初中地理《巴西(1)》优质教案、教学设计
样？导游的爸爸是黑种人，妈妈是白种人，那她是什么种人?
教师和学生一起分析：在最早的
时候生活在巴西土地上的原住居民是印第安人，到了十五世纪末期，欧洲一些殖民国家来到巴西进行殖民统治，先来到这里的是葡萄牙人所以巴西的通用语言是葡萄牙语；在以后的数百年间，又来自非洲、欧洲、亚洲等不同种族的人们也纷纷踏上这片土地，由于各种族之间相互通婚，混血种人的比重不断增加，所以巴西被称为“世界人种博物馆”。
2、又体验了狂欢节，它源自于欧洲，最早是罗马人和希腊人喜迎新春的节日，后来成为当地人一年一
度的狂欢活动。
，
阅读资料积极思考
。
学生回答
在主动获取知识的过程中，让学生产生求知欲望，为下一步教学活动做好知识和思想准备.
培养学生积极回答问题的能力
环 节 五 合作探究总结归纳
3、这种大型活动很好的反映了巴西文化有什么特点？
【合作探究二】
巴西发展农业的优越条件有哪些？
学生回答
学 生 猜 测 ：
1、牲畜
2、当地的畜牧
业
Байду номын сангаас学生齐答。
学生展开思考，
交流讨论
学生上台描述
学生自主完成
通过小组合作交流，培养学生合作精神
本环节的设立，既对本节内容进
环 节 六 总结归纳拓展升华
行了概括，又锻炼了学生的表达能力，总结概括能力。
环节七
达标 检测
教师提问：结合课本84页，看一
下当地的畜牧业已经发展到了什么程度？
教师：是不是还有不错的饮品？
【旅游环节二】
那下一站是参观了当地的咖啡种植园。
教师：据导游介绍，巴西的咖啡不
仅美味，它的种植面积、产量和出口量都居世界前列，被誉为“咖啡王国”。柑橘、甘蔗的产量也居世界前列。
提问：结合屏幕中资料，来分析农作物的种类。
学生可结合课本82页回答：很好
的反映了巴西各种族文化的融合与发展，体现了巴西文化的多元性。 体验完之后，感觉有点饥肠辘辘。那么在饮食方面大家有感兴趣的吗？教师：烤肉是巴西的特色美食，那它的美味来自于哪里？
教师：是来自于肉质，鲜嫩肥美，是一道美味。这样你会联想到什么？教师总结：当地的畜牧业发展也比较迅速，因为当地的地形与气候为畜牧业的发展创造了良好的条件。那么巴西人这么热爱足球运动，其实是辽阔的草原为他们提供了天然的足球场。
1、课件展示：结合屏幕资料，让
学生完成自主学习（三）
2、检查学生完成的情况：
巴西通用的语言是葡萄牙语；原住居民是印第安人；目前人数最多的是白种人、其次是混血种人；来自不同地域的文化相互融合与发展， 形成了多元的巴西文化。
四、农业的发展
【旅游环节一】
导游安排的第一站是走进巴西街头教师活动：
1、让我们先欣赏了民族舞蹈---桑巴舞，它属于巴西的国舞，表现出巴西人的那种热情奔放。
环节一
创设 情境导入新课
教师：同学们知道2014年的世界杯和2016年的奥运会是在哪个国家举行的吗？
播放视频：《巴西的文化》。
设疑导入：你对这个国家有什么印
象？
思考，分析，回答
引起学生的学习兴趣，同时又通过问题设置激发了学生探索知识的欲望。
导入：在视频中呈现给大家的都是能体现巴西的异国风情，尤其是桑巴舞、狂欢节、足球，场面精彩，想不
想去巴西玩一玩？那就让我们一起走进巴西吧！。
思考，分析，回答
，
环 节 四 讨论探究总结归纳
图，来分析气候类型及特征。检查学生完成的情况：
学生先进行识图归纳巴西的主要气候类型热带雨林气候和热带草原气候；气候特点是终年高温，降水较多，以湿热为主，然后教师点ft课件呈现相关答案。
3、课件展示：巴西地形图，分析巴西的河流。
情感
目标
初步形成因地制宜的发展思想。
教学
重点
1、根据巴西地形图和气候类型图，说出巴西主要的地形区和气候类型。
2、巴西种族构成的特点。
教学
难点
结合自然条件的特点，简要分析巴西因地制宜发展农业。
教学
方法
问题探究式教学法，情境教学法等
教学
用具
多媒体课件地图册导学案
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教师：总结地形、气候和河流三
方面内容，总结巴西的自然环境有什么特点。
三、种族构成复杂
了解了巴西的地理位置和自然环境之后，就开始启程吧！我们选择了一种比较便捷的交通方式，乘飞机先来到巴西的首都巴西利亚。我
们联系了一位导游，她到底长什么
学生回答
分析讨论，回答问题
阅读资料，谈体会感想
学生回答
本环节主要是培养学生图文结合分析地理问题、观察和归纳能力。
检测学生的掌握情况
巩固提升
（联系课本83页第一自然段） 学生分析归纳，教师引导评价。屏幕展示本节的知识结构图，看看你收获了什么？请位学生到台前来描述一下。
教师评价并总结本节的内容。
屏幕展示达标测试。
教师检查达标检测。
环节八
布置作业
教师布置课下作业：亚马孙平原人
口稀疏的原因。
教师：在亚马孙平原上有一条自西
向东的一条河流是什么河？它最终
的归宿是哪里？
教师总结：我们识图得知，亚马孙河直流很多，是世界上流量最大、流域面积最广的河流。
【合作探究一】
根据屏幕资料，分析讨论亚马孙河为什么是世界上流量最大、流域面积最广的河流？（从地形、气候方面分析）
学生分析总结：亚马孙河所处地区地势低平，北、中、南地势高，便于水的汇集；属于热带雨林气候， 降水量大。
《巴西》的教学设计
学校
年级
七年级
学科
地理
授课人
课题
巴西
教学目标
知识目标
1、利用巴西地图说出它的地理位置和首都。
2、根据图文资料概括巴西的自然环境。
3、运用巴西的气候类型图和农作物分布图，来分析该国因地制宜发展农业的实例。
4、了解巴西多元文化的形成过程以及影响。
能力
目标
1、培养学生合作探究的能力。
2、通过小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。
初中地理初一地理下册《巴西》教案、教学设计
在本章节教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生运用地图、图表等工具，通过自主学习、合作探究的方式，掌握巴西的地理知识；
2.利用多媒体教学资源，展示巴西的自然风光、民俗文化等，激发学生的学习兴趣；
3.设计课堂提问，引导学生思考、分析、总结，培养其逻辑思维和表达能力；
4.组织课堂讨论，让学生分享学习心得，提高合作学习能力；
5.培养学生热爱祖国、珍惜国土资源的情感，激发其为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
二、学情分析
针对本章节《巴西》的教学内容，结合初一学生的年龄特点和认知水平，进行以下学情分析：
1.学生在之前的学习中，已经掌握了世界地理的基本知识和技能，具有一定的地理学习基础；
2.初一学生对新鲜事物充满好奇，对异国风情、文化特色等具有较强的兴趣，有利于激发其对巴西地理学习的热情；
初中地理初一地理下册《巴西》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.描述巴西的地理位置、国土面积、地形特点、气候类型及其对农业的影响；
2.说出巴西的主要自然资源、经济发展状况及产业特点；
3.了解巴西的人口分布、种族构成、文化特点及其对巴西社会的影响；
4.认识巴西的环境问题及其保护措施；
5.运用地图、图表等工具分析巴西的地理特征，培养地理思维能力和空间想象力。
6.人口与文化：分析巴西的人口分布、种族构成、文化特点，如狂欢节、桑巴舞等，展示巴西的独特魅力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：巴西的气候类型对农业有哪些影响？
2.学生分组讨论，教师巡回指导。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结。
4.教师引导学生思考：如何利用巴西的气候和地理优势，发展农业经济？
初中地理《巴西(1)(1)》优质教案、教学设计
七年级下册第八章第六节巴西教学设计教学目标1、知识目标①能说出巴西种族的构成特征及形成过程；②能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征；③能说出巴西工农业生产的特征；④能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题，⑤能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
2、能力目标①能根据巴西区域地图分析自然和经济特征；，②能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响；③能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法；④能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。
3、情感、态度、价值观目标①懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响；②通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就；③树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。
●重点和难点1、重点①巴西人种构成特征；②经济特征及主要热带经济作物；③热带雨林的作用、开发与保护；④主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。
2、难点①利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响②如何进行热带雨林的合理开发与环境保护?③城市化过程中产生的问题及解决的办法。
●教学准备1、教师多媒体课件2、学生书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。
●课时安排1 课时导入新课：展示桑巴舞、狂欢节和足球王国的图片，你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称?学生：巴西。
教师：足球不仅是巴西人最喜欢的一种体育运动，更是一种艺术。
说明足球在巴西人心目中的重要性，足球是巴西人的生命和灵魂板书：第六节巴西展示学习目标（齐读）自主学习：完成课件上的基础知识梳理教师：大家通过课前收集资料，对巴西有了一定的认识。
我们先明确一下巴西这个国家在世界中的位置。
板书：一、亚马孙平原与亚马孙河1、地理位置课件展示：巴西在世界中的位置图教师引导：分析一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手?学生回答：经纬度位置和海陆位置教师：下面，请一个同学来分析一下巴西的位置。
七年级地理下册《巴西》教案、教学设计
4.结合课堂所学，与家人或朋友进行一次关于巴西的知识分享，记录分享过程和心得体会，不少于300字。
5.完成课后练习册中关于巴西的习题，巩固所学知识，提高自己的地理素养。
6.观看一部关于巴西的纪录片，了解巴西的自然风光、风土人情、历史文化等，撰写一篇观后感，不少于500字。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“巴西在全球化背景下的地位和作用是什么？巴西如何应对城市化带来的挑战？”
2.学生分成小组，进行讨论，要求每个小组整理出讨论成果，准备分享。
3.各小组代表进行分享，教师对学生的观点进行点评，引导学生形成正确的认识。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列关于巴西的地理、经济、文化等方面的练习题，检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生完成练习题，教师及时给予反馈，纠正错误，巩固知识点。
3.针对学生的薄弱环节，教师进行有针对性的辅导，提高学生的学习效果。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结巴西的地理位置、自然地理特征、经济发展、文化特色、城市化问题等方面知识。
2.强调巴西在全球化背景下的地位和作用，引导学生关注国际合作、环境保护等现实问题。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，以巴西世界杯、狂欢节等学生感兴趣的话题为切入点，引入巴西的相关知识，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，展示巴西的自然风光、城市风貌、文化特色等，增强学生对巴西的直观感受。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、问题探究等，引导学生主动参与课堂，提高学生的合作能力和表达能力。
7.注重课后延伸，布置具有探究性的作业，如让学生设计巴西旅游攻略、分析巴西城市化问题等，培养学生的实践能力和创新精神。
初中地理《巴西1》优质教案、教学设计
！
《巴西》教学设计
，
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
播放视频《请你猜猜它是谁》师：在上课之前，请大家观看一段视频《请你猜猜它是谁》。播放完毕后提问：同学们，你们猜到了吗？
学生回答：巴西
通过学生感兴趣的方式引入新课，有利于保持学生的兴趣；同时为接下来的学习奠定基础
师：对，通过刚才的视频同学们对巴西有了怎样的了解呢？有哪位同学谈谈自己的收获？
， 学生上台展示学习成果
分享学习成果，品尝成功的喜悦，并进行错误订正
重点突破
师：同学们归纳的非常好以上是我们队巴西的基本认识， 接下来请同学们利用自己掌握的知识， 小试牛刀， 看是否能顺利通过过关斩将的4个题目的考验！同桌之间可以相互讨论。
，学生讨论，结合提示解决4个重点问题
通过设置问题，引发学生的思考讨论，达到学以致用的目的
成果展示
师：有哪位小组代表前来挑战第一题？……
学生展示讨论成果
分享讨论成果，品尝成功的喜悦，并进行错误订正，重点突破
合作探究
恭喜同学们闯关成功！线面让我们一块进入活动探究，聚焦巴西的热带雨林分小组展开讨论， 集思广益， 稍后请小组代表展示
讨论成果。教师做好总结
学生经过讨论后，展示自己的讨论成果
，
引导学生从不同的角度看待热带雨林。突破难点，树立正确生态观
师：接下来，同学们拿出学案与教材，结合学习国家地理的方法，完成学案自主学习部分的7个小问题。
学生开始自主学习
引导学生通过自主学习，掌握巴西的基本知识，提高课堂效率
转承过渡
师：大部分同学都已经完成，接下来同桌之间相互交流答案，解决自己的疑问。
师：同学们还有疑问吗？
七年级下册《巴西》教案（模版）
七年级下册《巴西》教案（模版）第一篇：七年级下册《巴西》教案（模版）《巴西》教案教学目标1．知道巴西的基本国情与主要资源，热带雨林的作用。
2．介绍巴西的文化特色。
3、通过读图、思考活动体进一步培养学生运用地图获取知识的能力。
4、了解社会经济发展与地理环境的关系，树立人口、环境、资源之间协调发展与可持续发展的意识。
教学重点1、巴西地理位置，巴西的国情与资源状况2、热带雨林的作用课时安排2课时教学过程一、新课引入展示巴西足球与狂欢节的图片，引入学习巴西的国情。
二、新课学习（一）地理位置半球位置：西半球，跨南北半球，大部分在南半球纬度位置：位于低纬，大部分在热带，少部分位于南温带海陆位置：南美洲东部、中部，西邻大西洋自然条件地形：高原、平原为主气候：热带雨林气候和热带草原气候河流：亚马孙河（二）国情与资源[活动一]结合课本P.69图9.26“巴西地形、资源、主要城市分布图”与活动体，让学生了解巴西的基本情况。
1、南美洲第一大国①面积：855万平方千米（世界第五位，南美洲第一位）②人口：1.82亿（世界第五位，南美洲第一位）③经济：工业体系完整农业重要（咖啡、甘蔗、柑橘产量居世界首位）④主要城市：巴西利亚（首都）圣保罗（全国最大的城市）⑤特色：足球大国、咖啡大国[补充]巴西城市化问题突出，为缓解城市人口与环境的压力，并开发西部，进行了迁都（从里约热内卢迁往圣保罗）2、资源丰富（1）森林（热带雨林）——绿色（2）矿产（铜、铁）——黄色（3）水力（伊泰普水电站）（二）雨林与环境热带雨林与环境部分重点在于学生全球观、环境观、价值观的形成培养过程。
通过活动让学生知道了全球热带雨林的分布，巴西热带雨林的地位，热带雨林的作用（物质的、环境的），巴西在经济发展过程中对雨林的开发、破坏情况以及人类对热带雨林的破坏所产生的关注。
发展与保护、国家利益与全球利益、个人利益与人类利益的矛盾摆在了每个人的面前。
因此，本章最重要的教学活动是安排在课文后面的关于热带雨林开发与保护的活动。
初中地理《巴西》优质教案、教学设计
区的基本概况
学生自读完成
四、亚马孙热带雨林问题，课件
可现在地球之肺生病了，为什么呢？
课件视频展示 学生读文，看视频
亚马孙热带雨林为什么亚马孙热带雨课件展示学生结合视频和课本P102活动题
林破坏能够引起国际社会的极大关注对比过去和现2，组内讨论观点，可进行简单辩
（引导学生：从雨林分布情况、作用在人们对热带论。
大小、破坏情况、危害情况等方面进行思考讨论）。然后再分角色阐述观点原始的热带雨林，砍伐的，恢复中的通过学习我们应该得到经验，在社会发展中要开发与保护相协调，实现可持续发展才是硬道理。
过渡：热带雨林植被长大高大茂密的
原因你们知道吗？生回答：气候适宜
雨林的做法
教学难点举例说出巴西在森林资源开发和环境保护方面的经验、教训。教学关键亚马孙热带雨林；地形、气候分析亚马孙河。
教学方法“三步四图”教学法 教具地图册、多媒体课件
教学环节教学过程教师主导调控
导入新课同学们，今天让我们一起领略一个美演示课件丽的南半球国度，请问你们知道是哪创设情景里吗？（学生据课件回答足球王国—导入
巴西）好我们一起来欣赏，播放一视预习检测
学生主体活动
欣赏
引起思考、激发情趣、总体感知学生展示
课内探什么信息？（学生回答），这里面唱到的就是本节课的主要学习内容。心中明确目标，有的放矢，才能高效自主学习。
显示课件
一学生读，做到明确目标、有的放矢。按要求完成学案的自主学习一部分，在课本上标注重点问题（完成的可组内交流并举手示意）。可安排一学生上黑板完成。
。
课件三幅图片
导学案知识点二的自主学习二气候、河流
课件展示
初一地理《巴西》的教案设计(精选)(2024)
学生可以评价自己在课堂表现、作业 完成情况以及小组合作等方面的表现 ，并提出改进意见。
2024/1/29
30
拓展延伸：其他南美洲国家简介
阿根廷
位于南美洲南部，拥有肥沃的 潘帕斯草原和丰富的矿产资源 ，经济以农业和畜牧业为主。
2024/1/29
秘鲁
位于南美洲西部，拥有安第斯 山脉和亚马逊雨林等自然景观 ，经济以矿业、渔业和旅游业 为主。
2024/1/29
20
音乐舞蹈艺术欣赏
桑巴舞
桑巴舞是巴西最具代表性的舞蹈 之一，起源于非洲，融合了欧洲 和印第安元素，以其热情奔放的 舞姿和节奏感强烈的音乐而著称
。
波萨诺瓦
波萨诺瓦是巴西的一种流行音乐 风格，以其轻柔优美的旋律和浪 漫抒情的歌词而深受人们喜爱。
卡波耶拉
卡波耶拉是一种源于非洲的巴西 武术和舞蹈艺术，结合了武术技 巧、音乐节奏和舞蹈动作，是巴
巴西经济过于依赖少数几个产业 ，如石油、矿产等，经济结构单 一，容易受到国际市场价格波动
的影响。
科技创新潜力
巴西社会问题严重，如贫困、教 育落后、医疗条件差等，这些问
题制约了经济的持续发展。
2024/1/29
社会问题严重
巴西积极参与国际合作和交流， 加强与周边国家和世界其他地区 的经贸联系，为经济发展提供了 更多的机遇。
14
工业发展现状与特点
工业基础雄厚
巴西工业基础雄厚，拥有 完整的工业体系和较高的 工业化水平。
2024/1/29
制造业发展迅速
巴西制造业发展迅速，汽 车、钢铁、石油化工、电 子等产业在国民经济中占 有重要地位。
外向型经济
巴西工业以外向型经济为 主，积极参与国际分工和 合作，对外贸易依存度高 。
9.2《巴西》教学设计2023-2024学年人教版七年级地理下册
3.学生可能遇到的困难和挑战：对于巴西这样一个具有复杂地理环境、多元文化交融的国家，学生可能在以下几个方面遇到困难：一是对地理位置、地形地貌的理解和记忆；二是分析巴西的经济、文化特点及其与地理环境的关系；三是将所学知识应用于实际问题的解决。此外，部分学生可能在语言表达、合作交流方面存在一定的挑战。
核心素养目标分析
1.提升地理学科素养：通过学习巴西的自然地理特征，培养学生对地理环境、地理位置的认知和分析能力。
2.增强国际视野：了解巴西的人文地理、经济发展和文化特色，提高学生对国际事务的关注和理解。
3.培养综合思维：分析巴西的地理环境与经济、文化的关系，提升学生综合分析问题的能力。
4.强化区域认知：通过对巴西的学习，使学生能够认识和把握南美洲的区域特征，提高区域认知能力。
-服务业，特别是旅游业，在巴西经济中也占有重要地位。
6.文化特色
-巴西文化融合了欧洲、非洲和土著文化元素，具有多样性和包容性。
-巴西狂欢节是世界闻名的文化节日，展现了巴西的热情与活力。
-足球是巴西的国球，巴西国家队在国际足坛有着辉煌的成就。
7.环境问题与可持续发展
-巴西面临的主要环境问题包括亚马逊雨林的破坏、城市污染和水资源管理。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有人教版七年级地理下册教材，提前指导学生预习与本节课相关的内容。
2.辅助材料：准备巴西地图、亚马逊雨林图片、巴西城市和农业景观图片、巴西文化元素相关视频等，以多媒体形式辅助教学。
《巴西》初中地理教案
《巴西》初中地理教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、人口等基本概况；（2）掌握巴西的主要地形区、气候类型及特点；（3）了解巴西的自然资源、经济发展状况；（4）认识巴西的人文地理特点，如人口分布、城市化水平、种族构成等。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力；（2）运用比较法，分析巴西与其他国家的地理差异；（3）采用案例分析法，探讨巴西的地理问题及其解决办法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对巴西地理环境的兴趣和好奇心，增强学生的地理意识，提高学生关爱地球、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 巴西的基本概况：地理位置、面积、人口等；2. 巴西的地形区：亚马孙平原、巴西高原、海岸山脉等；3. 巴西的气候类型及特点：热带雨林气候、热带草原气候、亚热带湿润气候等；4. 巴西的自然资源：铁矿、石油、煤炭、水力资源等；5. 巴西的经济发展：农业、工业、服务业等产业结构；6. 巴西的人文地理特点：人口分布、城市化水平、种族构成等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：巴西的基本概况、地形区、气候类型及特点、自然资源、经济发展状况、人文地理特点；2. 教学难点：巴西的地形区分布、气候类型转换、自然资源的开发与保护、经济发展中的问题及解决办法。
四、教学准备：1. 地图、图片、案例资料等；2. 投影仪、计算机等教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：展示巴西的图片，引导学生关注巴西的地理环境，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生通过阅读教材，了解巴西的基本概况；3. 课堂讲解：讲解巴西的地形区、气候类型及特点、自然资源、经济发展状况、人文地理特点；4. 案例分析：分析巴西的地理问题，如森林砍伐、城市化问题等，探讨解决办法；5. 小组讨论：让学生分组讨论巴西的地理特点及其对经济发展的影响；6. 总结反馈：对学生的学习情况进行点评，解答学生的疑问，总结巴西的地理特征；7. 课后作业：布置相关的地理练习题，巩固所学知识。
初中地理《巴西(1)(2)》优质教案、教学设计
和庄中学单元主题教学初一科目地理课时教学设计第周课时总第课时月日（一）【走进巴西】1、读图思考,小组讨论：阅读巴西在世界的位置图并回答：1）位于的半球和大洲。
2）说出纬度位置和海陆位置特点。
3）说明巴西是一个国土广大的热带国家。
2、阅读巴西地形图并回答：1）在图上找出巴西主要的地形区。
2）找出巴西主要河流。
3）找出巴西的邻国。
3、阅读气候图总结巴西的气候类型及分布4、找出巴西的主要河流5、植被：根据气候类型推测植被类型（二）、【融入巴西】读P88 图9.16 卞卡一家，归纳总结巴西人种构成特点世界人种博物馆：祖父（非洲黑人）祖母（欧洲白人）爸爸（混血人）妈妈（印第安人）（混血人）我叫卞卡，在我的家族中，有黑种人和白种人的血统。
在巴西，有很多像我家这样的家庭。
巴西人种构成1、白种人占50%多2、黑白混血种人约占40%3、黑种人占6%4、印第安人不到1%5、日本人和华人小组探究1：阅读课本图9.21 不同民族文化的融合，说出下列图片各表示的内容。
说明一个什么问题？A 图在花车上欢跳桑巴舞跳桑巴舞是巴西人热衷的民间娱乐活动。
葡萄牙的民歌、游戏，非洲的鼓乐、舞蹈，在桑巴舞中得到完美的结合。
巴西各大城市都有不少桑巴舞学校，民间还有桑巴舞学校。
B 图巴西的狂欢节C 图巴西有世界一流的足球队。
总结：说明了来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁美洲文化。
4、河流5、植被。