安塞腰鼓第一课时
安塞腰鼓第一课时教案
安塞腰鼓第一课时教案教案标题：安塞腰鼓第一课时教案教学目标：1. 了解安塞腰鼓的起源和特点。
2. 学习基本的安塞腰鼓演奏姿势和技巧。
3. 能够演奏简单的安塞腰鼓节奏。
教学准备：1. 安塞腰鼓乐器。
2. 音乐播放设备。
3. PowerPoint或黑板。
4. 学生手鼓。
教学过程：引入：1. 利用音乐播放安塞腰鼓的音乐，让学生感受其独特的节奏和韵律。
2. 引导学生思考，询问他们对安塞腰鼓的了解和印象。
探究：1. 向学生介绍安塞腰鼓的起源和特点，可以使用图片或视频来辅助说明。
2. 展示安塞腰鼓的乐谱，解释乐谱中的符号和音符含义。
3. 演示正确的安塞腰鼓演奏姿势和手法，引导学生跟随模仿。
实践：1. 将学生分成小组，每个小组配备一把手鼓。
2. 分发安塞腰鼓的简单节奏乐谱给学生，让他们尝试演奏。
3. 监督和指导学生的演奏，纠正他们的姿势和手法。
总结：1. 回顾今天的学习内容，强调安塞腰鼓的起源和特点，以及正确的演奏姿势和手法。
2. 鼓励学生继续练习，提高他们的演奏技巧。
拓展：1. 鼓励学生自主探索更多的安塞腰鼓曲目和技巧。
2. 组织学生展示自己的演奏成果，增强他们的自信心。
教学反思：通过这节课，学生能够对安塞腰鼓有一定的了解，并学会了基本的演奏姿势和技巧。
在实践环节中，学生通过小组合作和个人练习，提高了他们的演奏能力。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生对安塞腰鼓的认知，引导他们探索更多的曲目和技巧。
《安塞腰鼓》第一课时
chuí
捶
粱
骤
枣Байду номын сангаас
搏
栗
陌
高粱 骤雨 酸枣 搏击 战栗 陌生
liang zhò u zǎo bó
lì mò
瞳仁 茂腾腾
蓦然
耳畔
烧灼
戛然而止
（1）一捶起来就发狠了，忘情了，没命了。 （2）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是 飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一 样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 （3）后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着， 急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你， 烧灼着你，威逼着你。 （4）每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都 呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻， 每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中， 使人叹为观止。
腰鼓既是一种打击乐器，又是一 种民间舞蹈，腰间挂着腰鼓，一边跳 舞，一边敲打。其中名气最大的是安 塞腰鼓。它起源于安塞一带的民间广 场舞艺术，相传有两千多年的历史。 安塞腰鼓刚劲激昂、气势磅礴，是陕 北民魂的体现，号称“天下第一鼓”。
• 安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、 武术于一体，是一种独 特的民间大型舞蹈艺术 形式，具有２０００年 以上的历史。可由几人 或上千人一同进行，气 势磅礴，独具魅力。豪 迈粗犷的动作变化，刚 强奔放的雄浑舞姿，充 分体现着陕北高原民众 憨厚朴实、悍勇威猛的 个性。
看了这段视频录像，结合课文的 预习，你认识了（ ）的安塞腰鼓？ (提示：最好从文中找合适的词语、短 语、句子填空）
按照“我认识了（ 塞腰鼓。”句式汇报。
）的安
小组合作完成下列表格。 时间 鼓响之前 鼓响之时 鼓响之后 相关段落 特点
小组合作学习
1.自己读：默读1-4节，用横线画出描写后 生的词语。用波浪线画出其它描写的对象 。想想作者描写这部分内容的目的是什么 。 2.互相说：我画的描写后生的词有 、 、 …… 我画的其它描写对象有 、 、 …… 3.轮流说：将作者描写这部分内容的目的
安塞腰鼓第一课时
《安塞腰鼓》第一课时【教学目标】1．通过感受腰鼓中蕴涵的生命与力量的美，激发学生对民族艺术，民族精神的热爱。
2．利用多媒体信息技术手段，以诵读为载体，情随文动，口随情诵，完成对文章内涵的理解。
3．培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。
教学过程【教学重难点】以诵读为载体，情随文动，口随情诵，完成对内容的理解、字词句的把握、感受到腰鼓艺术中奔腾的生命力量，激发起学生对民族文化的热爱。
【教学过程】（课前播放安塞腰鼓视频，活跃气氛）第一部分：感特色一、导入过程：1、今天我们学习的是刘成章的《安塞腰鼓》。
这是一篇很有意思的文章。
屏显：“腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式，尤以延安地区的安塞腰县最为盛行，具有2000年以上的历史。
独具魅力的安塞腰鼓掀起在黄土地上的狂飙，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
安塞腰鼓表演可由几百或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。
（指：演奏地点：黄土高原；演奏形式：常常是几百甚至上千人；美誉：天下第一鼓……）“天下第一鼓！”这荣誉了得！2、还有人评论道：屏显：表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！(带领学生读——指导声音再提高点，感情再激昂点，儿化音再出来点，就更有味道了！）二、朗读课文，感知全文1、有位文学评论家这样评论：屏显：刘成章是把散文当“诗歌”来写的，他的《安塞腰鼓》简直就是一首意蕴优美的散文诗。
——刘锡庆《我读刘成章》这里有很多想法，我们对于像诗一样的作品，最好、最有效的学习方法是什么？（预设：朗读。
）2、那今天这节课让同学们读得舒服，读得每个毛孔都舒畅了，这节课的目的就达到了。
敢于站起来给大家有感情地朗读这篇文章的同学请举手。
（预设：生面面相觑，不敢举手）可怜的孩子们，不爱朗读，害怕朗读，就很难享受语文学习的快乐啊。
《安塞腰鼓》课件 第一课时
学习目标
学习重点： 全面把握鼓舞的内容。 学习难点： 感受文章的语言特色。 学习方法：诵读法
生字词学习
亢 奋( kàng) 蓦 然( mò ) 叹为观止
晦 暗( huì) 羁 绊(jī ) 冗 杂( rŏng) 烧灼(zhuó) 戛 然而止( jiá )
高粱 躯体 凝聚
枣树 磅礴 陌生
蓦然 战栗 鸡啼
“使人想起……使人想起……使人想起……” ——联想和想象是联结“形”与“意”的纽带。
3.联想的内容是些什么样的情形？
“落日照大ห้องสมุดไป่ตู้，马鸣风萧萧”
• 傍晚时分，斜阳给飘扬的大旗镀上一层金色， 在烈烈秋风中，千军万马整装待发。这是一 支能战胜任何顽敌的军队，有着锐不可挡的 力量。
“千里雷声万里的闪”
• 电闪雷鸣象征着着不可战胜的力量，对任何 障碍都能做到摧枯拉朽。
刘成章
第一课时
安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之 一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲， 挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有 股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人 鼓劲，实实在在足劲！”
今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这 篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏， 体会它的气势，感受其中的力量。
安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表 现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的 雄浑粗 犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。我们 品读5-13段，感受作者是怎样造成一种快速跃动的 节奏、排山倒海的气势，来与所要歌颂的生命的力 量相辅相承的。
02 Part （观鼓舞 看场面）
1.朗读第 7 自然段，本段主要使用了什么修 辞手法？这种手法有什么表达效果？
安塞腰鼓课件 第一课时
6、检查预习情况
（1）读准字音
• 飞溅 • 狂舞 亢奋 晦暗 羁绊 蓦然 闪射 火烈 搏击 烧灼 冗杂 奔突 戛然而止 大彻大悟
（2）理解词义
亢奋： 极度兴奋。 晦暗: 昏暗。文中指迷茫、糊涂的意思。 羁绊： 缠住不能脱身，束缚。羁：约束。 蓦然: 突然，猛然。 冗杂： 繁杂。 叹为观止： 赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止： 声音突然中止。 大彻大悟： 形容彻底醒悟或觉悟。
8、听范读
• 请同学们闭上眼睛，仔细听录音，并记下 你脑海中出现的场景或片段。在文中找出 对应的段落或文字。 • 读出你找到的语言和文字。
• 请同学们齐读5~13段，注意读出它的气势， 进一步感受文章中激荡的生命和磅礴的力 量。
9、自由朗读课文
请同学们自由朗读课文，与同学交流读后 感受，并回答：
7、有感情地朗读课文。
有感情地朗读课文，注意读准字音，读出气势。 注意把握节奏他或她读的好吗？好在什么地方？不 好的在什么地方？
(2)讨论文章写了哪几个状态的腰鼓？
• 锤鼓前：安静的腰鼓（1~4） • 锤鼓中：激昂的腰鼓（5~27） • 锤鼓后：寂静的腰鼓（28~30）
5、对于作者刘成章和安塞腰鼓 你了解多少？
• 作者刘成章，1937年生，陕西延安人。 1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任 陕西省作家协会副主席、中国散文学会常 务理事。已出版六种散文集，其中《羊想 云彩》获首届鲁迅文学奖。 • 安塞腰鼓是黄土高原上的一种民间艺术， 它粗犷、雄浑、动力十足，号称“天下第 一鼓”。
（1）这篇文章主要表达什么? （2）请用“这是~~的安塞腰鼓”，来表达 你的感受，并简单说明理由。
安塞腰鼓第一课时
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在 四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成 牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在 观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓 面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
……
鼓声的巨大力量
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏
击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。
18~20写鼓声停止后的安静。
第一部分： 腰鼓表演就要开始了，你看到了 什么？找出有关的句子朗读体会。 茂腾腾的后生 一片高粱地 呆呆的腰鼓
安静
它震撼着你，烧灼着姿 都充满了力量， 每一个舞姿 都呼呼作响， 每一个舞姿 都是光和影的匆匆变幻， 每一个舞姿 都使人战栗在浓烈的艺术享受之中， 使人叹为观止 。
变幻的舞姿
静 动
静
1~4写鼓响起来前的静，描述了 一群茂腾腾、朴实沉稳而安静 的后生。 5~17写腰鼓表演时候的热闹。
第一环节 了解安塞腰鼓
安塞腰鼓被称为“天下第一鼓”， 是一种非常独特的民间大型舞蹈 形式，具有两千年以上的历史。 陕北安塞县有“腰鼓之乡”的美誉, 它位于黄土高原上延安以北。厚 重的土地，简朴的窑洞，咆哮的 黄河，养育了朴实豪放的陕北人。
近年来，安塞腰鼓先后在第 11届亚运会开幕式、香港回归庆 典等大型活动中表演，并赴日本 进行演出。2009年祖国60华诞国 庆庆典中，安塞腰鼓载着陕北人 们对祖国母亲的祝福欢舞在群众 游行队伍的行列中。
第二环节 欣赏安塞腰鼓
看谁读得准 高粱 瞳仁 燥热 战栗 陌生 鸡啼 酸枣树 亢奋 蓦然 骤雨 渺远 茂腾腾 咝溜溜 隆隆 惊心动魄 元气淋漓 奇伟磅礴 叹为观止
火 烈 的 舞 蹈 场 面
骤雨一样， 是急促的鼓点； 旋风一样， 是飞扬的流苏； 乱蛙一样， 是蹦跳的脚步； 火花一样， 是闪射的瞳仁； 斗虎一样， 是强健的风姿。
《安塞腰鼓(第一课时)》教案
《安塞腰鼓（第一课时）》教案基础过关全练1.【新独家原创】阅读下面文字,完成文后题目。
一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜．( )背响鼓的后生,如百十块被强zhèn 不断击起的石头,狂舞在你的面前。
骤．( )雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风资。
黄土高原上,bào出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!(1)给文段中加点字注音,根据拼音写汉字。
斜．( )背骤．( )雨强zhèn bào出(2)文段中有错别字的一个词语是,这个词语的正确写法是。
(3)文段中画线语句运用了的修辞手法。
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )A.只有大彻大悟．．．．、具有大智慧的人才当得起这个称号。
B.《流浪地球》中主人公点燃木星的过程惊心动魄．．．．。
C.垃圾的恶臭不时飘进房里,男生公寓楼的脏乱环境令人叹为观止．．．．。
D.这支乐曲,旋律急促,气势宏伟,在高潮时戛然而止．．．．。
3.【学科素养·语言运用】【新独家原创】下列句子有语病的一项是( )A.安塞腰鼓素以粗犷豪放、刚健雄浑著称。
B.作者不仅表现了安塞腰鼓的力量之美,更表现了西北高原人民的精神面貌。
C.在学习中,我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。
D.通过观看安塞腰鼓的表演,我领略到了西北汉子的豪迈激情。
4.【学科素养·思维能力】对下列句子使用的修辞手法判定有误的一项是(Y8201002)( )A.紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆的,似乎从来不曾响过。
(拟人)B.观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。
(比喻)C.容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。
(反复、排比)D.多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。
(烘托)能力提升全练5.(2023陕西临潼期中,10—14)阅读下面文字,完成文后题目。
3.安塞腰鼓第1课时课件
·
口诀记忆法：有马就腾空， 口诀记忆法：火来天燥热，
有草（艹）做藤条。
口来听噪音，足（⻊）来心烦躁。
撼（ hàn ）摇撼 憾（ hàn ）遗憾
燥（ zào ）燥热 ·
噪（ zào ）噪音 ·
躁（ zào ）烦躁 ·
预习思考问题
带着问题读课文
导 思
1
安塞腰鼓有什么特点？请 根据课文内容简要概括。
导 思
磅礴的力量 激荡的生命
第三部分（28 — 30）：写安塞腰鼓戛然而止后的寂静。
打鼓后
感到陌生（正面描写） 安塞腰鼓 渺远的鸡啼（反衬） 的感染力
课文整体感知
简要概括课文主旨 文章通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞
姿、激越的响声、震撼人心的力量，体现了安塞腰鼓壮阔、 豪放、火烈的特点，表达了作者对陕北人民粗犷、豪迈等性 格特点的赞美，对中华民族和黄土高原的文明的赞美。
导 情了，没命了！”句中的“发狠”“忘情”“没命”要重读，
语势一个比一个更强，要读出渐次增强的气势。再如：“耳畔
/ 是一声/ 渺远的/ 鸡啼”，要读得轻，语速要慢，“鸡啼”
不重读，要读成降调。整体朗读时，“打鼓前”要缓慢沉稳；
“打鼓时”要高亢有力，越来越快，读出激情；“打鼓后”要
恢复缓慢的节奏，读出戛然而止、余音绕梁的感觉。
3
“好一个安塞腰鼓！”在文 中反复出现，有什么作用？
关键词:生命、力量
导 思
2
本文运用了大量的排比句，
语势充沛，试举一例品析。
导 思
4
作者通过对安塞腰鼓的
描写，歌颂了什么？
课文初读感知
读 本文的感情基调是激昂的、高亢的，需大声朗读，但语速不宜
第3课《安塞腰鼓》第一课时课件(共38张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
• “简直像来到另一个星球”
因为这是人对闹声的一种感受，当 闹声突然停止时，会感到特别的静。 好像换了一个陌生的环境。
精读细研
1、 课文是从哪几个方面来描写腰鼓表演的美的？作者 抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直接抒发自 己的情感，你能把这句话找出来吗？
（ 寂静 ）的腰鼓（28－－30）
一、排比句式
1、从形式上看： 1）句内排比，如：
整体感知：
读课文，再大声朗读一 遍，按“表演前、表演中、 表演后”理清文章思路，并 说说对文章的整体感受。
我来帮帮忙
打鼓前 1-4:（ 安静）的腰鼓
安 打鼓中5-27:（ 激昂）的腰鼓
塞 腰
5-13：宏伟的 （ 场面）
鼓
14-17：雄壮的（响声 ）
18-22：击鼓的（后生）
23-27：奇丽的（舞姿）
2、找出文中具有浓烈情感的词句，从修辞、句式 （长 短句、倒装等）等角度加以体悟分析。
（ 安静 ）的腰鼓（1－－4）
宏伟的场面 （ 5－13）
结
构
与内（
雄壮的响声
激昂）的腰鼓
容 方 （5－－27）
击鼓的后生
面
奇丽的舞姿
好 一 （ 14－1）7个 安 塞 （ 18－2）2 腰 鼓 （ 23－2）7！
打鼓后28-30：（ 寂静）的腰鼓
整体感知
1.安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中三个连 续的词语回答）
壮阔
豪放 火烈
2.简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受。（可以 用自己的话说，也可以用原文中的话说）
示例：生命的强健刚劲、旺盛的生命力、强大的力 量、气势宏大、气势磅礴等等
《安塞腰鼓》PPT课件(第1课时)
第1课时
序言
下载提示：该课件是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。课 件下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！
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抒情方式：借事抒情，托物抒情。 抒情语言：简洁，生动，形象，富有节奏感。 抒发情感：真挚、饱满、热烈。
难点知识
后出塞五首（其二） 杜甫
朝进东门营， 暮上河阳桥。 落日照大旗， 马鸣风萧萧。 平沙列万幕， 部伍各见招。 中天悬明月， 令严夜寂寥。 悲笳数声动， 壮士惨不骄。 借问大将谁， 恐是霍嫖姚。
散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 《刘成章散文集》获陕西省双五文学奖特别奖。
创作背景
20世纪80年代，中国在改革开放中呈现蒸 蒸日上的大好形势，作家内心激动不已。他决 定用“安塞腰鼓”来表达对中华民族坚毅不屈、 蓬勃向上的精神的赞美。
文体知识
抒情散文以抒发作家情感为出发点，往往借助对具体的事物的描写， 以表情达意。
标题解读
安塞区位于陕西省延安市的北部，属典型的黄土高原地貌，历史上是军事重镇。
传说早在秦、汉时期， 腰鼓是驻防将士重要装备， 在报警、助威、庆贺等方面 发挥重要的作用。
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围绕“好”字，安塞腰鼓好在哪 里？
好在壮阔的气 势好！在震撼的鼓 声！ 好在搏击的后 生好！在厚实的土 地！
完成课时作业 单。
量表的演句后子：。28- （
）的腰
研读课文，理清脉络。
13段好一个安塞腰鼓！ 17段好一个安塞腰鼓！ 22段好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 24段好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安 塞腰鼓！
直接抒情，直接抒发了对安塞腰鼓 的赞美之情
围绕“好”字，安塞腰鼓好在哪 里？
（
一锤起来就发狠了，忘情了，没命了，一捶起来就 发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生， 如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流 苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射 的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上， 爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇
请大家在文本上标上序号，说说你对安塞腰鼓
的感受呢？用“
”的安塞
腰鼓。
（注：可填词、短语、句子、可选用文中内
容壮。阔）、豪放、火烈、有力、惊心动魄、
容不得束缚、
容不得羁绊、容不得闭塞
研读课文，理清脉络。
表演前：1 -
（ห้องสมุดไป่ตู้ ）的腰 静
4
鼓激
昂
表演时：5 - （寂 ）的腰
静
文2章7 中有一句反复出鼓现的，凝聚了力
%
n
ti1n静（瞳 ） 辐射骤（ ） 栗闭塞（ ）磅 飞溅
叹为观止：赞美看到的事物好到粟 礴
（了戛极然）点而。止：声音突然中止。
注意感受朗读中的重音，语气， 节奏。
语段一，容不得/束缚，容不得/羁绊，容不
得/闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那 么语一调股逐劲渐!高昂，升高，挣脱，冲破，撞开要 语重段读二。，一锤起来/就发狠了，忘情了，没
安塞腰 鼓
听读课文，整体感知
一.注意字词的正确读 音。
二.注意感受朗读中的重音，语气， 节奏。
三.请大家在文本上标上序号，并说说你对安塞
腰鼓的感受呢？用“
”的安
塞腰鼓。
注意字词的正确读音
和字形。
亢奋（k3 ） 晦h暗u （ ） 羁j~约绊束 （ ）zhu5烧灼
ng
#
（ ）m7
ji1
x
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蓦然（恬 ） 戛f然而止（ s- ） 思绪ji(3 ）
命语了调！逐。渐高昂，发狠，忘情，没命要重读。
注意感受朗读中的重音，语气， 节奏。
语段三,愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的
思绪!
愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘!
愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱
和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!
凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫
一片；声，成了茫茫一片……