最新1小学信息化教学设计方案01
2024年小学教育信息化工作方案
2024年小学教育信息化工作方案教育信息化工作是现代教育改革的重要组成部分，对于小学生的学习和成长具有重要意义。
为了提高小学教育信息化水平，在2024年，我们将深入开展相关工作，努力实现信息技术与教育教学深度融合，为小学生提供更加高效、个性化的学习体验。
具体工作方案如下：一、建设数字化智慧校园1. 推进校园网络建设，提升网络带宽和信号覆盖范围，确保全校师生都能畅通上网；2. 落实数字教室建设，每个教室配备互动白板、多媒体设备，支持教师进行多样化教学；3. 加强校园安全监控系统建设，保障师生的人身和财产安全；4. 建设数字化图书馆和资源中心，提供电子图书、教学视频等资源，丰富学生课外阅读和自主学习。
5. 开展智慧课堂教学模式试点，探索利用信息技术手段提升课堂教学效果。
二、推广虚拟实验室和在线课程1. 建设虚拟实验室平台，为学生提供丰富的实验资源和实验操作机会，拓展学生的科学素养和实践能力；2. 推广在线课程学习，开设在线公开课和专题讲座，满足学生个性化学习需求；3. 引入人工智能辅助教学系统，根据学生个性化学习特点和能力水平，智能推荐适合的学习内容和方式。
三、建设学生信息化档案管理系统1. 建立学生信息化档案管理系统，实现学籍管理、成绩查询、上课考勤等功能；2. 推广家校在线平台，方便家长了解孩子的学习情况和校园动态，加强家校沟通；3. 创新学生评价机制，引入360度评价和个性化成长档案管理，帮助学生全面发展。
四、加强师资培训和技术支持1. 组织教师信息技术培训，提升教师信息化教学能力和应用水平；2. 设立教育技术支持团队，为学校提供技术支持和教学指导服务；3. 建立信息化教学资源共享平台，鼓励教师和学校间资源共享和教学互动。
五、推动小学教育信息化与其他领域融合1. 强化小学信息化教育与科技创新融合，促进学校开展科技创新活动，培养学生创新意识和实践能力；2. 拓展小学信息化教育与文化传承融合，推动学校开展文化活动和传统文化传承，促进学生综合素养提升；3. 加强小学信息化教育与社会实践融合，引导学生参与社区服务活动、社会实践，培养学生社会责任感和团队合作能力。
小学科学,信息化教学设计
小学科学,信息化教学设计小学科学信息化教学设计引言本文档旨在设计适用于小学科学课程的信息化教学方案。
通过将科学与技术融合，我们可以提供有趣且有效的研究体验，培养学生的科学素养。
教学目标- 培养学生对科学的兴趣和好奇心- 培养学生的科学观察、实验和探究能力- 培养学生的科学知识和技能- 提高学生的信息技术运用能力信息化教学策略1. 利用多媒体资源：使用电子课件、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的兴趣。
2. 实践与探究：引导学生进行实际操作和科学探究，通过观察、实验和解决问题的方式培养他们的科学思维能力。
3. 信息技术应用：鼓励学生运用信息技术工具如互联网、应用程序等获取科学知识，培养他们的信息搜索、分析和整理能力。
4. 协作研究：倡导学生之间的合作和交流，通过小组活动、讨论等方式促进学生的协作与沟通能力。
5. 评估和反馈：采用形成性评价方法，定期对学生的研究情况进行评估，并及时给予反馈和指导。
教学内容安排1. 科学基本概念的引入：通过多媒体资源和实例引入科学的基本概念，培养学生对科学的兴趣和认知。
2. 实验与观察：设计简单易行的实验和观察活动，让学生亲自进行操作，培养他们的科学探究能力。
3. 来源和运用信息：引导学生从互联网、图书等渠道获取与科学相关的信息，并运用到实际问题中。
4. 信息展示与分享：学生利用信息技术工具制作展示文稿、海报、短视频等，分享他们的研究成果。
5. 小组合作与交流：组织小组活动、问答游戏等，促进学生之间的合作和交流。
教学评估与改进1. 定期进行形成性评估，了解学生的研究情况和掌握程度。
2. 根据评估结果，及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进研究方法和提高研究效果。
3. 教师定期总结和反思教学经验，通过教学评估和同事间的交流，不断改进和优化教学策略。
结论通过科学与技术的有机结合，信息化教学设计将激发学生对科学的兴趣，培养他们的科学思维能力和信息技术应用能力，并提高科学课程的教学效果。
信息化教学设计方案(精选2024)
信息化教学设计方案(精选2024)目录•信息化教学设计概述•前期准备与需求分析•信息化教学资源建设•信息化教学方法与手段探讨•评价反馈及持续改进机制建立•教师角色转变及能力提升途径01信息化教学设计概述定义与发展趋势定义信息化教学设计是运用系统方法，以学生为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程全优化的设计。
发展趋势随着信息技术的不断发展和教育改革的深入推进，信息化教学设计将更加注重个性化、智能化和交互性的发展，同时结合大数据、人工智能等先进技术，实现精准教学和学生全面发展。
丰富教学资源提供海量、多样化的教学资源，满足学生个性化需求。
互动性强通过信息技术实现师生互动、生生互动，提高课堂参与度。
•跨越时空限制：打破传统课堂的时空限制，实现远程教学和在线学习。
技术更新迅速教师需要不断学习和掌握新技术，以适应信息化教学的需要。
学生自律性要求提高在线学习需要学生具备较高的自律性和自主学习能力。
信息安全问题需要加强网络和信息安全管理，保障教学过程的顺利进行。
个性化学习体验智能辅助教学线上线下融合社会化学习网络精选2024年度特色利用大数据和人工智能技术，分析学生的学习需求和兴趣特点，提供个性化的学习资源和教学方案。
结合线上教学和线下实践，打造混合式教学模式，促进学生全面发展。
运用智能教学系统，实现自动化答疑、智能推荐学习资源等功能，提高教学效果和效率。
构建学生、教师、家长等多方参与的社会化学习网络，形成教育合力，共同推动学生成长。
02前期准备与需求分析针对不同年龄段的学习者，如儿童、青少年、成人等，设计方案应有所调整，以适应不同年龄段的心理和认知特点。
年龄分布了解学习者的前置知识，避免内容过于简单或复杂，确保教学方案与学习者的知识水平相匹配。
知识水平识别学习者的学习偏好，如视觉型、听觉型或动觉型，以便采用合适的教学方法和资源。
学习风格学习者特征分析明确学习者应掌握的核心概念和操作技能，确保教学目标与课程标准或行业需求相一致。
小学教育信息化工作方案
小学教育信息化工作方案一、引言在当今数字化时代，信息技术的快速发展为小学教育带来了新的机遇和挑战。
为了更好地推动小学教育信息化进程，提高教育教学质量，促进学生的全面发展，特制定本工作方案。
二、工作目标1、提升教师的信息技术应用能力，使全体教师能够熟练运用信息技术进行教学。
2、建设完善的信息化教学环境，包括多媒体教室、网络教学平台等。
3、整合优质的教育资源，实现资源共享，提高教育资源的利用效率。
4、培养学生的信息素养和创新能力，让学生适应信息化社会的发展需求。
三、工作内容（一）基础设施建设1、完善校园网络，确保网络覆盖到学校的每一个角落，实现高速、稳定的网络连接。
2、建设多媒体教室，配备投影仪、电子白板、电脑等设备，为教师开展信息化教学提供良好的条件。
3、建立学校自己的网络教学平台，提供在线课程、教学资源库、作业管理等功能。
（二）教师培训1、定期组织教师参加信息技术培训，包括办公软件、教学软件、网络平台的使用等方面的培训。
2、开展信息技术与学科教学整合的培训，让教师掌握如何将信息技术有效地应用到课堂教学中。
3、鼓励教师自主学习和探索信息技术在教学中的应用，通过经验分享和交流，提高教师的信息技术应用水平。
（三）资源整合与开发1、整合网络上的优质教育资源，如公开课、教学课件、试题库等，并进行分类整理，方便教师和学生使用。
2、鼓励教师根据教学实际需求，自主开发教学资源，如教学设计、教学视频、电子教材等。
3、建立学校的教育资源库，对各类教育资源进行集中管理和共享，提高资源的利用效率。
（四）信息化教学应用1、要求教师在课堂教学中合理运用信息技术，如使用多媒体课件、在线教学平台进行教学互动等。
2、开展信息化教学示范课和公开课活动，促进教师之间的交流和学习。
3、鼓励学生利用网络平台进行自主学习和探究式学习，培养学生的自主学习能力和创新精神。
（五）信息化管理1、建立学校的信息化管理系统，实现对学生学籍、成绩、教师教学等方面的信息化管理。
小学语文信息化教学设计模板
小学语文信息化教学设计模板认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。
下面是小编整理的小学语文信息化教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学语文信息化教学设计11、导入新课：我们非常地幸运，生活在一个群山环抱的小山城。
相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗?(和我们的同学一样，作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。
这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆。
在山里他究竟拜访了哪些朋友呢?这些朋友又各有什么魅力呢?让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。
)2、通读课文，整体感知首先请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行，在作者李汉荣的带领下、描述中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友，那么这些好朋友都有谁呢?请大家在山中之旅的过程中把这些好朋友找出来，我们一起来认识一下这些山中好友。
(1)学生欣赏课文配乐朗读，明确文章写作内容、表现对象。
解决字词问题。
(3-5)(让学生在教师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。
优美的配乐朗读为学生想象的空间，让学生产生独特的阅读体会，为下文交流个人阅读体会作准备。
)(2)全班交流：作者在山里见到了哪些朋友?(1-2)学生明确：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。
云雀、小花、石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。
(对课文内容的整体把握。
)(3)这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么?(景物)文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题呢?这两个标题有什么不同?有什么区别?用心体会，认真思考。
(学生思考、讨论：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法)(4)作者喜爱、亲近大自然的感情还可以从哪些词语、句子中感受出来? (作者是“访友”而非“观景”从哪些语句中可以进一步感受出来?)(景物后面的称谓，将景物进一步拟人化了，;一些极具个性的句子;活用的词语。
《第1课教学机器人》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术人教版三起01六年级下册
《教学机器人》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解教学机器人的基本构造，掌握其基本操作方法。
2. 过程与方法：通过实践操作，学生能够掌握教学机器人的控制流程，学会调试与优化。
3. 情感态度价值观：培养学生对于信息技术课程的兴趣，提高动手能力和协作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够熟练操作教学机器人，掌握其基本构造和控制流程。
2. 教学难点：学生在调试和优化教学机器人时，能够解决遇到的问题和困难。
三、教学准备1. 准备教学机器人一台，相关操作手册和软件。
2. 安排合适的时间和地点，确保教学环境良好。
3. 提前与学生家长沟通，确保学生有足够的时间和精力投入到学习中。
4. 安排小组合作，让学生能够在相互学习和交流中共同进步。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示教学机器人，引发兴趣教师：同学们，你们看，这是我们今天要一起学习的朋友——教学机器人。
你们知道它是什么吗？它可以用来干什么呢？引导学生回答，根据回答情况教师进行补充说明。
2. 引出课程主题——教学机器人的编程教师：教学机器人其实是一个能编程的机器人，通过编程，我们可以让它完成各种任务。
今天我们就来学习如何编程，让教学机器人走路。
（二）新课教学1. 教学机器人的基本操作教师：教学机器人使用非常简单，首先，我们要将机器人放在地面上。
同时，为了能让机器人更好的完成任务，我们需要为它设定一些参数。
教师演示操作步骤，并解释每个步骤的含义。
2. 教学机器人的编程基础教师：编程是让教学机器人完成各种任务的关键。
我们将使用图形化编程工具，让机器人按照我们的指示行动。
首先，我们需要选择编程语言和编程环境。
教师演示并解释如何使用图形化编程工具进行编程，包括如何添加、删除、修改程序块等基本操作。
3. 编程实例：教学机器人走路教师：现在，我们将通过一个简单的实例，让教学机器人走路。
我们需要在编程工具中添加一些程序块，让机器人按照我们的指示行动。
小学数学信息化教学设计(精选)
小学数学信息化教学设计（精选）一、教学目标1.理解几何图形中的点、线、面等基本概念。
2.能够准确地勾画和识别几何图形。
3.初步了解几何形状的性质和特征。
二、教学内容1.点、线、面的基本概念。
2.直线、曲线、闭合曲线、折线的特点和区别。
3.不同几何图形的勾画和识别。
三、教学方法1.观察和发现法。
通过观察不同几何图形的样板，引导学生发现几何图形的共同特征和不同之处。
2.演示和实践法。
老师在电子白板上展示不同几何图形的勾画方法，然后让学生亲自操作尝试。
四、教学步骤1.引入a.利用多媒体展示不同几何图形的样板并引导学生观察。
b.提问学生：你们平时都见过哪些几何图形？它们有什么共同特征？c.引导学生总结，得出几何图形的共同特征，如直线是由一系列相邻的无限多点组成的。
2.探究与实践a.在电子白板上展示如何勾画直线和曲线，并由学生模仿操作。
b.同样的方式展示如何勾画闭合曲线和折线，并由学生模仿操作。
3.练习和巩固a.在电子白板上提供几个几何图形的勾画题，并让学生在纸上尝试勾画。
b.学生互相交换纸上的图形并进行识别。
4.拓展和应用a.利用电子白板上的互动游戏，让学生进行几何图形的识别和命名。
b.将几何图形应用到日常生活中，如让学生观察并描述教室中几何图形的特征。
五、教学评价1.观察学生在实践中的表现，包括勾画几何图形的准确性和理解几何图形特征的能力。
2.分发练习题并进行对答案，检查学生对几何图形的识别能力。
3.参与互动游戏并观察学生的表现，评估他们对几何图形的理解和应用能力。
六、教学资源1.多媒体设备和电子白板。
2.电子白板上的几何图形勾画和互动游戏。
3.练习题和答案。
通过以上教学设计，学生将通过观察、发现、实践等多种方式，全面了解几何图形的基本概念和特征，培养他们的观察力、思维力和动手能力，同时利用信息化教学资源，增加了趣味性和互动性，提高了学生的学习积极性和主动性。
这样的教学设计有助于培养学生对数学的兴趣和理解能力，为进一步学习和应用数学打下坚实的基础。
小学信息化教学设计方案
小学信息化教学设计方案
为了提高小学生的信息化教学能力，加强信息技术教育，本着“理论指导、实践基础、创新思维、实际应用”的原则，设计了以
下小学信息化教学方案。
一、教学目标：
1. 提高小学生的信息化素养和信息技术应用水平。
2. 培养小学生的创新思维和实践能力。
3. 让小学生能够自主学习、自主探究、自主创新。
二、教学内容：
1. 基础知识教学：
（1）计算机硬件、软件的基础知识。
（2）计算机操作系统、文件管理、网络知识。
2. 应用软件教学：
（1） Microsoft Office软件（Word、Excel、PowerPoint等）（2）图像处理软件（Photoshop等）
3. 网络应用教学：
（1）基本的网络应用知识。
（2）网页设计、制作等技能。
三、教学方法：。
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信息化教学设计方案《五彩池》教学设计方案北川羌族自治县曲山镇小学张钰一、学科领域本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。
二、学习目标任务1、情感目标（1）、感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
（2）培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
2、认知目标（1）学习本课生字新词。
（2）了解五彩池神奇、美丽的特点。
（3）了解五彩池神奇的原因，培养唯物主义精神。
2、技能目标（1）培养学生分析、感悟和积累语言的能力。
（2）熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力。
（3）培养学生的创新实践能力和想象能力。
（4）培养学生口语交际能力。
三、学习难点分析1、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
2、理解最后一自然段的含义，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。
四、设计思想：在网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进行自主学习课文内容，培养学生解决问题的能力、学习兴趣，提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等。
五、设计思路：1．情景揭题，资料收集。
（激发学习兴趣）2、讨论交流，质疑问难．（培养质疑能力）3、合作探究，自主学习。
（培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力以及解决问题的能力）4、交流评价，获得真知。
（培养口语交际能力）5、拓展学习，升华感情。
（培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理能力）6、练习巩固，大胆创新。
（培养自我表现能力和创新能力）7、作品展示，体会成功。
（培养赏析、评价能力）8、总结评价，谈谈感受。
（培养自我总结、自我评价能力）六、课件设计思路1、学习区（1）、知识窗（有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间）。
A、：五彩池的音像画面。
B、媒体显示：大大小小的水池及文字C、。
媒体显示视频“宝石般的水池”及文字：五彩池的各种形状，近景、远景、全景、特写。
D、媒体显示：各种形状的水池。
E、媒体显示：视频“五彩池”，徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一起欣赏美丽的画卷。
F、媒体显示：“流动的水池”：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？G、媒体显示：高低不平的石笋、细腻透明的石粉再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽的景象。
H、视频“三棱镜演示光的色散”及文字讲述光的折射原理。
I、中国地图，九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及风土人情、民间传说；五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位。
J、（2）、小字典（有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。
学生在自学生字时，可根据自己的学习情况选择信息，进行自学。
）资料来源于第七册教参书及《字词句段篇》（3）、小导师（对课文的重点段句进行导学。
，帮助学生进行深入探究。
）3、展示区（网上学生作品）4、赏析区A、写景美文集锦B、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品。
C、九寨、黄龙、五彩池的图文介绍。
D、九寨、黄龙的导游图。
5、网上探索区（给学生提供相关网站）七、学习过程（一）、情景揭题，资料收集1、在悠扬的乐曲声中，课件播放五彩池风光，师指引学生细看池水的斑斓色彩和水池奇特的形状，揭示课题，让学生提出问题：这是什么地方？它为什么这样美丽，这样神奇？（课件：五彩池的音像画面。
）2、那就让我们通过生活，通过网络走进五彩池，去收集有关五彩池的资料吧。
分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。
学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。
预习的目的是了解学习内容。
但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。
教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。
这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。
自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。
网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。
（二）、讨论交流，质疑问难分析：在学生收集到充分的资料以后，我们看到了他们内心的激动与自信，于是我们组织他们进行交流讨论。
只见他们就像一个个小专家，利用多媒体平台，展示自己的成果，提出自己的疑惑。
他们或侃侃而谈，或争得面红耳赤，或洗耳恭听，或静静欣赏。
我们惊叹于他们的博学，同时也惊叹于现代信息技术对促进学生学习的强大功能。
（三）、合作探究，自主学习（让学生在集体环境下充分利用网络环境自主学习，探究解决问题。
可网上交流、小组协作等方式。
）1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？（板书：数量、形状、颜色、成因）2、检查交流预习情况。
（1）指导学生读准字音。
找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。
（2）引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综合、概括等多方面能力的统一表现。
学生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。
预习的目的是了解学习内容。
但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。
教师精心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。
这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。
自己能读书，不待老师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。
网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。
（四）、交流评价，获得真知交流第二、三自然段1、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达出来。
2、学生交流（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
”体会到：水池很多。
从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）媒体显示：大大小小的水池：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。
把水池多的意思读出来。
齐读句子。
水池真多，还有谁来交流？（2）理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
”体会到：水池很美。
请学生听师范，读边听边想眼前仿佛出现了什么？生：看到了宝石。
媒体显示视频“宝石般的水池”：五彩池的各种形状，近景、远景、全景、特写。
师：宝石很美，晶莹剔透。
藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。
把水池的美读出来。
女同学齐读句子。
水池除了美，还怎么样？（3）理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。
小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
”体会到：水池很好玩。
媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解，读出好玩的意思。
男同学齐读。
（4）理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”体会到：水池的形状很多，各种各样。
师：那省略号说明什么？生：还有很多形状，作者没有都写出来。
媒体显示：各种形状的水池。
请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？学生交流。
师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读句子。
3、小结：这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。
媒体显示：视频“五彩池”徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。
五彩池真美啊！美得让我惊奇。
4、默读课文第三段，找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么？学生交流。
媒体显示：有着各种颜色的水池师生对读，再次感悟。
（颜色的神奇）小组赛读。
指导朗读。
师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。
换词练习。
分析：重点深究是阅读教学的中心环节，是训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法的重要过程。
教学中，我们充分网络的优势，利用创设的情境，扶放并行，引导学习探究，给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会，精心设计，突破重点难点。
儿童学习的过程是认识能力日益提高的过程。
遵循儿童的学习思路来组织教材，突破重点，应选择好适当的方式，组织新的结构类型。
如学生自读二自然段后，教师引导学生找出自己喜欢的句子并进行朗读体会，通过读书、探讨、查资料，领悟到五彩池大小不一、深浅不同，像宝石一样美。
当教师显示五彩池有各种各样的形状时，学生的发表欲特强，他们说，有的像弯弯的月亮，有的像燃烧的枫叶，有的像五角的星星……训练了学生的想象、说话能力。
交流第四自然段。
媒体显示：“流动的水池”：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。
小组交流。
小结成因：（1）池底长着许多石笋，高低不平。
媒体显示：高低不平的石笋。
（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。
媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲述：作者是在夏天去五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种色彩。
（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。
集体完成口答练习题（五彩池的成因）假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交流。
教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。
”齐读第五自然段。
小结；课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。
分析：让学生再次感受五彩池那美妙的情景，掀起学生诗意般的情感波涛，振奋学生积极向上的精神。
同时利用现代教育技术让学生进入情景，体会意境，在美的氛围中进行语言表达能力训练，加深了对课文的理解，同时也培养了学生思维的深刻性，收到了较好的教学效果。
（五）、拓展学习，升华感情。
所谓拓展阅读是指：就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以整理与阅读，从而对该素材描述的事件所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的认识，进而加深课堂阅读素材的理解。
（课件一、写景美文集锦；二、九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及风土人情、民间传说；三、五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位；四、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品。
）分析：Internet环境下的语文拓展学习，计算机像笔、纸、书本一样，成了学生主动学习的一种工具。
整个学习过程突破了狭小的教室空间与短暂的课堂时间局限。
学生在网海里尽情遨游，获取了大量课本上没有的知识，对祖国壮丽山河的热爱之情得到升华。
（六）、练习巩固，大胆创新（让学生自主选择喜欢的完成）1、测试卷。
（见上）2、同学们，通过前面的学习和赏析，我相信五彩池一定给你留下了深刻的印象。