环境描写衬托人物形象讲课教案
《环境描写》作文指导教案
《环境描写》作文指导教案一、教学目标：1. 让学生掌握环境描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、描绘环境的能力。
3. 提高学生作文的表现力和创造力。
二、教学内容：1. 环境描写的概念和作用。
2. 环境描写的基本方法：自然环境描写、社会环境描写、人物环境描写。
3. 环境描写的技巧：动静结合、虚实结合、感官结合。
4. 实例分析与演练。
三、教学过程：1. 导入：引导学生关注周围环境，发现环境中的美。
2. 讲解：讲解环境描写的概念、作用和基本方法。
3. 示范：教师进行环境描写示范，让学生感受环境描写的魅力。
4. 练习：学生进行环境描写练习，教师巡回指导。
5. 分享：学生分享自己的作品，大家互相评价、学习。
四、教学评价：1. 学生环境描写练习的作品质量。
2. 学生对环境描写方法和技巧的掌握程度。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含环境描写的概念、作用、方法和技巧等内容。
2. 实例素材：提供一些环境描写的实例，供学生分析和练习。
3. 作文纸：用于学生进行环境描写练习。
教案编写说明：本教案旨在指导学生掌握环境描写的基本方法和技巧，培养学生观察生活、描绘环境的能力。
教学过程分为导入、讲解、示范、练习和分享五个环节，循序渐进地引导学生学习环境描写。
评价方面，注重学生作品质量和对环境描写方法和技巧的掌握程度，以及学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
教学资源包括教学PPT、实例素材和作文纸等。
通过本教案的教学，希望学生能够在作文中运用环境描写，提高作文的表现力和创造力。
六、教学扩展：1. 引导学生尝试不同类型的环境描写，如科幻环境、历史环境等。
2. 引导学生运用环境描写塑造人物形象，展现人物性格。
3. 引导学生运用环境描写推动故事情节，增强作品吸引力。
七、教学难点：1. 环境描写的虚实结合技巧，如何把握现实与想象的关系。
2. 环境描写中的感官结合，如何运用感官描绘出细腻的环境氛围。
作文专题——《环境描写》习作讲评教案
一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解环境描写在作文中的重要作用，学会运用环境描写来表现人物情感和主题。
2. 过程与方法：通过例文分析和讨论，培养学生运用环境描写的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对环境描写的兴趣，提高学生对自然环境和人文环境的认识和感悟。
二、教学内容：1. 环境描写的概念和作用。
2. 环境描写的类型和特点。
3. 环境描写的方法和技巧。
4. 优秀环境描写作文赏析。
5. 学生作文讲评和修改。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：环境描写的方法和技巧，学生作文的讲评和修改。
2. 教学难点：如何使环境描写具有情感色彩和表现力。
四、教学过程：1. 导入：通过展示优秀环境描写作文，引起学生对环境描写的兴趣。
2. 讲解：讲解环境描写的概念、作用、类型和特点，以及环境描写的方法和技巧。
3. 练习：学生进行环境描写练习，教师巡回指导。
4. 展示：学生展示自己的环境描写作文，进行互评和自评。
5. 讲评：教师对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，提出修改意见。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生应能理解环境描写的作用，掌握环境描写的方法和技巧，并在作文中运用环境描写来表现人物情感和主题。
教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的写作水平。
六、教学准备：1. 准备优秀环境描写作文样本，用于分析和展示。
2. 准备相关环境描写的理论知识资料。
3. 准备学生作文样本，用于讲评和修改。
七、教学方法：1. 采用案例分析法，通过优秀作文示例，引导学生理解环境描写的方法和技巧。
2. 采用讨论法，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的写作心得。
3. 采用互助合作法，学生之间互相评改，共同提高写作水平。
八、教学步骤：1. 步骤一：导入新课，回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2. 步骤二：讲解环境描写的类型和特点，引导学生理解环境描写的作用。
3. 步骤三：分析优秀环境描写作文，引导学生学习环境描写的方法和技巧。
4. 步骤四：学生进行环境描写练习，教师巡回指导。
作文专题——《环境描写》指导教案
作文专题——《环境描写》指导教案一、教学目标：1. 让学生了解环境描写的基本概念和作用。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高对环境的感知和表达能力。
3. 引导学生运用环境描写的手法，丰富作文内容，提高作文质量。
二、教学内容：1. 环境描写的基本概念：自然环境、社会环境、心理环境。
2. 环境描写的作用：设置背景、渲染气氛、烘托人物、推动情节发展。
3. 环境描写的技巧：感官描写、动静结合、虚实相生、时空转换。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：环境描写的基本概念、作用和技巧。
2. 教学难点：如何运用环境描写手法，使作文内容丰富、生动。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解环境描写的基本概念、作用和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的环境描写实例，引导学生感悟和借鉴。
3. 练习法：布置写作任务，让学生动手实践，提高环境描写能力。
4. 互动讨论法：分组讨论，分享心得，互相评价，共同进步。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解环境描写的基本概念和作用。
2. 第二课时：讲解环境描写的技巧，分析优秀作文实例。
3. 第三课时：布置写作任务，让学生动手实践。
4. 第四课时：分组讨论，分享心得，互相评价。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 写作练习：评估学生在写作过程中对环境描写的运用情况，包括描写的内容、手法和效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分享心得的准确性、互相评价的合理性。
七、教学准备：1. 准备相关资料：收集有关环境描写的理论资料、优秀作文实例等。
2. 准备写作任务：设计具有针对性的写作题目，引导学生运用环境描写手法。
3. 分组安排：在课前对学生进行分组，确保小组讨论的顺利进行。
八、教学注意事项：1. 注重学生个体差异：因材施教，针对不同学生的写作水平进行有针对性的指导。
2. 培养学生的创新意识：鼓励学生勇于尝试新的写作手法，培养独特的写作风格。
观察教案：描绘人物环境细节
在教学中，教案是非常重要的一个环节，它不仅是教师在备课时提前规划课堂内容，同时也是在教学过程中不断进行修改和完善的重要工具。
观察教案即是在教学评估过程中对已有教案进行观察和分析，以制定出更加优质的教学方案。
本文将探讨的是如何在教案中描绘人物环境细节，从而提高教学效果。
一、描绘人物的人性特点：在教学中，教师需要将知识传达给每一个学生，而每一个学生都是独一无二的存在，教师应该从学生的角度出发，来观察并描绘他们的人性特点。
当观察学生时，我们应该注意到他们的年龄、性别、性格、身体条件等方面的差异。
我们需要描绘每个学生的人性特点，这有助于我们更好的判断每个学生需要的支持和帮助，更好的关注学生的学习过程，从而提高教学效果。
例如在语文课上，教师应该观察学生的写作过程，在描绘人物环境细节时，可以从学生的作文中观察到学生的文笔、想象力、思维能力等方面，从而更好的把握学生的优点和不足，并对学生进行针对性的指导。
二、描绘人物所处环境的细节：教案中的第二个重要部分是所处环境的描绘，这同样是非常重要的一个部分。
为了提高学生对于教学内容的兴趣和理解，教师应该将整个教学过程设置在一个特定的环境中，同时描绘人物所处的环境细节。
在家庭教育中，家长可以通过观察孩子的生活习惯、兴趣爱好等方面来描绘家庭环境；在教学过程中，教师可以通过场景设置、教具准备、课件设置等方式来描绘课堂环境。
例如在语文课中，当描绘人物所处环境时，教师可以用课件来呈现人物所处的背景，让学生更好的理解人物的情境；同样，在课堂演讲中，教师可以让学生用音乐配合演讲来描绘人物所处的音乐环境，从而提高学生对于人物故事的兴趣和理解。
三、描绘人物与所处环境的互动关系：描绘好人物和所处环境后，还需要描绘人物与所处环境之间的互动关系。
这个环节需要从多个方面来考虑，包括人物对于环境的影响，环境对于人物的影响等等。
例如在生物课中，教师教授动物生存和繁殖的知识，可以通过描绘动物所处的环境来让学生更好的理解动物与环境的互动，从而更好地掌握知识内容和规律。
人教部编版六年级语文上册《环境描写对塑造人物形象的作用》教学设计
学习《桥》在环境描写上对塑造人物形象的作用教学设计教学目标1、引导学生理解环境描写对塑造人物形象的作用。
2、引导学生从环境描写中体会到人物的形象。
3、引导学生学会通过环境描写来表现人物形象。
教学重点引导学生理解环境描写对塑造人物形象的作用。
让学生从环境描写中体会到人物的形象。
教学难点引导学生学会通过环境描写来表现人物形象。
课前准备课件、《桥》中环境描写句子的朗读录音、洪水视频教学过程一、导入问题同学们好！今天这节课，谢老师要和大家探究的问题是：环境描写对塑造人物形象有什么作用？1、复习常用的描写方法。
2、简单复习《桥》中老支书的形象。
3、引出问题：环境描写与人物形象有什么联系？跟着朗读回顾《桥》中描写雨、洪水、桥的精彩句子。
二、品析体会1、品析描写雨的句子。
抓住关键词“泼”、“倒”感受雨势大而猛的特点，为下文山洪的暴发埋下了伏笔。
2、品析描写洪水的句子。
抓住关键词“狂奔而来”、“势不可当”感受洪水的凶猛、疯狂和肆虐，体会环境描写是如何衬托出老汉临危不乱、镇定如山的英雄形象。
感受洪水的步步紧逼，体会老汉在危急的形势下沉着、冷静，不徇私情的党员形象。
3、品析描写桥的句子。
感受木桥不堪重负、即将坍塌的紧迫感和危机感。
体会老汉英勇无畏、舍己为人的光辉形象。
理解环境描写起到衬托人物形象的作用。
三、课堂小结对雨、洪水、桥的描写是属于环境描写。
作用是：营造出山洪暴发时危急的形势，渲染紧张的气氛，衬托出老汉的临危不乱、镇定如山和英勇无畏的精神，表现了老汉把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高贵品质。
四、开心收获人物描写的方法分两种：一种是正面描写；一种是侧面描写（环境描写），环境描写可以渲染故事的气氛，烘托人物的心情，衬托人物的性格特点和精神品质。
五、拓展延伸欣赏范文《最敬佩的一个人》的开头。
理解小作者通过环境描写表现了人物什么样的形象。
列举生活中可爱可敬的英雄人物，激发学生写作的欲望。
六、笔下生辉运用本节课学到的环境衬托人物形象的方法写一写自己心目中的英雄。
《我乘上小马车》教案：生动的人物形象和环境描写
《我乘上小马车》教案：生动的人物形象和环境描写。
故事开始，是一个小男孩乘上了一辆小马车，这个小男孩叫小明。
小明的妈妈让他坐上小马车，带上了一些水果和糖果，让他去观察农村的生活，感受大自然美好的风光。
小明很快就来到了乡村，他看到了很多的耕田和小麦，还有一些牛和马在草地上吃草。
小明注意到这些牛和马似乎与城市里的汽车和摩托车一样，都是交通工具，他感到十分有趣。
在他的旅途中，他还见到了一位老奶奶，老奶奶给他说了很多农村的故事，包括农田中的作物生长、果树上的果子成熟和果汁的制作过程等等。
小明很感兴趣，他觉得自己像是在参加一个大自然的探索之旅。
在小明的旅途中，还发生了一些小插曲，比如小马车出了故障，小明很机智地修好了它；还有一次小明的帽子被风吹走了，他很有耐心地去找，最终也找到了。
在故事的小明高兴地回到家中，他把他看到的、经历的全部告诉了妈妈和家人，他告诉他们，在大自然的环境中，所有的动物、植物都相互依存，有了这些美好的事物，我们才可以得到健康的食物、美好的生活和快乐的玩乐。
故事中的每个人物形象都给我留下了深刻的印象。
小明机智、勤劳、勇敢、有爱心、有好奇心，他在旅途中充分发挥了自己的长处，体现了孩子们的聪明才智；妈妈有爱心、有关注、有引导，在故事中是小明的舵手，为他提供了安全的环境和良好的引导；老奶奶则是乡村文化的一个缩影，给故事注入了浓厚的乡村文化的氛围。
在这个美好的环境中，人与自然和谐共存，乡村和城市的生活，文化也在不断地碰撞着、交融着。
除了人物形象之外，这个故事中的环境描写也很生动。
故事中描述的大自然中的花草树木、各种动物，以及人们耕种农田、采摘果子的过程都栩栩如生地展现在读者眼前。
小石子、小河、小桥及其周边的风景更是令人心旷神怡。
所有的细节都展现了作者对自然的敏感和对生活的感悟。
《我乘上小马车》这个故事具有孩子们所需要的所有元素，特别是那种对大自然的敏感，对生活、对人性和对价值观的感受。
这个故事通过丰富的人物形象和生动的环境描写，与孩子们建立了一种生动、鲜活的联系，激发了他们丰富的想象力和好奇心，引导他们积极探索、勇敢实践，为以后的学习和生活打下坚实的基础。
作文指导课环境描写教案
一、教学目标1. 让学生理解环境描写在作文中的重要作用。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，学会从环境角度进行写作。
3. 引导学生运用环境描写来表现人物性格、渲染气氛、推动情节发展。
二、教学内容1. 环境描写的基本概念及作用。
2. 环境描写的类型及特点。
3. 环境描写的方法与技巧。
4. 结合实例分析环境描写在作文中的应用。
5. 写作实践：运用环境描写完成一篇作文。
三、教学重点与难点1. 重点：环境描写的基本概念、类型、方法与技巧。
2. 难点：如何运用环境描写表现人物性格、渲染气氛、推动情节发展。
四、教学方法1. 讲授法：讲解环境描写的基本概念、类型、方法与技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文中的环境描写实例。
3. 实践法：学生动手写作，教师指导点评。
五、教学过程1. 导入：以一幅美丽的自然风景画为例，引导学生关注环境描写，激发兴趣。
2. 讲解环境描写的基本概念及作用。
3. 讲解环境描写的类型及特点。
4. 讲解环境描写的方法与技巧。
5. 分析优秀作文中的环境描写实例。
6. 布置写作任务：运用环境描写完成一篇作文。
7. 学生写作，教师巡回指导。
8. 集体讲评，学生互评，教师总结。
9. 作业布置：修改完善作文，准备下一节课分享。
六、教学评价1. 评价学生对环境描写的基本概念、类型、方法与技巧的掌握程度。
2. 评价学生在作文中运用环境描写的表现手法，如表现人物性格、渲染气氛、推动情节发展等。
3. 评价学生在写作过程中的创新意识和表达能力。
七、教学资源1. 优秀作文示例：提供一些优秀作文，供学生分析和借鉴。
2. 写作素材：提供一些与环境描写相关的素材，帮助学生丰富写作内容。
3. 参考书籍：推荐一些关于写作与环境描写的参考书籍，供学生课外阅读。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解环境描写的基本概念及作用。
2. 第二课时：讲解环境描写的类型及特点。
3. 第三课时：讲解环境描写的方法与技巧。
4. 第四课时：分析优秀作文中的环境描写实例。
初中阅读环境描写教案
初中阅读环境描写教案教学目标：1. 让学生理解环境描写的概念和作用。
2. 培养学生运用环境描写来表达情感和营造氛围的能力。
3. 引导学生通过环境描写来深入刻画人物形象和推动故事情节发展。
教学重点：1. 环境描写的概念和作用。
2. 环境描写的方法和技巧。
教学难点：1. 运用环境描写来表达情感和营造氛围。
2. 通过环境描写来深入刻画人物形象和推动故事情节发展。
教学准备：1. 相关环境描写的文章和作品。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的描写手法，如外貌描写、动作描写、语言描写等。
2. 提问：你们知道环境描写吗？环境描写在文学作品中的作用是什么？二、讲解环境描写（15分钟）1. 讲解环境描写的概念：环境描写是指通过对自然环境、社会环境和生活环境的描写来表达情感、营造氛围、刻画人物形象和推动故事情节发展的一种手法。
2. 讲解环境描写的作用：a. 表达情感：通过环境描写来传达作者的情感和心境。
b. 营造氛围：通过环境描写来创造特定的氛围，增强作品的感染力。
c. 刻画人物形象：通过环境描写来反映人物的个性、情感和心境。
d. 推动故事情节发展：通过环境描写来引发事件、推动故事进展。
三、环境描写的方法和技巧（15分钟）1. 引导学生观察周围的环境，发现美的元素，学会用语言来表达。
2. 教授环境描写的方法：a. 静态描写：对环境进行静态的描绘，如景色、建筑物等。
b. 动态描写：对环境进行动态的描绘，如声音、气息等。
c. 综合描写：结合静态描写和动态描写，全面展示环境的特点。
四、实例分析（15分钟）1. 给学生展示一篇环境描写的作品，让学生分析其中的环境描写手法和作用。
2. 学生互相交流自己的作品，分享环境描写的经验和心得。
五、课堂练习（10分钟）1. 让学生运用环境描写来写一段场景，可以是校园、家庭、大自然等。
2. 学生互相交流，教师进行点评和指导。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生对环境描写有更深刻的理解。
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环境描写衬托人物形
象
环境描写衬托人物形象
——诗改文教学随笔
教学《李时珍夜宿古寺》一课，书后第五题让学生思考“课文结尾不是写寺内的人，而是写寺外的风啸鹰叫和皓月当空。
想一想，这样写有什么好处。
”很显然，这里的景色描写很具代表性，“风啸鹰叫”写出了师徒夜宿荒野的艰苦生活。
“皓月当空”则写出了夜之深，从而衬托出李时珍师徒不畏艰苦、一心修订《本草纲目》为民造福的可敬形象。
这篇课文中对环境的描写很精心，第4小节对古寺之破败描写的也甚为经典，表现了李时珍随遇而安，因繁就简，为修订《本草纲目》而甘愿吃苦。
学生们在学习时颇受裨益，课后还有同学情不自禁地把课文改写为小诗。
李时珍夜宿古寺
皎洁明月罩古寺，山风啸啸树影寒。
两耳不闻窗外事，奋笔疾书苦钻研。
——石欣阳因此，我趁热打铁进行了古诗《登高》的诗改文教学，深化环境描写衬托人物形象这一写作方法。
登高
（唐）杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
杜甫的这首《登高》被誉为“古今七言律第一”。
其中前四句诗写了杜甫登高远眺，极目所观。
萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤独的悲哀。
怎样引导学生通过环境描写刻画杜甫孤苦残弱的白首翁的形象呢？
1、课上我引领学生找出诗中描绘的六种景物，即风、天、猿、渚、沙、鸟，感受作者选取这些景物的典型性，并着力分析以急、高、哀、清、白、飞等词修饰的深意，环境描写渲染了浓郁的秋意。
2、我给学生补充了杜甫创作此诗的背景，“安史之乱”后，杜甫漂泊不定，壮志难酬，垂暮之年更是百病缠身，痛苦之情不可言状。
五十六岁的杜甫在极端困窘时登上了夔州白帝城外地高台，那萧瑟的江景和深远的意境无不衬托他心境之悲凉。
3、学生对作者的形象有了较为具体的感知后，我激发学生用想象补充展开具体描摹江景，着重渲染整个悲秋的气氛，就好比画家画工笔画，形、声、色、态，一一得到表现。
学生完成的诗改文效果较好！
【学生作品片段】
登上高台，极目远眺，大风呼啸，巨猿长嚎。
随着深秋的到来，树叶纷纷落下，沙沙作响，伴着一眼望不到头、滚滚而来的奔腾的江水，仿佛是一首《悲哀曲》，也奏响了我心中的忧愁。
想想自己多年来，万里飘泊，四海为家，却落到今天双鬓白发，浑身疾病的地步，真是感慨万分，不知不觉，泪如雨下，心中就像秋天的树叶一样，随风起舞，隐隐作痛。
——郭明旭
远处，不时传来猿猴凄惨的鸣叫，它们好像在说：“太冷了，天冷了！”清清的河流中露出了一座白沙构成的小岛，它露出了一种绝望的白。
鸟儿在空中盘旋，只见它发出刺耳的叫声，灰灰的身体好似无家可归，就像我一样远离家乡，长年累月的在外奔波，成为一个无家的游子。
无边无际的树木落下了一片片叶子，这些叶子个个黄黄的，在疾风中好似刀片在飞舞。
一阵风吹过，树叶发出“沙沙沙”的声音，好像在哭泣一般。
汹涌澎湃的长江滚滚而来，那声响真是无与伦比，可就是这雄伟的长江，一直向无边无际的大海奔去，找不到尽头，渐渐的为自己寻找不到自己的家乡而忧愁。
——刘易辰
秋风一吹，寒风瑟瑟，如同刀子刮在脸上，艰难、困苦、仇恨……别有一番滋味在心头。
风刮着尘土，世界混沌不分；天上乌云密布，可却没有下一滴雨，就像我一样；有苦难言。
在这混沌的世界中，我迷茫着谁能为我撑根柱子。
猿猴疯狂地吼着，似乎在展示自己有亲人；鸟儿在天空飞快来飞去，不一会儿，来了一只，也在展示着自己是有人陪伴的。
就连那一颗颗的沙子都能回到母亲的怀抱，可是我呢？长江打出“噼里啪啦”的声音，似乎在表示对我的不满；树叶扔出片片枯叶，似乎只让我和枯叶作伴。
我心中越来越压抑、低沉。
——陈宇翔
站在台上远望，疾风呼啸。
远处隐隐传来猿猴的哀叫，一声又一声，凄凉悲苦，听得人回肠百转。
布满碎石白沙的小岛上空，几只白鸥环绕盘旋，黑白相间的翅膀迎着疾风舒展，色泽艳丽的脚掌在空中忽闪，却迟迟不肯飞回地面。
一阵旋风呼啸而过，枯黄干裂的树叶悄然落下，仿佛下了一场黄色风暴。
那奔腾不息的长江，浊浪滔天，滚滚的水浪驾着疾风奔向远方，就像我心中的愁苦，没有尽头，不知要奔到哪里去。
——杜秋璇
登上青山，我极目远眺，江中的小岛在清凉的江水中显得孤零零的，小岛四周的白沙不时的闪现着鸟儿成群结队地疾风中飞舞盘旋，一齐向南飞去。
连鸟儿都有伙伴，可我呢？现在却形单影只，无边无际的树木不断地飘着落叶，望不到头的长江水不停地流淌着，看着这满眼的秋景，想起我远离故乡，飘落在外，不禁心中感慨万千。
——钱奕轩
走出小屋，一片片黄叶就如同下雨一般飘落下来。
我仿佛看到这是家乡寄来的信，真希望自己能早日和家人相见啊！接着，我继续散步。
来到半山腰时，风渐渐急了，远处隐隐传来猿猴那显得十分悲凉的啼叫声，令人毛骨悚
然。
这时我看到远处水清沙白的河州上有几只鸟儿在空中盘旋，并划出一道道美丽的弧线，这一幕让我感到一丝快乐。
但很快，浑浊的滔天巨浪就把我心中的那丝快乐冲走。
我徒步登上了高台，捋了捋我那历尽艰难苦恨而花白花白的双鬓，想喝点酒消消心中的愁苦。