教案《塞翁失马》
七年级语文上册塞翁失马教案范文
七年级语文上册《塞翁失马》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《塞翁失马》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，掌握重点词语的意思。
（3）了解塞翁失马的故事背景和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过故事寓意来思考人生哲理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生珍惜眼前、积极面对人生困境的态度。
二、教学重点1. 课文《塞翁失马》的朗读和背诵。
2. 课文中的重点词语和句子的理解和运用。
3. 塞翁失马的故事背景和寓意。
三、教学难点1. 课文中的文言文句子理解和翻译。
2. 通过故事寓意来思考人生哲理。
四、教学准备1. 课文《塞翁失马》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 课文中的重点词语和句子的解释。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频介绍塞翁失马的故事背景。
（2）引导学生思考：什么是塞翁失马？它有什么寓意？2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 分析课文（1）学生合作探讨课文中的情节和人物形象。
（2）教师引导学生理解课文中的重点词语和句子的含义。
4. 理解寓意（1）学生思考塞翁失马的寓意是什么？（2）教师引导学生通过故事寓意来思考人生哲理。
5. 应用拓展（1）学生运用课文中的词语和句子进行造句练习。
（2）学生分享自己生活中的“塞翁失马”的经历。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调塞翁失马的寓意和重要性。
7. 布置作业（1）课后背诵课文《塞翁失马》。
（2）运用课文中的重点词语和句子写一篇小练笔。
六、教学反思在本节课的教学过程中，我注重了学生的自主学习和合作探讨，给予学生充分的思考空间，引导学生通过故事寓意来思考人生哲理。
在朗读课文方面，我注重了语气、节奏的把握，让学生感受到课文的韵律美。
六年级上册语文《塞翁失马》教案
六年级上册语文《塞翁失马》教案一、教学目标1.理解课文内容，了解寓言的寓意。
2.通过品词析句，体会塞翁面对生活中的顺境与逆境所表现出的豁达心态。
3.培养学生合作交流的能力，提高学生口头表达能力。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会寓言的寓意。
难点：分析塞翁面对顺境与逆境的心态，引导学生从中获得启示。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频引入“塞翁失马”的故事背景。
学生自由发言，谈论对故事的理解和感受。
2.自主学习学生自主阅读课文，注意理解生字词。
学生分享阅读感受，教师点评并引导学生深入理解课文内容。
3.课堂讨论a.塞翁失马后，家人和朋友们的反应是什么？b.塞翁是如何看待这件事的？c.塞翁的马为什么又回来了？4.品词析句教师引导学生关注课文中的重点词语和句子，如“塞翁失马，焉知非福”、“智者见机，愚者见难”等。
学生用自己的话解释这些词语和句子的意思，并联系生活实际谈谈感受。
5.情境体验学生分组表演塞翁失马的故事，体验塞翁面对顺境与逆境的心态。
学生用自己的话概括寓意，并谈谈如何在生活中运用这一寓意。
7.作业布置学生根据课文内容，写一篇关于塞翁失马故事寓意的感悟文章。
教师挑选优秀文章，进行展示和点评。
8.课堂小结学生分享自己的收获和感悟。
四、教学反思教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈进行调整教学策略。
五、教学延伸学生课后收集其他关于逆境与顺境的寓言故事，进行分享和讨论。
教师组织一次关于“如何面对生活中的顺境与逆境”的主题班会，引导学生正确看待生活中的挫折。
通过本节课的学习，学生能够理解塞翁失马故事的寓意，学会正确面对生活中的顺境与逆境，培养积极的心态。
同时，通过课堂讨论、情境体验等方式，提高学生的合作交流能力和口头表达能力。
重难点补充：1.教学重点补充：引导学生深入理解“塞翁失马，焉知非福”的深刻含义，并能够联系实际生活举例说明。
教师通过对话引导学生探讨：在现实生活中，有没有遇到过类似塞翁失马的事情，结局如何？2.教学难点补充：分析塞翁面对逆境时的心理变化，以及这种心态对解决问题的重要性。
六年级上册语文《塞翁失马》教案
六年级上册语文《塞翁失马》教案六年级上册语文《塞翁失马》教案「篇一」一、教材简析：《穷人》是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。
当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。
课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。
本文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、^对`话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
特别是用多种方式细腻地刻画人物的心理活动，既有直接心理描写，又有间接心理描写；既有错觉、幻觉的运用，又有景物描写衬托人物心理，感人至深。
教学时，创设情景，让学生走进文本，理解内容，在此基础上，从内容中想开去，让学生在深挖文本的过程中，真切地感受，做到入情入境。
二、教学对象分析：六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
而本文在写作上特色鲜明：通过环境和人物心理、^对`话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。
作者这种高超的艺术技巧对于六年级学生，理解起来具有一定的难度。
三、教学目标：（一）认知目标：1.学会本课10个生字，正确读写“搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、揍打、魁梧、倒霉、后脑勺、熬”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
（二）能力目标：1.培养学生根据课文内容，展开合理的想象的能力。
2.学习作者通过环境和人物^对`话、心理的描写，表现人物品质的写法。
（三）情感态度目标：在阅读中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
四、教学重、难点：（一）理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
（二）学习作者通过环境和人物^对`话、心理的描写，表现人物品质的写法。
七年级语文上册文言文《塞翁失马》教案范文
七年级语文上册文言文《塞翁失马》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《塞翁失马》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的意思。
（3）掌握课文中的语法结构和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）通过讲解、讨论和练习，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《塞翁失马》的朗读和背诵。
（2）课文中的关键词语和句子的理解。
（3）课文中的语法结构和修辞手法的掌握。
2. 教学难点：（1）课文中的古代文化知识的解读。
（2）课文中的寓意和哲理的领悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《塞翁失马》的作者和背景。
（2）学生齐读课文，感受课文的语言魅力。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，解决生字词。
（2）学生自主翻译课文，理解课文的大意。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，理解课文中的关键词语和句子。
（2）学生分组展示，讲解课文中的语法结构和修辞手法。
4. 探究学习：（1）教师引导学生探讨课文中的寓意和哲理。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业：1. 朗读并背诵课文《塞翁失马》。
2. 根据课文内容，编写一个类似的寓言故事。
3. 深入研究课文中的修辞手法，举例说明并运用到写作中。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
关注学生的学习情况，针对性地进行辅导和指导，帮助学生更好地理解和运用课文内容。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习积极性。
塞翁失马初中教案
塞翁失马初中教案
教学目标：
1. 理解《塞翁失马》的故事内容，体会故事中的道理。
2. 学习并掌握相关的词语和句式。
3. 培养学生的阅读兴趣和思考能力。
教学重点：
1. 故事内容的理解。
2. 词语和句式的学习。
教学难点：
1. 故事中道理的理解。
2. 学生的思考能力的培养。
教学准备：
1. 课文《塞翁失马》的文本。
2. 相关的图片或视频资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用图片或视频资料，引导学生对《塞翁失马》的故事产生兴趣。
2. 简要介绍故事的背景和主要人物。
二、阅读理解（15分钟）
1. 学生自读课文，理解故事内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
三、词语和句式学习（15分钟）
1. 教师引导学生学习课文中的重点词语和句式。
2. 学生进行练习，巩固学习成果。
四、故事道理的探讨（15分钟）
1. 教师引导学生思考故事中的道理。
2. 学生进行讨论，分享自己的看法。
五、总结和作业布置（5分钟）
1. 教师对课堂内容进行总结。
2. 布置作业，要求学生写一篇关于《塞翁失马》的读后感。
教学反思：
本节课通过阅读《塞翁失马》的故事，让学生体会到了故事中的道理，同时学习了相关的词语和句式。
在教学过程中，教师应注重学生的阅读理解能力的培养，通过提问和讨论，引导学生深入思考故事中的道理。
在作业布置方面，要求学生写一篇读后感，可以进一步巩固学生的阅读成果，提高学生的写作能力。
《塞翁失马》教案
《塞翁失马》教案教案：《塞翁失马》教学目标：1. 了解和理解《塞翁失马》的故事情节。
2. 探讨《塞翁失马》所传达的哲理和人生智慧。
3. 提高学生的阅读理解能力和思考能力。
教学重点：1. 学习并理解《塞翁失马》的故事情节和含义。
2. 分析《塞翁失马》中的人生哲理和智慧。
教学准备：1. 《塞翁失马》的故事文本。
2. 针对故事的提问和讨论问题。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过对学生提问或小组讨论来引起学生对《塞翁失马》这个故事的兴趣和思考，例如：“如果你突然丢失了你最重要的东西，你会有什么感觉？”或者“你认为人生中有没有什么事情是看似坏事，实际上却对你产生了好的影响的？”2. 阅读与理解（15分钟）学生阅读《塞翁失马》的故事文本并回答以下问题：- 塞翁为什么认为失马是一件好事？- 真的有什么是绝对好的或坏的吗？教师引导学生理解故事中的含义和人生哲理：事实上，生活中有时候我们无法改变一些事情的发生，但是我们可以选择如何应对和解读这些事情。
《塞翁失马》教给我们一个道理，即“塞翁失马，焉知非福”，即使发生了坏事，也有可能是好的起点。
3. 讨论与分享（20分钟）学生以小组为单位，展开深入的讨论，探讨以下问题：- 你认为《塞翁失马》这个故事想要告诉我们什么？- 你认为我们可以如何应用《塞翁失马》的人生智慧到自己的生活中？- 在你的生活中，有没有类似《塞翁失马》这样的经历和体会？4. 总结与反思（10分钟）学生向全班反馈他们在小组讨论中的思考和发现。
同时，教师可以进行总结和补充，强调《塞翁失马》所传达的人生智慧和哲理，并提醒学生在面对困难和挫折时要保持积极乐观的心态。
扩展活动：1. 让学生以写作的形式，将自己的类似经历和体会结合《塞翁失马》进行反思和总结。
2. 观看相关的短视频或纪录片，了解更多关于《塞翁失马》故事的背景和相关哲理。
3. 继续探讨其他的寓言故事或哲理故事，比较不同故事的启示和智慧。
成语故事塞翁失马教案
成语故事塞翁失马教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解成语“塞翁失马”的由来及寓意。
1.2学会运用成语“塞翁失马”进行造句。
1.3理解成语故事中的哲理，培养乐观、积极的人生态度。
2.过程与方法：2.1通过查阅资料、小组讨论等方式，深入了解成语故事。
2.2通过案例分析，引导学生学会从不同角度看待问题。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
3.2培养学生学会面对挫折，勇敢面对生活中的困难。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1成语“塞翁失马”的寓意及故事背景。
1.2学会运用成语进行造句。
2.教学难点：2.1理解成语故事中的哲理，并运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示成语“塞翁失马”的故事背景，激发学生兴趣。
1.2提问：同学们，你们知道“塞翁失马”这个成语吗？它有什么寓意？2.故事讲解2.1讲解成语“塞翁失马”的故事，让学生了解故事情节。
2.2分析故事中塞翁的心态变化，引导学生思考其寓意。
3.成语寓意解析3.1通过小组讨论，让学生谈谈自己对成语寓意的理解。
4.成语运用4.1让学生结合故事，尝试用成语“塞翁失马”进行造句。
4.2教师挑选优秀句子进行展示，并给予点评。
5.案例分析5.1提供一些现实生活中的案例，让学生运用成语寓意进行分析。
5.2学生分组讨论，分享自己的分析成果。
6.1让学生谈谈本节课的收获，以及对成语“塞翁失马”的理解。
四、课后作业2.收集其他成语故事，与同学分享。
五、教学反思1.本节课通过成语故事讲解、小组讨论、案例分析等形式，让学生深入了解了成语“塞翁失马”的寓意。
2.学生在课堂上积极参与，对成语的理解和运用能力得到了提高。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学内容，培养学生的写作能力。
4.教学过程中，教师应注重引导学生从不同角度看待问题，培养学生的发散思维。
5.在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
《塞翁失马》教案
《塞翁失马》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《塞翁失马》的故事，理解故事的主题思想和寓意，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、讨论等方式，培养学生的合作意识和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从故事中汲取智慧，学会用辩证的观点看待问题，培养乐观的生活态度。
二、教学重点：1. 理解《塞翁失马》的故事内容，体会故事的主题思想。
2. 学习并运用成语“塞翁失马，焉知非福”来表达某种现象或观点。
三、教学难点：1. 理解故事中的辩证法思想，学会用辩证的观点看待问题。
2. 学会通过朗读、讨论等方式，提高自己的口头表达能力。
四、教学准备：1. 教师准备《塞翁失马》的故事课件或黑板报。
2. 准备相关成语卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：通过出示成语卡片，让学生说出成语“塞翁失马，焉知非福”的意思，引出今天的课文《塞翁失马》。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字的读音和词义。
教师辅导学生理解生字词，并对课文进行翻译。
3. 学习课文：学生通过小组合作，讨论课文中“塞翁失马”的故事给自己带来的启示。
教师引导学生从故事中汲取智慧，学会用辩证的观点看待问题。
4. 分角色朗读：学生分角色朗读课文，体会故事的角色情感。
教师对学生的朗读进行评价和指导。
5. 总结拓展：学生结合自己的生活经历，谈谈自己对“塞翁失马，焉知非福”这个成语的理解和运用。
教师进行点评和指导。
6. 布置作业：让学生课后复述课文内容，并运用“塞翁失马，焉知非福”这个成语写一个句子。
7. 板书设计：“塞翁失马”焉知非福六、教学反思：在本节课中，学生通过阅读《塞翁失马》的故事，对成语“塞翁失马，焉知非福”有了深入的理解，并能运用到实际生活中。
在分角色朗读和讨论环节，学生的合作意识和口头表达能力得到了锻炼。
但也有需要改进的地方，如在学生朗读时，可以更加注重情感的把握和表达，以及课堂拓展环节，可以引导学生从更多角度思考问题。
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（3）展示课件八请男生对照“折髀”的图片进行复述课文；
（4）展示课件九请女生对照“相保”的图片进行复述课文；（板书）
四．研读（15分钟）——提问题，探寓意
引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。
师：这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，在“其父”看来哪些是祸事，哪些是福事？祸事和福事是如何相互转化的？
寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。
（完）
1.通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。强调下面重无故亡（）而入胡人皆吊（）之
其马将（）胡骏马而归居（）数月
此何遽（）不为福乎其子好（）骑
死者十九（）
2．理关系：理清人物之间的关系。
请指出“塞翁”、“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁？（如果能
展示课件十二：
转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗？如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗？如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗？“胡人居住的地方有马”，“‘塞翁’之子喜欢骑马“，”胡人入侵边境“。这些正是好事和坏事相互转化的条件。
4．合作研讨，全班交流。
展示课件十三：
《塞翁失马》教学设计方案
[教学目的]
1.知识能力目标：积累文言词语和成语，理解寓言的寓意；
2.过程方法目标：自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力；
3．情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。
[教学重点]
多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。
老师可以顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有俗语“塞翁失马，焉（安）知非福”。（黑体字板书）
（如有学生提出诸如此类的质疑，老师要大加表扬，因为此时正是学生迸发创造火花的时候，要备加爱护，给予肯定。）
五．联读（5分钟）——联生活，谈体会
展示课件：
[教学过程]
一．导入
1．抢答成语：
展示课件一：
学生看图说成语，比赛抢答——对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢、拔苗助长、刻舟求剑。
2．导入新课:
刚才同学们看图抢答的这几个成语，均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。
今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？
1、你从故事中明白了什么道理？
2、有一个成语出自本文，你知道是什么吗？
课件展示十四：坏事可以变成好事,好事也可以变成坏事,世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的.
师：由此我们可知：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。（简要板书，见上）
启发学生自己提出，并由此引起争论效果就更好）
3．析情节：此故事情节可分为几个部分，请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容：失马——得马——折髀——相保
4．复述故事：采用比赛形式，让学生对照图片进行复述（创造性的复述）课文，以整体把握课文内容和故事情节，为下面研读课文作准备。
（1）展示课件六请男生对照“失马”的图片进行复述课文；
4．要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事。
5．现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊.
…………
板书设计：
塞翁失马————塞翁失马，焉（安）知非福
失马————得马————折髀————相保
（祸）‑‑‑‑‑‑（福）‑‑‑‑‑（祸）‑‑‑‑‑‑‑（福）
[教学设想]
先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的前提；再引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节；最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示，并进行语言积累，这是阅读的标的。朗读贯穿始终，自主、合作、探究为学生主要的学习方式。
[教学时间]一课时
[教学媒体]多媒体课件
2．从塞翁对这件事的态度来看，
展示课件十一：你认为塞翁“善术”是本文故事情节变化的根本原因吗？塞翁真正高明之处在哪里？（紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。也可让学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来达到目的。）
（不是。塞翁的高明之处是不悲观，辩证地看待问题，换角度思考问题，用发展的眼光看待事物。）
3．在塞翁看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道就不需要一定的条件就可以转化吗？
…………
六．语言积累（比一比,看谁说出含“马”字的成语多）
课件展示：成语
七．反馈训练:（分层试卷）
小结：
1．世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。
2.对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以己悲”。
3．因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。
1．教师指示思考的角度
从寓言故事情节的发展来看
展示课件十：
“马无故亡而入胡”是（），待到”其马将胡骏马而归”，就转化为（）了；后来，其子骑此骏马，“堕而折其髀”，（）又转化为（）;最后，塞上丁壮再同入侵胡人作战中，“死者十九”，而其子以跛之故免征，得以“父子相保”，（）再次转化为（）。如此循环往复，互相转化。（板书）
你是否也有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。
如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；身处逆境时，我们不要气馁，要处之泰然，遇事不惊.
其马将（）胡骏马而归堕()而折（）其髀( )
塞( )遽( )好( )骑跛( )
2．老师范读，学生再读。要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。
展示课件四：
近塞上之人／有善术者其马／将胡骏马／而归
此／何遽／不为福乎？↗丁壮者／引弦而战
三．再读（8分钟）——通文意，析情节
要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。
展示课件二，并板书课题。（塞翁失马）
二．初读（6分钟） ——读准确，读通畅
学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课文同学们作过预习，现在，老师检查一下朗读的情况。
1．学生齐读一遍课文。要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。
展示课件三：
父（）子