如何塑造教师完美人格魅力
塑造教师人格魅力
塑造教师人格魅力摘要：一、教师人格魅力的定义与重要性1.教师人格魅力的含义2.教师人格魅力对学生的影响3.教师人格魅力在社会中的作用二、塑造教师人格魅力的方法1.具备专业知识与技能2.保持良好的师德师风3.注重个人修养与品质4.关爱学生，关注学生成长5.与时俱进，不断创新与学习三、教师人格魅力的实际应用1.在教学过程中的体现2.在师生关系中的作用3.在教育改革中的重要性正文：教师人格魅力是指教师在教育教学过程中所展现出的具有吸引力和感染力的品质。
这种魅力对于学生的成长、教师队伍的建设以及社会风气的塑造都具有重要的影响。
具备专业知识与技能是塑造教师人格魅力的基础。
教师需要不断学习，丰富自己的知识体系，掌握教育心理学等基本理论，以便更好地开展教育教学工作。
同时，教师应具备一定的实践经验，将理论知识与实际教学相结合，形成自己独特的教学风格。
保持良好的师德师风是展现教师人格魅力的关键。
教师应严于律己，遵守教育行业的职业道德规范，树立正确的教育观念，关爱每一个学生，努力营造公平、公正、公开的教育环境。
注重个人修养与品质对于塑造教师人格魅力具有重要意义。
教师应具备高度的责任心、事业心和敬业精神，对待工作一丝不苟，对待学生充满关爱。
此外，教师还应具备良好的沟通能力、组织协调能力和团队合作精神，以更好地为学生服务。
关爱学生，关注学生成长是教师人格魅力的重要体现。
教师要善于发现学生的优点，激发学生的潜能，关注学生的心理健康，帮助学生解决学习和生活中的困难，为学生的全面发展提供支持与鼓励。
与时俱进，不断创新与学习是教师人格魅力的保证。
在教育改革的大背景下，教师要勇于尝试新的教育方法，关注教育教学领域的前沿动态，善于总结经验，不断改进自己的教育教学工作。
总之，教师人格魅力对于教育教学工作具有重要的意义。
提高人格魅力,做“有效”的语文教师
提高人格魅力，做“有效”的语文教师语文教师是学生语言能力发展和人格塑造的重要引导者，也是学生心灵成长路上的指路人。
如何做一名“有效”的语文教师，不仅需要具备一定的教学能力，更需要提高自身人格魅力，以更好地影响学生，激发他们对语文的热爱和学习兴趣。
本文将围绕提高人格魅力，探讨如何做一名“有效”的语文教师。
一、自身品质建设做一名“有效”的语文教师，首先需要注重自身品质建设。
语文教师不仅仅是一名知识传授者，更是一名道德楷模和情感引导者。
只有自己具备了良好的品质素养，才能更好地塑造学生的人格。
所以，语文教师应该注重自身的修养和提高，注重自己的言行举止，时刻保持一颗善良、真诚的心，成为学生学习和生活的榜样。
语文教师应该有高尚的情操和坚定的道德信念。
在教学中，语文教师要教会学生做人的道理，引导学生端正心态，培养正确的人生观、价值观和世界观。
只有自己有高尚的情操和坚定的道德信念，才能对学生起到示范和引导作用，使学生受到正确的教育和影响。
语文教师要善于与人相处，有良好的人际关系。
在与学生、家长以及同事交往中，语文教师需要保持善良、友好和和睦的态度，建立起良好的师生关系和同事关系，为学生的成长和发展提供良好的环境和条件。
二、自我成长与学习做一名“有效”的语文教师，还需要不断的自我成长和学习。
语文教师应该具备丰富的知识储备和教学经验，不断充实自己，提高自身素质和教学水平，以更好地服务于学生的学习和成长。
语文教师要关注时事和社会发展，不断更新自己的知识储备，拓展自己的视野，提高自己的素质和能力。
只有自己具备了丰富的知识和高层次的修养，才能更好地引领学生，激发学生对语文的学习兴趣。
三、审时度势，善于激发学生的学习兴趣在日常的教学中，语文教师应该审时度势，善于激发学生的学习兴趣，使学生更愿意去学习语文，更愿意去探索语文所蕴含的深刻与美好。
语文教师要结合学生的实际需要，精心设计课堂教学，丰富课堂教学内容，使学生在愉悦中愿意去学习，愿意去领悟语文的真谛。
优秀教师的人格魅力塑造
优秀教师的人格魅力塑造摘要：本文旨在探讨优秀教师的人格魅力塑造的重要性及其方法。
文章从教师个人品质、教育理念、教学方法、师生互动等方面，详细阐述了如何塑造优秀教师的人格魅力，以激发学生的学习热情和兴趣，提高教学质量。
一、引言在教育领域，教师的人格魅力对学生的影响至关重要。
一个具有人格魅力的教师不仅能激发学生的学习兴趣，更能培养他们的创新思维和自主学习能力。
因此，塑造优秀教师的人格魅力是教育工作中不可或缺的一部分。
二、优秀教师的人格魅力塑造1.优秀的个人品质一个优秀的教师应该具备诚实、正直、善良、耐心、热情等品质。
这些品质将直接影响学生对待学习的态度和行为。
教师应该以身作则，通过自身的言行引导学生树立正确的价值观和人生观。
2.先进的教育理念一个具有先进教育理念的教师应该注重培养学生的综合素质，而非仅仅关注学生的考试成绩。
教师应该关注学生的兴趣爱好和发展潜力，因材施教，发掘每个学生的闪光点。
此外，教师应该不断学习和更新教育理念，以适应教育发展的趋势。
3.创新的教学方法一个优秀的教师应该具备创新意识和能力，不断探索适合学生的教学方法。
例如，教师可以采用项目式学习、合作学习、翻转课堂等新型教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师应该注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，而非单纯地传授知识。
4.良好的师生互动一个优秀的教师应该具备良好的师生互动能力，建立和谐的师生关系。
教师应该尊重学生、关心学生、倾听学生，建立互信和互相尊重的氛围。
同时，教师应该鼓励学生表达自己的观点和想法，激发他们的创造力和想象力。
良好的师生互动有助于提高学生的学习积极性和学习效果。
三、如何塑造优秀教师的人格魅力1.注重自我提升作为教师，应该不断学习和提升自己的专业知识和技能，以适应教育发展的需要。
同时，教师应该注重自我提升，包括个人品质、教育理念、教学方法等方面的提升。
通过不断反思和总结教学经验，教师能够更好地理解学生需求，提高教学效果。
老师的人格魅力如何塑造
老师的人格魅力如何塑造老师的人格魅力如何塑造教师人格魅力的作用是巨大的，对学生有强大的号召力和凝聚力，可以给学生震撼人心的影响和冲击。
教师应当把塑造崇高的人格魅力作为不懈的追求，用自身独特的魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。
教师要以“平常心”对待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”。
老师的人格魅力如何塑造 1一、放下架子，做孩子们真正的朋友。
著名教育家魏书生说过：“只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。
”新课程倡导学生观，它要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，建立民主、平等、和谐的师生关系。
为此，新时期的班主任必须放下架子，以真挚的情感和平等的视角与学生交朋友，实现心灵沟通。
在工作中，班主任要掌握不同时期学生的心理特征，尽量消除学生的思想顾虑，和他们进行亲密的思想交流，让他们真心感受到老师的亲近和爱。
这是班主任顺利开展工作的基础，面对学生进行认真的观察和深入的研究，是教育取得成功的必要条件，只有对自己的学生了如指掌，我们的工作方法才能胸有成竹。
让学生既把我们当作值得信赖的老师，又当作与他们亲密无间的好朋友，只有这样才能进入学生心里，成为学生的“知心朋友”和“阳光使者”，学生们才愿意与你沟通，向你倾诉。
二、全力提升自己的教育智慧作为一名新时期的班主任,只单纯的埋头教课,已远远不能适应时代的发展。
要想得到学生的信服和尊重，班主任必须是一个睿智的引导者。
因此，作为班主任更应该率先接受终身教育和坚持终身学习。
古诗有云“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”学习是不可忽视的“源头活水”，只有多学，持续地学，才能更新观念，才能用新鲜的血夜来武装我们的头脑。
在工作中我们既要改变传统的教学理念，更要改变每天都在进行着的，习以为常的教学行为，大胆尝试探索。
同时班主任要学会在言说和行动中思考，在反思中成长。
以自己的学识和人格魅力去影响学生，树立起新时代“学科专家”和“人生导师”的形象。
只有这样孩子们才会佩服你，信赖你。
做个有人格魅力的老师
做个有人格魅力的老师
要成为一个有人格魅力的老师，你可以考虑以下几个方面：
1. 热情和激情：教育是一种动力和热情的工作。
展示你对教学的激情和热情，能够激
发学生的兴趣，并激励他们去追求知识。
2. 养成良好的教学风格：发展一个独特的教学风格，让学生对你的上课有所期待。
创
造一个积极、活跃且互动的学习环境，鼓励学生参与课堂讨论，并发展他们的批判性
思维。
3. 尊重和关心学生：作为一个有人格魅力的老师，你应尊重和关心每个学生。
了解他
们的个人背景、兴趣和需求，并创建一个支持和理解的学习环境。
4. 激发学生的自信：给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们发展自信心。
鼓励学生去
探索和分析问题，帮助他们发展解决问题的能力。
5. 深入了解学科知识：作为一个有人格魅力的老师，你应该对所教授的学科有深入的
了解。
不断学习和研究，保持自己在学科领域的权威性，能够给予学生准确和全面的
知识。
6. 反思和改进：不断反思自己的教学方法和效果，寻找改进的机会。
接受学生和同事
的意见和建议，并进行相应的调整。
7. 成为学生的榜样：作为一个有人格魅力的老师，你应该成为学生的榜样。
展示诚实、正直和努力工作的品质，激发学生去追求自己的目标。
总之，要成为一个有人格魅力的老师，你需要展示出真正的热情和激情，尊重和关心
学生，成为他们的榜样，并不断努力提升自己的教学能力。
塑造教师人格魅力
塑造教师人格魅力是提高教师职业素养的重要方面。
1. 热爱教育事业：教师应当热爱自己的工作，并对学生充满热情。
这可以通过与学生互动、组织活动等方式体现出来。
2. 具备专业知识和技能：教师需要具备扎实的专业知识和技能，以便为学生提供高质量的教育。
这可以通过不断学习和进修来实现。
3. 具备良好品德和道德素质：教师应当具备高尚的品德和道德素质，为学生树立良好的榜样。
这可以通过自己的行为举止、言传身教等方式体现出来。
4. 关注学生需求：教师应当关注学生的需求，了解他们的兴趣和困难，并给予适当的帮助和支持。
这可以通过与学生沟通、组织活动等方式实现。
5. 具备创新思维和创新能力：教师应当具备创新思维和创新能力，能够适应时代的发展和变化，为学生提供新的学习体验。
这可以通过不断学习和探索来实现。
6. 具备团队合作能力：教师应当具备团队合作能力，能够与同事合作，共同完成教育教学任务。
这可以通过与同事交流、合作等方式实现。
7. 具备自我反思和自我发展能力：教师应当具备自我反思和自我发展能力，能够不断反思自己的教育教学实践，并不断改进自己的教学方法和策略。
这可以通过自我反思、自我评估等方式实现。
总之，塑造教师人格魅力需要教师不断提高自身的职业素养和教育教学能力，为学生提供高质量的教育，同时也需要社会、学校和家庭的支持和配合。
提高人格魅力,做“有效”的语文教师
提高人格魅力，做“有效”的语文教师要成为一名“有效”的语文教师，不仅需要具备专业知识和教学技能，更需要提高自身的人格魅力。
作为教师，我们的工作并不仅仅是传授知识，更重要的是成为学生的榜样和引导者。
如何提高自身的人格魅力，成为学生心目中的“好老师”，这是每位语文教师都应该认真思考和努力实践的问题。
一、培养自身的情操和修养一名“有效”的语文教师首先应该有高尚的情操和广博的修养。
我们要培养自己的爱国情怀和社会责任感，努力成为学生的榜样。
要注重自身的品德修养，做一个有道德、有品质的人。
只有这样，我们才能真正感染和影响学生，才能打动他们的心灵，激发他们学习语文的热情。
二、注重师德师风建设三、关注学生的全面发展作为“有效”的语文教师，我们要注重学生的全面发展，而不仅仅是关注他们的学业成绩。
我们要关心学生的身心健康，培养他们的综合素质。
要鼓励学生积极参加学校和社会活动，开拓他们的视野，提高他们的综合能力。
只有这样，才能真正做到以课为本、以情为重，成为学生心目中的“好老师”。
四、善于引导学生，激发学习兴趣作为语文教师，我们要善于引导学生，激发他们学习语文的兴趣。
要注重培养学生的阅读习惯和写作能力，帮助他们提高语文素养。
要注重课堂教学的实效性，采用多种教学手段，激发学生的思维和创造力。
只有这样，我们才能成为学生喜欢的老师，才能让他们在语文学习中有所收获。
五、树立正确的人生观和价值观作为“有效”的语文教师，我们还要注重树立正确的人生观和价值观，努力影响学生的思想和行为。
要教育学生树立正确的道德观念和行为规范，引导他们树立正确的人生目标和价值取向。
要通过语文教学，培养学生的人文素养和社会责任感，激发他们的社会责任感和创造力。
只有这样，我们才能成为学生心目中的“好老师”，才能有效地影响他们的成长。
提高人格魅力,做“有效”的语文教师
提高人格魅力，做“有效”的语文教师语文教师不仅是学生成长过程中的引路人，更是他们人格魅力的表率。
作为教师，除了业务能力外，更需要在人格魅力上下一番功夫，才能使学生更为敬重和爱戴，更好地投入学习。
下面从教师自身的视角，探讨如何提高人格魅力，做一名“有效”的语文教师。
一、正面的态度作为教师，正面的态度是成为一名优秀教师必经之路。
教学中保持积极、乐观、自信、开放的态度，能够使学生认同并感染他们。
因此，教师要注意发现和肯定学生的努力和优点，尽可能地放松自己和学生，使课堂充满活力和正能量。
二、宽容的心态宽容的心态是一种成熟的品质，不仅对于教师，对于学生来说都是非常重要的。
在教育中，教师能够一次次地给学生解释和纠正，亲切鼓励，从容面对学生的错误；学生在教育的熏陶下，也能够养成不懈的进步和不畏失败的心态。
对于教师来说，宽容的心态也不仅体现在对待学生方面。
教师要时刻想到自己的不足和不足之处，不断完善自己，这样才能做到真正的宽容。
三、深刻的教育思想教师需要有一种深刻有效的教育思想，这种思想是根据教学实践和科学研究所得出的教育观点和教育方法的总和。
这种思想能够使教师新的实践中能够随时引导思考、梳理知识点和教学方式，同时也可以帮助教师更有目的地教育学生。
它是教师个性、才华和特长的结合，是教育的精神骨干，也是一种深刻有效的技能。
四、实现自我价值的能力教师还必须有实现自我价值的能力，这在教学中最能体现。
所有的语文课程都会要求师生在学习的过程中进行思考和创造，而成果和意义的实现需要教师的引导和指导。
因此，教师要具备自我反思和不断进取的精神，不断提高自己的教育本领和文化素质。
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如何塑造教师完美的的人格魅力杜佳(学员)发布时间：2010-12-15 19:40:42如何塑造教师完美的的人格魅力前几天，我在网上看过这样的一个故事：美国某中学的教室，课堂上，一名学生对教师讲授的内容提出质疑，教师回答，学生再问，教师再答，又再问，又再答……学生穷追的结果终于令这位教师瞠目结舌，不知如何回答。
教室里出现顷刻的沉寂与沉思之后，同学们看到的是，他们的教师并没有面红耳赤，而是满面春风、热情洋溢地提议：请全体同学起立，大家一起为这位同学鼓掌。
读到这个故事，我深深被震撼了，当时真想给这位教师鼓鼓掌，不为别的，只为这位教师的人格魅力。
确实，人格魅力就像一块磁铁，有人格魅力的教师能够从心灵上折服学生，让学生打心眼里喜欢你。
暑假里，我拜读了《魅力教师的修炼》一书，其中，于漪老师的《如何塑造教师完美的人格魅力》一文深深吸引了我。
所以今天，我将撷取于老师《如何塑造教师完美的人格魅力》中的一些片断，与在座的老师、特别是年轻教师共勉。
法国文学家罗曼·罗兰说过，“要播洒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光”。
教师要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，自己就要自觉地、积极地自我塑造，使自己成为胸怀理想、充满激情，学识功底厚实，热爱学生，对学生真诚、公正、民主的人。
教师人格完美，对学生的心灵就有感召作用。
教师人格是内在的，但内在的人格光辉总会向外显露出来，产生非凡的魅力。
教师的人格魅力通常体现在教师的德行、才学、能力等方面：德行。
德行在教师人格中起灵魂作用，是用教师不断奋进的内驱力的源泉。
教师的活儿是良心的活儿，特级教师陶淑范曾这样说：“我把一生献给孩子们。
我深感其乐无穷，很有价值。
在小学教育的田野耕耘收获，给了我一生的充实。
”优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命。
才学。
教师要有育人的真本领。
教师不是操作工，依教参画课。
要独立思考，追求真知，力求业务精湛。
我们必须明确：“教过”不等于“教会”，每个教师都能做到“教过”，而要“教会”学生学会学习，使学生真正受益，则并非易事。
能力。
学历不等于能力。
教育教学能力是在岗位上自觉锻炼出来的。
教师要有很强的综合能力，带班级也好，上课也好，进行教学研究也好，须善于观察、敏于综合，力求做到判断推理，应付自如。
教师塑造完美的人格，在德、才、能诸多方面均须自觉锤炼，不断提高，不断完善。
要取得良好效果，应做到：1．自我认识。
这是人格塑造的必要前提。
人贵有自知之明。
人要能清醒地认识自己，正确地评价自己，是件十分不容易的事，“贵”也就“贵”在这里。
缺少自信，难以成为好教师，而自我感觉太好，就会视而不见、听而不闻，再好的意见、经验，都会从眼皮底下溜走，以致自己裹足不前。
教师要清醒地认识自己，自强不息。
教师要善于用两把尺子，一把尺子量别人的优点，一把尺子量自己的不足。
以己之短比人之长，越比心态越好，越能奋进；如果以己之长比人之短，不仅不会长进，而且会失去人生的追求。
对自己的认识越清醒，自我教育的动力就越大，越能塑造完美的人格，业绩越能长盛不衰。
2．自我调整。
这是人格塑造的基本途径。
“教然后知困”，从事教育实践后方深切体会到“困”，体会到其中的艰难。
这个“困”不仅是知识方面的，还包括能力、思想、情操、视野、胸怀、见识等教师整体素质的方方面面。
要塑造完美的人格，须努力自我调整。
自我调整有两根支柱，一是学习，二是实践，二者聚焦在反思上。
教师一是要学而不厌，有丰富的智力生活。
教师应教学生的今天，想到学生的明天。
为此，作为我们今日的教师，要有认真学习的精神，犹如树根，把根须伸展到泥土里，吸取氮、磷、钾，乃至微量元素。
学习是一条艰辛的路，有时要披荆斩棘，需要的是求知若渴的心态、锲而不舍的精神。
教师丰富的智力生活，知识如长流水，才可能引导学生在知识的海洋中扬帆远航。
二是要努力实践。
认认真真进行教育教学实践，就会深刻感悟到自己很多方面力不从心。
有知识贫乏问题，有思维的广度、深度、灵敏度的问题，有目光短视、缺乏远见的问题，有情绪急躁、缺乏修养的问题等等。
从实践中看到自己的不足，就会奋发图强。
3．自我超越。
这是追求人格塑造的理想境界。
自我调整应贯穿于教师人格塑造的整个过程，而在这整个过程中，教师从自己的实际情况出发，又可以制订出若干个小目标，每个阶段有每个阶段的奋斗目标，明确努力的方向。
“欲穷千里目，更上一层楼”，教师要不断自我挑战，自我超越，一步步攀登，达到理想境界。
教师教学生涯中最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前，五年、十年一个模样。
为此，教师自己一定要悉心寻找不断前进的突破口，哪怕处在教学中的“高原”，也要克服“高原现象”，有新的进展。
最后，引用大教育家孔子的名言“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”与老师们共勉，愿老师们成为一位具有人格魅力的教师！当代大学生应当如何塑造自己的理想人格？该主动的积极地面对大学丰富多彩的课余生活，但是合理的安排好自己的课余时间才是必须的。
现在大学中，除了日常的上课，还有各种各样的讲座、讨论会、学术报告、文娱活动、社团活动、公关活动等等。
这些活动对于大学新生来说，的确是令人眼花缭乱，因此必须有计划的安排自己的时间才能使自己过得充实。
首先要先保证学习。
然后最好能专门制订一份休闲计划，对一些较重大的节假日和休闲项目做出妥当的安排，这样能使你的休闲和学习有条不紊地交叉进行，使身心得到有效地放松和调适。
当然，体育锻炼是必不可少的，最好能根据自己的身体状况和客观条件制订出一个体育锻炼计划，务必拥有一个健康强壮的身体。
此外大学新生要善于利用课余时间，开展一些有益的文娱活动，如唱歌、跳舞、下棋等等；尽量培养自己有多种兴趣爱好，如集邮、剪贴、垂钓等，这样可以增添你的活动和情趣，使你的生活充实丰富、生机勃勃。
若能够拥有一项或多项自己有兴趣而又擅长的爱好，那是再好不过的了。
有些同学能写得一手好书法，或制得出精妙的手工艺品，或打得一手好乒乓球，这无疑会给他们的人生增添无穷的乐趣，也有利于建立自信心，增强社会适应能力。
还可以利用课余时间阅读一些自己喜欢的书籍报刊。
以读书为乐事，既可以排遣烦忧，愉悦性情，又可以获取知识，增长智慧，对大学新生身心的健康发展非常有利。
瞧，生活中要做的事情还多着呢：刚刚跨人大学门槛的新生，生活环境和学习环境发生了重大变化。
由父母的"重点保护"对象过渡到独立性较强的集体生活；由老师的"重点培养"对象转变为自主性学习；由过去见识、交往、活动范围较狭窄的生活环境，到置身于大学这个小社会中等等。
诸如此类变化，许多大学生一时难以适应，心理矛盾加剧，学习缺乏动力，人际关系紧张，严重影响了大学生的学习生活。
那么大学生怎样才能尽快适应大学学习生活，早日完成由中学到大学的过渡呢?笔者认为：主要应该做到以下三个"尽快"：尽快确立新的学习生活目标高尔基说过："一个人追求的目标越高，他的才能就发展越快，对社会就越有益。
"目标是激发人的积极性、产生自觉行为的动力。
人一旦没有生活目标，就会意志消沉、浑浑噩噩。
大学新生正处于富于理想、憧憬未来的青年中期。
但大多数学生只把考上大学作为中学学习奋斗的目标，对大学生活缺乏长远的打算。
升入大学，中学阶段的目标已经实现，有的人认为，大功告成，可以松口气了。
有的甚至把"混文凭"、"跳龙门"、"留城市"作为学习目标，满足现状，不思进取，使刚刚开始的大学生活缺乏驱动力。
因而，这些学生感到生活茫然、空虚、枯燥、乏味。
大学新生中这种现象的出现，主要是没有及时树立新的学习生活目标所致。
因此，大学新生需要尽快熟悉大学生活，树立新的奋斗目标。
尽快适应大学的学习方法正确的方法是成功的捷径。
大学生进人大学后碰到一个普遍问题，就是学习方法的不适应。
他们习惯老师天天陪伴、督促、被动接受知识的中学学习方式，对大学的学习特点和规律一无所知。
进入大学以后，面对生活需要自理、学习需要自主、大量的学习时间要求自己安排等，他们感到无所适从，学习成绩明显下降。
据了解，近年来，大学一年级学生的补考人数较多，一般占总人数的20％左右，有的甚至在30％以上。
因而大学新生迫切需要通过向老同学取经、向老师取经等各种渠道，尽快了解大学学习特点和规律，并根据自己的特点和经验，迅速摸索出一套适合自己特点和大学学习特点的学习方法。
谁能最快地适应大学学习方法，谁就能尽快地适应大学生活。
尽快找到新的朋友大学生刚刚离开昔日的中学好友和师长及家乡、亲人，来到新的集体中生活，面对陌生的校园、陌生的大楼、陌生的面孔，他们特别需要帮助，需要理解。
但是，由于许多学生缺乏独立生活和集体生活的能力，既不善于让别人了解自己，也不善于接近他人，缺少新的朋友，"寂寞感"和"孤独感"油然而生，陷入烦恼和痛苦之中。
大学新生要摆脱这种烦恼，首先要树立自信，大胆热情地与他人进行交往；其次，主动参加集体活动，热情帮助他人，扩大自己的交往范围，从而结识新同学，结交新朋友，冲淡思乡之情，消除孤独之感。
另外，教育工作者应掌握"中学--大学"这一转折时期学生的心理、生理、学习、生活等特点，注重中学教育与大学教育的衔接，采取多种形式对大学新生进行入学教育，帮助大学生尽快熟悉大学生活的各个方面，早日实现从中学到大学的过渡。
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