初中语文北冥有鱼教案
XXX中学统一备课用纸
科目语文年级
八年级
（下）
班级授课时间
课题北冥有鱼课型新授
教学目标
1、了解《庄子》及庄子生平、思想。结合课本注释及工具书读通全文，掌握重点文言词
语。
2、理解句意，明白本文阐述的道理。
3、学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。
教学重点
了解《庄子》及庄子生平、思想。结合课本注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。教学难点理解句意，明白本文阐述的道理。
教具准备多媒体
教学内容及过程
教学方法
手段
一、创设情境，明确目标
1、庄周曾梦见自己变成一只蝴蝶，轻舞飞扬、飘然快乐。于是他全然忘记了自己是庄周。
醒来之后，庄子对于自己究竟是庄周还是蝴蝶感到惊奇诧异。仔细想想，不知是庄周做梦
变成蝴蝶了呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？（出示题目）
2、学生齐读目标。
二、自主阅读，整体感知
1、交流庄子及其作品，圈画课本P116（1）主要信息
2、校正字音：北冥鲲鹏抟迁徙正色邪
3、整体感知
(1)朗读指导。三读;学生代表读文，师范读，生齐读。
（2）结合课本注释及工具书理解句意，积累、掌握重点文言词语。
1
2
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元
成才
路
状元成才路
状元成才路
状元
成才
路
状元成才路
状元
成才
路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元
成
才路
状元成才路
状元
成才
路
状元成才
路
状元成才路
状元成才路
状元成才路状元成才路
状元
成才
路
状元成才路
状元成才
路
状元
成才
路
状元成才路
状元成才路
状元成才
路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元
成才路
状元成才路
状元成才
路
状元
成才
路
状元
成才
路
状元成才路
状元
成
才路
状元
成
才路状元成才路状元
成
才路
状元成
才路状元成才路
状元成
才路状元
成才
路
状元成
才路
状
元
成
才
路
状
元成
才路
状
元
成
才
路
状元
成才
路
状元
成才路状元
成才
路
状元
成才
路
状元成才路
状元
成才
路
状元
成
才路
状元成才路
状元
成
才路
状元
成
才路
状元
成才
路
状元
成才路状元
成才
路
状
元成
才
路状元
成才路状
元
成才路
状
元成才
路状元
成才路
状
元成
才路
状元
成才
路
状元
成才
路
状元成才路
状元
成
才路
状
元
成才
路状元成才路
状
元
成
才路
状元成才
路
状元成才路
状元成才路
状元
成才路
状元成才路
状元成
才路
状元
成
才路
状元
成才
路
状元成才路
状元
成
才路
状
元
成才
路状元
成才路
状
元
成才
路
状
元
成
才路
状元成
才路
状元成才路
状元
成才路
状元
成才
路
状元成才路状元
成才
路
状元
成才
路
状元成才路
状元
成
才路
状元
成
才路
状元
成
才路
天之苍苍，其正色邪？其
远而无所至极邪？其视下
也，亦若是则已矣。
苍苍：
正色：
邪：
极：下：是：湛蓝。同“耶”，疑问语气词。
真正的颜色。尽。
向下。
想象高空俯视情景
这样。
（2）概述课文主要内容，梳理结构。
北冥有鱼：介绍鲲鹏形体 仰视鲲鹏飞南冥 想象高空俯视情景 ----有所待 三、合作探究、交流展示 （一）读文，深入理解内容 1、文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？
2、在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？
3、任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？
4、大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？ （二）赏析语言。
1、鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 （三）探究主旨，写作借鉴 四、拓展延伸，共享成果
1、请小组代表交流与“鹏”有关的文学形象、诗词名句、成语典故。 五、课堂检测，回馈信息
1、通假字：北冥有鱼 其正色邪
2、一词多义：而、之、
3、特殊句式：（1）《齐谐》者，志怪也。（2）去以六月息也。
4、口译课文，导背课文。
作 业 布
置
1、抄写原文、整理单双音节词语、译文。
2、背诵默写本文。
板 书 设 计
(完整word版)逍遥游教案(公开课)
一、知识与技能 1.了解庄子的人生哲学。 2.把握《逍遥游》的基本思想及文章的结构。 3.文言词句积累。 二、过程与方法 分层次朗读与品味，学习本文说理的基本方法，进而体会《庄子》散文的艺术特色。 三、情感态度与价值观 1.正确理解庄子的人生哲学和绝对自由思想，树立合乎规范的自由理念。 2.进行尊师爱生的文化教育。 重点难点： 一、重点：了解庄子想象奇特、富于浪漫主义色彩的创作风格。 二、难点：正确理解庄子绝对自由的人生观。 教学设想： 一、安排3课时。 二、教法：朗读设疑点拨多媒体 第一课时 教学内容：了解庄子思想及其作品，学生自读、熟悉课文。 教学过程： 一、导入 有一位哲学家，临死前，心情很平静。然而弟子们想厚葬他，他却为弟子想法难过了。他对弟子们说：“我以天地为棺椁，以日月为美玉，以星辰为珍珠，天地用万物为我送行，我的陪葬物品还不齐备吗？” 弟子们流泪了，说：“我们怕乌鸦和老鹰吃您的遗体？”他笑道：“天上有乌鸦和老鹰吃，地下有蝼蚁吃啊，要是夺了前者的食物给后者享用，不是太偏颇了吗？”这位勘破生死关的人就是庄子。 二、庄子其人及思想 1.庄子其人：战国中期思想家，散文家。/他曾作过只一段时间的漆园吏，因此长期生活在贫困中：靠打草鞋营生，饿得面黄肌瘦；身穿补丁衣服；曾向监河侯借粮。/但是物质生活的困窘并没有使他低下高傲的头颅：他蔑视权贵，不愿为富贵利禄而苟且营求，曾拒绝楚王的千金聘相。/他热爱自然，追求自由自在的生活。 2.庄子思想：庄子和老子同是道家学派的创始人，他继承并发展了老子关于“道”的思想，强调事物的自生自灭，否认神的主宰。庄子思想极为复杂，与儒、墨两家思想针锋相对。庄子建构的人生哲学体系有三个方面： （1）提倡率情任性的自然人生。所谓自然，就是自在自为，不受外来干预的状态。他认为仁义礼乐是对人的自然本性的束缚。他主张人应当超越于社会规范之外。（分析端正提高：网络游戏的愉悦与满足规则的前提关系） （2）奉行全性保真的贵生主义。珍惜个体生命，避免伤生害性是庄子人生哲学的一个基本出发点。但我们必须清楚他的“以无用为用”观点，即去除各种功利追求，既不对他人有益，也不求个人功名宝贵。（分析举例：人生愉悦的状态）
《逍遥游》的教学设计
《逍遥游》的教学设计 《逍遥游》的教学设计范文 一、设计思想 《逍遥游》是《庄子》的首篇，也是庄子的代表作，它比较集中地表现了庄子的人生观——“无待”之境，这种绝对自由的人生观对后世文人产生了极大的影响。 庄子的散文，主要表现手法是寓言。《逍遥游》大量地运用寓言，把“无所待”的思想寄托在生动的想象中。因此学习本文应以此为突破口。同时，本文中比喻之奇特，联想之丰富，意象之变幻，文字之跳跃，这也是学习的一个重点。 阅读《逍遥游》时，文字上有一定的障碍，所以课前安排预习，让学生能借助工具书和相关资料，读通课文。并让学习小组有选择地制作课件，以便调动学生学习的积极性和主动性。 二、学生情况分析 学生具备初步的合作探究的能力，在学习文言文时，多数学生懂得借助工具书去疏通文字。但总的来说学生的文言文翻译能力及对古代文化的学习能力还有待提高。 三、教学目标 1．了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想。 2．理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。
3．整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。 四、教学方法 1．诵读法。通过反复诵读，培养学生对古代文言散文的感悟和理解。 2．问答法。对文中较容易的问题，采用问答法，简捷明快。 3．讨论法。对有一定难度的问题（如：对“逍遥游”的理解），必须广泛地讨论。 五、教学重点 1．鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。 2、庄子思想、艺术手法对后世的影响。 六、教学难点 1、对庄子“逍遥游”主旨的理解。 2、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。 七、教学准备： 多媒体 八、教学用时： 两课时 九、教学内容与步骤 第一课时 （一）导语设计 “诗仙”李白《上李邕》诗曰：“大鹏一日同风起，扶摇直上九
部编版初中语文北冥有鱼教案
北冥有鱼教案 第一基础自清互查 教学目标 1.搜集庄子有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。 ★2. 结合课注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。 3.在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文。 学习过程 一、自读文本，整体感知（5分钟） 1.放声朗读课文，在你认为难以读准的字下画上横线，读完后正音。 2.概述课文内容。 作者主要向我们描述了神奇莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限 二、依据学案，梳理知识（18分钟） 1.文学常识积累 《北冥有鱼》出自（《庄子》庄子，名周，（战国）时宋国人，著名的（思想）家，（文学）家。《庄子》时战国时期思想家（庄周）和他的门人以及后学所著。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。与老子并称（“老庄”）。 知识链接 作家卡片 庄子，名周，战国时宋国人，著名的思想家，文学家。道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度是一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。 作品介绍 《庄子》，道家经典之一。今存三十三篇，内篇7篇是庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说: “其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。” 解题 《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。 2.读课文，基础积累。
庄子二则《北冥有鱼》教学设计
《北冥有鱼》教学设计 学习目标： 1、了解《庄子》及庄子生平、思想。 2、结合课本注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。（重点） 3、理解句意，明白本文阐述的道理。（难点） 4、学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。 学法指导：诵读法、讨论法、合作交流法 课时安排：1课时 学习过程： 一、创设情境，明确目标 1、庄周曾梦见自己变成一只蝴蝶，轻舞飞扬、飘然快乐。于是他全然忘记了自己是庄周。醒来之后，庄子对于自己究竟是庄周还是蝴蝶感到惊奇诧异。仔细想想，不知是庄周做梦变成蝴蝶了呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？（出示题目） 2、学生齐读目标。 二、自主阅读，整体感知 1、交流庄子及其作品，圈画课本P116（1）主要信息 2、校正字音：北冥鲲鹏抟迁徙正色邪 3、整体感知 (1)朗读指导。三读;学生代表读文，师范读，生齐读。 （2）结合课本注释及工具书理解句意，积累、掌握重点文言词语。
（3）概述课文主要内容，梳理结构。 北冥有鱼：介绍鲲鹏形体仰视鲲鹏飞南冥想象高空俯视情景 ----有所待 三、合作探究、交流展示 （一）读文，深入理解内容 1、文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？ 2、在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？ 3、任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？ 4、大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？ （二）赏析语言。 鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 （三）探究主旨，写作借鉴 四、拓展延伸，共享成果 请小组代表交流与“鹏”有关的文学形象、诗词名句、成语典故。 五、课堂检测，回馈信息 1、通假字：北冥有鱼其正色邪 2、一词多义：而、之、 3、特殊句式：（1）《齐谐》者，志怪也。（2）去以六月息也。 4、口译课文，导背课文。 六、布置作业，巩固教学 1、抄写原文、整理单双音节词语、译文。 2、背诵默写本文。 教学反思：
庄子北冥有鱼教案
《庄子一则》教案 【学习目标】 1.反复诵读，培养文言语感； 2.借助注释读懂课文，积累文言词语； 3.体会大鹏的形象特点以及作者奇特的想象。 【学习重难点】 重点：结合课注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。 难点：体会大鹏的形象特点以及作者奇特的想象。 【学习过程】 一、导入：由《庄周梦蝶》的寓言故事导入。 有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物（指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶）。 庄周就是这样的浪漫，这样的富有想像力。那么今天我们就一起走进庄子的世界。 二、资料链接 庄子名周，战国宋人。著名的（思想）家，（文学）家。《庄子》时战国时期思想家（庄周）和他的门人以及后学所著。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。 今天，我们来学习庄子的《北冥有鱼》，《北冥有鱼》选自《逍遥游》，介绍逍遥游。《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。 三、自读课文 1、自读课文，纠正字音 冥míng 鲲kūn 徙xǐ谐xié抟tuán 2、倾听朗读，把握节奏 四、通读课文、疏通文意 1、结合课下注释，读课文，初步疏通文意 北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像天边的云。这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。 《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起几千里的波涛，它乘着海面上急骤的狂风盘旋而上直冲几万里高空，它凭借着六月的大风离开了北海。”春日林泽原野上蒸腾浮动犹如奔马的雾气，低空里沸沸扬扬的尘埃，都是大自然里各种生物的气息吹拂所致。天空是那么湛蓝湛蓝的，难道这就是它真正的颜色吗？抑或是因为高旷辽远没法看到它的尽头呢？鹏鸟在高空往下看，不过也就像这个样子罢了（也不过像人在地面上看天一样罢了）。 2、当堂练学 1、通假字： （1）冥：同“溟”，海。
初中语文八年级下册 北冥有鱼教学设计
教学设计 《北冥有鱼》 （一）课标分析 课程标准要求学生能阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。同时，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。 （二）教材分析 《北冥有鱼》是今年新增加的文言中考必考篇目，以往的学生在初中阶段从没学习过。本文作者主要向我们描述了神奇莫测的巨大鲲鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”的故事，告诉了我们世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，均“有所待”的道理。 （三）学情分析 八年级的学生已经积累了一定的文言基础知识，可庄子生活在离我们遥远的战国时代，况且庄子的思想深邃玄妙，寓意深远，理解起来难度非常大。（四）教学目标 知识与能力目标巩固文中重点实词和虚词，熟练朗读并翻译课文。 过程与方法目标理解庄子“万物皆有所待”的思想。 情感态度与价值观目标让学生明白“绝对的自由”是不存在的。 （五）教学重难点 重点巩固文中重点实词和虚词，熟练朗读并翻译课文。 难点理解庄子“万物皆有所待”的思想。 （六）教学策略 传统的文言文教学，难以调动学生的阅读兴趣和学习主动性。为此，我在文言文教学方法上进行了大胆的探索。即在文言文教学中采取自主阅读教学。所谓自主阅读教学，并不是抹杀教师的作用。它强调的是学生的主体性,学习的主动权掌握在学生的手里。教师应该在学生的阅读过程中起主导作用。 教学过程 （一）课前探究 1.文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？ 2.文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？ 3．任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？
（二）新课导入 本文运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里 高空的形象，庄子刻画这一形象有什么目的呢？ （三）师生互动 教学反思庄子的思想深邃玄妙，寓意深远，具体体现在《北冥有鱼》 一课中也是如此。《北冥有鱼》选自《逍遥游》，是今年新增加的中考必考篇目，课文虽不长，却比较隐晦难懂。为此，在上正课前，我已经让学生进行了预习，要求每个学生都能够做到疏通文意，这为我成功的上完这节课奠定了坚实的基础，对于字词的教学我能够联系前边所讲的文言文，也注意了新旧知识的归类总结，更注意了对庄子“万物皆有所待”思想的理解。然而“人无完人，课无完课”在实际教学中还存在着以下问题： 1、文中重点实词和虚词的理解还有待于进一步巩固。 2、课件设计存在着一定的缺陷，比如说疏通文意部分的对比不明显，字体也较小。 3、课上我虽然注意了努力放手让学生去尝试，但缺少具体学法的指导，如赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。” 4、课堂生成的问题不多，而且所提的问题没有过渡语。 研究了好几天，课终于上完了，我还有一个最重要的感触就是作为一个教师，一名语文教师更需要学习、不断的学习，要让学习伴随我们的终生，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有这样，我们才能永立语文教育教学的时代前列！
北冥有鱼 教案
《北冥有鱼》教案 武穴市花桥镇中学郭胜元 教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。 3.体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。 4.品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。 教学重点：朗读课文，了解课文基本内容，把握文章内容。 教学难点：了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。 教学过程： 一、激趣导入 庄周梦蝶的故事 有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？庄周与蝴蝶那必定是有区别的。这就可叫作物、我的交合与变化。 庄周那时还是漆园吏，常在住处冥想。梦中自己变成了一只蝴蝶，庄子若有所悟，便用这一篇文章记载那种逍遥愉悦的境界。 二、了解作者 1.作者简介：庄子（约前369一前280），名周，战国时期宋国蒙（今河南商丘县东北）人，是中国历史上有重要影响的哲学家，战国时期道家学派的代表人物。其文章纵横开合，变化无端，并多用寓言故事。想象丰富而奇特，在散文发展史上具有重要地位。《庄子》一书原书52篇，现存33篇，在中国学术思想史上有着深远的影响，在古代文学史上占有重要地位。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。 2.作品简介：本文选自庄子《逍遥游》。“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。《逍遥游》是《庄子》的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。在庄子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己。 三、整体感知 1.生字注音： 北冥．(míng)鲲．鹏(kūn)抟．(tuán)徙．(xǐ)齐谐．(xié)正色邪．(yé) 2.朗读课文：自读、齐读、个人朗读结合。 3.疏通文意：结合注释，疏通文意，并提出疑问。 4.重点词句补充（检测）： （1）重点词语 是鸟也（是：代词，这） 志怪者也（怪：形容词作名词，怪异的事物） 去以六月息也（去：动词，离开） 其视下也（下：名词作状语，往下，向下） （2）一词多义 之：鲲之背（助词，的）鹏之徙于南冥也（助词，用在主谓之间取消句子独立，无实义）以：去以六月息（介词，凭借）生物之以息相吹也（介词，用）
逍遥游教案3篇
逍遥游教案3篇 本篇是《庄子》的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格，下面为呢收集了逍遥游教案，希望你能喜欢。 逍遥游教案一 教学目标：1、理解逍遥境界的真正内涵。 2、引导学生理清*思路。 3、探寻庄子逍遥境界的积极意义。 重点难点：1、庄子“三无”思想的理解。 2、用新时代的眼光重新审视庄子。 教学步骤： 一、导语设计： 有人说，在文化屈从权势的传统中，庄子是一棵孤独的树，一棵孤独地在深夜看守月亮的树。当我们大都在黑夜中昧昧昏睡时，月亮为什么没有丢失?就是因为有这样一两棵在清风夜唳中独自看守月亮的树。又有人说，开宗不了逍遥字，空读南华三十
篇。庄子倾注一生看守的月亮，他的灵魂、魅力便是逍遥，逍遥是庄子思想的精髓，这节课我们将继续学习第二课时，共同探寻庄子逍遥境界的真正内涵。 “读庄子像是读一本伟大的神秘主义的书。”——林语堂《信仰之旅》 二、知识 (学生阅读《全优设计》及课文注释) 1、庄子其人： 庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。“我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”(《史记. 老庄申韩列传》)一语可见其性格特点。 庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”(《史记老子韩非列传》)，并非生来就无用世之心。但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”(《庄子天地》)。一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”(《胠箧》)的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”(《史记老子韩非列传》)的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”(《天下》)，他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界
初中人教版八年级语文下册北冥有鱼教案
初中人教版八年级语文下册北冥有鱼教 案 北冥有鱼①，其名为鲲②。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏③。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞④，其翼若垂天之云⑤。是鸟也，海运则将徙于南冥⑥。南冥者，天池也⑦。 《齐谐》者⑧，志怪者也⑨。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里⑩，抟扶摇而上者九万里(11)，去以六月息者也(12)。”野马也(13)，尘埃也(14)，生物之以息相吹也(15)。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪(16)？其视下也，亦若是则已矣。 【注释】 ①冥：亦作溟，海之意。“北冥”，就是北方的大海。下文的“南冥”仿此。传说北海无边无际，水深而黑。②鲲（ｋūｎ）：上古传说中的大鱼③鹏：本为古“凤”字，这里用表大鸟之名。④怒：奋起，这里指鼓起翅膀。 ⑤垂：边远；这个意义后代写作“陲”。一说遮，遮天。⑥海运：海水运动，这里指汹涌的海涛；一说指鹏鸟在海面飞行。徙：迁移。⑦天池：天然的大池。⑧齐谐：书名。一说人名。⑨志：记载。⑩击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。
(11)抟（ｔｕáｎ）：环绕而上。一说“抟”当作“搏”（ｂó），拍击的意思。扶摇：又名叫飙，由地面急剧盘旋而上的暴风。 (12)去：离，这里指离开北海。息：停歇。 (13)野马：春天林泽中的雾气。雾气浮动状如奔马，故名“野马”。 (14)尘埃：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。 (15)生物：概指各种有生命的东西。息：这里指有生命的东西呼吸所产生的气息。 (16)极：尽。 译文】 北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像天边的云。这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起水花，高达三千里，然后拍击大翼，凭借旋风直上高空九万里。它是乘着六月的大风而飞去的。野马似的空中雾气也好，飞扬的尘埃也好，凡空中带有生气之物，都是靠着风力的吹动而飘扬的。天色深青，难道这就是它真正的颜色
北冥有鱼教学设计
a n A l t h b 21《庄子》二则《北冥有鱼》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能： （1）、反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。（2）、欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。 2、过程与方法： 诵读的基础上，积累文言字词，疏通句意，理解课文内容。 3、情感态度价值观 启发学生把握自然万物的真理。二、教学重点： 1、反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。 2、欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。三、教学难点： 1、理解两则故事的寓意。 2、认识庄子机智与巧妙的辩论风格，启发学生把握自然万物的真理。 四、教学方法： 朗读法、自主、合作、探究法 教学课时：2课时教学过程： 第一课时
学习目标： 1、简介庄子与《庄子》，诵读课文； 2、学习《北冥有鱼》，疏通文意。 3、.通过分析描述大鹏的句子，归纳本文的语言特点。 4、明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐 述的道理。 一、导入 李白《上李邕》诗句：大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。带有浪漫色彩，想象瑰丽。我们的家乡宿州市有一所民办学校以鲲鹏命名，你知道它的含义吗？今天，我们一同从《庄子》散文中的片断《北冥有鱼》中，寻找答案。 二、资料助读: 1、庄子与《庄子》 庄子，名周，战国时期哲学家，与老子并称为道学之祖。为道 家学派的代表人物，世称“老庄”。庄子思想基本上属于主观唯心主义，主张“无为而治”。 《庄子》是庄子及其后学的著作，为道家经典之一。现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。本课第一则节选自内篇中 的《逍遥游》。《庄子》善用寓言故事和比喻，文笔汪洋恣肆，想象 奇幻，构思巧妙，时有幽默诙谐之趣。被人称之为“文学的哲学， 哲学的文学” 2、解题： 《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何 束缚地、自由自在地活动。 三、学习《北冥有鱼》
人教版八年级语文下《庄子-北冥有鱼》优质课教学设计_5
北冥有鱼 知识与技能 1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。 2．了解《庄子》及庄子生平、思想。 1．通过多种形式的朗读，落实“读”在文言文教学中的重要作用。 2．在思考、讨论的基础上明确庄子的思想和主张。 情感、态度与价值观 拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了解，提升文化品位，能积极乐观地面对生活。 重点文言词语积累，准确翻译课文。 难点体会庄子的语言特色，理解故事的寓意。 一、导入新课 春秋战国时期，群雄割据，风起云涌；贤哲奔走，百家争鸣。聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文。《论语》平实质朴、循循善诱；《孟子》笔力雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》哲思清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆……让我们一起走近庄子，感受先生的大智与幽默。 二、庄子及《庄子》 庄子(约公元前369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。 《庄子》具有极大的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔，具有浪漫主义的艺术风格。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言使用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋捭阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”(《汉文学史纲》)。《庄子》不但是一本哲学名作，更是文学、审美学上的寓言杰作典范。对中国文学、审美的发展有着不可分割的长远影响。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。 三、文言知识积累 1．读课文，基础积累。 学习古文应该反复诵读，以致成诵。请同学们挺直腰板，捧起课本，自由地、大声地朗读文章，注意读准字音和停顿。 (1)给加点字注音。 北冥(mínɡ) 鲲鹏(kūn) 抟(tuán) 迁徙(xǐ) 齐谐(xié) 正色邪(yé) (2)借助课文和注释工具书，并结合上下文语境解释下列加点字词： 北冥有鱼，其名为鲲。(北海)
北冥有鱼教案
北冥有鱼 北冥有鱼①，其名为鲲②。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏③。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞④，其翼若垂天之云⑤。是鸟也，海运则将徙于南冥⑥。南冥者，天池也⑦。 《齐谐》者⑧，志怪者也⑨。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里⑩，抟扶摇而上者九万里(11)，去以六月息者也(12)。”野马也(13)，尘埃也(14)，生物之以息相吹也(15)。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪(16)？其视下也，亦若是则已矣。 【注释】 ①冥：亦作溟，海之意。“北冥”，就是北方的大海。下文的“南冥”仿此。传说北海无边无际，水深而黑。 ②鲲（ｋūｎ）：上古传说中的大鱼 ③鹏：本为古“凤”字，这里用表大鸟之名。 ④怒：奋起，这里指鼓起翅膀。 ⑤垂：边远；这个意义后代写作“陲”。一说遮，遮天。 ⑥海运：海水运动，这里指汹涌的海涛；一说指鹏鸟在海面飞行。徙：迁移。 ⑦天池：天然的大池。 ⑧齐谐：书名。一说人名。 ⑨志：记载。 ⑩击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。 (11)抟（ｔｕáｎ）：环绕而上。一说“抟”当作“搏”（ｂó），拍击的意思。扶摇：又名叫飙，由地面急剧盘旋而上的暴风。 (12)去：离，这里指离开北海。息：停歇。 (13)野马：春天林泽中的雾气。雾气浮动状如奔马，故名“野马”。 (14)尘埃：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。 (15)生物：概指各种有生命的东西。息：这里指有生命的东西呼吸所产生的气息。 (16)极：尽。 译文】 北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的体积，真不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像天边的云。这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起水花，高达三千里，然后拍击大翼，凭借旋风直上高空九万里。它是乘着六月的大风而飞去的。野马似的空中雾气也好，飞扬的尘埃也好，凡空中带有生气之物，都是靠着风力的吹动而飘扬的。天色深青，难道这就是它真正的颜色吗？它是高旷辽远而没有边际吗？鹏鸟在高空往下看，也就是这个样子而已。
北冥有鱼 优质课教学设计(优选.)
北冥有鱼 【教学目标】 1．积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。 2．品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。 3．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。 【教学重难点】 1．积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。 2．品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。 3．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。 【教学过程】 一、设置情境，导入新课 同学们看过《大鱼海棠》这部电影吗？《大鱼海棠》故事灵感来源于庄子《逍遥游》，讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇幻故事，该片荣获了许多大奖，其画面、音效都是我国动画电影中的佼佼者。今天我们就走进《逍遥游》，看看鲲到底是何物！二、检查预习，夯实基础 1．给加点的字注音。 北冥．（míng）鲲．鹏（kūn）抟．（tuán）迁徙．（xǐ） 齐谐．（xié）正色邪．（yé） 2．走近庄子 庄子，名周，战国时期宋国人，著名的文学家、思想家。道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。 庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。人们评价《庄子》这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。鲁迅先生更评价说:“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。” 3．《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。 三、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，提醒学生注意字音、节奏等。
2.学生范读，师生点评。重点强调“北冥”“鲲”“扶摇”等字的正确读音。 3.指导节奏及韵律。 （1）其远/而无所至极邪？ （2）风之积/也不厚，则其负大翼/也无力。 四、结合注释疏通文意，理解文章内容 1.自由诵读课文，边读边结合小注疏通文意，勾画疑难点。 2.小组交流释疑解惑。 3.全班交流疑难点。 4.明确重点文言字词和句子。 （1）重点字词 怒．而飞振奋，指用力鼓动翅膀 抟．扶摇而上者九万里盘旋飞翔 去．以六月息．者离开；大风 天之苍苍 ．．，其正色邪深蓝色 其远而无所至极．邪尽头 其视下也，亦若是．则已．矣这样；罢了 （2）通假字 北冥．有鱼“冥”通“溟”海 其正色邪．“邪”通“耶”语气词呢、吗 （3）词类活用 志怪．者也形作名，怪异的事情 水．击三千里名作形，在水面上 南冥者，天．池也名作形，天然的 （4）翻译重点句子。 ①怒而飞，其翼若垂天之云。 译文：振翅飞翔起来，它的翅膀就像挂在天边的云彩。 ②是鸟也，海运则将徙于南冥。 译文：这只鸟，海动风起时就将迁往南方。 ③鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 译文：大鹏迁徙到南海的时候，在水面抨击翅膀，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风，盘旋飞至九万里的高空，它是凭借着六月的大风离开的。
最新整理《北冥有鱼》教案教学提纲
【课文】 北冥有鱼 北冥①有鱼，其名为鲲②。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏③。鹏之背，不知其几千里也；怒④而飞，其翼若垂天之云⑤。是鸟也，海运则将徙⑥于南冥。南冥者，天池⑦也。 《齐谐》者⑧，志怪⑨者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击⑩三千里，抟扶摇?而上者九万里，去以六月息者也?。”野马也?，尘埃也?，生物之以息相吹也。天之苍苍?，其正色邪？其远而无所至极邪?？其视下也，亦若是则已矣。 【注释】 ①冥：亦作溟，海之意。“北冥”，就是北方的大海。下文的“南冥”仿此。传说北海无边无际，水深而黑。 ②鲲（ｋūｎ）：上古传说中的大鱼 ③鹏：本为古“凤”字，这里用表大鸟之名。 ④怒：奋起，这里指鼓起翅膀。 ⑤垂：垂挂 ⑥海运：大海动荡。徙：迁移。 ⑦天池：天然的大池。 ⑧齐谐：书名。一说人名。 ⑨志：记载。怪：怪异的事情 ⑩击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。 ?抟（ｔｕáｎ）：环绕而上。一说“抟”当作“搏”（ｂó），拍击的意思。扶摇：又名叫飙，由地面急剧盘旋而上的暴风。 ?去：离，这里指离开北海。息：气息，这里指风。 ?野马：春天林泽中的雾气。雾气浮动状如奔马，故名“野马”。
?尘埃：扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。 ?苍苍：深蓝色。 ?极：尽。通“耶”表疑问，相当于“吗”“呢” 【教学目标】 1.搜集庄子有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。 ★2. 结合课注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。 3.在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文。 【学习过程】 一、自读文本，整体感知：（5分钟） 1.放声朗读课文，在你认为难以读准的字下画上横线，读完后正音。 2.概述课文内容。 作者主要向我们描述了神奇莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限 二、依据学案，梳理知识：（18分钟） 1.文学常识积累： 《北冥有鱼》出自（《庄子》），庄子，名周，（战国）时宋国人，著名的（思想）家，（文学）家。《庄子》时战国时期思想家（庄周）和他的门人以及后学所著。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。与老子并称（“老庄”）。 【学习目标】 ◆1.通过分析描述大鹏的句子，归纳本文的语言特点。 2.明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理。 【学习过程】 一、理清重点，明确目标：（1分钟）
《北冥有鱼》教案
《北冥有鱼》教案 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学生初步了解鲲、鹏是什么样的动物，了解课文表现了鲲鹏什么样的情景，了解课文的基本内容。 3、学生能够初步了解“逍遥”是什么意思，初步意识到要志存高远。 教学重点朗读课文，了解课文基本内容 教学难点了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。 教学过程 一、导入：由《庄周梦蝶》的寓言故事导入。 出示PPT：前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周?庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物(指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶)。 庄周就是这样的浪漫，这样的富有想像力。下面我们来认识一下庄周： Ppt:庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。庄子对待生活的态
度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。 今天，我们来学习庄子的《北冥有鱼》，《北冥有鱼》选自《逍遥游》，介绍逍遥游。 Ppt:《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子;“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。 1、学生结合注释朗读课文。 2、学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音。 3、全班同学齐读。 4、学生结合注释疏通文意，并提出疑问。 Ppt: 句子翻译：怒而飞，其翼若垂天之云。 奋起而飞，它的翅膀就像天边的云彩。 南冥者，天池也。 南海就是大自然的水池 抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 它乘着旋风环旋而上几万里的高空，凭借着六月的大风离开了北海。” 生物之以息相吹也。 都是生物用气息吹拂的结果。 学生再读课文。
高中语文教案全集(打包63套)新人教版必修5《逍遥游》教案4
教学目标 1结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累，训练理清思路、把握文旨的能力。 2 ?初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点，欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。 3?能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。 4?理解本文的主旨，文章为了强调“无所待”的观点，从反面提出问题，紧紧扣住“有所待”论证，最后给以否定，提出正面主张。 课时安排2课时教学步骤第一课时 一、导入新课 庄子临死前，他的心情很平静。弟子们想厚葬老师，庄子倒觉得难过了：弟子们在这关键时 刻并没有勘破生死关。于是他说：“我以天地为棺椁，以日月为（陪葬的）美玉，以星辰为 珍珠，天地用万物来为我送行，我的葬物还不齐备吗？”弟子们不觉垂泪，说：“我们怕乌鸦和老鹰吃您的遗体。”庄子笑道：“天上有乌鸦和老鹰来吃，地上也有蝼蚁来吃啊，要是 夺了前者的食物给后者享用，不是太偏颇了吗？”（《列御寇》） 二、简介作者及背景 庄子（约公元前369 一前286），名周，字子休，蒙城县城东郊人（今城关镇东城路）。曾为漆园吏，战国时期著名思想家、文学家。 庄周一生著书十余万言，书名《庄子》。这部文献的出现，标志着在战国时代，我国的哲学思想和文学语言，已经发展到非常玄远、高深的水平，是我国古代典籍中的瑰宝。因此，庄子不但是我国哲学史上一位著名的思想家，同时也是我国文学史上一位杰出的文学家。无论在哲学思想方面，还是文学语言方面，他都给予了我国历代的思想家和文学家以深刻的，巨大的影响，在我国思想吏、文学史上都有极重要的地位。 《庄子》今存三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。内篇一般认定为庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。 《逍遥游》是《庄子?内篇》的首篇，是庄子的代表作，比较集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观。《逍遥游》全文分两大部分。第一部分是总论，论证世间万物都是“有所待” 而不自由的，自己追求的是“无所待”的最高境界。第二部分通过一系列的寓言故事，论证第一部分提出的“至人无己” “神人无功” “圣人无名”的境界，以及通过“无为”达到这一境界的主张。全篇集中表现庄子哲学思想的一个重要方面，即虚无主义与绝对自由。课文 选的是第一部分，共三段。 什么是“逍遥” ？从语义学意义上说，这是个联绵词，联绵词往往表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。此外，它还是个叠韵词，因为韵母相同，逍遥就是徜徉、漫步、翱翔，反正试想一下安适自得优游岁月的情景，那就是逍遥。《逍遥游》是《庄子》第一篇，是庄 子的代表作。逍遥游即“独与天地精神往来，而不傲倪于物，不谴是非，以与世俗处。”（《天下》）即“游心于谈，合气于漠，顺物自然，而无容私焉，而天下治矣。”《庄子》的“无为”主义，也可以叫作“逍遥”主义。 三、朗读课文，粗通文意。 1听录音，注意字音与节奏。 2、指名朗读，集体正音正句。 鲲（kun）抟（tudn）坳（ao）蜩（tiao）决（xue）起而飞抢（qiQn g）小知（zhi） 斥鴳（yan）数数（shub）然泠（ling）然 3、疏通、积累 通假字： 冥一一溟反一一返知一一智已一一矣
高一语文《逍遥游》优质教学设计
高一语文《逍遥游》优质教学设计 一、设计思想 《逍遥游》是《庄子》的首篇，也是庄子的代表作，它比较集中地表现了庄子的人生观——“无待”之境，这种绝对自由的人生观对后世文人产生了极大的影响。 庄子的散文，主要表现手法是寓言。《逍遥游》大量地运用寓言，把“无所待”的思想寄托在生动的想象中。因此学习本文应以此为突破口。同时，本文中比喻之奇特，联想之丰富，意象之变幻，文字之跳跃，这也是学习的一个重点。 阅读《逍遥游》时，文字上有一定的障碍，所以课前安排预习，让学生能借助工具书和相关资料，读通课文。并让学习小组有选择地制作课件，以便调动学生学习的积极性和主动性。 二、学生情况分析 学生具备初步的合作探究的能力，在学习文言文时，多数学生懂得借助工具书去疏通文字。但总的来说学生的文言文翻译能力及对古代文化的学习能力还有待提高。 三、教学目标 1.了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想。 2.理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明 道理的方法。 3.整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用
法。 四、教学方法 1.诵读法。通过反复诵读，培养学生对古代文言散文的感悟和理解。 2.问答法。对文中较容易的问题，采用问答法，简捷明快。 3.讨论法。对有一定难度的问题(如：对“逍遥游”的理解)，必须广泛地讨论。 五、教学重点 1.鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。 2、庄子思想、艺术手法对后世的影响。 六、教学难点 1、对庄子“逍遥游”主旨的理解。 2、鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。 七、教学准备：多媒体 八、教学用时：两课时 九、教学内容与步骤 第一课时 (一)导语设计 “诗仙”李白《上李邕》诗曰：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假使风歇时下来，犹能簸却沧溟水。”诗人
逍遥游教案
逍遥游 教学目标：1、初步了解庄子的哲学思想，恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。 2、初步了解庄子形象化说理的风格。 3、领略庄子散文想象丰富、汪洋恣肆的特点。 4、掌握相关文言知识：重要的文言词语及句式，归纳“则”“乃”“而”的用法。 教学重点：1、了解本文的结构特点。 2、赏析本文形象化说理的特点 教学难点：1、了解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。 2、理解“至人无己，神人无功，圣人无名”的思想。 教学方法：导读、启发、讨论、总结 教学课时：3课时 教学过程： 一、导入新课（介绍作者） 大约在公元前369年，“天崩地坼”（李泽厚语）血雨腥风的战国，河南省商丘县东北，当时叫“蒙”的小国，一位思想家带着他的第一声啼哭诞生了，他，就是我国历史上与老子并称的道家学派的代表人物之一——庄周。 庄子临终前，他的心情很平静。他的弟子想要厚葬他，庄子倒觉得难过了：弟子们在这关键时刻并没有勘破生死关。于是他说：“我以天地为棺椁，以日月为（陪葬的）美玉，以星辰为珍珠，天地用万物为我送行，我的葬物还不齐备吗？”弟子们不觉垂泪，说：“我们怕乌鸦和老鹰吃您的遗体。”庄子笑道：“天上有乌鸦和考虑来吃，地上有蝼蚁来吃啊，要是夺了前者的食物给后者享用，不是太偏颇了吗？”（《列御寇》） 二、庄子其人（学生介绍，教师补充） 1、庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。“我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”（《史记. 老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。 2、庄子思想：天人合一，顺应自然，安时处顺，无为而治，精神自由。 主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。 3、庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史记·老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”（《庄子·天地》）。一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”（《胠箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史记·老子韩
《庄子》二则(北冥有鱼、庄子与惠子游于濠梁之上)精品教案(部编人教版八年级下册)
《庄子》二则(北冥有鱼、庄子与惠子游于濠梁之上）精品教案(部编人教版八年级下册) 一、教学目标 1、知识目标: 了解庄子的作品及其思想主张；积累常用文言词语，整体把握课文大意。 2、能力目标: 体味人物对话的语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。 3、情感目标: 学习古人淡泊名利的思想，做一个志趣高雅的人。 二、教学重点、难点 1.了解寓言的内容、多角度的理解课文的寓意。 2认识庄子机智与巧妙的辩论风格，启发学生把握自然万物的真理。 四、课时：两课时 五、教学方法：朗读法、讨论法、延伸法 教学过程： 第一课时《北冥有鱼》 一、情境导入
庄子生活在社会矛盾及其复杂的乱世。战时，诸侯征战不已，暴君奸臣杀人如麻。他的志向抱负无法在现实中实现，他无法获得生命的自由。于是，他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实，在想象上天马行空，神奇瑰丽，达到一种超然物外的境界。 二、检查学生课前准备情况。 1、作者介绍 庄子，姓庄，名周，战国中期著名的思想家、哲学家和文学家。创立了华夏重要的哲学学派——庄学，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物，是道家学派的主要代表人物之一，与老子齐名，被称为老庄。 庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。 2、相关作品资料。（教师补充） 《庄子》又名《南华经》，是道家经典之一，是战国中期庄子及其后学所著，与《老子》《周易》合称“三玄”。《庄子》一书主要反映了庄子的批判哲学、艺术、美学、审美观等。其内容丰富，博大精深，涉及哲学、人生、政治、社会、艺术、宇宙生成论等诸多方面。