作文-初中作文指导：把作文还给学生——写人的记叙文讲评ppt优秀PPT

习作材料５：
一次体育活动，李老师兴致勃勃地来到 乒乓球台旁，要和我们打乒乓球，我们 大笑，因为大家都知道她不会打。可她 却是一副不服输的样子：“你们别笑， 不会可以学嘛！你们可以当我的老呀！” 说完便投入“学习”。她右手持拍，背 稍弯，一双有神的眼睛直盯着白色的小 球，那略显肥胖的身子左右移动着。偶 尔打个好球 他就会兴 奋 得 跳起来，
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己
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--姐，天气凉了，可增添了衣裳？ 即：问候情意深长，余味无穷。
5、下面我们进入第三个阶段，谈谈写 人记叙文的结尾。
结尾的要求也用四个字来概括一下：揭旨升华。 “揭旨”就是揭示主题；“升华”是指使情感、境界 能进入更高层次，耐人咀嚼回味。为了便于大 家理解，我将写人记叙文的要求最后浓缩成五 个字：格、事、脉、戏、情。“格”就是写人记叙 文（其实所有文章都这样）要中间大两头小的 格式，也就是说是起、承、转、合的基本模式； “事”就是要有特定的事情，具体的描述；“脉”就 是血脉相连，所写的事与事之间有内在联系。 戏”就是记事富有戏剧性，有跌宕起伏、扣人心 弦的情节；“情”就是字里行间饱蘸感情，用真情 撞击读者心扉。
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把作文还给学生
写人记叙文的作文讲评
华三中 李秀琼
文章要自己改，学生只有学 会自改的本领，才能把文章写好。
叶圣陶
记叙文写作要领
立意新颖构思巧，紧扣题目首尾好。 刻画人物手法多，语言、动作和外貌 心里描写不可少，环境描写兼顾到， 侧面描写衬托妙，栩栩如生才算好。
围绕中心写事件，记叙要数交代明。
表达方式灵活用，平铺直叙可不行。 记叙过程有波澜，气氛景物要扣紧。 事不离人把人写，事情感人主题明。
公的精神风貌、性格特点。“立体化” 就是运用多种描写手法使人物形象丰 满，从外形到精神气质，既要形似， 更要神似；情节上跌宕起伏，甚至有 令人意想不到之处，能扣人 心 弦。 “一体化”就是讲求叙写的事情之间 成为有机整体，血脉相通，共同表现 同一主题。
习作材料８：
我的思绪一样长，一样永无尽头，我站在 外婆的坟前，眼泪又一次地流了下来…… 即：特定的景，特定的情，让人感受到怀 念的沉重。 习作材料９：
规
先
审
后
敲
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急
打
隆
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，
敲
打
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千
后
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往
同学们再见！ 有
千
无
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凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀
有力地晃动着手中的拍子向我们示意，如 果你是外人，你一定不会想到她是我们的 老师。 （老师的形象是通过语言、动作、神情等 方面惟妙惟肖的描写生动地体现出来的， 生活气息浓，真实感很强。）
3、在这个基础上请大家谈谈写人记叙文 主体部分写作时应注意些什么？
主体部分的写作要求概括为：具体化、 立体化、一体化。 “具体化”就是用具体细节展现主人
写景状物要做到，事物熟悉特征明， 清晰确切有条理，不要照录要有情。
【课前准备】
从学生习作中摘录出有代表性的开 头、结尾、主体部分的文字各4个片段， 打印出来，作为讲评材料。
【讲评过程】
一、导入 上次作文过程中，同学们都深刻地
体味了一次“琐忆”，今天，我们来一 起讨论一下部分文章片段，看看同学们 “忆”的怎么样。
习作材料３：
悄然隐去。我惋惜这相逢的短暂，但更珍惜 这短暂的相逢，因为，你一路燃烧而来，你 曾将我的一段人生历程照亮。
习作材料４：
起家里的那串紫色的风铃……
2、下面请大家总结一下，写人 记叙文究竟怎样才能开好头？
四个字作为对开头要求的概括：
明题激欲。明题就是揭示主旨，写 谁，写什么；“激欲”就是通过环境气 氛的渲染、情绪的感染，乃至悬念 的设置，激发读者强烈的阅读欲望。
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么
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1
5
分
钟
后
你
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我
就
板书：
写 人 记
开头：明题激欲
格
、
主体：具体化、立体化、事 、