运用环境描写烘托人物
运用环境描写烘托人物品质作文
运用环境描写烘托人物品质作文在写作文的时候，总觉得环境描写好像是个“加班工作”，因为大部分人总是喜欢直接跳到人物身上。
但是，我最近发现，其实环境描写也能玩得很有趣，还能巧妙地展示人物的性格。
让我来跟你们讲讲这个话题。
上个周末，我去了一趟我表姐的乡下小屋，那地方可真是个环境描写的天堂。
表姐的家是那种完全融入自然的地方。
小屋后面是一片开满野花的草地，前面则是一条蜿蜒的小溪，流水潺潺，仿佛在悄悄聊着什么。
然后我表姐和她家那只贪吃的金毛狗“豆豆”，那真是太有意思了。
我记得我们刚到那天，豆豆就兴奋得跳来跳去，差点把我吓得摔倒。
表姐看着我差点扑倒的样子，笑得差点没气喘吁吁。
她说：“哎呀，豆豆就是这样，见到陌生人就像小孩子一样，别在意。
” 我说：“没事儿，我这还以为我碰上了什么大型的‘狗狗’欢迎仪式呢！”那天正好是春天，草地上的花儿都开得特别灿烂。
表姐每次在花丛中转悠时，总是小心翼翼地，不怕弄脏裙子。
她说：“这些花是我种的，不能随便碰。
” 那一刻，我意识到表姐其实是一个特别细心的人。
她对花的珍惜，就像对待朋友一样小心翼翼。
豆豆在旁边跑来跑去，偶尔还会跑到花丛里，弄得花瓣乱飞，表姐立马追过去，嘴里还念叨：“豆豆啊，别给我搞破坏！”晚上的时候，我们围着篝火坐在院子里聊天。
表姐的性格真是太开朗了。
她讲笑话时那种豪爽的笑声，连豆豆也跟着汪汪叫，好像在给她打call一样。
表姐一边讲笑话一边拿着几块巧克力递给我，“来，吃点甜的，增加点热量，哈哈！” 那一刻，我觉得她简直是生活中的开心果，把整个环境都点缀得亮堂堂的。
我还记得第二天清晨，我们一起去溪边散步。
溪水在阳光下泛着金光，简直美得不像话。
表姐在溪边捡起一块石头，然后兴奋地说：“这块石头特别有意思，看到没？它像个小小的心形。
” 她那种发现美好事物的眼光，真的让人觉得她的内心也是那么善良和细腻。
豆豆看到石头，也凑上前去闻了闻，仿佛也在跟着表姐一起欣赏自然的美妙。
这趟旅行让我明白了，环境描写不仅能让你感受到自然的美丽，更能通过这些自然景象，映衬出人物的性格和品质。
利用环境与场景衬托人物形象
利用环境与场景衬托人物形象在文学作品中，人物的形象是非常重要的，他们的性格、行为和思想都能通过环境和场景来凸显出来。
通过精心描绘背景和情景，作者能够更好地展现人物的特点和情感。
本文将探讨如何利用环境和场景来衬托人物形象。
一、自然环境的塑造自然环境是衬托人物形象的重要因素之一。
作者常常通过描写景色、气候和季节来暗示人物的性格和经历。
例如，在一部寒冷的小说中，作者可以描绘一个凛冽的冬日，用寒冷的天气来表现人物内心的孤独和冷漠。
或者，在一个和煦的夏日，通过阳光明媚的场景，突出人物的善良和快乐。
此外，作者还可以通过自然环境的变化来揭示人物的成长和改变。
比如，一个人物在青春期经历了沧海桑田的变化，作者可以选取不同的季节和自然景色来呈现这个人物的成长历程。
在春天，他可能是一朵含苞待放的花，而到了秋天，他可能是一片枯叶飘零的树木。
二、社会环境的烘托社会环境也是塑造人物形象的有效手段。
作者可以通过描写人物所处的社会背景、阶级地位和文化氛围来体现他们的性格特点和行为方式。
例如，在一个贫困的农村家庭中，一个人物可能展现出坚韧和勤奋的品质，因为他们必须努力工作来维持生计。
而在一个富裕的城市家庭中，一个人物可能表现出奢靡和虚荣的一面，因为他们生活在物质和权力的诱惑下。
对于社会背景或历史背景较为复杂的作品，作者还可以运用反差的手法来突出人物形象。
社会的不公正和种种困扰可以让人物显得更加鲜明和立体。
例如，在一个黑暗的时代，一个坚持正义并与现实抗争的人物将更加令人钦佩和令人难以忘怀。
三、场景的选择和把握场景的选择和把握是衬托人物形象的关键。
不同的场景可以反映出不同的性格特点和故事情节。
作者需要根据人物的性格和情感，选择适合的场景来展现他们的特点。
例如，一个孤独的人物可以被放置在一个荒凉的沙漠中，以突出他的孤独和无助；一个快乐的人物可以被放置在一个欢乐的嘉年华中，以突显他的快乐和活力。
此外，场景的描写也需要注重细节和意象的运用。
运用环境描写烘托人物品质作文
运用环境描写烘托人物品质作文
《我的邻居李大爷》
在我所住的小区里，有一个特别的人物，那就是李大爷。
李大爷住的那栋楼前有个小花园，那里就是他的“小天地”。
那花园里的花啊草啊，可都被他打理得特别好。
每天清晨我去上学的时候，总能看见李大爷弯着腰在那里摆弄着花草，阳光透过树叶的缝隙洒在他身上，仿佛给他披上了一层金色的外衣。
记得有一次，花园里的一棵小树不知怎么的就歪倒了。
李大爷看到后，那着急的样子就像那是他最宝贝的东西似的。
他赶紧找来绳子和木桩，小心翼翼地把小树扶正，然后用绳子固定好，还不断地嘟囔着：“可得好好长啊，可别再歪了。
”他那样子，就像一个操心的老父亲在照顾生病的孩子。
李大爷就是这么一个认真对待身边每一件事物的人。
他对那花园的热爱，对花草的细心照料，无不体现出他那勤劳而又善良的品质。
而那小花园，也因为有了他，变得更加生机勃勃，仿佛在诉说着他的美好品质。
无论是春夏秋冬，那里总是充满着生机和活力，就像李大爷的精神一样，永不褪色。
到了傍晚，我放学回来时，又会看到李大爷坐在花园边的椅子上，微笑着看着来来往往的人们，那场景，真是温馨极了。
而我知道，李大爷和他的小花园，会一直在这里，用他们的方式，温暖着我们每一个人。
这不就是环境在无声地烘托李大爷的品质嘛！。
通过环境描写烘托人物心情的作文
通过环境描写烘托人物心情的作文
《那个下午》
那天，我心情那叫一个郁闷啊！为啥呢？还不是因为早上出门的时候，不小心踩了一脚狗屎，哎呀，别提多晦气了。
我就这么带着郁闷的心情来到了公园。
这公园啊，今天看着都没啥生气。
天空阴沉沉的，好像也在跟我作对似的。
那些树啊，叶子无精打采地耷拉着，风一吹，也只是懒懒地晃两下。
草地呢，也不绿得发亮了，就灰扑扑的一片。
我慢悠悠地走着，突然听到一阵“嘎嘎”的叫声，扭头一看，原来是一群鸭子。
这些鸭子真是太逗了，它们在池塘里扑腾来扑腾去，还时不时地把头伸进水里，屁股撅得老高。
看着它们那滑稽的样子，我忍不住“噗嗤”一声笑了出来，心里的郁闷也一下子减轻了不少。
可就在这时，一只鸭子居然冲着我跑了过来，还一个劲儿地叫着，我心想：这鸭子咋回事啊，盯上我了不成？我吓得赶紧往后退，结果一不留神，脚踩到了一个水坑里，鞋子湿透了，我那个气啊！可是看着那鸭子还在那晃悠着，一脸无辜的样子，我又觉得好笑极了。
哎呀呀，就这么折腾了一番后，我突然发现，心情好像没那么糟糕了呢。
天空似乎也没那么阴了，树叶好像也精神了点。
我带着湿哒哒的鞋子离开了公园，虽然有点狼狈，但也感觉挺有意思的。
看来啊，有时候生活中的一些小插曲，还真能改变心情呢！这会儿想想早上那脚狗屎，好像也没那么可恶啦。
回到家，我还时不时想起公园里的那些鸭子，它们还真是我的“心情调节剂”呢！。
环境描写烘托人物心情的作文
环境描写烘托人物心情的作文
你有没有过这样的经历:在某个阳光明媚的日子里,你心情无比愉悦,觉得整个世界都充满了欢乐和希望;而在某个阴雨连绵的日子里,你又感到前景渺茫,难免焦虑忧郁起来。
是的,大自然的环境对我们的心境影响实在太大了!让我娓娓道来,讲一个小故事给你听。
那是个初秋的清晨,天色阴沉沉的,淅淅沥沥的小雨絮叨不停。
我的好朋友小明正准备去上学,出门前他看了看窗外的雨景,心里不禁打了个寒颤--"啊,这种天气真讨厌,让人好没精神啊!"小明边嘟囔着边提着沉重的书包走在雨中。
到了学校,他发现教室里大家都怏怏无力的样子,连平时活泼的那几个小朋友也都没什么精神。
上课铃一响,老师拿出一份作业,小明看着那密密麻麻的题目,顿时觉得自己的脑袋像灌了铅一样沉重无比。
这节课真是煎熬,让人昏昏欲睡啊!
可就在放学的时候,奇迹发生了!阴雨终于停了,太阳从云层里探出了脑袋,洒下缕缕温暖的阳光。
小明一下子来了精神,仿佛整个人都被充满了电池一样。
他高高兴兴地跑到操场上,和小伙伴们嬉戏打闹起来。
这时他的心情是多么愉快啊!
你看,环境的变化对人的心情的影响是多么大啊!阴雨绵绵让人沉闷,而阳光明媚又让人充满活力。
所以说,大自然的环境正是烘托人物心情最生动的笔墨啊!。
通过环境描写烘托人物心情的作文
通过环境描写烘托人物心情的作文今天可真是糟透了，就像这鬼天气一样。
早上出门的时候，天就阴沉沉的，像一块巨大的铅板压在头顶。
那乌云黑得呀，就像锅底被熏了几百年的老垢，厚得透不出一丝阳光。
我本来还想着，哼，这点乌云算什么，可不能影响本大爷的好心情。
我刚走到小区门口，一阵冷风就“嗖”地一下灌进了我的脖子里，那感觉就像是有个调皮的小鬼在里面吹口哨。
我忍不住打了个寒颤，缩了缩脖子，把衣服裹得更紧了些。
这风还没完没了了，呼呼地吹着，把路边的树叶吹得沙沙作响，那声音就像是一群老鼠在啃东西，听得我心烦意乱。
走着走着，一滴雨砸在了我的脑门上。
我心里“咯噔”一下，暗暗骂道：“好你个老天爷，还真跟我过不去啊！”紧接着，雨点就像断了线的珠子一样噼里啪啦地落了下来。
路上的行人一下子都慌乱起来，有的抱着头就跑，活像被猎人追赶的兔子；有的在翻找雨伞，那手忙脚乱的样子就像在掏宝贝似的。
我没带伞，只能在街边的屋檐下躲雨。
这雨越下越大，天地间像是挂起了一幅巨大的珠帘。
雨滴打在地上，溅起一朵朵小水花，可在我眼里，那些水花就像是一个个嘲笑我的小恶魔。
屋檐下的空间很小，我感觉自己就像一只被困在笼子里的野兽，只能无奈地看着外面的世界被雨水淹没。
马路上的汽车一辆辆开过，车轮溅起的水花就像一个个白色的翅膀，可这时候我只觉得它们是在向我耀武扬威。
我望着这没完没了的雨，心情就像掉进了无底洞一样。
这雨就像是老天爷专门为我准备的恶作剧，把我原本还不错的心情搅得一团糟。
我在心里不停地祈祷着雨快点停，可这雨就像个任性的孩子，根本不理会我的感受，依旧我行我素地下个不停。
哎，这倒霉的雨，这糟糕的心情，真希望明天能是个大晴天，让我也能有个像阳光一样灿烂的心情。
以景物来衬托人物心情的段落
以景物来衬托⼈物⼼情的段落1. ⽤景物描写衬托⼈物⼼情的句⼦悲伤：⼀夜秋风过后，院⼦已经充满了萧条的⽓息，落叶满地，竟也⽆⼈像黛⽟般怜惜它们。
南飞的⼤雁恋恋不舍地离开这⽚乐⼟，去开辟另⼀⽚陌⽣的天地。
轻轻地踏上铺满落叶的⼩径，沙沙声时断时续，哭诉着着它们悲惨的命运。
天空不再像春夏那样透露着⽔的灵性，⼲燥的季节，⽆奈的风景。
⼀只乌鸦在头顶的树枝上叫个不停，乱了节奏，扰了⼈⼼，此刻，竟也⽆⼒理会它的晦⽓，独⾃低头，在这悲伤的秋景中越陷越深。
⾼兴：⼜是⼀天好时光，清早的阳光温暖⼜明媚，空⽓清新⽽舒适，通往学校的林荫⼩道上充满了同学们的欢声笑语，引得枝上的鸟⼉们也随声附和，唱着悦⽿的歌。
路边的⼩草努⼒的吮吸着晶莹的露珠，向着阳光漫布的地⽅伸展着。
花⼉朝我微微笑，此刻，就想唱起那⾸歌：“⼩呀么⼩⼉郎，背着书包上学堂，不怕那太阳晒，不怕那风⾬狂……”带着满怀的希望，带着这掩饰不住的微笑，⼤踏步向前。
⽆奈遗憾：⼀颗千年古树，树叶稀疏，枝⼲粗⼤，裂痕斑斑，错综复杂的树枝像瘦⾻嶙峋的⼈⼀样没了活⼒。
它的叶，没有花的陪伴，愈发的苍⽩；它的枝，没有鸟⼉的嬉戏，愈发的落寞；它裸露的根，没有泥⼟的滋润，愈发的⼲枯。
是否像年⽼的智者⼀样，它也经历着孤独与衰亡。
⼜有谁能来拯救它将逝去的⽣命，或许作为建筑的材料它已经不再合适，徒留叹息在⼀⽚篝⽕之后。
本回答由⽹友推荐评论12. ⽤写景来衬托⼈物⼼情的作⽂、句⼦星期六的吃过午饭，我和妈妈准备去寻找春天。
太阳照在我的⾝上暖暖的，风⼉吹着我的脸，轻轻的抚摸着我的脸。
我们来到草地上，看到⼩草偷偷地探出头来，像在跟我做迷藏。
我们来到⼩溪边，溪⽔丁冬，鸭⼦在⽔⾥快乐地跳舞。
我们来到⼤⼭⾥，树枝冒出尖尖嫩芽；⼩鸟在欢快地唱歌，唱着⼀⾸《春的畅想曲》；笋⼉推开厚重的⼟破⾝⽽出。
……看！春天好美啊！荷塘⽉⾊这⼏天⼼⾥颇不宁静。
今晚在院⼦⾥坐着乘凉，忽然想起⽇⽇⾛过的荷塘，在这满⽉的光⾥总该另有⼀番样⼦吧。
写人环境氛围烘托人物形象的片段
写人环境氛围烘托人物形象的片段在昏暗的地下室中，空气中弥漫着潮湿腐朽的气味，墙壁上斑驳的石灰层早已剥落，露出其下阴森可怖的砖石。
夜风顺着破旧的窗棂呼啸而入，带来阵阵凉意，将老鼠吱吱的叫声放大了无数倍，在寂静的夜里显得格外刺耳。
黑暗中，一个人影隐约可见，蜷缩在角落里瑟瑟发抖。
他的衣服破烂不堪，布满灰尘，一张苍白的面孔瘦削憔悴，双目无神地盯着前方，仿佛被绝望的阴影所吞噬。
昏暗的光线下，他的形象透着一股令人窒息的悲凉。
破败的环境与他的憔悴形成了鲜明的对比，无声地诉说着他曾经历过的苦难和煎熬。
随着时间的推移，外部环境似乎也受到了他的情绪影响。
阴风呼啸得更加猛烈，像是恶鬼的哀嚎，墙壁上的石灰粉簌簌而下，宛若时间流逝的痕迹，将他吞噬在无穷无尽的黑暗之中。
他挣扎着站起身，脚步踉跄地向出口走去。
每一步都仿佛踏在刀尖之上，剧烈的疼痛令他难以忍受。
但求生的欲望驱使着他一步步前行，黑暗中，隐约透出一丝微弱的光亮，那便是他的希望。
他蹒跚着来到出口，推开沉重的铁门，刺目的阳光瞬间照耀进来，让他不由自主地眯起了眼睛。
他贪婪地呼吸着新鲜空气，尽管胸腔中的疼痛让他难以自持，但他仍旧努力地向前走去，他要逃离这个让他绝望的地方。
身后的地下室在阳光的照耀下显得更加阴森可怖，像是地狱的入口。
他一刻也不敢停留，拖着疲惫的身躯向光明的方向走去。
每一步都无比艰难，但他的脚步从未停止。
荒凉的街道，破败的房屋，行人的目光都无法阻挡他前进的决心。
他一步步地走出黑暗，走向属于他的未来。
身后的地下室逐渐远去，成为他永远不愿再回忆的过去。
阳光普照在他身上，给他带来了新的希望和力量。
他坚信，只要有希望，即使身处再深的黑暗，他也能找到属于自己的光明。
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运用环境描写烘托人物[学习目标]1、运用自然环境描写烘托人物心情2、运用社会环境描写烘托人物形象。
[学习重点、难点]1、环境描写与人物言行、心理描写相配合。
2、环境描写渲染气氛[教材分析]本册第一、二单元学习了《芦花荡》和《背影》两篇课文，《芦花荡》用了多处自然环境和社会环境描写渲染战争紧张气氛和人物愉快心情，《背影》描写了家中祸不单行的惨淡光景，为后文浓浓的父子之情铺垫了感人至深的背景。
3、[学情分析]《芦花荡》和《背影》两篇课文都是学习环境描写的好材料。
对自然环境描写七年级时就已经学习过了，学生有一定的基础，但对于社会环境描写，却要复杂得多，因此，应该作为重点和难点。
在学习方法上，对于初中生而言，接触到两文所涉及的历史内容的文章并不多，领会社会环境描写作用的能力是不足的；在思想情感上，当代中学生多是独生子女，他们生活优越，不容易理解两文所涉及内容，应多引导学生根据现有的资料来理解。
[学法指导]新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。
”据此，我确定了以下学法指导及能力培养。
1、自主互助，合作探究。
2、.指导学生根据间接经验学习感受生活。
学习安排：分为二个独立教学片段（可分别穿插在《芦花荡》和《背影》两篇课文中），也可合为1个课时穿插方式：1、提问式2、拓展式[学习过程]片段一：以课文《芦花荡》教学为主线穿插一、阅读课文《芦花荡》最后一段，思考讨论下列问题：1、该段所用描写方法以及表达作用？2、该段的表达效果主要表现在哪些语句上？二、讨论小结：1、该段使用了景物描写方法，烘托出老头子痛打鬼子后轻松愉快的心情2、愉快的心情主要表现在：三、写作规律总结：环境描写是指对人物活动的自然环境、社会环境和人物活动的时间、地点、当时情景等进行有目的的描绘，以起到渲染气氛烘托人物心情的作用。
怎样运用环境描写来烘托人物呢？要注意以下要求：1、人物活动离不开环境。
人物活动在学校里，就应该有学校环境的描写；人物活动在暑天里，就应该有炎热环境的描写；人物活动在夜色里，就应该有相应的夜景的描写。
2、环境描写要注意与人物言行、心理描写相配合。
在事情发展过程中，人物言行、心理描写要与环境描写相结合。
人物所处的环境有了变化，人物的言行、心理必然会有变化，我们要注意把这些变化反映出来。
注意了这一点，将对推进故事情节的发展和表现人物的特点，都具有很好的作用。
3、运用恰当的环境描写来反映人物心情。
关键是看人物内心的感情，如果是喜悦的那么笔下的景物应是明朗的、轻快的。
如果是忧愁的，那么景物应该是萧条的、朦胧的。
课题研究教学设计八上：四、片段训练：请大家根据风景图片，进行描写，并相互点评。
例：喜悦：只这般情形，就如此开悦。
衣裙摆动，似有喜悦之风在吹动；田埂之间，斑斓辉映；早已翕动人心的云雾，缭绕在远方的山谷。
伤感：立在山谷之间，感到自己是如此渺小，被封建的思想包围着，有说不出的惆怅。
但却只有一人，一人独自身处孤野。
不会有松散的眉目，曲折的思想已经驰动了心灵。
吼一声，也不会散完心里的悲恸。
云雾是无边的思绪，而我只是，伤感，在田间。
教学片段二：以课文《背影》教学为主线穿插一、阅读课文《背影》第二段，试想一下该段文字是什么描写，去掉会对全文主旨有何影响？社会环境描写，交代故事发生背景，写作感情要求：一、导入，激发情感，创设氛围（配乐曲：《致爱丽丝》）“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。
”这是孟郊的《游子吟》。
这是一首歌颂母爱的古诗。
千百年来歌颂母亲的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却少之又少。
难道父亲就不爱自己的子女吗？当然不是，只是父爱可能比母爱更深沉，含蓄。
今天，我们就来学习一篇表现父子深情的著名散文《背影》。
（板书课题）人物总是活动在一定的环境之中的，因而，我们在交代人物活动的背景，表现人物的思想感情、性格特点等方面，都有必要学会运用环境描写的方法来进行烘托。
范例：看自行车的老人上海邵瑛我们弄堂里管自行车的老奶奶，年纪总有六七十岁了。
她满头银发，天天横挎着个包，身穿褪了色的蓝色工作服，一次又一次地向停车人收费。
每当看到她这么做时，我总是想：哼，这么老，还来“扒分”，真是爱钱如命！可是，有一件事使我改变了对她的看法。
那是今年暑假的一天，我到公园去玩，真是“天有不测风云”，刚出弄堂，乌云密布，雷电交加，倾盆大雨铺天盖地而来。
我没有带雨伞，只好到弄堂口的过街楼下去躲雨。
刚冲到楼3下，看见一个身影手里拿着塑料雨布，可是，奇怪的是这雨布不是往自己身上遮，而是遮到自行车上。
我定睛一看，啊，那不是管自行车的老奶奶吗？只见她迎着风，冒着雨，什么都不顾，竭尽全力拿着遮雨布往车上盖。
雨布盖了一块又一块。
此时，目睹这一切的我被深深地感动了，同时，焦急地想：老奶奶年纪这么大了，冒雨遮车子，会不会感冒？正想着，刮来一阵狂风，好冷啊！我不禁打了个寒颤。
呀，不好，老奶奶刚遮好的雨布一下子都被风刮走了。
老奶奶忙不迭再去盖，谁知，风好像故意和她作对似的，呼呼地吹着，刚这好的雨布又被刮走了！老奶奶想了个好办法，她蹒跚着来到一个堆垃圾的角落，吃力地搬起几块大砖头，一一地把塑料布的四角压好。
这下风再显神通也无法掀走雨布啦！风怒吼，雨滂沱，这时，老奶奶全身上下都湿透了，活像一只从水里捞出来的“落汤鸡”，而她却不当一回事似的，只是用手捋了一把淋湿了的头发，甩了一把雨水，微微地一笑。
不一会儿，人们纷纷来取车了。
当他们看到干干的座垫时，都吃惊地张大了嘴巴，眼睛瞪得滚圆的，而当他们看到老奶奶那被淋湿了的身子时，一切都明白了……看着，看着，顿时一股尊敬之情在我胸中油然升起，我终于明白了：老奶奶不是为了“扒分”，而是为了发挥余热，为大家服务，多为群众做贡献呢！现在，每当我碰到这个老奶奶，总是充满尊敬地叫一声：“奶奶好”！一位普通的老人，“一次又一次地向停车人收费”，引起了小作者的鄙视，其实这是欲扬先抑，这样写，既是事实，也能对读者有更大的吸引力。
用“可是”一转笔锋，写出了自己看法突变的原因。
这里的“倾盆大雨铺天盖地”既为下文老人风雨中奋力护车的情节作好了铺垫，也为自己因避雨故而看到那动人的一幕作了交代，上下文衔接紧密。
先见身影，再见其人，这中间也有“料想不到”之意。
“迎着”“冒着”“什么都不顾”“竭尽全力”等刻意描摹了老人在风雨中护车的情景，很生动。
雨布的再一次被刮走，说明护车的不易，增强了情节的曲折性。
老人此处的表现再一次反映了老人的职业道德和负责精神。
老人的“狼狈”和出自内心的微笑，这一对比，让人进一步体会到老人心灵的美好。
以取车人的情态，反映出老人劳动的意义。
这是小作者在“动人一幕”之后的对老人看法的突变，因为有了上面的见闻，使人觉得不唐突、甚可信。
【总评】这篇文章为我们描绘了一个司空见惯的，却又十分感人的看车老奶奶的形象，抒发了小作者对她的尊敬之情。
在城市里，看管自行车的不少是上了年纪的人，他（她）们干的是不起眼的活儿，甚至会遭到有些人的误解和歧视。
但是如果你用心去发现，他（她）们中间也不乏有动人的故事。
小作者正是看到了动人的一幕，才改变了他对那些老人的看法：在一个“雷雨交加”、“狂风怒吼”、“倾盆大雨”时刻，一位看车老奶奶不顾年老体弱，不畏狂风暴雨，奋力地把遮雨布往自行车上盖，无非是想竭力地为寄放自行车的人服务得好一点。
看到这一切，小作者对老人的误解消除了，对老人敬爱之心油然而生。
本文小作者并非孤立地去描写恶劣的天气，而是将这种环境描写与人物描写交*进行，这样写，既推动了故事情节的发展，更突出了老人品质的可敬。
【思考、训练】一、试分析小作者为什么要这样描写爸爸的鼻子和嘴？这与表现文章的中心有什么关系？别看爸爸的鼻子高高的，挺挺的，能托起那厚厚镜片的黑框眼镜，可它却并不怎么灵。
那回课题研究教学设计八上：他在家里炖肉，把锅坐在火炉上就趴在桌子上备起课来，肉糊了他都闻不见，还是我从外边跑进来告诉他的。
是不是爸爸的鼻孔小呢？我再仔细看了看他的鼻孔，发现爸爸鼻孔并不小，那究竟是为什么呢？爸爸的嘴角向上翘着，像是带着微笑。
嘴唇薄薄的，有人说嘴唇薄会说话，那是不错的，我爸爸就很会说话，他还会编相声，能把同学们做的好事，以及马虎啦，不专心听讲啦等等缺点，都编成相声，让同学们在笑声中受到教育。
二、下面是《林海雪原》里写座山雕的一段话，座山雕是土匪头子，试分析哪些是正面描写，哪些是侧面描写，这样写对反映座山雕的狰狞面目有什么意义？座山雕坐在正中的一把粗糙的大椅子上，上面垫着一张虎皮。
他那光秃秃的大脑袋像个大球胆一样，反射着像啤酒瓶子一样的亮光。
一个尖尖的鹰嘴鼻子，鼻尖快要触到上嘴唇。
下嘴巴蓄着一撮四寸多长的山羊胡子，穿一身宽宽大大的貂皮袄。
他身后的墙上，挂着一副大条山，条山上画着一只老鹰，振翘着双翅，单腿独立，爪下抓着那块峰顶的巨石，野凶凶地俯视着山下。
三、记一次小实验，注意以同学们的神态、表情、语言、动作等烘托气氛，反映这个小实验稀奇有趣、能给人以启迪。
（三）写作1．写作时考虑不同的目的和对象。
2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
9．能正确使用常用的标点符号。
10．作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。
45分钟能完成不少于500字的习作。
5描写】写作的基本表达方式之一。
指将客观事物的形状、情态具体地描绘、再现出来。
【正面描写】描写的一种方法。
也叫直接描写，指对人物的肖像、心理、语言、行动以及对事件、环境、气氛的直接描绘。
【侧面描写】描写的一种方法。
也叫间接描写，指对人物、事件不作正面的描述，而是通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，从其他人物的印象、感受来表现描写对象的情态、特征。
【正侧结合】是指对所描写的对象既进行正面的直接的描写，也着力描写它周围的事物，使形象的特征更加鲜明。
如汉乐府《陌上桑》就用了正面描写与侧面描写相结合的方法描写罗敷。