回乡偶书课件
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《回乡偶书》ppt课件
对比手法运用
少年与老年对比
通过描述少年时离家和老年时归来的 情景，形成鲜明对比，突出时光流逝 和人生变迁。
乡音与鬓毛对比
以乡音未改和鬓毛已衰的对比，表达 诗人对故乡的深深眷恋和岁月无情的 感慨。
夸张修辞手法展示
夸张儿童问话
通过夸张儿童相问“客从何处来”的场景，强调诗人归乡后的陌生感和时光流 逝的无情。
为人旷达不羁，有“清谈风流”之誉，晚年尤纵，自号“四明狂客”、“秘书外监 ”。八十六岁告老还乡，旋逝。属于盛唐前期诗人，又是著名书法家。
《回乡偶书》创作背景
《回乡偶书》是唐朝诗人贺知章的一首佳 作。据传，这首诗是贺知章在老年时期回 到故乡越州永兴（今浙江萧山）时所作。
诗中表达了作者对故乡的深深眷恋和 时光流逝的无奈感慨，同时也展现了 贺知章诗歌创作的高超艺术水平。
中华优秀传统文化中蕴含着丰 富的道德理念和价值观念，如 尊老爱幼、和睦相处等。通过 传承和弘扬这些文化，可以促 进社会和谐稳定，推动社会文 明进步。
如何将《回乡偶书》精神内涵融入日常生活
珍视亲情和友情
关注家乡发展
《回乡偶书》表达了作者对亲人 和朋友的深深眷恋。在日常生活 中，我们也应该珍视亲情和友情， 多陪伴家人和朋友，传递关爱和 温暖。
传承和弘扬中华优秀传统文化重要性
弘扬民族精神
传承文化基因
促进社会和谐
《回乡偶书》作为中华优秀传 统文化的一部分，承载着丰富 的民族精神和文化内涵。通过 传承和弘扬这些文化，可以激 发人们的民族自豪感和文化自 信心。
中华优秀传统文化是中华民族 的根和魂，是我们最深厚的文 化软实力。《回乡偶书》中的 思乡之情、家国情怀等文化基 因，对于培养人们的爱国主义 精神具有重要意义。
《回乡偶书》课件(共24张PPT)
去世后曾经写诗怀念他，说他“迷花不事君”。大诗人杜甫写诗描写贺知章说：“知章 骑马似乘船，眼花落井井底眠”。贺知章晚年告老还乡，唐玄宗把山阴的鉴湖赐 给他养老，这首诗就写在他还乡之际。此时他已经八十多岁，离开家有五十年了。 一个性情真挚的诗人，在垂暮之年回到久别的家乡，此时的心情无疑会产生最好 的诗作。那么，这首小诗妙在何处呢？久别还乡，人老了，可是家乡话一点儿没 变，言外之意就是自己思念家乡的心情一直没有改变。可是，自己毕竟离开家乡 太久了，天真的孩子们已经把自己当成客人了。这首诗写的是一种惆怅，但我们 要理解，它的好处就在点到惆怅就收了尾。忧郁的诗人遇到这样的惆怅，很可能 就一步步走向凄凉和愁苦，回忆起自己许多的漂泊、不幸，可贺知章不是，他的 惆怅为的是告诉读者他终于回到了家乡，回到了他最爱的地方，因此虽然惆怅， 而终究是轻快的。这就是许多初唐和盛唐诗歌的好处，它们总是怀着希望。人生 的痛苦、失意总是难免的，但放在一颗怀着希望的心灵里，感觉就不一样了。
回到了家乡，回到了他最爱的地方，因此虽然惆怅，而终究是轻快的。
乡 音 无 改 鬓 毛 衰。 ‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗。
‗‗‗‗ ‗‗‗‗‗‗‗‗的时候到了‗‗‗‗ 。
回乡偶书
（ ）—（ ）
贺知章 李白在贺知章去世后曾经写诗怀念他，说他“迷花不事君”。
乡 音 无 改 鬓 毛 衰。 此时他已经八十多岁，离开家有五十年了。
作者辞官回家后，感慨很深，于是出于偶然写了这首诗，写了自己还乡时的感触。
笑问客从何处来。 体会诗人所表现的思想感情 。
他写的诗清新通俗，《回乡偶书》《咏柳》等都是脍炙人口，千古传颂的不朽名篇。 贺知章到底是不是客人？
思考：
贺知章到底是不是客人？
悟诗情
这首诗写的是作者刚刚回到久别的 家乡时的情景作者抓住回乡时的一个细 节，表达了对家人既亲切又陌生的感情， 流露出无限的感慨。
回到了家乡，回到了他最爱的地方，因此虽然惆怅，而终究是轻快的。
乡 音 无 改 鬓 毛 衰。 ‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗。
‗‗‗‗ ‗‗‗‗‗‗‗‗的时候到了‗‗‗‗ 。
回乡偶书
（ ）—（ ）
贺知章 李白在贺知章去世后曾经写诗怀念他，说他“迷花不事君”。
乡 音 无 改 鬓 毛 衰。 此时他已经八十多岁，离开家有五十年了。
作者辞官回家后，感慨很深，于是出于偶然写了这首诗，写了自己还乡时的感触。
笑问客从何处来。 体会诗人所表现的思想感情 。
他写的诗清新通俗，《回乡偶书》《咏柳》等都是脍炙人口，千古传颂的不朽名篇。 贺知章到底是不是客人？
思考：
贺知章到底是不是客人？
悟诗情
这首诗写的是作者刚刚回到久别的 家乡时的情景作者抓住回乡时的一个细 节，表达了对家人既亲切又陌生的感情， 流露出无限的感慨。
《回乡偶书》优秀课件
03
分析《回乡偶书》的艺 术特色和文学价值。
04
引导学生进行诗歌朗诵 和鉴赏，深入理解诗歌 内涵。
02
《回乡偶书》的作者介绍
贺知章的生平简介
贺知章（约659年-744年），唐代著名诗人，字季真，越州永兴（今浙江杭州）人 。
他自幼聪颖好学，早年曾担任秘书省校书郎，后历任监察御史、宣州团练判官、殿 中侍御史等职。
《回乡偶书》优秀课件
汇报人： 日期:
目录
• 课程导入 • 《回乡偶书》的作者介绍 • 《回乡偶书》的创作背景 • 《回乡偶书》的诗词赏析 • 《回乡偶书》的影响与评价 • 《回乡偶书》的实践应用 • 课程总结与展望
01
课程导入
课程背景
01
介绍《回乡偶书》的创作背景， 包括诗人贺知章的人生经历、时 代背景以及该诗所处的文化环境 。
修辞手法
分析诗词的语言特点，如平实自然、 质朴无华等。
分析诗词中运用的修辞手法，如比喻 、拟人等。
表现手法
探讨诗词的表现手法，如对比、借景 抒情等。
诗词主题思想探讨
思乡之情
深入探讨诗词所表达的思 乡之情，以及这种情感对 读者的触动。
人生感悟
分析诗词中蕴含的人生感 悟，如时光荏苒、物是人 非等。
文化传承
创作过程
贺知章的创作动机
贺知章回到故乡后，看到故乡的景物和人事变化，感受到了时》。
诗歌的艺术手法
《回乡偶书》采用了平实自然的语言和白描的手法，通过描绘故乡的景物和人事 变化，表达了作者的情感和思考。诗歌的节奏明快，语言简练，意境深远，具有 很高的艺术价值。
在文学创作中的应用
文学鉴赏
通过对《回乡偶书》的深入分析和鉴 赏，提高学生的文学鉴赏能力和审美 水平，激发他们对文学创作的兴趣。
古诗《回乡偶书》课件
影响。
情感共鸣
该诗通过平实自然的语言，表达 了诗人对故乡的眷恋之情，触动 了无数游子内心的情感共鸣，成
为思乡之情的代名词。
文化符号
在传统文化中，《回乡偶书》常 常被用作表达思乡之情的文化符 号，被广泛应用于文学、艺术等
领域。
历代评价
唐代评价
唐代文人评价《回乡偶书》为“文辞婉丽，意极凄婉”，认为该诗情感真挚，语言优美，具有很高的艺术价值。
结构特色
ห้องสมุดไป่ตู้
严谨完整
诗歌结构严谨完整，布局 合理，层次分明，脉络清晰。
变化有致
诗歌在结构上富于变化， 转承自然，使得全诗节奏 鲜明，跌宕起伏。
对仗工整
诗歌中运用了许多对仗工 整的句式，使得诗歌语言 更加整齐优美，富有节奏感。
意境营造
情景交融
诗人通过描绘自然景物，寓情于 景，情景交融，营造出浓郁的诗
情画意。
04
《回乡偶书》的艺术特色
语言特色
01
02
03
简洁明快
诗人用简练的语言，表达 了深沉的情感，语言节奏 明快，富有音乐美。
形象生动
诗人通过丰富的意象和生 动的比喻，使诗歌语言形 象生动，具有很强的表现 力。
含蓄蕴藉
诗人运用暗示、隐喻等手 法，使诗歌语言含蓄蕴藉， 意蕴深远，留给读者丰富 的想象空间。
现代评价
现代学者认为，《回乡偶书》以其独特的艺术魅力和深邃的思想内涵，成为了中国文学史上的经典之作，对后 世的诗歌创作产生了深远的影响。同时，该诗也因其简单易懂的语言，深受广大读者的喜爱。
06
《回乡偶书》的朗诵与吟唱
朗诵技巧
语速适中
在朗诵时，应保持适当的语速，既不过快也不过 慢，以便听者能够听清楚每个字词。
情感共鸣
该诗通过平实自然的语言，表达 了诗人对故乡的眷恋之情，触动 了无数游子内心的情感共鸣，成
为思乡之情的代名词。
文化符号
在传统文化中，《回乡偶书》常 常被用作表达思乡之情的文化符 号，被广泛应用于文学、艺术等
领域。
历代评价
唐代评价
唐代文人评价《回乡偶书》为“文辞婉丽，意极凄婉”，认为该诗情感真挚，语言优美，具有很高的艺术价值。
结构特色
ห้องสมุดไป่ตู้
严谨完整
诗歌结构严谨完整，布局 合理，层次分明，脉络清晰。
变化有致
诗歌在结构上富于变化， 转承自然，使得全诗节奏 鲜明，跌宕起伏。
对仗工整
诗歌中运用了许多对仗工 整的句式，使得诗歌语言 更加整齐优美，富有节奏感。
意境营造
情景交融
诗人通过描绘自然景物，寓情于 景，情景交融，营造出浓郁的诗
情画意。
04
《回乡偶书》的艺术特色
语言特色
01
02
03
简洁明快
诗人用简练的语言，表达 了深沉的情感，语言节奏 明快，富有音乐美。
形象生动
诗人通过丰富的意象和生 动的比喻，使诗歌语言形 象生动，具有很强的表现 力。
含蓄蕴藉
诗人运用暗示、隐喻等手 法，使诗歌语言含蓄蕴藉， 意蕴深远，留给读者丰富 的想象空间。
现代评价
现代学者认为，《回乡偶书》以其独特的艺术魅力和深邃的思想内涵，成为了中国文学史上的经典之作，对后 世的诗歌创作产生了深远的影响。同时，该诗也因其简单易懂的语言，深受广大读者的喜爱。
06
《回乡偶书》的朗诵与吟唱
朗诵技巧
语速适中
在朗诵时，应保持适当的语速，既不过快也不过 慢，以便听者能够听清楚每个字词。
古诗词回乡偶书二年级语文专题学习PPT课件
回乡
偶 书
贺 知 章
儿少 童小 相离 见家 不老 相大 识回 ，， 笑乡 问音 客无 从改 何鬓 处毛 来衰 。。
自学指导
1 请你大声朗读一遍古诗，注意读准字音
2 同桌互相说一下你都知道了什么
3 以小组为单位，试着说一说每句诗的意思
银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。
银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的银时杏候树，的银叶杏子树是还扇是形光的秃，秃颇的像。一冬个天蝴的蝶寒结风。使嫩它绿褪的去叶了子黄上黄有的一叶根子根。的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的银时杏候树，的银叶杏子树是还扇是形光的秃，秃颇的像。一冬个天蝴的蝶寒结风。使嫩它绿褪的去叶了子黄上黄有的一叶根子根。的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。 银杏树的叶子是扇形的，颇像一个蝴 蝶结。 嫩绿的 叶子上 有一根 根的叶 茎，叶 子摸起 来软绵 绵的， 非常舒 服。在 初春的 时候， 银杏树 还是光 秃秃的 。冬天 的寒风 使它褪 去了黄 黄的叶 子。
古诗词回乡偶书二年级语文PPT教学讲解课件
今天去看了一下昨天那篇文章的收益 ，只有 四分钱 ，超级 超级少 ，不过 这一篇 的单价 比前面 几篇文 章都要 高。因 此虽然 这篇文 章的雪 阅读量 不高， 但最终 的收益 还是不 错的， 至少要 比前面 的一分 钱要高 一点点 。 今天去看了一下昨天那篇文章的收益 ，只有 四分钱 ，超级 超级少 ，不过 这一篇 的单价 比前面 几篇文 章都要 高。因 此虽然 这篇文 章的雪 阅读量 不高， 但最终 的收益 还是不 错的， 至少要 比前面 的一分 钱要高 一点点 。 今天去看了一下昨天那篇文章的收益 ，只有 四分钱 ，超级 超级少 ，不过 这一篇 的单价 比前面 几篇文 章都要 高。因 此虽然 这篇文 章的雪 阅读量 不高， 但最终 的收益 还是不 错的， 至少要 比前面 的一分 钱要高 一点点 。 今天去看了一下昨天那篇文章的收益 ，只有 四分钱 ，超级 超级少 ，不过 这一篇 的单价 比前面 几篇文 章都要 高。因 此虽然 这篇文 章的雪 阅读量 不高， 但最终 的收益 还是不 错的， 至少要 比前面 的一分 钱要高 一点点 。 今天去看了一下昨天那篇文章的收益 ，只有 四分钱 ，超级 超级少 ，不过 这一篇 的单价 比前面 几篇文 章都要 高。因 此虽然 这篇文 章的雪 阅读量 不高， 但最终 的收益 还是不 错的， 至少要 比前面 的一分 钱要高 一点点 。 今天去看了一下昨天那篇文章的收益 ，只有 四分钱 ，超级 超级少 ，不过 这一篇 的单价 比前面 几篇文 章都要 高。因 此虽然 这篇文 章的雪 阅读量 不高， 但最终 的收益 还是不 错的， 至少要 比前面 的一分 钱要高 一点点 。
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《回乡偶书》优秀课件
课程目标与内容
理解诗歌《回乡偶书》的背景、主题 和情感内涵。
掌握诗歌的韵律、节奏和语言特点。
分析诗中描绘的人物形象和情感表达 。
通过学习，能够独立分析、欣赏唐代 诗歌作品。
适用对象及学习效果
该课程适用于对唐代文学、文化及历史背景感兴趣的学生和 爱好者。
学习后，学生将能够全面了解《回乡偶书》的文学价值和文 化内涵，提高对唐代诗歌的鉴赏能力和审美水平。
在课件中，设计了诸多问题，引导学生思考 和讨论。这些问题不仅帮助学生更好地理解 课程内容，还培养了学生的思维能力和解决 问题的能力。同时，通过启发式教学的方式 ，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生 的学习效果。
结合多媒体资源，增强学习效果
总结词
该课件结合了多媒体资源，通过图像、视频、音频等 多种方式呈现课程内容，增强学生的学习效果。
与《回乡偶书》相关的文化、历史等延伸阅读资源推荐
《唐代文化史》
详细介绍了唐代文化的形成、发展和影响，其中涵盖了《回乡偶 书》所处的文化背景。
《中国古诗词鉴赏》
一本经典的诗词鉴赏书籍，有助于深入了解《回乡偶书》的文学价 值和艺术魅力。
《唐代诗人生活史》
详细描述了唐代诗人的生活状态、社会地位和创作环境，对于理解 《回乡偶书》的创作背景非常有帮助。
详细描述
在课件中，运用了大量的图像、视频和音频等多媒体 资源，这些资源不仅丰富了课程内容的表现形式，还 提高了学生的学习效果。同时，这些多媒体资源还增 强了学生对课程内容的记忆和理解。
04
课程实践应用
结合教材进行讲解
01
02
03
背景介绍
介绍《回乡偶书》的作者 贺知章的生平和创作背景 ，帮助学生了解古诗的背 景和内涵。
《回乡偶书》课件
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
看插图
shuāi
读出节奏
资料卡
贺知章（659—744），唐代诗人，字季真，越州永兴（今 杭州市萧山区）人，早年移居山阴（今浙江绍兴）。少以文词 知名，与包融、张旭、张若虚合称“吴中四士”。性放旷，好 饮酒，善谈笑，晚年自号“四明狂客”。他的诗文以绝句见长， 除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇 洒，其中《咏柳》《回乡偶书》等脍炙人口，千古传诵。其作 品大多散佚，《全唐诗》录其诗19首。
［乡音］家乡的口音。 ［无改］没有什么变化。 ［鬓毛衰］老年人须发稀疏变少。
题目的注释： 偶，偶然。 书，写诗。
很小时候离开家乡，到老才回来， 乡音没有改变，但两鬓头发已白了。
偶书，偶然遇到一件事， 小朋友们见到了都不认识，
心中有些感想，就把它 写下来。
笑着问：客人从哪里来啊？
反复朗读，感知诗意、诗情，讨论以下问题 ①诗人年轻时离开家乡，直到86岁才回到家乡，哪句诗向我们介绍 了这个内容？找出关键词。 ②诗人离家太久太久，等他回到家乡时，什么变了，什么没有变？
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
三年级上册
夜书所见
（宋）叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
三年级下册
九月九日忆山东兄弟
（唐）王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
五年级上册
长相思
（清）纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。
③想象画面：孩子看到这么一位陌生的老人，会说些什么？老人 看到孩子，又会说些什么？ ④体会情感：诗人终于回到了朝思暮想的家乡，心情是怎样的？
看插图
shuāi
读出节奏
资料卡
贺知章（659—744），唐代诗人，字季真，越州永兴（今 杭州市萧山区）人，早年移居山阴（今浙江绍兴）。少以文词 知名，与包融、张旭、张若虚合称“吴中四士”。性放旷，好 饮酒，善谈笑，晚年自号“四明狂客”。他的诗文以绝句见长， 除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇 洒，其中《咏柳》《回乡偶书》等脍炙人口，千古传诵。其作 品大多散佚，《全唐诗》录其诗19首。
［乡音］家乡的口音。 ［无改］没有什么变化。 ［鬓毛衰］老年人须发稀疏变少。
题目的注释： 偶，偶然。 书，写诗。
很小时候离开家乡，到老才回来， 乡音没有改变，但两鬓头发已白了。
偶书，偶然遇到一件事， 小朋友们见到了都不认识，
心中有些感想，就把它 写下来。
笑着问：客人从哪里来啊？
反复朗读，感知诗意、诗情，讨论以下问题 ①诗人年轻时离开家乡，直到86岁才回到家乡，哪句诗向我们介绍 了这个内容？找出关键词。 ②诗人离家太久太久，等他回到家乡时，什么变了，什么没有变？
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
三年级上册
夜书所见
（宋）叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
三年级下册
九月九日忆山东兄弟
（唐）王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
五年级上册
长相思
（清）纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。
③想象画面：孩子看到这么一位陌生的老人，会说些什么？老人 看到孩子，又会说些什么？ ④体会情感：诗人终于回到了朝思暮想的家乡，心情是怎样的？
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回 乡 偶 书
复习生字词
ǒu yīn 偶 然 乡音
shuāi kè 衰 老 客人
bì n 鬓 毛 hé 何处
回 乡 偶 书
唐-贺知章
少 小 / 离 家 / 老 大 回， 乡 音 / 无 改 / 鬓 毛 衰。 儿 童 / 相 见 / 不 相 识， 笑 问 / 客 从 / 何 处 来。
回到家乡 偶然
看诗意背古诗
回到家乡偶然写下的诗
年轻的时候离开家乡，到老的时候才回来， 说话的口音没有改变，但是两鬓的头发已经花白了。
小孩子见到我都不认识我，
笑着问我，你是从哪里来的呀？
贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他 一共写了两首《回乡偶书》。欣赏第二首
离 别 家 乡 岁 月 多， 近 来 人 事 半 消 磨。 惟 有 门 前 镜 湖 水， 春 风 不 改 旧 时 波。
写诗
回乡偶书
回到家乡偶然写下的 诗
年轻的时候
年老的时候
少小离家老大回，
（自己）年轻的时候离开家乡，到 老了才回到家乡。
家乡 的口音
没有什 耳边的头发 么改变 已经花白了
乡音无改鬓毛衰。
认识
儿童相见不相识，
小孩见了我都不认识我。
哪里
演一演
请同学们看图片发挥想像， 演一演当时贺知章回到家乡时的情景， 他们会说些什么？做些什么呢？
笑问客从何处来。
笑着问我，你是从哪里来的呀？
想像说话：
一群( )的孩子，( 过来，笑呵呵地问道：“ )地跑
?”
《回乡偶书》这 首诗抒发了贺知章 久别回乡，思念家 乡的感怀。
有感情地朗读诗歌
回 乡 偶 书 唐-贺知章 少 小 / 离 家 / 老 大 回， 乡 音 / 无 改 / 鬓 毛 衰。 儿 童 / 相 见 / 不 相 识， 笑 问 / 客 从 / 何 处 来。
复习生字词
ǒu yīn 偶 然 乡音
shuāi kè 衰 老 客人
bì n 鬓 毛 hé 何处
回 乡 偶 书
唐-贺知章
少 小 / 离 家 / 老 大 回， 乡 音 / 无 改 / 鬓 毛 衰。 儿 童 / 相 见 / 不 相 识， 笑 问 / 客 从 / 何 处 来。
回到家乡 偶然
看诗意背古诗
回到家乡偶然写下的诗
年轻的时候离开家乡，到老的时候才回来， 说话的口音没有改变，但是两鬓的头发已经花白了。
小孩子见到我都不认识我，
笑着问我，你是从哪里来的呀？
贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他 一共写了两首《回乡偶书》。欣赏第二首
离 别 家 乡 岁 月 多， 近 来 人 事 半 消 磨。 惟 有 门 前 镜 湖 水， 春 风 不 改 旧 时 波。
写诗
回乡偶书
回到家乡偶然写下的 诗
年轻的时候
年老的时候
少小离家老大回，
（自己）年轻的时候离开家乡，到 老了才回到家乡。
家乡 的口音
没有什 耳边的头发 么改变 已经花白了
乡音无改鬓毛衰。
认识
儿童相见不相识，
小孩见了我都不认识我。
哪里
演一演
请同学们看图片发挥想像， 演一演当时贺知章回到家乡时的情景， 他们会说些什么？做些什么呢？
笑问客从何处来。
笑着问我，你是从哪里来的呀？
想像说话：
一群( )的孩子，( 过来，笑呵呵地问道：“ )地跑
?”
《回乡偶书》这 首诗抒发了贺知章 久别回乡，思念家 乡的感怀。
有感情地朗读诗歌
回 乡 偶 书 唐-贺知章 少 小 / 离 家 / 老 大 回， 乡 音 / 无 改 / 鬓 毛 衰。 儿 童 / 相 见 / 不 相 识， 笑 问 / 客 从 / 何 处 来。