最新人教统编版四年级语文下册第4单元语文园地第2课时课件
11
3.后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然
厉声叫嚣；甚至篱笆（bā）外有人走路，它也要 引吭（háng）大叫，不亚于狗的狂吠。
这三句话中的冒号都用于总说性话语 的后边，表示引起下文的分说。
12
例句
我家的小狗比人都爱美，简直是臭美：只要从外面回 来，就在红色脚垫上打几个滚；跑到镜子前左照右照 ，摇摇尾巴，转转圈。
爱臭美的小狗
13
粗心的小杰
小 杰 总是很粗心：在做作业时，有的时候记不住偏 旁部首，不是多写一笔，就是少写一笔；上 学 时， 有时会忘了带红领巾，忘了带作业本，甚至忘了带 书本；轮到值日时，有时忘了该自己值日；考试时 ，有时会跳过题，或者没看清要求……
14
热心肠的老奶奶 妈妈说邻居家的老奶奶是个热心肠的人，通过 观察我发现果然如此：看到对门的王阿姨没空 了，老奶奶就主动帮她照看孩子；楼道有了垃 圾，立刻拿笤帚扫了。
7
“纸老虎”指外表强大而实际空虚无力的人。 “变色龙”指生活中善于变化和伪装的人。 “铁公鸡”指极度吝啬的人。 “应声虫”指没有主见随声附和的人。 “哈巴狗”指爱拍马屁的人。
8
例句
。
1.这两个歹徒看上去很凶悍，其实都是“纸老虎”
2.王老做事勤勤恳恳，任劳任怨，大家称他是人民 的老黄牛。 3.他向来讨厌没有主见，像应声虫一样的人。 4.他对不同的人就用不同的表情和言语，就像变 色龙一样，随时改变自己的颜色来附和他人。
25
一、根据课文内容判断，对的打“√”，错的打“×”。
1.《猫》是著名作家叶圣陶先生写的，《母鸡》的作者是老舍。( × )
2.我不敢再讨厌母鸡了”，意思是说，“我”内心里还 是讨厌母 鸡的，
只是这种情感没有表露出来。( × )
3.“净角”又称“花脸”，主要扮演在性格、品质、相 貌等方面有突出
特点的男性人物。( √ )。
19
20
书写提示
①字距要比行距小。 ②字的大小基本一致。 ③两边留的空白大致相等。
21
日积月累
蜂 【唐】罗隐 不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜。
22
古诗大意
无论是平地还是山尖，凡是鲜花盛开 的地方，都被蜜蜂占领。它们采尽百 花酿成蜜后，到头来又是在为谁忙碌? 为谁酿造醇香的蜂蜜呢?
语文园地
第2课时
统编版语文四年级（下）
1
鹅吃饭时，非有一个人侍候不可， 真是架子十足！ “架子十足”这里用来表现 鹅的派头，明贬实褒。
2
猫的性格实在有些古怪。 “古怪”明贬实褒，表现 出作者对猫的喜爱之情。
3
这种明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默 感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更 有亲昵的味道。这节课，我们来体会恰当的表达 方式给句子带来的不同表达效果。
15
读一读，想一想：如果去掉下面句子中画线的词语，表达 效果有什么不同？
1.说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 语气亲切 说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？ 语气生硬
2.它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 语气亲切 它若是不高兴，无论谁说多少好话，它也一声不出 语气生硬 。
27
三、我能按要求写句子。
1.美丽的彩霞染红了天边。 （变成把字句） 美丽的彩霞把天边染红了。
2.我们愉快而有意义地度过了一天。 （修改病句） 我们度过了愉快而有意义的一天。
3.风呼呼地刮着，田里的禾苗随风摆动。(改成拟人句） 风呼呼地刮着，田里的禾苗随风舞蹈。
28
23
反语
所谓反语就是正话反说，明贬实褒，是一种带有强烈感情色彩 的修辞方法。比起直白的表达来更为有力,语气更为强烈,情感更 为充沛,给人的印象也更加鲜明。在我们的习作中如果恰当地运 用反语，可以使文章幽默风趣，更好地吸引读者。
24
描写动物的诗句
1.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 —— 杜甫《绝句二首》 2.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 —— 白居易《钱塘湖春行》 3.双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。 —— 徐俯《春游湖》 4.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 —— 王维《观猎》
26
二、选择含有比喻义的词语，填在对应的括号里，并且体会把 不同品格的人比作不同动物的形象性。
铁公鸡 笑面虎 地头蛇 老黄牛 井底蛙 1．外貌和善，心地凶狠的人—— （笑面虎） 2．鞠躬尽瘁，为民造福的人—— （老黄牛） 3．强横无赖，独霸当地的人—— （地头蛇） 4．孤陋寡闻，见识不广的人—— （井底蛙）
16
3.它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦， 全是 海军上将的派头。 语气亲切 它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀谈时的腔调， 全是海军上将 的派头。 语气生硬
17
“啊、吧、呢、啦”这些词语使句子的语气更 亲切 ； 去掉后，语气生硬，不能更好地表达作 者的喜爱之情。
18
不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格 ，比较端正、干净、容易认。 — 郭沫若
9
“千里马、纸老虎、老黄牛……“ 这些含 有比喻义的词语，把不同品格的人比作不 同的动物很形象性。
10
体会下面句子中冒号的作用，从短语中选一个， 仿照着写一段话。
1.它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的 腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。 2.什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听 ；挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告 鸡雏要马上集合到它身边来。
4
语文园地 词句段运用
5
你知马 纸老虎
老黄牛 百灵鸟 变色龙 铁公鸡
领头羊 应声虫
小蜜蜂 哈巴狗
6
“千里马”指才能突出的人。 “老黄牛”指埋头苦干的人。 “百灵鸟”指声音动听,人缘好的人。 “领头羊”指在各行各业中起带头作用的人。 “小蜜蜂”指工作勤劳的人。
3.后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然
厉声叫嚣；甚至篱笆（bā）外有人走路，它也要 引吭（háng）大叫，不亚于狗的狂吠。
这三句话中的冒号都用于总说性话语 的后边，表示引起下文的分说。
12
例句
我家的小狗比人都爱美，简直是臭美：只要从外面回 来，就在红色脚垫上打几个滚；跑到镜子前左照右照 ，摇摇尾巴，转转圈。
爱臭美的小狗
13
粗心的小杰
小 杰 总是很粗心：在做作业时，有的时候记不住偏 旁部首，不是多写一笔，就是少写一笔；上 学 时， 有时会忘了带红领巾，忘了带作业本，甚至忘了带 书本；轮到值日时，有时忘了该自己值日；考试时 ，有时会跳过题，或者没看清要求……
14
热心肠的老奶奶 妈妈说邻居家的老奶奶是个热心肠的人，通过 观察我发现果然如此：看到对门的王阿姨没空 了，老奶奶就主动帮她照看孩子；楼道有了垃 圾，立刻拿笤帚扫了。
7
“纸老虎”指外表强大而实际空虚无力的人。 “变色龙”指生活中善于变化和伪装的人。 “铁公鸡”指极度吝啬的人。 “应声虫”指没有主见随声附和的人。 “哈巴狗”指爱拍马屁的人。
8
例句
。
1.这两个歹徒看上去很凶悍，其实都是“纸老虎”
2.王老做事勤勤恳恳，任劳任怨，大家称他是人民 的老黄牛。 3.他向来讨厌没有主见，像应声虫一样的人。 4.他对不同的人就用不同的表情和言语，就像变 色龙一样，随时改变自己的颜色来附和他人。
25
一、根据课文内容判断，对的打“√”，错的打“×”。
1.《猫》是著名作家叶圣陶先生写的，《母鸡》的作者是老舍。( × )
2.我不敢再讨厌母鸡了”，意思是说，“我”内心里还 是讨厌母 鸡的，
只是这种情感没有表露出来。( × )
3.“净角”又称“花脸”，主要扮演在性格、品质、相 貌等方面有突出
特点的男性人物。( √ )。
19
20
书写提示
①字距要比行距小。 ②字的大小基本一致。 ③两边留的空白大致相等。
21
日积月累
蜂 【唐】罗隐 不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜。
22
古诗大意
无论是平地还是山尖，凡是鲜花盛开 的地方，都被蜜蜂占领。它们采尽百 花酿成蜜后，到头来又是在为谁忙碌? 为谁酿造醇香的蜂蜜呢?
语文园地
第2课时
统编版语文四年级（下）
1
鹅吃饭时，非有一个人侍候不可， 真是架子十足！ “架子十足”这里用来表现 鹅的派头，明贬实褒。
2
猫的性格实在有些古怪。 “古怪”明贬实褒，表现 出作者对猫的喜爱之情。
3
这种明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默 感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更 有亲昵的味道。这节课，我们来体会恰当的表达 方式给句子带来的不同表达效果。
15
读一读，想一想：如果去掉下面句子中画线的词语，表达 效果有什么不同？
1.说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 语气亲切 说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？ 语气生硬
2.它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 语气亲切 它若是不高兴，无论谁说多少好话，它也一声不出 语气生硬 。
27
三、我能按要求写句子。
1.美丽的彩霞染红了天边。 （变成把字句） 美丽的彩霞把天边染红了。
2.我们愉快而有意义地度过了一天。 （修改病句） 我们度过了愉快而有意义的一天。
3.风呼呼地刮着，田里的禾苗随风摆动。(改成拟人句） 风呼呼地刮着，田里的禾苗随风舞蹈。
28
23
反语
所谓反语就是正话反说，明贬实褒，是一种带有强烈感情色彩 的修辞方法。比起直白的表达来更为有力,语气更为强烈,情感更 为充沛,给人的印象也更加鲜明。在我们的习作中如果恰当地运 用反语，可以使文章幽默风趣，更好地吸引读者。
24
描写动物的诗句
1.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 —— 杜甫《绝句二首》 2.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 —— 白居易《钱塘湖春行》 3.双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。 —— 徐俯《春游湖》 4.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 —— 王维《观猎》
26
二、选择含有比喻义的词语，填在对应的括号里，并且体会把 不同品格的人比作不同动物的形象性。
铁公鸡 笑面虎 地头蛇 老黄牛 井底蛙 1．外貌和善，心地凶狠的人—— （笑面虎） 2．鞠躬尽瘁，为民造福的人—— （老黄牛） 3．强横无赖，独霸当地的人—— （地头蛇） 4．孤陋寡闻，见识不广的人—— （井底蛙）
16
3.它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦， 全是 海军上将的派头。 语气亲切 它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀谈时的腔调， 全是海军上将 的派头。 语气生硬
17
“啊、吧、呢、啦”这些词语使句子的语气更 亲切 ； 去掉后，语气生硬，不能更好地表达作 者的喜爱之情。
18
不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格 ，比较端正、干净、容易认。 — 郭沫若
9
“千里马、纸老虎、老黄牛……“ 这些含 有比喻义的词语，把不同品格的人比作不 同的动物很形象性。
10
体会下面句子中冒号的作用，从短语中选一个， 仿照着写一段话。
1.它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的 腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。 2.什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听 ；挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告 鸡雏要马上集合到它身边来。
4
语文园地 词句段运用
5
你知马 纸老虎
老黄牛 百灵鸟 变色龙 铁公鸡
领头羊 应声虫
小蜜蜂 哈巴狗
6
“千里马”指才能突出的人。 “老黄牛”指埋头苦干的人。 “百灵鸟”指声音动听,人缘好的人。 “领头羊”指在各行各业中起带头作用的人。 “小蜜蜂”指工作勤劳的人。
合集下载
小学语文四年级下册第4单元《语文园地》
含有动物名字的四字词语
抱头鼠窜 对牛弹琴 狼吞虎咽 画龙点睛 亡羊补牢 鹤立鸡群
鼠目寸光 九牛二虎 为虎作伥 杯弓蛇影 羊肠小道 如鱼得水
蛇鼠一窝 虎背熊腰 狡兔三窟 千军万马 杀鸡儆猴 黔驴技穷
汗牛充栋 狐假虎威 龙马精神 马到成功 鸡鸣狗盗 画蛇添足
语文园地
第2课时
统编版语文四年级（下）
➢ 人们常说“千里马常有，而伯乐不常有”。“千里马”是 指什么样的人呢？
1.因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭 的时候，鹅就躲在篱边窥伺。（ 《白鹅》 ） “鹅老爷”明贬实褒，言语间流露出来的亲呢表现了作者对 鹅的爱意。 2.干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的， 因为它自认为是这条河的主宰。（ 《白公鹅》 ） “勾当”本指干坏事,这里贬义词当褒义词用，表现了作者 对白公鹅的喜爱。
比喻吝啬钱财、 一毛不拔的人
⑧应声虫
传说中的一种妖 怪，栖息在人的 肚子里，会模仿 主人发出的声音
⑨哈巴狗
比喻没有骨气、 摇尾乞怜的人
喜欢摇着尾巴 向主人要吃的
比喻没有主见， 随声附和的人
➢ 读这些词语，你有什么发现？ 前五个词语带有褒义，后五个词语带有贬义。
小结：上面这些都是以动物喻人的词，表面上指的是动物， 实际上是对生活中某类人的特别称谓。这些含有比喻义的 词语，把不同品格的人比作不同的动物，像这些带有特殊 含义的词语还有很多，如“替罪羊、白眼狼”等，在说话 或习作中使用这些词语，能使描写对象更加生动形象。
5.这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，连最细微的
地方也不马虎。（一丝不苟）
四、连一连。 笔（ ） 秆 （ ）失 俏 （ ）脏 杆 （ ）丽 消 麦（ ） 肝 陡（ ） 峭
统编版小学语文四年级下册精品上课课件 3.第三单元 语文园地
晨雾中 ________的操场， __阳_光__下__的校园。
绿荫里
运动会的操场， 怎样的热闹呢！ ______的队列，
整齐 ______的口号， __响__亮__的笑容。
灿烂
日积月累
◎ 诗和音乐一样，生命全在节奏。 ——朱光潜
这句话的意思是诗歌讲究节奏和韵律， 就像音乐一样，音乐性在诗歌中起着重要 的作用。
春天在我的心上荡漾,
春天在弯弯的小路徜徉,
我体会到了现
春天的风筝驮着一片阳光, 代诗的节奏感，四
春天的脚步总是那么匆忙。 个分句读起来朗朗
——王宜振《初春》 上口，极富音乐感。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
——艾青《我爱这土地》
我体会到了现代诗饱含真挚情感 的特点。这两句诗就表达了诗人艾青 对祖国深深的爱。
素材库
1.诗不是一种表白出来的意见。它是从一
个伤口或是一个笑口涌出的一首歌曲。
——［黎巴嫩］纪伯伦
2.和谐是诗的语言的生命。 ——郭沫若
3.诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的
音乐。
——［印度］泰戈尔
月明的园中，
融y冶ě的风，
·藤·萝·的·叶·下， 母亲的膝上。
·····
·飘·扬·的·衣袖， 静悄的心情。
·····
·····
·····
说发现
这两首小诗都是采用先总后分的 形式来描写和抒情的，都是通过几个 具体的场景或事物让人产生联想，从 而表达出思想感情。
演练台 试着补充小诗。
这些事—— 是永不磨灭的记忆： ________的课堂，
语文园地
第1课时 第2课时
交流平台
我很喜欢本单元的诗歌， 读起来朗朗上口、悦耳动听， 很有节奏感。
绿荫里
运动会的操场， 怎样的热闹呢！ ______的队列，
整齐 ______的口号， __响__亮__的笑容。
灿烂
日积月累
◎ 诗和音乐一样，生命全在节奏。 ——朱光潜
这句话的意思是诗歌讲究节奏和韵律， 就像音乐一样，音乐性在诗歌中起着重要 的作用。
春天在我的心上荡漾,
春天在弯弯的小路徜徉,
我体会到了现
春天的风筝驮着一片阳光, 代诗的节奏感，四
春天的脚步总是那么匆忙。 个分句读起来朗朗
——王宜振《初春》 上口，极富音乐感。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
——艾青《我爱这土地》
我体会到了现代诗饱含真挚情感 的特点。这两句诗就表达了诗人艾青 对祖国深深的爱。
素材库
1.诗不是一种表白出来的意见。它是从一
个伤口或是一个笑口涌出的一首歌曲。
——［黎巴嫩］纪伯伦
2.和谐是诗的语言的生命。 ——郭沫若
3.诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的
音乐。
——［印度］泰戈尔
月明的园中，
融y冶ě的风，
·藤·萝·的·叶·下， 母亲的膝上。
·····
·飘·扬·的·衣袖， 静悄的心情。
·····
·····
·····
说发现
这两首小诗都是采用先总后分的 形式来描写和抒情的，都是通过几个 具体的场景或事物让人产生联想，从 而表达出思想感情。
演练台 试着补充小诗。
这些事—— 是永不磨灭的记忆： ________的课堂，
语文园地
第1课时 第2课时
交流平台
我很喜欢本单元的诗歌， 读起来朗朗上口、悦耳动听， 很有节奏感。
新部编人教版四年级语文上册第单四元《语文园地》(含2课时)
（3）归纳方法 把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理 活动）写具体。
1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是事情的 过程。把这些写下来，形成一篇文章。
2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。 小组进行讨论，汇报讨论结果 3.总结：写事情经过的时候，我们要抓住细节；详 细介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表 现，什么结果，获得什么样的感受。
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？
要把事情的起因、经过、结果写完整， 写具体，表达自己的真情实感。
1. 学习习作提示，确定写作材料
（1）默读习作提示，思考：文中列举了哪些 内容的事？ （2）交流，可以是好事，也可以是吸取教训 的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之 是有意义的，写下来能给人以启发的事。 （3）回顾亲身经历的事，看看有没有必要把 它写下来。
（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？ 小麻雀掉下来
（2）猎狗想怎么样？ 老麻雀飞下来掩护准备搏斗
（3）老麻雀是怎么对付的？ 猎狗张开露出愣住后退
第一部分（第1—3自然段）： 事情的起因 写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地 上的小麻雀。 第二部分（第4、5、6自然段）：事情的经过 写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
语文园地
导入
第一课时
同学们，这一单元我们学习了神话故事，
现在，就让我们进入语文园地四，来学习
有关这一单元的重要知识吧。
神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补 天……让我赞叹不已。
神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、 坚韧执着……
古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界 的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古 希腊人对火种来源的一种解释。
1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是事情的 过程。把这些写下来，形成一篇文章。
2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。 小组进行讨论，汇报讨论结果 3.总结：写事情经过的时候，我们要抓住细节；详 细介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表 现，什么结果，获得什么样的感受。
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？
要把事情的起因、经过、结果写完整， 写具体，表达自己的真情实感。
1. 学习习作提示，确定写作材料
（1）默读习作提示，思考：文中列举了哪些 内容的事？ （2）交流，可以是好事，也可以是吸取教训 的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之 是有意义的，写下来能给人以启发的事。 （3）回顾亲身经历的事，看看有没有必要把 它写下来。
（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？ 小麻雀掉下来
（2）猎狗想怎么样？ 老麻雀飞下来掩护准备搏斗
（3）老麻雀是怎么对付的？ 猎狗张开露出愣住后退
第一部分（第1—3自然段）： 事情的起因 写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地 上的小麻雀。 第二部分（第4、5、6自然段）：事情的经过 写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
语文园地
导入
第一课时
同学们，这一单元我们学习了神话故事，
现在，就让我们进入语文园地四，来学习
有关这一单元的重要知识吧。
神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补 天……让我赞叹不已。
神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、 坚韧执着……
古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界 的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古 希腊人对火种来源的一种解释。
四年级下册语文课件《语文园地四》第2课时 部编版
褒义词
千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂
贬义词
纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗
我会填
1.毛主席说：“一切反对派都是（ 纸老虎 ）。” 2.他做起事情来任劳任怨，就像（ 老黄牛 ）。 3.姐姐特别勤劳，妈妈夸她是我家的（小蜜蜂 ）。 4.他自己没有主见，真是一只（ 应声虫 ）。
四年级下册语文课件-《语文园地四》 第2课 时 部编版 (共30张PPT)
后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来。鹅 必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫， 不亚于狗的狂吠。
四年级下册语文课件-《语文园地四》 第2课 时 部编版 (共30张PPT)
四年级下册语文课件-《语文园地四》 第2课 时 部编版 (共30张PPT)
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的
四年级下册语文课件-《语文园地四》 第2课 时 部编版 (共30张PPT)
说说下面句子中冒号的用法。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身 子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
用于总说性话语之后，引出分说。围绕 着“温柔可亲”，后面进行具体说明。
四年级下册语文课件-《语文园地四》 第2课 时 部编版 (共30张PPT)
它若是不高兴,无论谁说多少好话,它也一声 不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
第一句有一个表示语气的词，我们可以感受到 老舍先生对小猫的喜爱之情。
四年级下册语文课件-《语文园地四》 第2课 时 部编版 (共30张PPT)
四年级下册语文课件-《语文园地四》 第2课 时 部编版 (共30张PPT)
它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的 腔调啦，全是海军上将的派头。
它板正的姿势，步态，和别的公鹅攀谈时的腔调， 全是海军上将的派头。
部编版四年级语文上册第4单元《《语文园地四》说课稿(含2课时)
部编版四年级语文上册第4单元《《语文园地四》说课稿（含2课时）一. 教材分析《语文园地四》是部编版四年级语文上册第4单元的一篇课文。
本节课主要通过一系列的语文活动，让学生在学习过程中感受语文的魅力，提高语文素养。
课文内容丰富，包括诗歌、散文、民间故事等多种文体，旨在培养学生的阅读兴趣和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对语文学科有一定的认识。
但在阅读理解、写作表达等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握文章的主旨。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文学科的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。
2.教学难点：课文中一些生僻字词的理解，以及写作手法的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过趣味小故事，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，结合课下注释，理解课文内容。
3.课堂讲解：针对课文中的重点内容，进行详细讲解，引导学生深入理解。
4.小组讨论：让学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
5.写作练习：根据课文内容，进行写作练习，提高学生的写作能力。
6.课堂展示：选取部分学生的作品进行展示，让大家共同欣赏、学习。
7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。
可以采用关键词、思维导图等形式，帮助学生梳理课文内容。
八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
【教学课件】语文园地四(第2课时) 教学PPT课件【统编人教版六年级语文下册第四单元】
词句段运用
拓展：说说有哪些事物在 诗中被赋予了人的品格和志向， 能说出相应的诗句吗？
词句段运用
松柏——正直，也有坚持。
大雪压青松，青松挺且直。 要知松高洁，待到雪化时。
——陈毅《青松》
词句段运用 菊花——不随俗不媚时，坚守高尚节操。
花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
日积月累
常将有日思无日，莫把无时当有时。
出自《名贤集》，意思是：在过富有的生活的时 候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所 有的时候再来回想以前的美好生活。在物资丰富时要 考虑到缺乏的日子，不要到了缺乏时才后悔。意为应 注意节约，不要浪费。
日积月累
书到用时方恨少，事非经过不知难。
出自《警世贤文》之勤奋篇，意思是：等到真正 用到知识的时候才后悔自己学的知识太少了。许多事 情如果不亲身经历过就不知道它有多难。启示我们平 时应当勤学好问，等到真正用到知识的时候，才不会 手忙脚乱地去翻书。
（2）体现人物性格的特征，对塑 造人物的性格和形象可以起烘托作用。
日积月累
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 常将有日思无日，莫把无时当有时。 书到用时方恨少，事非经过不知难。
日积月累
有意栽花花不发，无心插柳柳成。
出自《增广贤文》，意思是：用心地栽花，施肥、 灌溉等都做了很多，但花总是不开，最后还是枯萎了； 而折下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它， 几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。比喻想做一件事 情，花了很大的精力，做了很多努力，但是结果并没 能如愿；而不经意的事情，反而很顺利地得到好结果。
词句段运用
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
部编版四年级语文下册《语文园地二》精品课件【最新】
示例2：学习《飞向蓝天的恐龙》时， 开始没读懂恐龙的演化过程，通过与同桌 交流，抓住重点词句分析，终于弄明白了 它的演化过程。
示例3：学习《千年梦圆在今朝》这篇课 文时，我不懂“鲲鹏展翅”这个词语的意思， 通过查工具书我知道了它的意思是施展抱负， 实现宏伟的理想，创造一番事业。
拓展延伸：
这神秘的新元素，似乎隐匿得很深，不 想被人类认识，它行踪诡秘，千方百计躲避 着向它逼近的探索者。但是它遇到的是一个 世间最顽强的女人。居里夫人像一只勇敢的
蚂蚁，奇迹般地搬开挡在她面前的一堆巨大 的石头，一步一步走向自己的目标，没有任 何力量能阻挡她坚定执着的脚步。
——节选自《居里夫人的伟大发现》
自由读读这段话，看看有什么不懂的问 题，并尝试运用学到的方法解决。
识字加油站
➢ 认一认。
滨洁减挑挺预
➢ 将上面的字去掉偏旁会变成什么字呢？
bīn
jí
xián
读了三位同学的发言，你有什么收获？
你在阅读时，遇到不懂的问题，还有什 么妙招吗？
多思考，联系以前学过的课文，与同学 讨论……
联系本单元学过的课文说说：你是怎样 运用这些方法解决问题的？
示例1：学习《琥珀》这篇文章时，我不 明白为什么“从那块琥珀，我们可以推测发 生在几万年前的故事的详细情形”，通过查 资料我知道了琥珀的形成需要几万年。
读一读： 指名读；男女生比赛读；齐读。
小组交流：这些词语有什么特点？
第一组词语是近几十年出现的；第 二组词语是在原有含义的基础上增加了 新的含义。
你知道这些词语的意思吗？与同桌交 流交流吧！
• 云技术：指在广域网或局域网内将硬件、 软件、网络等系列资源统一起来，实现 数据的计算、储存、处理和共享的一种 托管技术。
部编版四年级下册语文第4单元《语文园地四》教学课件(两课时)
语文园地
杆
识字加油站
gān
肝（肝脏）
gǎn
消
秆（麦秆）
qiào
俏（俏丽）
qiào
峭（陡峭）
语文园地
捕
识字加油站
pǔ
浦（黄浦江）
bǔ
油
哺（哺育）
zhóu
轴（车轴）
jiè
届（应届）
语文园地
我会写
gān gǎn qiào qiào pǔ bǔ zhóu jiè 肝 秆俏峭浦哺轴届
语文园地
我发现每组中的后两个生字和第一个字的字形相近，只是 偏旁不同，我们可以用换偏旁的方法来识记生字。 如：杆的偏旁是“木”，把“木”换成“月” ， 就变成了 “肝”；把“木”换成“禾”就变成了“秆”。
语文园地
林林：生活中，我发现妈妈也经常这样说话。 妈妈在向别人讲到我时，常说“我们 家那个傻孩子”“我们家那个淘气包”
“我们家那大少爷真是让人头疼”……
语文园地
东东：是的，我妈妈有时也这样。我们说话 和作文的时候，也可以学习和运用这 种方法。
语文园地
例句
1.因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的 时候，鹅就躲在篱边窥伺。（ 《白鹅》 ） “我们这位鹅老爷"明贬实褒，言语间流露出来的亲呢表现了作 者对鹅的爱意。
拓展延伸
描写动物的诗句
1.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 —— 杜甫《绝句二首》 2.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 —— 白居易《钱塘湖春行》 3.双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。 —— 徐俯《春游湖》 4.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 —— 王维《观猎》
随堂练习
一、根据课文内容判断，对的打“√”，错的打“×”。
新课导入
部编版四年级语文上册第四单元《《语文园地四》说课稿(含2课时)
部编版四年级语文上册第四单元《《语文园地四》说课稿（含2课时）一. 教材分析《语文园地四》是部编版四年级语文上册第四单元的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读和理解课文，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
课文内容丰富多样，通过各种生动的故事和形象的描绘，让学生感受到生活的美好和大自然的神奇。
在教材的处理上，我将会引导学生从整体上把握课文的内容，通过阅读和思考，理解课文的主旨和深层含义。
同时，我还会注重对学生的阅读指导和训练，通过各种教学活动和教学手段，提高他们的阅读能力和理解能力。
二. 学情分析在教学《语文园地四》之前，我首先会对学生进行学情分析。
通过观察和了解，我发现大部分学生在阅读和理解课文方面已经有了较好的基础，他们能够独立阅读课文，并对课文内容进行简单的分析和解读。
但是，也有一部分学生在阅读和理解方面存在一些困难，他们对于一些生词和难句的理解不够准确，对于课文的主旨和深层含义把握不够清晰。
针对这种情况，我会在教学过程中注重对学生的个别辅导和指导，通过各种教学活动和教学手段，帮助他们提高阅读和理解能力。
三. 说教学目标教学目标是指在教学过程中，教师希望学生能够达到的学习效果。
在教学《语文园地四》的过程中，我希望学生能够达到以下目标：1.能够独立阅读课文，理解课文的大意和主题。
2.能够理解和运用课文中的重点词语和句型。
3.能够通过阅读和思考，对课文内容进行深入的理解和解读。
4.能够通过课文的学习，培养自己的阅读兴趣和阅读能力。
四. 说教学重难点在教学《语文园地四》的过程中，我认为课文的重难点主要是：1.对课文主旨和深层含义的理解。
2.对课文中的重点词语和句型的理解和运用。
3.对课文的阅读和理解能力的培养。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用多种教学方法和教学手段，以提高学生的阅读和理解能力。
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过阅读和思考，理解课文的主旨和深层含义。
2.采用分组讨论的教学方法，让学生通过合作和交流，提高阅读和理解能力。
最新人教部编版小学四年级语文下册《语文园地：交流平台》精品教学课件
语文园地
遇到不理解的词语，我会运用老 师交给我们的方法，比如说查词 典，换近义词，还可以联系上下 文，并结合生活经验来解决问题。
语文园地
我最喜欢上网查找资料，我觉得 这个办法直接又高效。
遇到不懂的问题，我会问老师或者 是爸爸妈妈，有时候也会和同学讨 论。(请教他人）
交流平台
(1)我通常会联系上下文， 并结合生活经验来解决问 题。 (2)查资料可以帮助我们理 解不懂的问题。如，为什 么“从那块琥珀，我们可 以推测发生在几万年前的 故事的详细情形”？我查 资料知道了琥珀的形成需 要几万年。 (3)我是请教别人知道的。
学习《千年梦圆在今朝》这篇课文时， 我不懂“鲲鹏展翅”这个词语的意思，通过 查工具书我知道了它的意思是施展抱负，实 现宏伟的理想，创造一番事业。
拓展延伸：
读一读这段话，你有什么不懂的问题， 尝试运用学到的方法解决。
这神秘的新元素，似乎隐匿得很深，不 想被人类认识，它行踪诡秘，千方百计躲避 着向它逼近的探索者。但是它遇到的是一个
语文园地
语文园地
课后作业
1.完成教科书课后练习题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
语文园地
语文园地
下 课
语文园地
后序
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到 你是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此 文章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您 告诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在 此我深表感谢！孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的 宝贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只 是一点点，我也倍感欣慰。人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿 途的风景，走向美好的未来。