基于创新工作室建设的大学生创新机制研究

基于成果导向的“专创融通”人才培养机制研究与实践

基于成果导向的“专创融通”人才培养机制研究与实践作者：周淑芳刘纪新邵瑞影来源：《高教学刊》2023年第34期摘要：青島黄海学院瞄准应用型与创新型人才培养目标定位，秉承“价值塑造、能力本位、成果导向、创新发展”的教育理念，坚持以创新引领创业、以创业带动就业，加强体制机制建设，积极推进专创融通。

坚持以成果为导向，构建“五平台六模块”创新能力提升课程体系，创建“学赛一体、专创互促、赛创结合”的创新创业实践平台，构建“三师”制协同育人机制，通过制度保障、平台建设、课程体系构建、师资队伍建设和常态化组织校内外科技文化活动等，构建基于“成果导向”的专创融通机制，全面推进创新创业人才培养工作开展，取得良好的育人成效。

关键词：成果导向；专创融通；创新型；人才培养；机制中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2023）34-0145-04Abstract： Qingdao Huanghai University aims at the training goal of applied and innovative talents， adhering to the educational concept of "value-shaping， ability-oriented， results-oriented and innovative development"， we will continue to guide entrepreneurship with innovation and promote employment through entrepreneurship， strengthen institutional development， and actively promote innovation and innovation. We adhere to the results-oriented， the construction of "five platforms and six modules" to enhance the innovative capacity of the curriculum system， to build a platform for innovation and entrepreneurship practice， to build a "Three Teachers" system of collaborative education mechanism， by means of system guarantee， platform construction，curriculum system construction， faculty construction， and regular organization of scientific and cultural activities inside and outside the school， a mechanism of innovation and communication based on "results-oriented" is constructed， we promoted the training of innovative and enterprising talents in an all-round way and achieved good results.Keywords： result-oriented; integration of professional and innovation; innovation; personnel training; mechanism2016年，国务院办公厅发布《国务院办公厅关于建设大众创业万众创新示范基地的实施意见》；2018年，国务院发布《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》；2021年，国务院办公厅印发《国务院办公厅关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》。

地方普通高校大学生科技创新团队建设探索与实践——以河南牧业经

JI A O Y U G U A N L I教育管理地方普通高校大学生科技创新团队建设探索与实践——以河南牧业经济学院农业机械化及其自动化专业为例摘要：分析了大学生科技创新团队对地方普通高校培养创新型人才的引领作用，介绍了河南牧业经济学院农业机械化及其自动化专业组建的大学生科技创新团队工作开展情况和取得的成果，并对该团队组建意义及其实践经验进行了总结，以期对同类院校有一定参考价值。

关键词：地方普通高校；大学生科技创新团队；创新能力培养河南牧业经济学院许明喆赵贺然郑州航空工业管理学院史雁楠一、大学生科技创新团队对地方院校培养创新型人才的引领作用党的十九大提出：“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。

”强调要坚持走中国特色自主创新道路、实施创新驱动发展战略。

提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心和提高综合国力的关键。

到2020年我国要进入创新型国家行列，实现这一战略目标，关键是要培养大量的具有创新能力的人才。

高校作为培养人才的主阵地，应积极主动地承担起时代赋予的使命。

由于高校的大规模扩招，加上传统教育模式的影响，当前地方普通高校中有相当一部分学生不同程度地存在学习方向不够明确、动力不足、缺乏远大理想、创新意识不强等问题。

全面提高学生的科技创新能力，各高校必须积极进行实践探索。

一些重点大学尤其是“211”和“985”的工程大学中，许多都是通过组建大学生科技创新团队的形式来培养和提高学生科技创新能力和团队协作能力，培养具有科技创新能力的创新型人才。

大学生科技创新团队是在国家实施创新驱动发展战略，建设创新型国家的大背景下，高校锻炼与发展创新型人才的一股重要力量。

团队通常有一个主攻研究领域，由在该领域有专长的老师作为领导人与指导者，加上来自相关专业对该领域科学发展感兴趣的优秀学生组成，为实现特定或非特定的科研目标而开展协同工作，合作进行专业科学研究的团队。

浅析当前大学生创新创业平台发展现状及建设对策研究

浅析当前大学生创新创业平台发展现状及建设对策研究当前，大学生创新创业已成为推动高校发展和社会经济发展的重要引擎之一。

为了更好地培养创新创业人才，各地纷纷建设大学生创新创业平台，以提供资源支持、孵化服务、创业指导等，促进大学生创新创业的蓬勃发展。

目前大学生创新创业平台在发展中仍存在一些问题和障碍，需提出相应的建设对策，以促进大学生创新创业平台的进一步完善和发展。

1.平台建设不够完善：目前大学生创新创业平台的建设存在着一定的不足之处，包括资源配备不足、服务内容不够丰富等问题。

一些平台在空间布局、设备配备、人才队伍建设等方面尚有待加强和完善。

2.服务水平有待提高：一些大学生创新创业平台在提供服务的过程中，服务水平不够高，无法满足创业者的需求。

一些平台缺乏专业的导师和导师团队，无法给予创业者有效的指导和帮助。

3.资金支持不足：在创业过程中，资金是创业者面临的最大问题之一。

一些大学生创新创业平台在资金支持上并不充分，无法为创业者提供足够的资金支持，使得创业者无法顺利开展创业活动。

二、大学生创新创业平台建设对策研究1.加强平台建设：对于大学生创新创业平台的建设，需要加强对平台的资源投入，提升平台的功能性和服务水平。

可以通过引进先进的孵化器设备，完善创业空间布局，建设创业导师工作室等方式，提升平台的整体建设水平。

3.加大资金支持力度：大学生创新创业平台可以通过建立专门的创业基金，吸引社会资本，为创业者提供资金支持。

政府可以加大对大学生创新创业平台的财政补贴力度，推动各项创新创业政策的落实，为创业者提供更多的资金支持。

4.加强政策支持：政府部门可以建立健全大学生创新创业政策体系，完善相关政策法规，提升政策的实施力度，为大学生创新创业提供更好的政策支持和政策环境。

政府可以鼓励和支持大学生创新创业平台与企业、科研机构等各方资源合作，为创业者提供更好的资源支持。

5.促进创新创业教育：大学生创新创业平台可以加强创新创业教育，开设相关课程、举办创业讲座、组织创业比赛等，提高大学生的创新创业意识，培养更多的创新创业人才。

创新工作室模式下的大学生创新能力培养研究

University Education ［收稿时间］201５-04-16［基金项目］甘肃省教育科学规划课题“基于工作室模式培养机械类大学生创新创业能力研究”研究成果（ＧＳ［２０１４］ＧＨＢ０２８１），２０１３年兰州工业学院教学改革项目的研究成果。

［作者简介］马青丽（１９８３－），女，湖南隆回人，兰州工业学院讲师，研究方向：经济信息管理。

201５年１１月November ，201５University Education［摘要］为了适应企业对人才创新能力的需求，作为教育科研组织创新的大学生创新实践工作室，对大学生的创新教育具有重要的作用，是提高大学生创新能力的有效途径。

创新工作室作为有效培养和提高学生创新实践能力的平台，在此平台上学生的团队协作能力以及分析和解决问题的能力都有显著的提高。

各个学校应结合自身特点，进行有益的尝试，建立创新工作室来进一步探索创新人才培养的新模式、新思路，以达到为国家和社会培养综合素质高的人才的目的。

［关键词］创新工作室建设创新能力培养模式［中图分类号］Ｇ６４２［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（201５）１１-0039-02创新工作室模式下的大学生创新能力培养研究马青丽林小军（兰州工业学院机电工程学院，甘肃兰州７３００５０）锻炼培养大学生的创新能力是高等教育的一项十分重要的任务。

高校是培养人才的重要基地。

创新教育是近年来高校综合素质教育的重要组成部分。

高校创新教育是一项系统工程，必须进行全方位的教育改革，在每一个教育环节上实行创新，最终在全面的教育创新中建立起创新教育的新机制。

[１]大学生创新工作室作为一个培养大学生创新能力的重要平台，已经在高校创新人才培养实践中体现出了其重要的价值。

一、创新工作室的建设（一）创新工作室定位高校创新工作室的主要目的是让学生获取知识，培养他们的创新能力，从而提高学生的综合素质。

工作室通过课题研究来培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。

以创新工作室为载体的大学生“工匠精神”培养研究

以创新工作室为载体的大学生“工匠精神”培养研究
何加亮;宋丽俏
【期刊名称】《高教学刊》
【年(卷),期】2022(8)7
【摘要】“工匠精神”是人类宝贵的精神文明,它促进个体的成长成才、推动当代中国社会转型发展、是实现中国梦的现实需要。

创新工作室是创新技术型人才的培养渠道,也是“工匠精神”的培育载体。

以创新工作室为载体对大学生进行“工匠精神”的培育,可以通过开设职业课程、营造文化氛围和加强师资建设等方式实现,从而为社会培养更多德才兼备的人才,推动国家经济社会的高质量发展。

【总页数】4页(P25-28)
【作者】何加亮;宋丽俏
【作者单位】大连民族大学信息与通信工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】G640
【相关文献】
1.以高校健身工作室为载体的大学生实践创新能力培养的研究
2.以"工匠精神"为切入点的大学生创新创业能力培养研究
3.以“工匠精神”为切入点的大学生创新创业能力培养研究
4.大学生创新教育与工匠精神培养的融合模式研究
5.新时代高校工匠精神培养的路径与载体研究——基于大学生创新创业活动的视角
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依托工作室模式的大学生创新能力培养探究

改革，创新人才培养模式的过程中，大学生创新实践工作室培养模式逐渐发展起来，并在实践中
彰显其独特的价值。
１大学生创新实践工作室定位
工作室最早起源于艺术学科，具有课堂教学
所不具备的很多优势。为培ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ创新型人才在借鉴艺术工作室形式的基础上设立的大学生创新实
在大学里影响创新人才培养的关键因素是
组织模式。大学中基本有五种和学生相关的组织，
第３期
冯大同：依托工作室模式的大学生创新能力培养探究
１７３
一
是教学型组织，如教研室；二是学习型组织，
如科研课题组等。以前这五种组织是互相孤立的，维，阉割教学的创造，使学生的个人认识普遍僵
和实践性的培养模式。１１工作室是多层次全覆盖创新人才培养体系．必不可少的环节
课堂教学是随着大规模教育活动发展起来
的，它提高了教学的效率，也不可避免的削弱、但
三是人才培养中的知识观，从只注重书本知识的
成教学相长的机制。
关键词：工作室；创新教育；培养模式
中图分类号：Ｇ４６２收稿日期：２１—２２０２０ —７文献标识码：Ａ文章编号：１０．３５２１）３０３．５０８２９（０２０．１６０

大学生实践创新能力培养的激励机制探索

大学生实践创新能力培养的激励机制探索
秦补枝;朱玉奇;王恒强
【期刊名称】《产业与科技论坛》
【年(卷),期】2016(015)018
【摘要】大学生实践创新能力培养激励机制能够给学生带来创新的动力和兴趣，促使学生进行创新尝试。

为了更好地发挥学生的创新能力，本文从精神、物质、情感和校园文化等方面提出了相应的激励机制，来提高大学生的能力。

【总页数】2页(P207-207,208)
【作者】秦补枝;朱玉奇;王恒强
【作者单位】南京科技职业学院;南京科技职业学院;南京科技职业学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.基于工作室的大学生实践创新能力培养探索与实践——以教育技术专业为例 [J], 汪海燕
2.大学生实践创新能力培养的探索与实践—以光电信息科学与工程专业为例 [J], 祝宇慧; 郑臻荣; 吕成祯; 郑晓东; 刘向东; 刘玉玲
3.大学生实践创新能力培养探索与实践 [J], 白立春; 耿涛; 高艳东
4.学科竞赛对纺织应用型人才实践创新能力培养的探索与实践——以全国大学生纱线设计大赛为例 [J], 叶静
5.学科竞赛对纺织应用型人才实践创新能力培养的探索与实践——以全国大学生纱线设计大赛为例 [J], 叶静
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基于工作室模式的本科生创新团队建设

收稿日期：０２—００；后修回日期：０２— ６—１２１３— １最２１０７
基金项目：０９年度辽宁省高等教育教学改革重点研究项目（一９；宁省教育厅人文社会科学研究项目２０Ａ４）辽
（Ｏ００）Ｗ２１ｌ６。
ＡｂｓｒｃＷｉｈｔｅｋｏｅｇｃｎｍｙｓｃｅｙｃｍｐｔｉｎｇｔｎｇｍｏｅａｄｍｏｅｉｔｎｓｔａｔ：ｔｈｎｗｌｄｅｅｏｏｏｉｔｏｅｉｏｅｔｒｎｒｎｅｅ，ｔｅｔｉｈｓｃａｅｎｓｆｒｔｌｎｓｓｏｌｏｎｙｓａｎｔｅｐｏｅｓｏｌｋｏｅｇｎｋｌｅｅ，ｂｔｏｉｌｄｍａｄｏａｅｔｈｕｄｎｔｏｌｔｙｉｈｒｆｓｉｎａｎｗｌｄｅａｄｓｉｌｖｌｕｌ
ｉｇｏｈｄｒｒｄａｅＩｏａｉｎＴｅｍｓａｌｓｍｅｔａｄｔｅｐｎｉｌｓｔａｈｏｌｂｙｄｎｆｔｅＵｎｅｇａｕｔｎｎｖｔｏａｅｔｂｉｈｎｎｈｒｃｐｅｈｔｓｕｄｂｅｏｅｅｉａｄｓｍｕｌｎｏｓｙｐｅｅｔｔｏｕｉｎｓａｕｇｓｉｎｏｔｅｐｏｌｍｓｓｃｓｈｗｏｅｈｎｃｎｉｔｅｕｌｒｓｎｈｅｓｌｔｏｎｄｓｇｅｔｏｓｔｈｒｂｅｕｈａｏｔｎａｅａｔａｂｉｄｎｎｏｔｕｔｖｔｈｘｅｌｎｅｍｎｄＳｎ．ｅｍｕｌｉｇａｄｈｗｏｃｌｉａｅｔｅｅｃｌｅｔｔａａＯｏＫｅｙｗｏｒｄｓ：ｅｓｎｅｒｉｉｇｍｏｅ；ｓｕｉｐｒｏｎｌｔａｎｎｄｔｄｏ；ＵｎｒｒｄａｅＩｎｏａｉｎＴｅｍ；ｔａｓｒｔｄｅｇａｕｔｎｖｔｏａｅｍｐｉｉ

在体育教学中运用健身工作室提升大学生创新创业能力的研究

试点论坛shi dian lun tan220在体育教学中运用健身工作室提升大学生创新创业能力的研究◎韩传杰摘要：在体育课程教学当中，不断提升大学生创新创业实践能力是整个课程教学当中最重要的内容。

而对于体育专业学生来说，健身工作室则是健身俱乐部的一个缩小版。

不管是在整个工作室的设立，后期的经营和管理等，都相对比较简单，这也能够为大学生营造优越的实践场地奠定基础，为期将来的就业及工作提供重要的帮助。

因此，本文以“在体育教学中运用健身工作室提升大学生创新创业能力的研究”作为重要研究视角，希望能够通过本文研究，不断提升体育专业大学生的综合能力，也为后期培养更加专业的体育人才指明方向。

关键词：体育教学；健身工作室；大学生创新创业能力伴随着人类物质生活的提升，健康生活成为了许多人不断追求的目标。

与此同时，体育工作室如雨后春笋一般涌现出来，并得到了国家的大力支持，这也促使体育健身行业逐渐视线了市场化、大众化和市场化的发展形势。

高校的体育专业教育者也可以借此东风，通过运用健身工作室来不断培养大学生的实践与创新能力，不断提升大学生的专业实践能力，培养极具创新型的体育专业性人才。

一、提升体育专业大学生实践创新创业能力的重要性（一）能够不断巩固体育专业学生的专业理论知识针对体育专业学生来说，在学校当中可以学到例如：运动生理学、运动训练学、运动医学等专业方面的理论知识，这些专业知识在掌握之后能够不断引导自身的专业技术。

但是，就大部分的大学生来说，虽然也能够认真的去进行学习，但是针对这些知识的掌握依旧不够扎实，而且在后期也不能够进行灵活运用，在遇到具体运动项目的时候难以解决其中的问题。

但是，在健身工作室当中进行实践，则可以有效地将理论知识与专业技能相结合，促使大学生能够不断巩固其专业性理论知识，促进其后期的发展。

（二）是现当代历史发展时期的必然需要在现当代的体育课程教学当中，创新作为民族发展的重要灵魂，时候国家兴旺发达的重要源动力，创新能力的表现力是我国综合能力不断上升的重要推动力。

新工科背景下“双一流”高校人才培养模式改革探索

新工科背景下“双一流”高校人才培养模式改革探索姚伟宁，章志华，陈月（西南石油大学机电工程学院，四川成都 610500）［摘　要］在加快建设世界一流学科背景下，教育部积极推动“新工科”建设，“双一流”高校专业人才培养模式改革迫在眉睫。

西南石油大学机电工程学院总结了机械类工科专业实践教学改革的新内容，根据工科专业人才培养的特点，提出了人才培养的新模式，努力提高人才培养质量，为国家培养具有创新精神和创业能力的复合型人才。

［关键词］新工科；教学改革；人才培养［基金项目］ 2018—2020年四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目“基于提升解决‘复杂工程问题’能力的机械类专业人才培养模式研究与实践”（JG2018-395）；2018年西南石油大学高等教育教学改革研究项目“基于工作室培养大学生创新创业能力的研究—以西南石油大学工业设计专业为例”（X2018JGZDI013）［作者简介］姚伟宁（1980—），男，辽宁阜新人，硕士，西南石油大学机电工程学院副教授，主要从事大学生思想政治教育研究；章志华（1988—），男，山西长治人，硕士，西南石油大学机电工程学院讲师，主要从事大学生思想政治教育研究；陈月（1992—），四川乐山人，硕士，西南石油大学机电工程学院讲师，主要从事大学生思想政治教育研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2020）47-0157-02 ［收稿日期］ 2020-05-22一、工科专业人才培养模式改革的时代要求2017年2月以来，教育部积极推动“新工科”建设，先后达成“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”等一系列共识，旨在全国范围内开展新工科的研究和建设[1]。

不同类型的高校根据自身特色，结合当下国内高等教育形势开展新工科的建设工作，以满足新时代下新经济对人才的需求。

2017年9月，教育部印发了《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》[2]，进一步开放竞争激发高等教育建设活力，建设长期有效的动态调整机制。