的研究，对于教材涉猎的有关人与动物的内容、有关老人与海鸥的事迹掌握了比较丰富详实的资料。
本篇课文编者选入教材的目的在于让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友，我们对它所付出的任何一份感情，都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚情感的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。为此我把学习重难点定位于“感受情感、揣摩写法”这两方面，而文章本身也非常适合感受情感、揣摩写法这一教学，就此我对教材作了两条线索、两个板块的处理。一条是感受情感之线，一条是揣摩写法之线，一个是老人爱海鸥的板块，一个是海鸥爱老人的板块。在教学过程中力求两条线索交融得天衣无缝、两个板块不漏痕迹地衔接和过度。
②齐读第13自然段。
（五）结合板书小结课文第一部分内容。
（六）布置作业：1．继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。2．抄写生字、新词。
第二课时教学过程设计：
1．指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？
2．进行二次默读，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。
课时备课格式
单元主题人与动物课题老人与海鸥第周第课时
项目
内容
二次备课
教材
分析
1、单元安排：本单元的主题是“人与动物”，选编了发生在人与动物、动物与动物之间的一个个真挚感人的故事。学习本组课文除了把握课文的主要内容，更要体验文中的真挚情感。并且学习把这种情感写真实、写具体的方法。在本课的教学中让学生通过对重点词句的理解，感受老人与海鸥之间的深厚感情，并有感情的朗读课文。
小学语文六年级上册第七单元艺术之美单元集体备课整体设计
第七单元：艺术之美一、单元教材分析与教学设计说明本单元围绕“艺术之美”这个主题选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不问的角度折射出艺术的魅力。
《文言文二则》由两篇文言文组成，《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊；《书戴嵩画牛》揭示了绘画要尊重事实的道理。
《月光曲》讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的传说故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力，更来自高尚而真挚的情感。
《京剧趣谈》介绍了马鞭、亮相等戏剧知识，表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪。
本单元的语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容，每个阶段的侧重点都不同。
本单元侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。
《伯牙鼓琴》引导学生根据锺子期听伯牙鼓琴时的想象，感受音乐之美；《月光曲》引导学生根据皮鞋匠与妹妹聆听琴声时“看”到的景象展开想象，感受乐曲的美妙；《京剧趣谈》生动记录了京剧舞台上的精彩瞬间，可以引导学生想象马鞭和亮相在京剧舞台上的运用，体会京剧艺术的魅力。
二、单元学习目标与重点难点1.单元学习目标（1）会写14个字，会写12个词语。
（2）正确、流利有感情地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
（3）能借助注释、课文插图等，理解文言文，能用自己的话讲文言文故事。
（4）能借助语言文字展开想象，体会音乐之美。
（5）把握课文大意，说出自己对京剧的了解。
（6）围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。
（7）写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。
2.教学重点（1）能借助注释、课文插图等，理解文言文，能用自己的话讲文言文故事。
（2）能借助语言文字展开想象，体会音乐之美。
（3）把握课文大意，说出自己对京剧的了解。
3.教学难点能借助注释、课文插图等，理解文言文，能用自己的话讲文言文故事。
六年级语文上册 第七单元单元备课
第七单元单元备课
一：教学目标
一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的内容，体会课文表达的感情，二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
二：教材分析
动物是我们亲密的朋友，他们和我们一起组成了这个丰富、美丽、和谐的世界，学习本组课文，在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次次的震撼。
本组课文从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，读来令人难以忘怀。
《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。
《跑进家来的松鼠》介绍了一只可爱的松鼠，来到我家后发生的一系列有趣的故事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱，《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命最后的辉煌与庄严。
《金色的脚印》通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间相互信任，和谐相处的美好情感。
三：重点和难点
把握课文的内容，体会课文表达的感情，二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
四：课时安排
教授本组课文可用12-14课时，其中的精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾拓展2课时。
语文六年级上册第七单元教案
语文六年级上册第七单元教案语文六年级上册第七单元教案（通用12篇）语文六年级上册第七单元教案篇1教学目标：1、学会本课9个生字，正确读写新词。
2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
教学重点：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
教学准备：多媒体课件设计理念：阅读教学以读为本，教师应让学生在富有层次的读书活动中自己走进文本，以自己的心灵与文本展开有效对话;应努力创设与学生生活相近的情境，拉近文本与学生生活的距离;应关注学生的个体差异，珍视学生的独特体验，使学生在个性化的阅读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得个性化的阅读收获。
教学过程：一、揭示课题，交流资料1、揭题板书，齐读课题。
2、学生交流搜集到的有关桃花心木的资料，教师利用课件展示有关图片和文字，补充介绍。
3、同学们一定很想知道课文以“桃花心木”为题写了些什么内容，就让我们一读为快吧!(设计意图：生活在江南的孩子，对桃花心木这种树知之甚少，师生共同搜集资料，把丰富、厚实的信息引进课堂，拉近了文本与学生的距离，激起了学生学习的兴趣。
)二、初读课文，了解内容1、学生以自己喜欢的方式读课文，要求：正确流利地朗读课文，思考课文围绕桃花心木写了哪些内容?2、交流(1)以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。
(2)交流问题，小结：一种树——桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。
下面，就让我们捧起课本细细品味吧!(设计意图：带着问题走入课文，初观其貌，提纲挈领，与文本的初次对话为下面更深层次的学习打下了基础。
)三、品读课文，质疑解疑1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。
2、启发交流：通过刚才的学习，我们认识了桃花心木这种树，也结识了一位举止奇怪的种树人，谁来给大家介绍一下?可以用文中的句子来描述，也可以用自己的语言来介绍。
部编本六年级上册语文第七单元教案与教学反思
部编本六年级上册语文第七单元教案与教学反思第七单元教案与教学反思一、教案概述本教案是针对部编本六年级上册语文第七单元的教学设计。
该单元的主题是《故事里的道理》，旨在通过学习故事中的道理，培养学生的道德品质和价值观念。
教学内容包括故事阅读、课文分析、生词学习、语言运用等。
本教案将通过多种教学方法和手段，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，同时培养学生的思辨能力和道德意识。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解故事中的道理，明白故事背后的寓意和价值观念。
- 掌握课文中的重点词汇和短语，提高词汇积累和语言运用能力。
2. 能力目标：- 提高学生的阅读理解能力，培养学生对故事的理解和分析能力。
- 培养学生的思辨能力和创造力，通过故事启发学生的思考和表达。
3. 情感目标：- 培养学生的道德意识和价值观念，通过故事传递正能量和积极的思想。
- 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作活动促进学生之间的互动和交流。
三、教学重点和难点1. 教学重点：- 教授故事中的道理，引导学生深入理解故事的寓意和价值观念。
- 提高学生的阅读理解能力，通过阅读和分析故事提升学生的语言表达能力。
2. 教学难点：- 培养学生的思辨能力，引导学生对故事进行深入思考和讨论。
- 培养学生的创造力，鼓励学生通过故事启发自己的创造性思维和表达能力。
四、教学准备1. 教学素材：- 课本：部编本六年级上册语文第七单元教材。
- 多媒体设备：投影仪、电脑等。
- 教学辅助材料：词卡、图片等。
2. 教学环境：- 教室布置整洁、宽敞，学生座位排列整齐。
- 教室内的多媒体设备正常运行，方便使用。
五、教学过程1. 导入活动（5分钟）- 利用图片、视频等教具引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
- 提问学生：你们喜欢听故事吗？故事中有什么道理可以让我们学到？2. 教学展开（40分钟）- 第一课时：故事阅读与分析a. 教师出示故事《小草的心愿》，让学生快速浏览故事内容。
六年级语文上册第七单元集体备课教案-6
六年级语文上册第七单元集体备课教案六、教师总结：同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。
在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。
设计意图：口语交际教学重在激发兴趣，引导学生互动交流。
话题二通过创设情景，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了学生对动物的了解与关心，所以也有话可讲。
教师要注意在课堂上适时调控，引导学生要学会倾听，快速把握别人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自己的意思，形成学生真正的语言交际能力。
第二课时（习作指导）一、创设情景，激情导入1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。
2．学生看后说一说感受。
3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。
4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。
（出示图片）二、观察图片，畅所欲言1．从图片中你看到些什么？2．从图片中，你能想到些什么？（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。
）三、图文对照，明确要求1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。
2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。
3．展开想象，补充情节教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。
（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。
部编版小学语文六年级上册第七单元日积月累教案
部编版小学语文六年级上册第七单元日积月累教案一、教学目标1.听读课文，学生能够理解日积月累的意思，能够正确朗读课文。
2.合作完成小组活动，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
3.通过绘画、写作等方式，帮助学生理解并表达日积月累对自己的重要性。
二、教学重点1.理解日积月累的意义。
2.掌握朗读课文的技巧。
3.能够合作完成小组活动。
三、教学难点1.引导学生思考日积月累的内涵。
2.帮助学生通过各种方式表达日积月累对自己的重要性。
四、教学准备教材、课件、PPT、白纸、画笔、彩色笔、粘纸等。
五、教学过程1.热身活动（5分钟）猜谜语：我是一个东西，日积月累我很重要，它让生命更丰富。
（答案：时间）2.导入新课（10分钟）（1）通过图片引发学生猜测课文主题：今天我们要学习的是一篇课文，这是一张时钟，请你们猜一猜，我们今天要学什么？（2）展示课文标题和作者，引导学生思考日积月累的内涵，并结合生活实际加以解释。
3.朗读课文（10分钟）（1）引导学生用自己的话重新说一下这篇课文的意思。
（2）模仿老师朗读，纠正语音语调，掌握朗读技巧。
4.课文分析（10分钟）（1）阅读课文，指导学生理解课文的主旨和要点。
（2）对于生词和难句的理解，采取逐字逐句的方法进行分析和解释。
5.合作活动（20分钟）（1）把学生分成小组，让每个小组选择一个自己喜欢的主题（爱好、学习、锻炼、读书等），然后列出相关的计划，比如每天读一篇文章，每天锻炼半小时等。
（2）让学生在小组内讨论，找出能够帮助他们实现计划的方法，比如聚焦注意力、多做笔记、坚持培养好习惯等。
（3）最后，让小组代表给全班讲述他们的计划和方法。
6.绘画、写作活动（30分钟）（1）让学生自由发挥，用画笔和彩色笔，在白纸上绘制自己的计划，同时表达日积月累对自己的重要性。
（2）在写课文总结时，让学生分享自己的思考和感受。
例如：“通过学习这篇课文，我明白日积月累可以让我变得更加优秀，让我懂得了珍惜时间的重要性。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第七单元习作：我的拿手好戏 优质版教案
【教学过程】
一、话题导入,引出主题
同学们，看到这些图片你想到了谁呢？为什么会想到他们呢？（出示课件3）
教师指名说一说。
今天，我们的习作就是围绕“我的拿手好戏”来写的。
（设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。）
二、讨论交流，明确任务
教师出示习作要求：（出示课件4）写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
教师提问：请同学们认真读一读要求，从中你读懂了什么？
教师引导：选一项自己最拿手的本领，列出提纲，将练就这项本领的过程及发生的趣事写下来，把重点部分写具体，详略得当，写出自己的收获和感受。
教师过渡：十八般武艺，样样是好戏！下面这些有你最拿手的本领吗？（出示课件5）
◇跳舞，唱歌，画四部分修改和评价的要求，写之后自读习作，检查是否写通顺，是否把重点部分写具体，用以继续培养学生自觉修改习作的习惯，提高修改习作的水平。
【教学目标】
1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。
2能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。
3.在作文赏评课上朗读自己写的习作，说说自己喜欢的习作以及理由。
第一部分是启发习作思路。教材通过一句提示语“十八般武艺，样样是好戏！”提醒学生拿手好戏并不神秘，大家都有。接着列举了四组词语，这四组词语按类别划分，有文艺类的，手工类的，生活类的，游戏类的旨在提示学生写习作的方向，唤醒学生的生活体验，帮助学生确定话题，为“写什么”开拓思路。
第二部分是启发学习思路。教材以三个引导性的问题，从内容和表达方面给学生提供思考的角度。首先是内容的确定，也就是选材，要说说自己的好戏练成的过程，以及在这个过程中发生的有趣的故事；第二是习作的顺序，先写哪些内容，再写哪些内容；第三是详略的安排，思考哪些内容要作为重点内容具体写，哪些内容可以写得简略些。
六年级上册语文第7单元集体备课
第七单元单元备课学校：年级：六年级时间：单元主题第七单元艺术之旅本单元内容分析本单元以“艺术之旅”为主题，包含《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，以及“口语交际：聊聊书法”“习作：我的拿手好戏”和“语文园地”。
本单元的语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。
本单元所选的三篇课文，都与艺术有关，教学本单元课文要以读为主，在读中感悟文本内容，了解京剧的特色，学习表达的条理性，借助文字展开想象，体会艺术之美。
口语交际要有条理地表达对书法的了解，对感兴趣的话题可以深入交流。
本单元的习作是学生第一次接触提纲，通过列提纲明确自己的写作思路，并紧扣单元目标：写出自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。
将句子写通顺，把重点部分写清楚。
“语文园地”可以通过朗读、想象、抄写、背诵等多种形式交流，掌握多种做课堂笔记的方法，养成做笔记的习惯；学会修改“说明书”；积累与戏曲有关的词语和不同类型的成语。
教学目标1.会写15个生字，读准2个多音字，会写12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助相关资料，读懂小古文，体会其表达的深刻含义。
3.自读自悟《京剧趣谈》，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性，感受京剧的无穷魅力。
4.借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
5.能在课前收集资料，聊聊书法中的名家、故事、作品等。
能在交流中，有条理地表达清楚，讲的时候能借助图片或实物。
6.对感兴趣的话题能深入交谈。
7.能通过列提纲明确自己的写作思路，并将自己的拿手好戏写下来。
8.能将句子写通顺，写清楚重点部分。
教学重点难点借助语言文字展开想象，体会艺术之美；能在课前收集资料，聊聊书法中的名家、故事、作品等；能在交流中，有条理地表达清楚，讲的时候能借助图片或实物；对感兴趣的话题能深入交谈；能通过列提纲明确自己的写作思路，并将自己的拿手好戏写下来。
教学准备集体备课教学设计、PPT。
课时安排《文言文二则》2课时；《月光曲》2课时；《京剧趣谈》1课时；《口语交际：聊聊书法》1课时；《习作：我的拿手好戏》2课时；《语文园地》2课时。
人教部编版六年级语文上册语文第七单元教案
5、师范读全文。指导课文朗读。 这 并称“三苏”。北宋著名文学家、书画
篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？ 家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪
6.师：我们来合作读课文，老师读课文 放派词人代表。
的叙述部分，同学读牧童所说的话，一 5、生自由读课文，读准生字词，读通句
遍读完后，交换朗读内容。
子，难读的地方多读几遍。
单元主备人：
课时教学设计
课题 22、
课型：新授 课时：第一课时
第节
周节数：
1. 核心素养目标：
①文化自信：通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。
②语言运用：能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。
③思维能力：理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 ④审美创造：初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 思政元素：爱国主义教育，爱祖国的灿烂文化、爱自己的国家。 2. 学习重点难点： 正确朗读和背诵课文。 能参考注释读懂每句话的意思。 3.教学准备：PPT 课时预习卡 4.学习活动设计：（第一课时）
环节二： 小组合作，理解文意
1.小组合作，理解文意。
2.借助注释，复述故事。
教师活动： 1.小组学习要求： （1）小组内合作对照注释，理解文言 文中每一个字、每一句话的意思。 （2）不动笔墨不读书，边自由读边在 难懂的字词旁边做注释。 （3）小组内将不能解决的问题记录下 来。 现在请同学们借助课文注释，小组内合
音乐的魅力，这就是艺术的魅力。
活动意图：
通过补充资料、教师渲染等手段，让学生走进伯牙内心，体会痛失知音之情。
通过历朝历代关于知音的名句积累，让学生了解故事的影响力，体会知音难觅。
在此基础上，领悟课文的主题思想就很容易了。
部编版六年级上册语文单元教案设计第七单元
第七单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“走进艺术”这个专题进行编排的..主要由《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文组成..编排意图是引导学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美..2.本单元重点：（1）通过朗读理解课文内容，背诵《伯牙鼓琴》..本单元的三篇课文中《文言文二则》中选入了两个故事：《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》..两篇故事一说音乐艺术的高雅境界，一说名画作品也有瑕疵，都与艺术相关..《月光曲》讲了贝多芬创作名曲的一个传说，让我们领略了大音乐家“音乐为大众服务”的高尚情怀..《京剧趣谈》一文分“马鞭”和“亮相”两部分讲了京剧的艺术特色..（2）借助语言文字展开想象，体会艺术之美..每篇课文中都给我们留下了充分想象的空间..《伯牙鼓琴》中俞伯牙的琴声让钟子期想到了高山流水，我们的耳边仿佛也想起了那优美的琴声；《月光曲》中贝多芬在月光下弹奏的第二首曲子让穷兄妹俩看到了异常美丽逼真的景象..《京剧趣谈》中马鞭的运用和双方战斗时的突然静止与耍杂技场面带给观众无限的想象空间..而这一切都是各种艺术形式带给大家的美感..能参考注释读懂每句话的意思..第一课时教学目标1.正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》..2.结合注释理解词句的意思..3.探究学习，体会人物心理..教具准备课件教学设计：一、课前朗读，感悟友情1.出示一组表达友情的古诗句：【课件2】海内存知己，天涯若比邻..桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情..又送王孙去，萋萋满别情..劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人..春草明年绿，王孙归不归..2.学生读，谈体会..二、谈话导入，走进课文1.这组诗的共同特点是什么？古人以诗词的形式，用精炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情，今天我们再来学习一篇写朋友知己的文言文..它千古传诵，流传至今..2.补充文言文知识：文言文人们通常说古文..我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记载下来的..我们要传承民族的瑰宝，就要学好文言文..3.出示【课件3：课题】（板书第一则的题目：伯牙鼓琴）学生齐读课题..三、读通读顺，感知课文1.试读，说说读后的感受..自己解决生字：哉巍2.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍..3.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏..再次朗读课文，这次要求读得有节奏..4.教师范读，读出节奏，读出韵味..学生拿笔画停顿..5.学生再次自由朗读课文..6.点名读，齐读..四、初解知音，理解课文1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见..文章的大致意思理解了吗？说说“绝弦”的意思..（预设答案：再也不弹琴了..）2. 课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？（预设答案：伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴..）这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？（预设答案：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了..）3.从“鼓”字引导，学生说说理解文言文的方法..4.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以和同学交流..5.预设交流(1)我读懂了“伯牙鼓琴，锺子期听之”，这句话告诉我们伯牙弹琴，锺子期听他弹琴..师：读了这一句，同学们有同学要质疑吗？伯牙弹得好吗？锺子期会欣赏吗?我们看下去就懂了..(2)我读懂了“方鼓琴而志在太山”..这句话的意思是说伯牙在鼓琴的时候，心里想着高山，琴声里就会出现高山……（板书：伯牙鼓琴锺子期听）师：锺子期说的“善哉”什么意思？（很好，很棒！）师：这里的“善哉”表示赞叹..同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会..(3)我觉得伯牙弹琴的技术高超，心中想什么，就能弹出什么..(4)我读懂了伯牙不论弹什么，锺子期都能听出来，就是说，他们之间心意相通，是知音..6.假如现在你是锺子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你会怎么赞美他？（生自由发表意见..）五、拓展延伸，升华情感1.引导升华，拓展探究..（1）师：我们的课外资料里也有介绍，伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？（预设答案：还会有1：鸟语花香..2：春天百花盛开..3：冬天白雪皑皑..……）②师：是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（再次出示词语读一读）现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风──生答：“善哉乎鼓琴，徐徐兮若清风..③师：当伯牙鼓琴志在明月──生答：“善哉乎鼓琴，皎皎兮若明月..……④师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙..这就是知音..凡伯牙所想到的，锺子期真的都听懂了，实在难得..这就是──（预设答案：知音..）2．理解文本，探究知音①师：在遇到锺子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视锺子期为知音？（预设答案：因为其他人听不懂，而锺子期能听懂他的琴声..……）②师：那么，别人对他的赞美是什么样的？（学生自由说）你能想象别人那种空虚的赞美吗？（学生自由说）③师：可以想象，当擅长鼓琴的伯牙，志在太山，没有人会像子期说──生：巍巍乎若太山..（板书：志在太山巍巍）④师：当伯牙志在流水..没有人会像子期说──生：汤汤乎若流水..（板书：志在流水汤汤）⑤师：当他没遇到锺子期，听不到子期的赞美时，心情会是怎样的？（预设答案：失望..寂寞..忧虑..渴望..……）⑥师：后来，终于遇到了子期，他的心情怎样的？（预设答案：快乐..激动..充满希望..欣慰..……）⑦师：此时，他们仅仅是音乐上的知音吗？（预设答案：他们还是生活上的知音..是人生的知音..）⑧师：知音的相遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的..但是，人间的知音，真是太少了，让我们通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情..（学生感情读文）⑨师：同学们的朗读让我们看到了真正的知音..但课文最后一句..“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者..” 伯牙为什么认为子期是最后的知音？（ｐuXuｅwang．com）（预设答案：1.因为子期能听懂伯牙的琴声..2.因为他们之间就像亲人一样..……）（板书：死绝弦）3.丰富内容，拓展课文①师：伯牙在断绝琴弦的时候，也断绝了什么？（预设答案：1.断了他的前程.. 2.断了他的心弦.. 3.断了他的希望..……）②师：伯牙断了琴弦，留下无边无际的孤独、寂寞..当你理解这样的心情的时候，再读读这段话..（学生再有感情地读最后一句..）③师：据史料记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首短歌..你们想知道吗？（配乐，教师深情朗诵）：出示【课件4】忆昔去年春，江边曾会君..今日重来访，不见知音人..但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷..来欢去何苦，江畔起愁云..子期子期兮，你我千金义；三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难..六、积累背诵，拓展延伸1．师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事..读了这个故事，你感动吗？你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗？将你此刻内心的想法写出来..（学生动笔写感受..然后交流..）2．师：听了你们的见解，老师也忍不住在想，其实，我们每个人难道不是在苦苦寻觅吗？有道是“千古知音最难觅”，如果遇到了知音，我们应该珍惜……也许一无所获，但是事情不在于结果，而在于追求..愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖..让我们再一次深情地朗读课文..（生齐读课文..）3．师：《伯牙绝弦》成了知音的代名词，后人还根据这个典故编写了一首乐曲《高山流水》..全班学生再次在音乐声中朗读课文..4.师生分角色读..5.引导背诵..第二课时教学目标1.正确朗读《书戴嵩画牛》..2.结合注释理解诗句的意思，把握文章的主要内容..3.学习养成认真观察的好习惯..教具准备课件教学设计一、谈话导入，揭示课题1.教师谈话：上节课我们学习了第一则文言文《伯牙鼓琴》，了解了关于“知音”的一段佳话..这节课我们来学习第二则《书戴嵩画牛》..（板书课题：书戴嵩画牛）齐读课题..2.释题：“书”是什么意思?“戴嵩画牛”又是什么意思呢?(“书”，是写的意思..“戴嵩画牛”就是戴嵩画的一幅画，画上画的是牛..我们来了解一下戴嵩..3.了解戴嵩，出示【课件6】戴嵩是唐代画家，韩滉的弟子，韩滉镇守浙西时，戴嵩为巡官..擅长画农家、山川田野的景色，画水牛尤为著名，后人评价他画的牛“野性筋骨之妙”..相传曾画饮水之牛，水中倒影，唇鼻相连，可见他观察得多么细致入微..【课件7】《斗牛图》是戴嵩的一幅水墨画，纵44厘米，横40.8厘米，现藏于中国台北“故宫博物院”，此图绘两牛相斗的场面，风趣新颖..4.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：⑴戴嵩的画在谁手里？他喜欢这幅画吗？⑵这幅画上是什么?⑶这个故事告诉我们一个什么道理?5.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《书戴嵩画牛》这个故事?二、初读课文，读通句子1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)..从而感染学生，激发其诵读兴趣..2.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当..老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助..3.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止..(教师要给学生充裕的时间反复朗读)4.同桌互读课文，互相纠正错误..4.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止..三、精读课文，理解文意1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇到困难教师及时帮助..2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教..教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“掉”的古今异义等..3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点..4.同桌互相讲说故事内容..（板书：戴嵩《牛》）出示课文大意：【课件8】四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画有几百种..其中有一幅是戴嵩画的牛，尤其珍爱..他用锦缎缝制了画套，用玉作画轴，经常随身带着..有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画是画的斗牛啊！斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间..现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗，错了！”杜处士笑笑，感到他说得很有道理..古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣..”这个道理是不会改变的呀！四、自读思考，体会道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1. ⑴戴嵩的画在谁手里？他喜欢这幅画吗？戴嵩的画在蜀中地方一位姓杜的处士手里，因为他非常喜欢书画，收藏了很多..他非常喜欢戴嵩的《斗牛图》..（板书：杜处士好锦囊玉轴）从什么地方看出杜处士很喜欢这幅画？——“锦囊玉轴，常以自随”（用锦缝制了画套，用玉做了画轴，经常随身带着..）从这具体的做法看出杜处士对《斗牛图》“尤所爱”..⑵这幅画上是什么?画上是斗牛..〖puxueｗ〗大画家画出的牛应该是非常逼真的吧？可能一般人都这么认为..但有人指出了画面的错误之处..谁这么大胆？一位牧童！戴嵩的画错在哪儿？“斗牛力在角，尾搐入两股间..今乃掉尾而斗，”（斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间..现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗..）⑶这个故事告诉我们一个什么道理?观察得最多的人才最了解真实的情况..文中哪句话说明了这个道理？“耕当问奴，织当问婢..”——“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣..”（板书：牧童笑掉尾而斗）五、联系生活，深化认识1.请学生谈谈学习本文的体会.. (勤于观察才能得出正确的结论..)2.你能联系实际说一说吗? (让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良后果，增强做事专心致志的意识..)六、复述故事，背诵课文1.同桌互相讲故事..2.指导学生背诵课文..板书设计：教学反思：第六单元第一课选编的是《文言文二则》，这充分说明文言文在我国语文教学中占有相当重要的位置..这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导..文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，流利地朗读就已经很不容易..教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点..课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确的断词断句把句子读通顺..教学中我在这方面很下了不少功夫..其效果还是很明显的..在教学中我还注意了以下问题：要充分发挥范读的重要性，教师范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用..第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确..要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气..在这课的教学中，我还有意的传授了一点儿文言文知识，这样，以后对孩子还是有一点好处的..22.《月光曲》教学目标1.从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育..2.学习掌握“谱、莱”等9个生字，理解“谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉”等词语，描述画面进行语言训练..3.学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力..教学重点1.引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化..2.引导学生体会由实在事物展开的适当的联想，培养学生的想象能力..教学难点引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景，体会人物的心境和乐曲的意境的统一..第一课时教学目标1.自学课文，整体感知，理清文章层次..2.范读课文，指导正确朗读课文..3.讲读课文第一部分和第二部分的第一层..教具准备课件教学设计一、揭示课题，激发兴趣同学们，说起月光，你一定会想起许多优美的诗句，回忆起许多与月光有关的故事或传说..这一课我们就看看《月光曲》是如何诞生的..【出示课件1：课题】（板书课题：月光曲）这篇课文很美，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：1.《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？2.《月光曲》这篇课文，写的是什么？二、自学课文，读后提问（结合句子训练，帮助学生概括课文内容）1.《月光曲》这篇课文写的是什么？提示：《月光曲》写的是一个真实的故事吗？（不是，是一个传说）解释“传说”：是在民间流传的故事..2.《月光曲》这篇课文写的是关于什么的传说？（懂得《月光曲》这篇课文写的是关于贝多芬创作《月光曲》的传说..）3.《月光曲》是个什么曲子？看谁在曲子的前面能加上恰当的附加成分..（通过练习，懂得《月光曲》是音乐家贝多芬谱写的一首著名的钢琴曲..）4.结合学生回答，介绍贝多芬，以激起学生学习兴趣：【课件2】贝多芬是世界上著名的音乐家..他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福..”“做到这一点，我将是多么的幸福！”5.歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写..如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子..曲子写好了，就叫什么？（谱成）写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇..三、理解结构，引导分段1.这一自然段最后说传说是这样谱成的..这一句在这里起了什么作用？2.课文哪些段落写了这个传说？3.那么课文可以分成几大段？段意：①总的介绍..②关于《月光曲》的传说..4.这是一个很动人的传说，你们听老师读课文..范读课文第二大段..四、读后提问，分清层次..1.现在你们谁懂得了贝多芬为穷兄妹前后弹了几首曲子？第几首是弹的《月光曲》？2.第二部分按照贝多芬弹第一首和第二首为根据，分成两层..出示【课件3】第一部分：第1自然段第二部分：第2—10自然段第一层：第2—6自然段第二层：第7—10自然段五、进入情境，体会内心读讲课文第二部分第一层..1.指名读本段第一节..2.通过教师描述，带入情境：这个传说，一开始就给我们描写了一个非常美的画面：出示【课件4：相关图片】我们仿佛看到一个秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，莱茵河水静静地流淌着，贝多芬在一条幽静的小路上散步..同学们想一想，在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影..）3.这儿离热闹的地方比较远，又给人美的感觉，这样的环境就叫幽静..我们就可以说这儿多么幽静啊！这小路就可以说幽静的小路..4.贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？请同学们联想..5.贝多芬正是这样想的..所以他走近茅屋，后来还走进了茅屋..贝多芬为什么要走进茅屋呢？（他听到了一个姑娘和一个男的对话后，走进了茅屋..）（通过设问，启发学生思考）现在让我们跟着贝多芬来到茅屋的窗口，便听到了两个人的对话..（1）男女生分角色读..（2）读后指导：那有多好啊！这句话要把姑娘渴望能听到贝多芬弹琴的心情读出来..（板书：聆听谈话）谁能根据说话的内容，加上适当的提示语，想象他们说话的神情、语气..出示【课件5】男的（）地说一个姑娘（）地说同桌对读..〖pｕxuewang．cOm〗指名两人..现在让我们大家跟随贝多芬来到小茅屋的窗外听屋里的谈话..6.听到这里，贝多芬可能会怎么想？（在这样僻静的地方，在这样的茅屋里边，有人在弹我的曲子，说明穷苦的人也爱我的曲子；但是他们又这么穷，票价又那么贵，我应该亲自弹给他们听，用我的琴声让他们得到艺术的享受..）7.从哪一个词里说明他一点儿也没有犹豫，（就）说明他对穷苦人是非常同情，很有感情的..（板书：同情）8.贝多芬进了屋，看到的是什么情景，使他同情、感动，哪些词语说明茅屋里的姑娘和男的确实太穷？自己说说看，把这些词语画下来，再练习读读..（一支、微弱、正在、旧、瞎）指点：学到这里，我们知道了吧，为什么那琴声是断断续续，因为弹琴的是个盲姑娘..9.下面是贝多芬和他们的对话..指名分角色读本段4、5两节的对话..10.读后指导..指点（结合示范）：注意姑娘已经听得入了神，他是那样激动地说..应该怎么读呢？要读好，首先要理解..解释：纯熟就是技术高超而又熟练..出示【课件6】重点指导：您……您就是贝多芬先生吧？！技术这么熟练，感情表现得这么深，盲姑娘会想，这弹琴的人是谁？因此课文上两个您读起来不一样，第一个是表示猜想，语调稍延长一些..后来她作出了判断，弹得这么好的，只有贝多芬，因此第二次;您就很肯定：您就是——示范；练习朗读..通过填充练习，小结课文..出示【课件7】（）贝多芬走近（）茅屋，给一位（）（）姑娘弹琴，贝多芬的琴声使盲姑娘（）..第二课时教学目标1.讲读课文第二部分第二层..2.总结课文、练习..教具准备课件教学过程：一、前后衔接，进入新课1．从前课导入：第一课我们学了第一段第一部分，讲贝多芬走进了低矮的茅屋，为盲姑娘弹了一首曲子..盲姑娘听了贝多芬的曲子，那么激动，那么兴奋..上一课我们提到贝多芬说过：我的音乐只应当为穷苦人造福..还说，如果我做到了这一点，该是多么幸福啊..这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里有什么样的感受？2.师生对读盲姑娘和贝多芬的话..3.于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》..这首曲子是不是贝多芬早已谱写好的，还是即兴弹出来的？从哪一句里可以看出？（他飞奔回客店，花了一夜功夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来..）4.同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的钢琴曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？请你们看看插图、带着这个问题自学第二层..（学生自学）二、感受情境，享受艺术1.是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的钢琴曲呢？这个情景课文中有这样的描述出示【课件8】（老师读课文：一阵风把蜡烛吹灭了……按起琴键来..）读后描述，把学生带入课文描写的情景：这个情景多美啊..蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美..为了描写这个环境，课文中用了什么词？（清幽）这个“清”是亮、清朗的意思；“幽”给人宁静的美感..前面也讲到贝多芬在幽静的小路上散步..这两个词的意思加在一起是清幽、幽静，都有寂静的含义..但清幽有秀丽的意思..月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉..2.现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？（学生各自准备，同桌两人对话..）出示【课件9】例话：一阵风拂过，把蜡烛吹灭了..皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋..茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来..3.月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见..贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？。