2018版步步高高考生物(人教版全国通用)大一轮复习讲义(....ppt
2018版步步高高考生物(人教版全国通用)大一轮复习讲义第三单元细胞的能量供应和利用第9讲
第9讲 细胞呼吸
考纲要求
1.细胞呼吸(Ⅱ)。
2.实验：探究酵母菌的呼吸方式。
内容索引
考点一 呼吸作用的方式与过程 考点二 影响细胞呼吸的外界因素及其应用 聚焦热点题型3 细胞呼吸相关的实验题
知识网络 答题语句 重温高考 演练模拟 课时作业
呼吸作用的方式与过程
考点一
(2)粮食储藏过程中有时会发生粮堆湿度增大现象，其原因是什么？ 提示
种子在有氧呼吸过程中产生了水。
(3) 如果有氧呼吸和无氧呼吸产生等量的 CO2 ，所消耗的葡萄糖之比 为 1 ∶3 。
答案
突破重点难点
1.有氧呼吸和无氧呼吸的过程图解
2.有氧呼吸与无氧呼吸的比较 项目 有氧呼吸 无氧呼吸 不需要O2，需要酶和适 宜的温度 第一阶段：细胞质基质
命题点二 细胞呼吸类型的判断
4.(2016· 滕州一中检测 )不同种类的生物在不同的条件下，呼吸作用方式
不同。若分解底物是葡萄糖，下列对呼吸作用方式的判断不正确的是 A.若只释放CO2，不消耗O2，则细胞只进行无氧呼吸 B.若既不吸收O2同时也不释放CO2，则说明该细胞已经死亡 C.若CO2的释放量多于O2的吸收量，则细胞既进行有氧呼吸，也进行无 氧呼吸 D.若CO2的释放量等于O2的吸收量，则细胞只进行有氧呼吸或同时进行 有氧呼吸和产生乳酸的无氧呼吸
解析
命题点一 氧浓度对细胞呼吸的影响及应用分析 2.(2016· 安徽示范高中第三次联考)甲、乙两图均表示氧浓度对呼吸作用(底物 为葡萄糖)的影响，下列相关叙述中正确的是 答案
解析
A.甲图中，氧浓度为a时只进行无氧呼吸，呼吸产物中有乳酸或酒精
B.甲图中，氧浓度为d时只进行有氧呼吸
2018年《步步高》高考生物大一轮复习教案+作业第三单元 教案13细胞的能量供应和利用知识归纳与拓展
学案13 细胞的能量供应和利用知识归纳与拓展 命题规律从近三年高考生物试卷看，酶和ATP 的知识点主要侧重于考查酶的特性及影响酶活性的因素的实验设计和曲线分析、ATP 的形成与利用等方面，且所占分值比重较大。
细胞呼吸的知识点主要侧重于考查细胞呼吸的种类、过程、场所、条件及能量应用。
另外， 酵母菌的呼吸特点及呼吸方式的实验探究也逐渐成为命题的热点。
光合作用的知识点主要侧重于考查光合作用探究历程中的经典实验及分析，光反应与暗反应的场所、条件、物质与能量转换，影响光合速率的因素，叶绿素的种类、作用及提取与分离过程中的注意事项。
命题的角度往往是联系生活实际综合考查影响细胞呼吸、光合作用、影响酶活性的因素及其在农业生产实践中的应用，且多以图表、曲线及实验信息题的形式呈现，着重考查学生的识图及分析、判断能力。
命题的形式既有选择题，也有简答题，但往往以简答题为主。
简答题常将三者联系在一起综合考查。
命题趋势预计2018年本专题的知识将继续联系生产生活实际，以实验分析或图表、曲线的形式综合考查，试卷灵活性强，分值稳定，难度系数维持在0.62左右。
__________乳动物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有专一性。
要求完成实验设计、补充实验步骤、预测实验结果、得出结论，并回答问题。
实验材料与用具：适宜浓度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉4种溶液、斐林试剂、37℃恒温水浴锅、沸水浴锅。
(1>若“＋”代表加入适量的溶液，“－”代表不加溶液，甲、乙代表试管标号，请(2>实验步骤：①按照上表中的设计，取试管、加溶液。
②________________________________________________________________________。
③________________________________________________________________________。
④________________________________________________________________________。
2018版步步高高考生物(人教版全国通用)大一轮复习讲义(课件)第一单元细胞的概述及其分子组成第3讲
题型突破
3. 有一条由 12 个氨基酸组成，分子式为 CXHYOWNZS(Z>12 ， W>13) ，这条
多肽链经过水解后的产物中有 5 种氨基酸：半胱氨酸 (C3H7O2NS) 、丙氨酸
(C3H7O2N) 、 天 冬 氨 酸 (C4H7O4N) 、 赖 氨 酸 (C6H14O2N2) 、 苯 丙 氨 酸
第一单元 细胞的概述及其分子组成
第3讲
生命活动的主要承担者— — 蛋白质
考纲要求
蛋白质的结构和功能(Ⅱ)。
内容索引
考点 蛋白质的结构和功能
聚焦热点题型1 蛋白质的相关计算 知识网络 答题语句
重温高考 演练模拟 课时作业
蛋白质的结构和功能
考点
梳理知识要点
1.组成蛋白质的氨基酸及其种类 C、H、O、N
(2)氢原子数＝各氨基酸中氢原子的总数－脱去的水分子数×2。
(3)氧原子数＝各氨基酸中氧原子的总数－脱去的水分子数。 (5)由于R基上的碳原子数不好确定，且氢原子数较多，因此以氮原子数或氧原 子数的计算为突破口，计算氨基酸的分子式或氨基酸个数最为简便。
(4)氮原子数＝肽链数＋肽键数＋ R基上的氮原子数＝各氨基酸中氮原子的总数。
氨基
羧基
同一个
巧记 “8种”必需氨基酸 甲(甲硫氨酸)来(赖氨酸)写(缬氨酸)一(异亮氨酸)本(苯丙氨酸)亮(亮氨酸) 色(色氨酸)书(苏氨酸)。
2.蛋白质的合成及其结构、功能多样性
(1)二肽的形成过程
a.过程①名称： 脱水缩合 ；场所： 核糖体 。
b.物质②： 二肽 。
NH—CO— c.结构③： 肽键 ，其结构简式为： — 。
解析
A.该脑啡肽由3种氨基酸脱水缩合而成，含有4个肽键 B.该脑啡肽中含1个游离的氨基，2个游离的羧基 C.高温、X射线、强酸等会引起蛋白质的空间结构遭到破坏而变性 D.形成该脑啡肽时，脱去的水中的氧来自羧基，氢来自氨基
2018年《步步高》高考生物大一轮复习教案+作业第九单元 教案40生物与环境
第九单元生物与环境学案40 种群的特征和数量的变化考纲要求1.种群的特征(Ⅰ>。
2.种群数量的变化(Ⅱ>。
3.探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化。
一、种群的特征1．种群密度(1>概念：单位面积或单位体积中的__________，是种群________的数量特征。
(2>调查方法①样方法错误!b5E2RGbCAP②标志重捕法：适用于活动范围大的动物。
想一想标志重捕法的使用条件是什么？2．出生率和死亡率：单位时间内新产生或死亡个体数目占________________的比率。
3．迁入率和迁出率：单位时间内____________的个体占该种群个数总数的比例。
4．年龄组成(1>概念：种群中各________的个体数目的比例。
(2>类型①增长型：种群中________个体很多，________个体很少，种群密度会________。
②稳定型：各年龄期的个体数目比例________，种群正处于________时期。
③衰退型：________个体较少，而____________个体较多，种群密度会________。
p1EanqFDPw想一想影响种群数量变化的决定因素有哪些？二、种群数量的变化1．构建种群增长模型(1>方法：观察研究对象→提出问题→提出________→根据实验数据，用适当的________形式对事物性质进行表达→通过进一步实验或观察对模型进行____________。
DXDiTa9E3d(2>意义：更直观地反映出种群数量的增长趋势。
2．种群数量增长的“J”型曲线(1>条件：________________条件充裕、气候适宜、__________等。
(2>数学公式：________________。
(3>特点：种群数量连续增长，呈“J”型。
3．种群数量增长的“S”型曲线(1>条件：自然界的____________是有限的。
(2>概念：种群经过一定时间的增长后，数量________的增长曲线。
2018版步步高高考生物(人教版全国通用)大一轮复习讲义(教师版)第二单元 细胞的基本结构和物质的运输
[考纲要求] 1.物质出入细胞的方式(Ⅱ)。
2.实验：(1)通过模拟实验探究膜的透性；(2)观察植物细胞的质壁分离和复原。
考点一物质跨膜运输的实例1．渗透系统(1)组成：一个完整的渗透系统，由两个溶液体系以及两者之间的半透膜组成。
(2)渗透作用产生的条件2．动、植物细胞的吸水和失水(1)动物细胞的吸水和失水①原理—|――→“半透膜”细胞膜浓度差细胞质与外界溶液间具有浓度差――→②现象a．外界溶液浓度<细胞质浓度⇒细胞吸水膨胀。
b．外界溶液浓度>细胞质浓度⇒细胞失水皱缩。
c．外界溶液浓度＝细胞质浓度⇒水分进出平衡。
(2)植物细胞的吸水和失水(以成熟植物细胞为例)①条件：成熟植物细胞具有中央大液泡。
②原理③现象a．当外界溶液的浓度大于细胞液浓度时，细胞就通过渗透作用失水，植物细胞就发生质壁分离现象。
b．将已发生质壁分离的植物细胞放入清水中，此时细胞液的浓度高于外界清水，植物细胞就吸水，发生质壁分离复原现象。
3．科学家将番茄和水稻分别放在含有Ca2＋、Mg2＋和SiO4－4的培养液中培养，结果及分析如下：(1)实验结果①不同植物对同种无机盐离子的吸收有差异。
②同种植物对不同无机盐离子的吸收也有差异。
(2)实验结论：植物细胞对无机盐离子的吸收具有选择性。
1．判断常考语句，澄清易混易错(1)渗透作用中膜两侧溶液的浓度指的是质量百分比浓度(×)(2)植物细胞的原生质层包括细胞膜、细胞质和细胞核(×)(3)质壁分离过程中水分子扩散只能单向进行(×)(4)将动物细胞放入一定浓度的外界溶液中，不能发生渗透作用(×)(5)成熟的植物细胞发生质壁分离过程中，细胞的吸水能力逐渐减小(×)(6)无机盐离子都是逆浓度梯度跨膜运输的(×)2．分析命题热图，明确答题要点如图表示正在进行质壁分离的紫色洋葱细胞，请分析：(1)b的颜色和大小如何发生变化？提示颜色逐渐加深；b逐渐变小。
2018版步步高高考生物(人教版全国通用)大一轮复习讲义(课件)第二单元细胞基本结构和物质运输第5讲
回答以下问题： (1)上述实验操作步骤的叙述存在着一个明显的不足，没有遵循实验设计 的 _等__量__ 原 则 。 请 你 对 上 述 实 验 中 的 不 准 确 的 操 作 重 新 进 行 叙 述 ： _将__等__量__的__相__同__大__小__的__切__片__放__在__不__同__温__度__的__蒸__馏__水__中__处__理__1_分__钟__后__取__出__；__再__ _分__别__放__在__等__量__的__清__水__中__浸__泡__1_小__时__而__获__得__不__同__的__切__片__浸__出__液__。 答案 解析
结果与结论： 答案 解析 ①_如__果__两__组__溶__液__的__吸__光__度__相__同__或__相__近__，__说__明__上__述__观__点__不__正__确__； ②_如__果__实__验__组__的__吸__光__度__大__于__对__照__组__，__说__明__上__述__观__点__正__确__。
4.细胞膜的功能 将细胞与外界环境分隔开
(1)功能
进行细胞间的信息 交流 方式
控制物质_进__出__细__胞__ຫໍສະໝຸດ 物质传递 接触传递 通道传递
前挂后连 生命系统信息传递的三类主体
(2)功 能 特性
具有_选__择__透__过__性__ 水分子、被选择的离子和小分子可以通过，大 分子、不被选择的离子和小分子不能通过
细胞间信息交流存在多种形式：相邻细胞间的直接接触、相邻细胞间 形成的通道、体液的传送等，A错误。
命题点二 细胞膜的功能分析 4.细胞的膜蛋白具有物质运输、信息传递、免疫识别等重要的生理功能。 下列图中，可正确表示不同细胞的膜蛋白及其相应功能的是 答案 解析
2018年《步步高》高考生物大一轮复习教案+作业第七单元 教案27生物变异、育种和进化
第七单元生物变异、育种和进化学案27 基因突变和基因重组1.基因重组及其意义(Ⅱ>。
2.基因突变的特征和原因(Ⅱ>。
考纲要求一、基因突变1．实例：镰刀型细胞贫血症判一判能否用显微镜检测出21三体综合征和镰刀型细胞贫血症？请说明原因。
2．概念：DNA分子中发生碱基对的______、增添或____________，而引起的________的改变。
3．原因错误!4．发生时间：______时。
5．特点：(1>普遍性：在生物界中普遍存在。
(2>随机性和________：发生于个体发育的________，且可能产生一个以上的等位基因。
(3>________：自然状态下，突变频率很低。
(4>____________：一般是有害的，少数有利。
6．意义：基因突变是________产生的途径，是________的根本来源，是________的原始材料。
二、基因重组1．概念：在生物体进行________过程中，控制不同性状的基因________。
2．类型：(1>自由组合型：减数第一次分裂后期，随着非同源染色体自由组合，非同源染色体上的____________也自由组合。
(2>交叉互换型：减数分裂四分体时期，基因随着________________的交叉互换而发生重组。
3．意义：(1>形成__________________的重要原因之一。
(2>是________的来源之一，对____________也具有重要意义。
想一想“一母生九子，九子各不同”，兄弟姐妹间变异的主要原因是什么？名师点拨①基因重组的范围——有性生殖生物。
但不能说“一定”是有性生殖生物，因为还包括“外源基因导入”这种情况。
②基因突变能产生新基因，是生物变异的根本来源；基因重组能产生新基因型，是生物变异的重要来源，两者都为进化提供原材料。
探究点一基因突变的概念及发生机制1．完成基因突变的概念图解2．完成基因突变的分子机制图解思维拓展1．基因突变可发生在生物个体发育的任何时间，但对于细胞分裂过程来说，一般发生在细胞分裂(无丝分裂、有丝分裂、减数分裂、原核生物的二分裂>的DNA分子复制的过程中。
步步高生物一轮复习配套课件第十二单元 第3课时
第3课时
(2)比较法 就是对相近或相对的概念进行比较，明确这些 概念的共同点和差异点，从而能够将它们科学有效的区 分，使概念的外延和内涵更清晰，从而形成相近或相对概 念的知识体系。 (3)分析法 就是把一个概念分成几个点，通过点了解面， 再通过面掌握概念的整体。也就是说对课本概念进行逐词 逐句挖掘，得到条理化的信息。如减数分裂的概念，在读 完之后，可从范围、时期、特点、结果等四个方面进行总 结梳理。
第3课时
命题视角1
概念模型是指以图示、文字、符号等组成的流
程图形式对事物的规律和机理进行描述、阐明。例如光合作 用示意图、中心法则图解、免疫过程图解、超敏反应机理图 解、达尔文的自然选择学说的解释模型、血糖平衡调节的模 型等等。概念模型的特点是图示比较直观化、模式化，由箭 头等符号连接起来的文字、关键词比较简明、清楚，它们既 能揭示事物的主要特征、本质，又直观形象、通俗易懂。
第3课时
(4)Ⅱ型糖尿病人的 a 激素的含量和正常人相差很小，甚至比 正常人还高，请据图 2 激素作用的机制分析Ⅱ型糖尿病人最 可能的病因是______________________________________。 (5)某同学为探究血糖调节的影响因素，设计如下实验流程。 实验中 5 只家兔的注射剂量和生理指标均按单位体重计算。 据图回答：
第3课时
第3课时
抽象问题具体化的思想
能用文字、图表以及数学公式等多种形式描述生物事 实、概念、原理、规律和模型等内容。 抽象问题具体化的思想是把难以把握又存在复杂关系的 问题，转变成直观的具体问题去思考，这种思想是解决问题 的策略化思想。 其中模型方法是抽象问题具体化思想的最 重要的体现。模型方法是以研究模型来提示原型的形态、特 征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式，模型一般可 分为概念模型、物理模型和数学模型三大类。