恩威并济,教育叙事
恩威并施,宽严并济
恩威并施，宽严并济2013我有幸担任五年级三班班主任，跟着我所在的班级一直走到现在。
经验称不上，简单说一下自己的心得体会吧。
一、恩威并施，宽严并济经验丰富的前辈总是叮嘱我们：“第一天给孩子们上课，一定要严厉一点，要先树立你的威严。
”我认为严厉的老师并不等同于坏老师，时时刻刻的严格要求学生，才能使学生养成良好的习惯。
尤其是对于小学生来说，他们的自制力相对较差，这就更需要我们时刻监督他们，鞭策他们。
所以，当学生违反纪律，触犯班规的时候我通常是“毫不留情”的。
“没有规矩，不成方圆”，原则性的问题绝不姑息。
但是在严格要求的前提下，也要学会及时表扬。
对于表现优秀的或者进步较大的学生，及时给与鼓励和表扬。
尤其是那些后进生，哪怕只是一点点进步，我也会放大在全班学生面前对其进行鼓励，让他们知道在老师眼里他们和好学生是一样，他们一样可以做得很好。
好的表扬，错的批评，恩威并施，宽严并济。
让孩子们知道什么该做，什么不该做，什么可以做，什么不能做。
二、用心关爱每一个学生班主任的工作零散琐碎，正是一些不起眼的小细节会让孩子感受到你对他们的爱，他们也才会回报你的付出。
比如我经常在逛街的时候看到适合孩子们的东西就会买给他们；会在学生生日的时候带领全班同学给他唱生日快乐歌；会在学生生病的时候亲自送他回家；会教育他们不准欺负低年级的学生，但也绝对不允许任何人欺负我的学生……三、随时随地、时时刻刻进行思想教育要想让学生养成好的习惯就必须让他们树立正确的思想观念。
我本身是语文老师，这就更加方便对他们随时随地进行思想教育，比如集体观念、安全意识、自我保护意识、感恩教育、是非观的培养等等。
学生思想觉悟高、文明素质好，这才是一个好的班级。
四、选择、培养得力的班干部好的班干部就是老师的左右手，能让班主任省不少心。
首先要树立班干部在学生心中的威严。
我总是对学生说：“我不在教室的时候，班长就代表我，班长说的话就是我说的话，如果谁不听从班长的命令，就是不听我的命令，班长可以直接把他交给我处理。
浅谈中学班主任的“恩威并施”教育
浅谈中学班主任的“恩威并施”教育中学班主任是一个既是教师又是家长的角色，对于班级中的学生来说占据着极为重要的地位。
一个好的班主任应该具有恩威并施的教育方式，既要温暖体贴，又要严厉要求，才能真正做到对学生的成长有益。
首先，班主任应该采取温暖体贴的教育方式。
在学生在校的时间中，班主任就像学生的“第二个家长”，应该对学生的生活和学习状况都能够关心和照顾。
例如，班主任应该制定一些课外活动，让学生参与其中，如联欢会、文艺演出和运动会等文体活动，以激发学生的兴趣和潜能。
并且，班主任要及时向学生敞开心扉，听取他们的心声和建议，并在适当的时间给予行动和反馈。
这样能够让学生们更加亲近班主任，增强班级的凝聚力和向心力。
其次，班主任还应该有严厉的要求。
学生的自制力和自律能力有限，需要班主任毫不留情地驱使。
以严格的标准要求学生的行为和学习，如考勤、作业、测验等。
同时在管理班级的过程中，班主任也要注重细节上的管理，如规范课余时间、防止学生玩手机等。
班主任的监管和严加要求其实是对学生潜能的一种信任和鼓励，也能够让学生变得自律、自由，养成好的学习和生活习惯，让学生在金色的校园里行动自如。
此外，班主任还应该为班级建立一个良好的文化氛围，如班会、会议等。
在这样的活动中，班主任可以指导和帮助学生传承传统文化和新时代精神文明，引导学生注重自我提升和关爱他人，让学生不断学习、不断进步。
同时，班主任还要督促学生积极参加社会公益活动，增强他们的社会责任感，并用自己的实际行动来带给学生有益的影响。
综上所述，班主任要采取恩威并施的教育方式，把握好度，适当地善于用放纵带有“威”的手段要求学生。
班主任们应牢记，支持学生考取好成绩找到人生的方向才是他们最基本的职责所在。
只要学生能够得到这样的关注和引导，才会在学习的路上逐渐变得坚定自信、勇于创新。
班主任这个角色虽然有些艰苦，但在这个省力省心省事的时代，班主任的重要性还需得到人们的认知，并得到相应的肯定和支持。
班主任工作的一柄“双刃剑”——恩威并重
班主任工作的一柄“双刃剑”——恩威并重从事班主任工作九年来，在对学生进行教育管理的全过程中，我始终牢牢把握住恩威并重、刚柔相济、宽严有机统一的教育方法。
即：施恩于学生生活中的点点滴滴，立威于学生成长中的方方面面。
学生的精神面貌、思想品德都得到了较好的发展，班级的各项工作也取得了较为理想的成绩。
柔，是春风化雨，细心、耐心、爱心，能抓住的只有一颗心——学生的心。
刚，是品性如剑，自尊、自爱、自强，能培养的只有一种人——自信的人。
班主任工作中必须恩威并重，刚柔相济，宽严结合，才能游刃有余。
一、爱在心底恩先行作为一名班主任，在管理班级、教育学生的过程中要做一名慈母，要用母亲的宽广胸怀来包容他们。
没有人会拒绝关爱，而对于一群身有残疾的聋哑儿童来说，爱显得尤其重要。
他们是我从小看着长大的，不管他们长多高，有多大，在我眼里他们永远是我的孩子。
寒冷的早晨，来到教室，我常会去握一握他们那因为打扫卫生而冻僵了的双手，再嘱咐他们到暖气片上捂一捂；看到谁趴在桌子上，我照例会去摸一摸他的额头，看是否生病了；老师这些看似微不足道的一个动作，给予孩子的是莫大的支持和抚慰。
我们班有一位情况非常特殊的男同学，他是六年级下学期转到我们班的，原因是他在原来的班级无法继续学习，逃课、上网、顶撞老师、离家出走，一走就是一个多月，在外游逛，父母真是无可奈何，为了寻找他花了很多钱，耽误了农忙，这使原本就不富裕的家庭更加艰难。
至今我还清晰记得和孩子及父母的第一次见面：父母那憔悴、疲倦的脸庞，那焦虑、而又渴求帮助的眼神，我的内心在一阵阵隐隐作痛，因为我也是为人父母啊！我能深深地体会到家长内心深处的那份苦和痛，那份再苦再累也不放弃孩子的痴心。
所以我没有理由拒绝这个孩子，我没有理由不尽我所能用我全部的爱来挽救这个孩子。
从他来到我们班的第一天起，我就细心地呵护着他。
让他体会到老师爱他，让他知道老师相信他，相信他能改好，相信他能成为父母的好儿子，老师的好学生。
恩威并施 宽严相济的作文
恩威并施宽严相济的作文
老师对学生，那是又爱又严啊。
你瞧，老师平时就像个慈母一样，耐心解答我们的问题，关心我们这个小苗苗长得好不好。
可要是我们捣蛋、不守规矩，那老师的脸色可就变了，立马变成严父，批评教育我们得树立正确的观念。
所以啊，老师的这种又爱又严，让我们既感到温暖，又懂得守规矩的重要。
政府对我们老百姓也是挺照顾的。
出台了好多好政策，提高我们的生活品质，真的让人心里暖暖的。
但同时呢，政府也不是吃素的，对于那些违法的、搞破坏的，他们可是会严厉打击的，维护我们社会的公平和正义。
所以啊，政府的这种软硬兼施，既得了我们的民心，也树立了法治的威严。
你说和人打交道啊，也得讲究点策略。
你对人好，人家自然对你好；。
恩威并施.1
1.恩威并施、严爱并举——做学生心目中的好老师刚吃过午饭，一位老师说：“你们班学生是不是都很怕你啊？刚才一群你班的都在那边蹲着，见你过来马上都站起来跑了。
”“他们怕我？才怪呢！估计是做什么“见不得阳光”的事了？！”于是我偷偷走到教室后门，只见他们四个正围成一堆在那里吃零食呢！哈哈，抓到了！... ...工作了一年多，也许是性格因素，我不是那种整天绷着脸出现在学生面前，我喜欢和学生打成一片。
私下里，有学生跟我说：“老师，人家都说你很好。
”“为什么？”“很多老师，跟他们打招呼的时候，他们都没反应，也不理我们。
”我恍然大悟。
正因为此，课余时候，很多学生都不回家，他们喜欢亲近我，和我聊这聊那。
但是，了解我的学生也知道一点：如果你做了违反我规定的事，我也决不"轻饶"你。
这也许就是所谓的“恩威并施、严爱并举”吧。
我一直都希望做一个孩子眼中的好老师，正所谓“亲其师”才能“信其道”。
所以我也一直在思考这个问题：如何做到恩威并施、严爱并举？刚毕业时告诉自己一定不大声呵斥每一个学生，我始终相信只要有一颗爱心，任何顽固的孩子都会被感化。
所以面对学生我一直以微笑的态度来面对，学生也很喜欢我。
可是我慢慢发现孩子一点都不怕我，我的作业他们经常不完成，不管我怎么好言相说他们就是有不写的。
渐渐明白孩子就是孩子，他们即使很喜欢你，知道你说的是为他好，也会照样不完成作业。
所以适当的严厉是为他们好。
“严师出高徒”这句话不是没有道理。
当然，恩威并施不能一味的严厉，先恩然后威。
现在的六年级学生在卫生方面做不怎么较好，打扫完卫生之后一会地上就有纸了，我强调几次后效果不是很大。
后来我到教室只要看到地上有纸就随手捡起来，扔进垃圾箱里。
没过几天班里的垃圾就没了。
原来孩子看我捡费劲，就很少扔了。
他们看到地上有垃圾就自己捡起来。
这让我感觉当他们的老师真的是件很幸福的事情。
学校让组织暑假到科技馆看建国六十年航空展览，网上通知是免费的，可到那里却不免。
恩威并用,宽严相济,做学生喜欢的班主任
恩威并用，宽严相济，做学生喜欢的班主任发表时间：2018-03-21T14:29:11.760Z 来源：《教育学文摘》2018年3月总第257期作者：迟晓辉姜长江[导读] 做好班主任的关键是对学生宽严相济，恩威并用，科学把握教书育人管理的时机与火候。
昌邑潍水学校山东潍坊261300自参加工作以来，我几乎一直担任班主任兼数学教学工作，深刻地体会到班主任不仅是班级灵魂的缔造者，更是班级文化的引领者。
一个班集体就是一个大家庭，学生们生于斯，长于斯，变化于斯，每一个孩子都是一个家庭的希望，因此班主任工作是一项艰巨的工作。
与此同时，班级的管理，良好班风的形成，也绝不是一朝一夕能够完成的，需要班主任的坚持和努力。
平时的每一天里，我饱含着满腔的热情，走近学生身边。
课上，与他们共同探讨、共同学习；课下，满怀热情走进学生，春风化雨，同他们一起谈天说地。
一、树立形象，确立威信我认为，班主任形象尤其是低年级班主任形象是保育员和服务员。
威信的确立是在热爱学生、密切师生关系、建立师生情感的基础上，“亲其师，信其道”，让学生产生敬畏与服从。
做好班主任的关键是对学生宽严相济，恩威并用，科学把握教书育人管理的时机与火候。
比如，上课时，在严格课堂纪律的同时，也要风趣幽默，力求用平和的语言消除学生的畏惧感，激发学生学习兴趣；在组织学生开展活动时，不能袖手旁观，要弓下身子，进入角色，表现出热情与激情，调动学生参加活动的积极性与主动性。
在班级管理中，班主任的示范引领十分重要。
由于学生年龄小，玩性大，有时要求学生做的事，他们并不能很好地落实，即使落实了也不合乎要求。
这时候班主任就要亲历亲为，做好样板，让学生模仿作为。
例如，我经常到宿舍指导学生怎样打扫卫生，和学生一起打扫，和他们说什么地方应该打扫到什么程度，甚至帮他们打扫出要求的样板，让他们知道应该怎样做。
在批评教育学生时也要讲究形式，掌握尺度，也就是俗语所说的“打一巴掌给个甜枣吃”。
要细心揣摩学生心理，具体问题具体分析。
教育叙事和谐互助,使学生快乐成长
教育叙事和谐互助,使学生快乐成长第一篇：教育叙事和谐互助,使学生快乐成长和谐互助，使学生快乐成长光阴荏苒，岁月如梭，转眼间调入二小已经快一年了，现将这近一年的工作学习心得体会分享给大家。
希望能与大家产生共鸣，更希望能够得到领导及各位同仁的宝贵意见及建议。
调入二小就被分到六年级，承担毕业班英语教学任务。
我心存感激的同时也感到肩上担子的沉重。
虽然刚从中学下来，但面对小学毕业班，还是感到压力很大。
但我想，有压力才会有动力，我决不能辜负领导对我的信任，我满怀信心的接受了挑战。
以为城里的孩子好教些，我信心满满的走进了课堂。
可一堂课下来我有些沮丧，班级里怎么会有这么多不听课的孩子啊？我了解到，这几个班的学生从农村转过来的比较多，父母大都不在身边，加之孩子们的自制力又很差，外面的诱惑实在也太多，久而久之他们就对学习失去了兴趣。
要怎样才能改变现状，把成绩提上来呢？多年的教学经验告诉我，要付出诚心，爱心，关心，对待每一个孩子都要像对待自己的亲人，自己的孩子一样。
我开始深入班级尽我的最大努力去了解每一位学生。
这一点比我想象的要容易很多。
因为这一年龄段的孩子不像初中生那样有很强的叛逆心理。
他们的心里没有设防，他们的向师性还是很强的，所以与他们交流起来容易很多，很快我和他们的关系就处得很好。
在课上，我让他们表演课本里的对话，利用多媒体，小组竞赛，做游戏等教学手段来提高他们学习英语的兴趣。
我发现英语程度好的学生可以轻松的参与到课堂教学中来，可英语相对薄弱的学生他们还是很难参与进来。
这样的学生在班级占很大的比例，他们的自制力很差，加之没有形成良好的学习习惯。
那么怎样才能把这部分学生的成绩提上来呢？正当我一头雾水的时候，学校提出“367n对n”的教学模式，让“好”学生带“坏”学生，在学生中间结成学习对子，让他们互帮互助。
这一教学模式真的很好，班级掀起了学习的热潮。
但我发现有个别的后进生还是“事不关己”的样子，没有学习热情，后来学生也向我告状，谁谁谁根本不配合，要求换人，和别人结对子。
教育叙事——严爱结合,因人施教
严爱结合，因人施教我们大家都知道，做班主任工作是一个非常琐碎的工作。
尽管如此，但是我觉得却是乐在其中，正所谓是“如人饮水，冷暖自知”。
在我做班主任的十八年里，我认识到只有把严和爱结合起来，因人施教，才能够让学生健康成长，为他们的终身发展打好坚实的基础。
首先，对学生要有浓浓的关爱。
在我所带的上届的学生中，有一个叫张某（名字省略）的女生，她学习刻苦，成绩优异，但我发现她从入学以后一直特别忧郁，少有笑容，几次谈心交流，我了解了她的情况，她父亲身体不好，母亲打零工，她还有三个尚小的妹妹，她母亲一直不想让她上高中。
了解到这些情况后，我积极寻求多种途径来帮她解决困难，减轻负担，并且给她母亲做工作，让她终于完成了高中学业，高考成绩也十分优异，在高考志愿报名指导中，根据她的情况，我建议她报公费师范生，不仅大学不收学费，而且毕业能够直接分配工作，最终她以公费师范生的资格被山师大录取，这让我倍感欣慰。
最让我感动的是，在拿到大学通知书的那一刻，她爸爸给我打了一个电话，他的声音是哽咽的，他说“朱老师，您是我们家的贵人，是您成就了孩子的未来，我就是请三柱高香，朝北磕十个响头，也难以表达我的感激之情呀！”当我听到这些话时，真的感觉到很幸福，这不就是我工作的意义吗？这句话在我耳边已响过一年多了，现在依然感觉犹在耳边，成为激励我努力工作的巨大动力，让我深深的感到作为班主任的任重和道远。
从张某的事例中，我深深地感到要做好学生的工作，了解学生的家庭情况、性格特点、脾气爱好等等是第一位的，这样就做到了有的放矢；关心爱护每一个孩子是最重要的，因为他们都有成龙成凤、展翅高翔的潜力。
最为班主任要有敏锐的观察力，能够及时洞悉每个孩子的心理变化，在他们情绪低落时给予激励和扶助，在他们狂傲不羁时，给以警示和鞭策。
其次，管理要有方法，因人施教。
我带过一个叫王某（名字省略）的男生，他过于活泼，十分顽皮，能说好动，我多次警告他，都不见起色，后来我根据根据他的性格特点，逐步制定计划：他能说，我就让他每周的班会上来做一个简短的演讲，主题是规范自己行为或者是励志，并让就自己的学习目标和计划进行表态，让同学们监督；同时，我在调位时，把他身边安排了相对寡言，而又充满了正能量的同学，让他近朱者赤；在他表现极端，难以听进老师和家长的话语时，我让和他关系好又进取心满满的同学劝说他；他进步时，我大力表扬；他犯错时，我严厉批评；对他可谓恩威并用，刚柔相济。
教师实习心得 先威后恩,恩威并施
先威后恩，恩威并施邵东实习队二完小思政专业有一些实习老师不知道用怎样的姿态来面对学生，是严肃还是亲切？是传统还是麻辣？这问题看似简单，实则非常重要。
只有当教师摆正了自己的身份定位，才能流畅自然的开展工作。
我认为，在我们的教师工作中，我们可以采用先威后恩、恩威并施的方式。
何谓先威后恩、恩威并施？即首先树立好自身的威严，再用爱心去感化学生。
那么，这种方法有何可行之处呢？第一，立威是行恩的前提保障。
教师需要获得学生的尊敬，否则难以开展工作。
在教学中，教师需要可收可放的课堂纪律。
在班级管理中，教师需要一呼百应的师生互动。
而这，是以教师的个人威信为前提的。
试想，在混乱无序的课堂中，台上与台下“各自为战”，教师在台上疲于吼叫，学生在台下吵闹不堪，那么教学效果如何得到保障？换言之，在班级管理中若是教师的管理措施得不到学生的认同和执行，而是阳奉阴违，甚至是公然反对，那这些管理措施怎可能产生效果？所以说，教师若想行其恩，必先立其威。
只有先树立好自身的威信，才能保证好课堂效果，才能使人信服的做好班级管理，才能高效地做到教书育人。
第二，行恩是立威的根本目的。
教师需要威信，这毋庸置疑。
但我们不是为了立威而立威，而是为了行恩而立威。
在我们树立好自身的威严之后，学生会敬服你的身份，会听从你的建议，而我们就应该利用教师的权威身份，对学生做好知识的传授和人格的塑造，这是我们作为一个教师应该要做到的。
如果我们作为教师，只懂得一味的批评学生威吓学生，那么这种威严是没有任何价值的。
所以说，我们的立威一定不能偏离初衷，只有教书育人才是我们最终的目的。
第三，恩威并施，让学生既敬又亲。
恩与威，前者注重关怀，后者注重规范，这两者在教师工作中缺一不可。
这恰如大禹治水，恩即是疏通，威即是堵截。
以“恩”来关怀、引导学生朝好的方向发展，以“威”来指出学生做得不对的地方，让其不敢再犯。
恩与威双管齐下，相辅相成，让学生既敬又亲，既亲又信，这便是我所理想的师生关系。
纪民生《学困生案例分析之恩威并施》
学困生案例分析之恩威并施平安城镇中学纪民生杨春光是一名被‚二中‛开回来的学生。
据其父母和以前的同学讲，他很聪明，小学的时候成绩不错。
（家在农村，花不少钱到城里去上的学）到了初一下学期就成了一个十足的‚学混子‛了。
二中不再接收他，其叔父只好带回找到我们平镇中，校领导就把他安插到了我的班级。
还没进班就和数学老师发生了争执。
我问明情况：原来，他进班时已经上课，喊报告时阴阳怪气，还没等老师反映过来就大踏步的进了教室。
数学老师（不知道其是本班新来的学生）喝令其出去，杨春光不理。
正好被我一步走到跟前。
（一个习惯，没有课时就经常到班级门口或者窗子处观察学生学习情况）将其带到办公室，正好其叔父还没有走，我就想先给他立立规矩，（也是已经耳闻了杨春光的‚光辉历史‛）没想到根本没把我这个班主任放在眼里，依然‚狂‛得很，我从毕业还没打过学生呢！此时，却是濒临爆发的边缘，于是就说‚再这样，小心我扇你‛，唉，失败，杨春光竟然小声回了一句‚敢扇我？……‛但我听到了，强压怒火，对其叔父说，你把他带走吧！反正还没进班上课呢，若是真的想继续学业，叫其父来吧！杨春光就头也不回地走了，办公室里一片议论声：如此学生，不要最好。
成绩也好不到哪里去。
不到半个小时，其父带他来找我。
我故意要冷他一冷，就说‚先找你数学老师说明情况，道歉！‛其父在一旁不好插言。
我自顾自的干自己的事情，接了一个电话。
回到办公室时已是半个小时以后。
杨春光见我回到办公室，赶紧到我跟前站定，恐怕我又出去，刚才的嚣张劲不知哪去了，看来其父是其的软肋，（其父有明显残疾，拉着条腿，可能是小儿麻痹落下的）我没怎么问他，他给我说自己错了，以后一定改正……我才只说了一句话‚你的父亲真是不容易，开着店忙不说，还和正常人有那么大的差别，你难道不心疼他吗？‛我就看到了杨春光眼中有种亮晶晶的东西在动——是泪。
噢，我一看有门，接着就又说了一句话‚你以后不要给我‘找麻烦’了，不然，最后‘麻烦’的是你和你的老父亲；当然，你应该知道怎么做，做好了，我给你父亲‘报喜’。
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师爱——刚柔相济，宽严相辅
南街小学杨艳苓
恩，是爱护；威，是德行。
恩，是对孩子关心、爱护的自然流露；道德之威，是讲原则。
教育需要和风细雨，但面对新时期的学生，教育更需要恩威并施——刚柔相济，宽严相辅。
今年，学校分给我的工作——三年级的数学教学，这对于我这个从教十八载的老教师来说却是个新的挑战，因为惭愧的是，我竟然还是在十六年前接触过这么小的孩子。
在上岗前尽管做了些准备，比如了解这些八岁左右孩子的年龄、心理特点，学着如何多夸夸孩子（以前面对高段的孩子，这招用的少），如何组织低年级课堂等等，但是第一节新授课上下来，窗外秋雨绵绵，却把我累了一身热汗，真是汗颜啊！课前做的精美的课件还没使用几张，让孩子准备的课堂作业本刚打开，下课铃声响了，预设的教学内容进行的没有一半，尽忙着组织纪律了，真是按了葫芦起了瓢，就像在“打老鼠”游戏。
回到办公室，与班主任老师交流，张老师说了一句“不要太温柔，三年级的孩子也很会观察老师”！静下心来进行反思，面对这些新接手的孩子，可能是因为我有着“新手上路温柔三天”的习惯，这些机灵鬼在找老师的“空子”。
我的表现使他们只看到了我的“恩”，却没发现我的“威”。
看来“恩威”真是一对矛盾，要正确处理就需要找到最佳的切合点，什么时候需要“恩”（鼓励与表扬），什么时候需要“威”（惩罚与批评），这是我需要好好思考与调整的所在。
班上新转来了一个住校生——小舒鑫，开学这几天整天郁郁寡欢，放学也不按照要求和其他住校生一起排队去餐厅，甚至常有孩子向班主任张老师报告“舒鑫又在哭”，我也没太在意，因为想着每学期都有新转来的孩子，暂时不适应新环境而偷偷抹泪的小可怜样时有发生，过几天就好了。
周三下午第二节课，我上完数学课后暂时没离开教室，正在利用课余时间给几个作业完成得很差的孩子辅
导时，小舒鑫过来问我“张老师去哪了？”我说“张老师去开会了，你找张老师干什么？”他没说什么就走开了，我继续辅导其他孩子的作业。
一会儿，几个孩子跑过来喊着“舒鑫在哭！”，我疾步走到他的座位，一群孩子围着，我先让围着的孩子散去，问他为什么哭，他一边大哭着一边喊着“我不住校啊！我要爸爸来接我！”，我就给他讲道理劝他先不要哭了，马上该操场去上体育课了，可是任我怎么劝说，他还是大哭大喊不止，我很生气的想“这么大孩子了，还像幼儿园刚入园的孩子一样，真不像样子！”。
就拉着他突出孩子们的重围，到办公室拿手机，让他自己给爸爸打电话。
电话打完了，停息三秒钟又开始在老师办公室哇哇大哭起来，我开始了又一轮的给他讲道理摆事实，希望作为三年级的学生的他能明白：现在不是哭着回家的时候，爸爸在家离学校很远不可能来接他回家，而应该去上课！可在我软硬兼施的劝说中批评中他的哭喊一点也不示弱。
在把我弄得疲惫不堪时，张老师终于回来了！我把情况给张老师说了后，张老师把孩子领出办公室了。
后来听她说，她和家长打了电话，了解到孩子生活自理能力差，所以不适应住校生活，就又把孩子带到宿舍去一边教他整理生活用品，叠被子等，一边劝说引导，等孩子平息心情后才带回班上上课。
下午放学时，我清点住校生人数后，叮嘱其余的住校生“不要忘了你们的新伙伴哟，吃过饭后要和他一起玩、一起回教室上晚自习。
”张老师又特意过来看看舒鑫，并表扬他这样排队去餐厅是对的，有进步！舒鑫露出了羞怯的笑容。
第二天，给孩子们打早餐时，我看见舒鑫的饭盒不太干净，为了保护孩子的自尊心，我与张老师都没在众多打饭的孩子面前说舒鑫的饭盒的事。
吃完早餐后，我要去洗菜盆，我特意让舒鑫拿上他自己的饭盒和我一起去。
在水池边，我先拿起他的饭盒给他示范如何洗饭盒，一边给他说需要洗洁净和洗碗抹布才能洗干净，一边在心里抱怨孩子的粗心家长：没能给孩子做好思想准备工作，没能培养孩子一些基本的生活自理能力，没能给孩子准备好必备生活用品，就这样把孩子弄进学校了……
在帮助舒鑫适应新环境这件事中，我及时与张老师恩威兼施，互相协作，有了很大的效果！周五下午放学送孩子回生活老师那时，我问舒鑫“星期日下午来不来学校？”他笑着说“来！”我又叮嘱他回家后该告诉爸爸需要买哪些生活用
品、学习用品等等。
看着孩子欢快的跑向校门口来接他的爸爸时，我欣慰的想：对孩子，真的是要刚柔相济，宽严相辅！做事的方式方法太重要了。
我们处于教育一线的老师们，班上总会有着各种各样问题的孩子，尤其是面对一些“特殊”的学生，简单粗暴的方法不仅不能解决问题，反而有可能激化矛盾，这时候就需要我们练就“太极”本领，刚柔相济，以柔克刚，以刚制柔。
正如，著名教育家魏书生，他说他偏爱后进生，他认为最不容易的就是后进生。
每天上课听不懂，还要硬着头皮听，天天如此，月月如此，年年如此，这需要多大的毅力啊？看来，我们老师需要多多的换位思考，站在理解孩子的角度看待学生身上产生的问题。
因此，多给学生一些关爱，尤其是后进生，帮助他们进步是教师义不容辞的责任。
作为老师，要承认并允许学生之间有差异。
教育虽然不是万能的，但教育的目的是让每个学生都能发挥自己的潜能，努力做得更好。
“爱一名优秀生不难，爱一名差生却不易。
”以爱为前提，让我们以慈母般的心去对待学生吧：恩威并施，宽严相济。