高二教学设计传神写照中国古代人物画
传神写照——中国古代人物画
适用学段：高一或高二年级
类型：欣赏课
课时：45分钟
教学形式：以小组合作为主的活动性教学
教学设备：挂图或多媒体
一、教学目标
a.培养学生全面和细致的观察能力。
b.通过本课的学习，使学生对中国古代人物画艺术独特的艺术传统有一个初步的了解，从而达到举一反三深入理解的目的，激发学生对祖国优秀文化的热爱之情。
c.培养学生对中国古代人物画的学习兴趣，通过初步了解中国古代人物画的表现手法并尝试美术实践活动，同时能运用一定的专业术语表述感受。
d.通过本课的学习，提高学生的合作能力和表达能力，培养学生善于发现美、感受美，提高学生的审美情趣。
二、教学重点
a.认识、理解、赏析《韩熙载夜宴图》。
b. 了解中国古代人物画独特的艺术传统——以形写神，形神兼备。
三、教学难点
a认识作品《韩熙载夜宴图》画面构图，以及对作品传神写照之处的理解。
b.如何调动学生对中国古代人物画学习的兴趣。
四、课前准备
教师：准备中国古代人物画的若干图片和资料，古典音乐和多媒体课件。
学生：收集中国古代人物画的资料：毛笔、纸和自制的笔。
五、教学过程
活动一：观察与尝试
同学之间互相观察，用文字、语言描述特征。
以小组为单位，通过合作用毛笔或自制的笔（树枝、棉签等工具），尝试描绘某位同学的形象，并展示自己小组的作品，同时简要说明该作品抓住了人物的哪些特征。
由自己的绘画作品导入教学，以一系列的设问：这个
人物外表有什么特征？他在干什么呢？通过他的形象你能
看出他的身份吗？你能通过外表看出人物的心情吗？等，引起学生对作品中的主人公---韩熙载研究的兴趣。
（媒体展示一组韩熙载的头像）活动二：分析与交流
单元活动（一）“排序”
（准备《韩熙载夜宴图》的5个片断）根据老师给出的五
个片断，要求同学们按照一定线索把该画串联成一幅完整
的长卷（把排列顺序的序号写在各组的答题板上），并且给每个片断起一个恰当的标题。
单元活动（二）“他是谁”
找一找，这个人物在长卷的什么位置，他是谁？画家为什么画他
呢？画家是谁？等.围绕一组问题师生查阅资料，共同讨论。
单元活动（三）“同赴晚宴”
（1）听琵琶演奏
引导学生欣赏画面的第一段“听琵琶演奏”：1、用“心”
听听这位演奏者所弹奏的曲子如何？哪些细节能证明？你
能感受到中国古代人物画在对人物的内在性情刻画的独到之处吗？试举例说明。
2、画面除了人物造型上的丰富多样以外，在人物的安排上请同学们分析一下有哪些特点，或者同学们发现了什么？
（2）击鼓观舞
在画面的第二片段中，作者在人物的刻画上有哪些精彩之笔，同时对人物作了哪些安排，在这一片段中你最感兴趣的是哪个人物？
（3）休息
师生讨论“休息”这一片段在整幅画的节奏变化上起到怎样的作
用？（四）听乐、送客
学生以小组为单位分析：在这两个片段中韩熙载的神
态举止有什么特点？画家这样塑造，对揭示人物的性格有
作用吗？请谈谈各自的看法。
画家在构图上又做了哪些处理？
D、单元活动“假如我也参加了晚宴……”
请同学想象并表演如果自己也参加了这次宴会，面对这样的场面会有什么样的反映？
E、单元活动“我眼里的《韩熙载夜宴图》……”
以下列问题为线索，引导学生透过作品的表面，深入探究该作品
所蕴涵的艺术价值和历史价值，从而以点带面，引发学生对中国古代人物画的深入认识和研究的兴趣。
A、画面的每个段落是如何做到既独立又连贯的呢？
B、在内容和形式上整幅作品存在着哪些对比？最主要的对比是什么？这些对比对人物的塑造能起到什么样的作用？
C、画家把韩熙载设置在一个如此热闹的场景中，人物和场景之间的矛盾在刻划人物性情方面有独道之处吗？你眼中的韩熙载是一个怎样的人呢？你还有什么看法？
D、画家对韩熙载持何种态度呢？以具体的事例说明？
E、通过人物的动作神态，画家以怎样的笔墨来表达人物情绪的呢？你有困惑的问题吗？
F、你要塑造一个人物，你会抓住哪些特征？运用怎样的手法呢？
活动三：参观，讨论
师生共同讨论完《韩熙载夜宴图》这幅
作品后，教师引导学生欣赏录像和张贴在四
周墙壁上各个时期不同画家的人物画作品，
（此时在教室四周展示出作品，使教室如同是一个画廊，并播放古典音乐渲染气氛）请大家欣赏并思考交流你最感兴趣的是哪一个时期、哪位画家的哪张作品。
有兴趣的同学可以在“实践角”亲自体验中国画的笔情墨意，尝试人物画。
请每位同学选一幅自己喜欢的中国古代人物画，用一定的专业术语表述自己的见解，并展示作品让同学们欣赏。
活动四：拓展与延伸
1、借鉴前人的画法，有兴趣的同学以“我熟悉的朋友”为主题，画一幅人物画，并在下一堂课把每个人的作品串连成一幅长卷或组成一本肖像集，进行集体展示，互相交流、欣赏。
2、收集不同时期的人物画资料，选一位画家的作品并作深入的认识与了解。
第1课 传神写照—中国人物画
第1课传神写照──中国人物画（第2课时）第二课时一、教学目标1. 认知目标：通过对中国历代人物画佳作的欣赏，初步了解我国人物画以笔墨线条为主要造型手段的绘画特征和传神写照的艺术特色。
2. 技能目标：通过赏析，提高鉴赏美的能力，引导学生正确理解作品的内涵，使学生初步学会用自己的语言对作品发表见解。
3. 情感目标：培养健康的审美情趣和感受，树立正确的审美观念，感受人物画作品的艺术美，培养学生对传统艺术和传统文化的热爱，增强民族自豪感。
4. 创造目标：通过欣赏、学习先贤的绘画佳作，希望能继续传承、发扬光大，并古为今用，勇于创新。
二、教学重点、难点教学重点：理解中国人物画的艺术特点。
教学难点：理解中国人物画传神写照的内涵。
教学过程：一、复习导入线条是中国画的主要造型手段。
中国古代人物画，不仅仅满足于外形的相似，更着重于人物性格和内心世界的揭示，即传神。
中国古代画家，由于以毛笔为主要工具，笔墨线条为主要造型手段，所以不同于西方画家用油画表现人物的体积与明暗。
而现代的中国人物画，在深入研究传统的同时，也广泛吸收着外来的绘画技巧，表现新的时代生活。
二、发展探究在中国，画家徐悲鸿的名字，几乎家喻户晓。
他曾经画过千姿百态的马，他的有关马的作品同样享有盛名。
1. 课件放映徐悲鸿《马》的系列作品若干幅。
看：作品图例。
想：徐悲鸿为什么喜爱画马？借马以言志。
抗日战争期间，他画马以抒发其杀敌救国的热情。
建国后他笔下的马矫健英武，豪气逼人，意在激发人民建设祖国、勇往直前。
他画的奔马，昂首扬尾，气宇轩昂，所向无敌。
有一马当先，万马奔腾之势，是新中国形象的写照。
徐悲鸿说：“我画马，其实也牵着思想的马。
只要出笔，便会情动于衷。
”正因如此，纸上笔端，那些自由的马，才能扬起千里飞沙、万里风尘，从思想深处呼啸而出。
2. 课件放映作品《九方皋》。
想：徐悲鸿笔下的马，从来不戴缰辔，只有《九方皋》这幅画中的黑色雌马，例外地戴上缰辔，这是为什么？“马也和人一样，愿为知己者用，不愿为昏庸者制。
传神写照人物画教案
传神写照人物画教案适用学段：高一或高二年级类型：欣赏课课时：45分钟教学形式：以小组合作为主的活动性教学教学设备：挂图或多媒体一、教学目标a.培养学生全面和细致的观察能力。
b.通过本课的学习，使学生对中国古代人物画艺术独特的艺术传统有一个初步的了解，从而达到举一反三深入理解的目的，激发学生对祖国优秀文化的热爱之情。
c.培养学生对中国古代人物画的学习兴趣，通过初步了解中国古代人物画的表现手法并尝试美术实践活动，同时能运用一定的专业术语表述感受。
d.通过本课的学习，提高学生的合作能力和表达能力，培养学生善于发现美、感受美，提高学生的审美情趣。
二、教学重点a.认识、理解、赏析《韩熙载夜宴图》。
b.了解中国古代人物画独特的艺术传统——以形写神，形神兼备。
三、教学难点a认识作品《韩熙载夜宴图》画面构图，以及对作品传神写照之处的理解。
b.如何调动学生对中国古代人物画学习的兴趣。
四、课前准备教师：准备中国古代人物画的若干图片和资料，古典音乐和多媒体课件。
学生：收集中国古代人物画的资料：毛笔、纸和自制的笔。
五、教学过程活动一：观察与尝试同学之间互相观察，用文字、语言描述特征。
以小组为单位，通过合作用毛笔或自制的笔(树枝、棉签等工具)，尝试描绘某位同学的形象，并展示自己小组的作品，同时简要说明该作品抓住了人物的哪些特征。
由自己的绘画作品导入教学，以一系列的设问：这个人物外表有什么特征?他在干什么呢?通过他的形象你能看出他的身份吗?你能通过外表看出人物的心情吗?等，引起学生对作品中的主人公---韩熙载研究的兴趣。
(媒体展示一组韩熙载的头像)活动二：分析与交流单元活动(一)“排序”(准备《韩熙载夜宴图》的5个片断)根据老师给出的五个片断，要求同学们按照一定线索把该画串联成一幅完整的长卷(把排列顺序的序号写在各组的答题板上)，并且给每个片断起一个恰当的标题。
教学目标：1、知识与能力培养目标：了解古代人物画，进一步深入了解人物画的特点和时代背景。
传神写照中国人物画教案
传神写照中国人物画教案魏晋时期的哲学思想对中国画产生了深刻的影响,顾恺之因而在人物绘画上提出了以形写神和传神写照的传神论。
以下是分享给大家的传神写照中国人物画教案，一起来看看吧!传神写照中国人物画教案篇1 教学目标：1、知识与能力培养目标：了解古代人物画，进一步深入了解人物画的特点和时代背景。
2、情感态度价值观培养目标：通过本课学习，学生能感受到古代艺术的博大精深以及现代人的继承和发扬、创新能力，增强民族自豪感。
3、创新能力目标：在学习中，激发学生的求知欲望和探究性思维，提高学生的艺术鉴赏能力，开阔眼界。
教学重点：古代肖像画理论的深刻认识和价值教学难点：现代人物画对古代的继承和创新的关系第一课时一、组织教学：调试多媒体、检查教具、师生问候。
二、导入：教师：同学们，今天我们坐在宽敞明亮的教室里学习，穿着现代的服装，课余时间可以上上网、打打游戏和看看电影等。
但有没有想过距离我们几千年的古代人，他们过着一种怎样的生活，就让我们怀着一颗真诚而渴盼的心，走进他们的世界。
三、新授：老师简介古代人物画发展的脉络及特点，引出古代传神写照典范作品《韩熙载夜宴图》并简介其背景(学生课前已预习)。
1、古代人物画典范作品：《韩熙载夜宴图》顾闳中(五代)第1组问题：韩熙载夜宴图描绘了什么内容?第2组问题：这幅画分为几个部分?采用了怎样的构图?第3组问题：画中的韩熙载是谁?他出现了几次?他在做什么?他的表情怎样?他为什么会有这样的表情?第4组问题：画中还有哪些人?他们都在干什么?他们的表情如何?第5组问题：这幅画的色彩和技法有什么特点?教师引导，学生各抒己见，得出结论。
2、分组讨论，欣赏古代传神写照人物作品：步辇图---阎立本唐簪花仕女图---周昉唐古代帝王图---阎立本唐太白行吟图---梁楷宋明代画家徐渭像关天培像孔昭靳清结果：学生能够把每幅画的特点基本上说出来，还能把有关历史上有关人物功绩说出，能够把部分画的内容通过动作演示。
〖2021年整理〗《传神写照中国人物画》参考优秀教案
《传神写照——中国人物画》参考教案课时：1课时。
教学目标：1、知识：深入理解中国画传神写照的内涵及中国古代人物画艺术传统。
2、能力：运用欣赏方法，欣赏分析其他作品。
3、情感态度和价值观：《韩熙载夜宴图》对韩熙载性格的刻画，及生平的介绍，使学生体会韩熙载少年励志读书习武胸怀远大抱负，年老时南唐统治岌岌可危政治抱负和理想完全破灭时郁郁寡欢，忧国忧民的心理状态。
促进学生形成良好价值观。
教学重点：使学生深入理解中国画传神写照的内涵。
教学难点：运用欣赏方法，欣赏分析其他作品。
课程类型：欣赏·评述。
教学方法：讲授法，演示法，提问探究法。
教学过程：一、欣赏《洛神赋图》、《历代帝王图》、《韩熙载夜宴图》重点分析《韩熙载夜宴图》。
提问1：听画名，你能想到什么场景？提问2：猜猜韩熙载是谁？介绍韩熙载生平了解主人公的性格志向。
问题3：猜想一下夜宴应该是什么样子？夜宴只是家里人吗？表现的是一个场面吗？猜猜画家画了多少个人？宴会上都做什么事情？气氛什么样子？欣赏《韩熙载夜宴图》。
顾闳中五代，绢本，宽——长厘米，现藏于北京故宫博物院。
提问1：顾闳中为什么要画这幅画？想一想：细致观察人物的表情，心理状态。
试分析南唐危难之际，为什么韩熙载还经常夜宴宾客、歌舞升平第一段欣赏：琵琶曲音频配合欣赏学生讨论交流第二段观舞：提问1：刚才是听琴，现在看情节是什么内容？提问2：韩熙载在干吗？——韩熙载脱去外袍，挽起双袖亲自为舞伎王屋山击鼓伴奏。
提问3：一般击鼓心情是什么样子的？韩熙载的表情是什么样的心情？——寡欢。
问题4：找找画中有没有什么不合常理的？好友德明和尚不期而遇此景，他的动态表情是什么样的？问题5：传神从那里表现出来的？眼神、表情、手势、身体动作、服装轻浅…呼之欲出。
描绘的是宴会进行中间的休息场面。
第三段歇息：描绘的是宴会进行中间的休息场面。
第四段是“清吹”。
韩熙载换了便服盘膝坐在椅子上，正跟一个侍女说话。
似乎画面中迷漫着清澈悦耳的音乐。
《传神写照——人物画》说课稿
《传神写照——人物画》说课稿尊敬的各位评委专家，您们好!我说课的课题是《传神写照-----人物画》，选自人教版《美术鉴赏》中的第六课，属于《美术课程标准》中第八页系列一：美术鉴赏模块。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析本课为中国人物画部分，把教材一课中的一个部分用一个课时来上旨在让学生从走马观花的观赏转变为下马看花的鉴赏。
教材前面研究了两课内容是中国古代墓室壁画和宗教壁画，前两课的鉴赏学生从另一角度对中国人物画有了一定的感知，另外在初中美术教材中也曾经鉴赏过中国人物画。
内容设置主要是赏析几件优秀的中国古代人物画，让学生在人物画的鉴赏过程中，了解作品的内容、题材、表现手法、艺术特点，重点了解中国古代人物画的创作理念，尤其是价值追求的核心理论──“传神写照”。
二、学情分析：高一的学生对中国人物画有肯定的认识本领，如从画法样式上能分出适意，适意，白描等，在题材分类中晓得风俗，仕女等，随着知识的积聚和经历的增加，对事物的见地也比较周全、深入，但也会公允，个性十足，所以这就需求教师引导学生正确的去欣赏作品，读懂并理解特定历史时期的作品的内在，在学生掌握美术作品欣赏的方法的同时，学生的拓展和创新本领也得到充分的培养和锻炼。
三、说教学目标根据《美术课程标准》提出的方针，结合本课教材的特点，联系高中生的认知、思维的规律，将本课教学方针定为：认知目标：通过课前查阅、作品分析理解中国人物画的艺术特点，了解其创作理念。
并能用语言表述技能目标：通过观察、分析，小组竞赛等方式掌握“描述-感受-分析-评述”这一鉴赏美术作品的方法。
情感方针：通过对作品的欣赏，勇敢设想、表述，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感立场4、说教学重点和难点：在明确教学目标的前提下，我确立了以下重难点：重点：中国古代人物画的创作理念的核心理论--传神写照难点：掌握“描述-感受-分析-评述”这种鉴赏美术作品的方法。
高中美术鉴赏传神写照人物画教案传神写照人物画教案高中美术鉴赏教案
高中美术鉴赏传神写照人物画教案传神写照人物画教案高中美术鉴赏教案以下是小编整理的关于高中美术鉴赏《传神写照——人物画》教案的内容，供大家浏览参考。
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高中美术鉴赏《传神写照——人物画》教案一教学目标：1、了解中国古代人物画的优良传统和部分代表性作品。
2、了解宋代以来肖像画的理论精华。
3、了解当代人物画的发展。
内容结构：文献记载的肖像画理论和创作实践。
古代人物画的不同样式举例：历史故事画(如《步辇图》)，肖像画中的行乐图(如《幽篁坐啸图》)和标准像。
默记默画的典范作品《韩熙载夜宴图》的人物形象塑造。
重点和难点：结合作品讲授古代肖像画理论的深刻认识和价值。
教具准备：多媒体教学设备教学过程：一、导入新课两个学生到讲台演示人物画的常用创作手段——面对面写生。
揭示今天的课题传神写照——人物画。
体验过程回想刚才的一幕，让学生讨论如果让你来画这位同学，你会如何去表现?老师：讲述郭子仪如何明白唐代两位著名画家的水平高低的故事，引出人物画的灵魂——传神写照二、鉴赏过程1、通过多媒体，师生共同鉴赏古代人物画作品：(教师引导启发学生，充分发挥学生的主观能动性)唐·阎立本《步辇图》历史故事画这幅画描写的是贞观十五年，唐太宗李世民接见远道前来迎文成公主入藏的吐蕃使者禄东赞时的情景。
李世民坐在宫女们抬着的步辇之上，他穿的是平常的装束，但眉宇间很有神采。
禄东赞身穿团花衣，立于一名朱衣执笏引班的官员之后，神情恭谨而机警。
不画背景，以人物身躯的大小标示社会地位的高低贵贱，这是早期人物画所常用的表现手法。
唐·阎立本《古帝王图卷》历史故事画表现的是自汉至隋十三个帝王：汉昭帝刘弗陵、汉光武帝刘秀、魏文帝曹丕、吴大帝孙权、蜀昭烈帝刘备、晋武帝司马炎、陈文帝陈蒨、陈废帝陈伯宗、陈宣帝陈顼、陈后主陈叔宝、北周武帝宇文邕、隋文帝杨坚、隋炀帝杨广。
图卷以每一位帝王及男女侍从为一组，每位帝王的上角都有墨笔楷书庙号、姓名及在位年数等。
传神写照----中国人物画教案
传神写照－－－－中国人物画教案教案名称：传神写照——中国人物画教学年级：初中二、三年级教学科目：美术教学目标：1.了解中国人物画的发展历程和特点。
2.理解传神写照的含义和重要性。
3.学习人物画的构图、造型、线条和色彩运用。
4.通过观看名家作品，提高学生的美术鉴赏能力。
教学重点：1.传神写照的含义和重要性。
2.人物画的构图、造型、线条和色彩运用。
教学难点：1.理解人物画与传神写照的关系。
2.提高学生的美术鉴赏能力。
教学方法：1.板书法、讲解法、示范法、练习法。
2.通过观看名家作品，促进学生的学习和鉴赏能力。
教学内容：一、传神写照人物画是绘画的重要部分，它不仅是时代和社会的记录，更是传达人物性格和情感的一种表现方式。
传神写照是人物画中最核心的理念，它强调画家要通过形象的表现来传达人物内在的精神状态和外在的特征。
二、中国人物画的发展历程中国人物画的发展历程可以追溯到5世纪的南北朝时期，最初是通过在墓室内壁上绘制天神等形象来表达精神信仰和宗教信仰。
随着时间的推移，人物画越来越成为表现世俗生活和历史故事的主要方式。
在唐代，人物画的水平达到了一个高峰，很多优秀画家如吴道子、顾恺之、皮日休、张萱等人的作品成为后人学习的楷模。
到了宋代，人物画的发展更加繁荣。
宋代画家赵伯驹、李唐、马远等人的作品不仅具有高度的艺术价值，而且富有文化内涵。
元代又先后出现了僧人画、民间画和宫廷画等不同的流派，标志着中国人物画的多元化发展。
明清时期，人物画再次达到了一个新的高度，因为这一时期的画家更加注重真实的表现和细节的描绘。
明代画家阮元的《仪容图册》和清代画家石涛的《清明上河图》都是中国人物画的代表作品。
三、人物画的构图、造型、线条和色彩运用1.构图好的构图可以使画面更加生动，观赏起来也更加有感染力。
在画人物时需要注意场景的安排、人物的排列等因素。
例如在中国传统戏曲中，打斗场面通常采用斜线构图的方式，而文艺戏曲则采用直线构图的方式。
《传神写照——人物画》教学设计
传神写照——人物画教学设计一、教学背景人物画，是绘画中的一大类别，具有很高的艺术观赏价值和审美形式。
人物画作为一种绘画形式，需要学生掌握人体结构、肌肉构造、角度和神态等相关知识，并能够在创作过程中灵活运用。
因此，对于中小学生而言，人物画的学习与教学显得尤为重要。
二、教学目标本次教学旨在通过学生对人物画的学习和创作，培养学生的审美能力、形象思维和绘画技能，具体实现以下目标：1.掌握人体基本结构知识和技法；2.培养学生的绘画技能与思维能力；3.以人物画为基础，拓宽学生的审美领域，让学生学会欣赏优秀的人物画作品；4.培养学生的动手能力和自主创作能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.人体结构与构图的基本知识；2.用线条和色彩表现人物的特点和气质；3.人物肢体动态的表现。
2. 教学难点1.人体结构与肌肉构造的表现；2.人物的表情、动作和形象特征的表现；3.培养学生的自主创作能力。
四、教学方法和手段1.讲授法通过讲解人体结构、肌肉构造及构图等基础知识，让学生更好地掌握人物画的要领。
2.指导法老师对学生进行绘画技法及创作技巧的指导，帮助学生提升自己的绘画水平和技巧。
3.示范法教师现场作画以示范合理的绘画思路和技巧，给学生留下良好的创作示范。
五、教学流程1. 教学前期准备1.准备教学材料：画纸、颜料、调色盘、画笔等。
2.给学生简单介绍人物画的基本知识，让学生对人物画有更深入的了解。
2. 步骤讲解1.讲授人体结构知识，比如头、手、身体和腿等各个部位的比例和构造。
2.讲解人物画的基本构图，包括面部特征、身体的骨架和重心、人物的气质等。
3.通过示范和指导，让学生学会如何用线条表现人物的形象特点，如人物的轮廓、肌肉、衣服和发型等。
4.通过给学生布置一些练习作业，培养学生的绘画技巧与自主创作能力。
3. 教学总结在教学的最后，教师为学生总结人物画的基本要素，这样学生才能在今后的创作和学习中更加得心应手。
六、教学评价1.学生绘画作品的评价2.学生对于人物画的认识和理解程度七、教学后期反思通过教学实践，我们发现了一些不足之处。
传神写照——中国人物1
传神写照——中国人物画江苏省西亭高级中学姜唯一教学课题：传神写照——中国人物画（人教版《高中美术鉴赏》）教材分析：1.本课集中而系统地介绍了中国人物画（主要是肖像画）的作品与成就。
要通过本课了解中国古代人物画的经典作品，尤其是重点列出的十余件作品。
应达到对内容、题材、表现手法、艺术特点的全面了解。
2.在对作品赏析的基础上，了解中国古代人物画的创作理念，尤其是价值追求的核心理论──“传神写照”。
这一体验与认识，有助于学生在以后学习西方人物绘画优秀作品时，作为对比，了解不同的艺术理念及绘画理念与风格，从而提高对文化多元的认识，提高审美的判断鉴赏能力。
学生分析：1、理解中国古代人物画的艺术特点，启发学生在认真阅读课本的基础上，组织集体讨论交流之后作归纳，并总结出规律性的认识。
由于高中学生已具有一定的审美基础知识，因此教学中应让他们熟悉和掌握一些基本的概念和理论。
2、使学生加深对人物画艺术特点和“传神写照”理论的理解，可布置学生写生、临摹或默写一幅作品，进行审美创作体验。
教学目标：知识目标：初步了解中国人物画的大致发展脉络；掌握欣赏中国人物画的一些基本方法；体验中国人物画以形写神，形神兼备的美学精神。
能力目标：初步掌握以不同质感线条为主表现对象的表现方法情感目标：体验中华民族人物绘画的宽博灿烂，激发学生的民族自豪感教学重点：掌握中国人物画的欣赏方法教学难点：体验中国人物画以形写神，形神兼备的美学精神教学资源：1、教师：多媒体课件、范作2、学生：白纸、笔不限教学流程：一、欣赏、连线，感知作品让学生欣赏多媒体出示的一组国画作品教师：刚才同学们欣赏的这种类型的画叫什么画？学生：中国人物画教师：（板书），这些作品既有古代的也有近现代的。
下面我想跟大家做个连连看的游戏，请一位同学上来把这些作品按照画家所作的先后顺序连线排列一下。
（学生上来连线，结合已有的欣赏知识谈自己的感受和分析结果）教师：揭示正确答案，第一幅是春秋战国时期的帛画作品《龙凤仕女图》；第二幅是唐代阎立本的《步辇图》；第三幅是五代时期顾闳中的《韩熙载夜宴图》；第四幅是清朝禹之鼎的《幽篁坐啸图》；最后一幅是近代画家周思聪的《人民和总理》（在游戏中提出问题）二、欣赏探究，掌握方法教师：有的同学心中也许有疑问，怎样去欣赏这些作品并大致鉴别出时间年代呢？以迄今为止我国所发现的最早的这幅帛画《龙凤仕女图》为例：《龙凤仕女图》是1949年在湖南省长沙市陈家大山楚墓出土的。
第1课 传神写照 中国人物画
第1课传神写照──中国人物画教材分析精本课属于欣赏.评述学习领域。
本课探讨的重点是中国人物画传神写照的独特艺术传统。
均为中国历代优秀的人物画作品。
分别以“以形写神、再现场景、表达感选的十幅作品，喻现实、见证历史”为标题，从写实、写意等角度予以介绍。
让学生在鉴赏过程受、隐3 2～课时建议本课建议为中，了解人物画作品的内容、题材、表现手法和艺术特点。
植的梦第一课时：重点介绍中国古代人物画作品。
以故事导入，在“七步诗人”曹课时。
家，引导学生在韩境中感受画家顾恺之的以形传神的绘画功底；再走进南唐大臣韩熙载的与前两幅作比较，墨仙人图》最后将梁楷《泼熙载的夜宴中感受南唐末期宫廷官员的生活；加深学生对中国古代人物画与写意），使学生了解中国古代人物画的两种表现形式（写实开重点介绍中国近现代人物画作品。
从一代绘画大师徐悲鸿的奔马的理解。
第二课时：顾那段令中始说起，感受画家在绘画中的真情寄寓。
再通过油画《开国大典》的赏析，回一、教学内容国人民难以忘却并引以为豪的历史。
第三课时：可根据实际情况进行拓展。
笔墨认知目标：通过对中国历代人物画佳作的欣赏，初步了解我国人物画以教学目标 1.提高鉴通过赏析， 2. 线条为主要造型手段的绘画特征和传神写照的艺术特色。
技能目标：涵，使学生初步学会用自己的语言对作品发表见赏美的能力，引导学生正确理解作品的内物画作品解。
3. 情感目标：培养健康的审美情趣和感受，树立正确的审美观念，感受人通过创造目标：的艺术美，培养学生对传统艺术和传统文化的热爱，增强民族自豪感。
4.（苏欣赏、学习先贤的绘画佳作，希望能继续传承、发扬光大，并古为今用，勇于创新。
理课二、教学重点、教学重点：难点少版）凤凰初中美术配套教学设计七年级下册第1 三、教学准备解中国人物画的艺术特点。
教学难点：理解中国人物画传神写照的内涵。
学生准备：课前查找相关教师准备：中国人物画相关图片及视频资料，制作多媒体课件。
文字、图片资料，可制成课件用于课堂展示交流。