环境描写、人物形象分析
人物形象分析 环境描写作用
龙文教育一对一个性化辅导教案学生刘欣妍学校石化小学年级六年级次数第次科目语文教师李鑫日期月时段-课题人物形象分析、环境描写作用教学重点人物形象分析、环境描写作用教学难点人物形象的概括，环境描写作用（人物命运、文章结构、作者情感）教学目标认识中考题中“人物形象”类型题的形式及解答模式，学会利用原文材料分析人物形象；识记环境描写的作用，区别于散文，梳理答题思路和解题步骤。
教学步骤及教学内容一、教学衔接：通过沟通了解学生的思想动态；在校学习情况及回顾上节课内容，评讲作业。
二、内容讲解：1、人物形象分析（知识点拨和练习）2、环境描写（知识点拨和练习）三、课堂总结与反思：带领学生对本次课授课内容进行回顾、总结四、作业布置：1、人物形象分析2、环境描写作用（共两篇阅读）管理人员签字：日期：年月日作业布置1、学生上次作业评价：○好○较好○一般○差备注：2、本次课后作业：课堂小结家长签字：日期：年月日人物形象分析、环境描写作用❉分析人物形象❉一、概括人物形象常见的词语：寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执着、势利……二、常见题型：1．结合全文，简要分析人物形象。
2．XXX是一个怎样的人物？3．XXX有哪些优秀的品质？4．分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
三、答题格式：1.本文运用了……方法来描写人物（可举例：如……等处），生动刻画了某人……的性格特点。
2.文中通过……这件事（或……等描写方法），塑造了某人……的形象。
3.文中的某人是一个……的形象（可举例：如……地方都说明了这一点。
❉考点梳理❉环境描写：分社会环境描写自然环境描写。
自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。
小说人物赏析方法总结(优选3篇)
小说人物赏析方法总结第1篇一、通过环境描写了解人物的活动背景小说中的人物总是在一定环境中活动的人。
小说中的环境是指作品描写的围绕人物展开的或人物行动涉及的一切外在条件的总和，包括自然环境和社会环境。
另外，小说的环境还包括与人物及其行动有关的特定气氛和情调。
环境对人物的衬托作用有正衬和反衬两种。
正衬，是指环境与人物和谐一致，即社会风气、自然风光、气氛和景物色调等与人物的性格、命运、言行等组成和谐统一的艺术画面。
反之，则是反衬。
二、通过分析情节透视人物的思想性格小说的情节是人物性格发展的必然结果，即人物性格是通过情节发展具体体现的。
例如，《三国演义》中的“杨修之死”，文中情节的发展是两个不同性格的人物发生联系后的必然结果。
所以，我们才说把握好故事情节能透视人物的思想性格。
1．肖像描写——小说描写人物的肖像主要是用它显示人物的性格。
肖像描写主要有两种方式：一种是静态肖像描写，一种是动态肖像描写。
小说中，动态肖像描写运用得比较多。
动态肖像描写可以从人物一系列的肖像变化中，透出人物的遭遇和思想感情的变化发展。
2．语言描写——语言描写能表现人物的年龄、职业、身份、爱好、思想感情等。
例如，《故乡》中“我”和杨二嫂的那段谈话，就形象地揭示了杨二嫂这个小市民刻薄、自私、鄙俗的性格特征，透视了她被剥削阶级意识和恶习侵染的丑恶灵魂。
相比之下，“我”的`神态则是愕然、惶恐、嗫嚅，直至闭了口，默然无言以对。
由此可见，小说中每个人都用自己的语言表现着自己的性格特征。
4．心理描写——小说描写人物心理活动常见的方法有以下几种。
（1）内心独白。
这是一种直接剖析人物思想活动的心理描写方法。
例《范进中举》中胡屠夫打范进后的心理描写。
（2）动作暗示。
这是一种以动态的方式，通过对动作、表情的描写反映人物心理活动的方法。
（3）通过梦境、幻觉写人物的思想、愿望。
这是一种展现人物精神世界的特殊方式，常用来显示人物思想感情变化的曲折历程。
小说人物赏析方法总结第2篇1.小说概念及三要素小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。
描写人物形象,环境描写和对比300字
描写人物形象,环境描写和对比300字人物描写：我妈妈的脸圆圆的，眼睛大大的，中等身材，一笑就会露出一颗虎牙。
我妈妈以前是一位中学英语老师，现在在一所大学里作教学工作，所以她平时特别忙。
但是，只要一有时间，她就会和我一起玩。
如果天气比较好，我们会去打羽毛球；有时，我们会一起读一本书，一起分享在书里得到的快乐；有时，我们会为一则幽默笑话大笑不止；有时我们还会做许许多多的小游戏。
高兴起来时，妈妈会像一个小孩子似的和我一起笑闹。
平日里我和她玩的时候，她总能用他那幽默风趣的话语把我逗得哈哈大笑，笑得没有力气站起来，让我“不战而败”。
当然，大多数情况下都是我强忍着不笑，这种把脸涨得通红，面部肌肉紧绷的表情反而会使我妈妈先笑起来，随后我们俩就一起笑的没完没了了。
环境描写：在校园内，有许多无处不在的美，别急着质疑，慢慢的回忆一下。
刚进校门，同学们早早的就络绎不绝的赶来学校，老师也已早早在校门口微笑着迎接同学们的到来，同学们井然有序的走进课室，仿佛是初升的太阳。
那是校园中的勤劳之美。
随着一声老师好，早晨的课拉开了序幕，教室里传来朗朗的读书声；传来了回答问题洪亮的声音；传来同学们的欢笑声；在课堂上，有的老师故留悬念，让同学们互相讨论；有的老师的幽默讲课法，让同学们又快又牢地记住了重要的知识点；这是校园之美中的学习之美。
操场上，同学们在舒适的阳光和微风下慢跑、跳绳、训练在体育老是的指导下锻炼着自己的身体，不断提高自己的能力，在运动场上展现出作为中学生最真实的一面。
也是校园的健康之美、绿色之美、活力之美、力量之美。
即使是下课十分钟，校园内也是充满了美，同学们在做作业、休息、预习、收拾课本、聊天、娱乐老师们则忙碌的在备课、改作业这时你便会发现者校园之中的刻苦之美、辛苦之美、欢乐之美。
校园里还不时传来美好的消息。
谁的论文、课件、教案获奖了，谁评上什么了，职务晋升了；哪个老师要结婚了，要生小孩了，工作着、生活着是那么美丽，家庭和事业是那么美好！校园里也可以有不一样的美！校园里还有一种美叫安静。
小说中的人物形象与社会背景关系分析
小说中的人物形象与社会背景关系分析在小说中，人物形象与社会背景之间存在着密切的关系。
作家通过描写和刻画人物形象，往往能够更加深入地反映社会的现实状况和背景。
本文将从几个方面分析小说中人物形象与社会背景之间的关系。
首先，人物的性格特征往往受到社会背景的影响。
社会环境和生活条件的不同，塑造了人物的不同性格。
以经济落后的农村为背景的小说中，人物往往表现出勤劳朴实、淳朴朴素的性格。
例如《家》这部小说中的巧家母亲，她的性格勤劳朴实，对家人倾注了所有的爱与关怀。
而在城市背景下的小说中，人物的性格往往更为复杂，表现出现代都市的喧嚣和竞争。
通过人物性格的刻画，读者可以更好地理解小说背后所反映的社会现象和问题。
其次，人物的命运与社会背景密切相关。
作家通过人物的遭遇和命运，反映了社会的不公平和悲剧。
在贫困的社会背景下，人物往往面临着巨大的困境和压力。
他们或因为贫穷而受尽苦难，或因为社会地位的不平等而遭受歧视。
例如《骆驼祥子》中的祥子，他出生在贫苦的环境中，为了生存不得不进行艰苦的劳作，最终却无法改变自己的命运。
通过描写这些命运的转折点，作家能够引发读者对社会问题的思考和反思。
此外，人物形象的塑造也能反映出社会的价值观和道德观念。
作家通过刻画人物的行为和思想，传达了对社会问题的关注和态度。
一些小说中的人物形象具有积极向上的精神，表现出对社会不公的反抗和对美好未来的向往。
例如《1984》中的温斯顿，在极权主义社会中仍不愿屈从，追求自由和真理。
通过这些人物形象的刻画，作家传达了自己对社会现象的批判和对美好生活的追求。
最后，人物形象的发展与社会变革密切相关。
小说中的人物经历了社会的变革和历史的发展，也塑造了他们的性格和命运。
社会的变化不仅影响了人物的思想和行为，同时也直接地塑造了他们的命运轨迹。
例如《红楼梦》中的贾宝玉，在封建社会的变革中经历了家族的衰落和宦官的权势，最终走上了自我毁灭的道路。
通过人物的发展和变化，作家透露了社会变革对于个人命运的重大影响。
环境描写对表现人物形象的作用
环境描写对表现人物形象的作用
环境描写是文学作品中不可或缺的一部分，它通过对自然、社会、历史等方面的描绘，为读者呈现出一个真实而生动的场景。
在小说中，环境描写不仅可以营造出一种氛围和情感，更能够对人物形象的塑造产生深远的影响。
首先，环境描写可以展现人物的性格特点。
比如，在一个荒凉的沙漠中，主人公为了生存不得不面对种种困难和挑战，这种艰苦的环境会让他变得更加坚强和勇敢；而在一个繁华的城市里，主人公可能会因为物质的诱惑而变得浮躁和自私。
因此，通过环境描写，读者可以更加深入地了解人物的内心世界和性格特点。
其次，环境描写还可以突出人物的命运和遭遇。
在某些情况下，环境的变化会对人物产生直接的影响，比如自然灾害、战争等。
这些事件不仅会给人物带来身体上的伤害，更会在心理上留下深刻的烙印。
通过环境描写，作者可以让读者更加真切地感受到人物的痛苦和挣扎，从而加深对人物命运的关注和同情。
最后，环境描写还可以反映出社会的风貌和文化背景。
不同的地域和文化背景下，人们的生活方式、价值观念等都会有所不同。
通过环境描写，作者可以将人物置于特定的社会环境中，让读者更好地理解人物的行为和思想。
同时，环境描写也可以反映出作者对于社会现实的关注和思考，具有一定的思想性和艺术性。
有四个环境描写的作文体现人物形象
有四个环境描写的作文体现人物形象
段落一：
黄昏时，小镇的咖啡馆窗边坐着个老头，手里捧着本旧书。
看
他那满脸的皱纹，就知道他经历过不少事儿。
但那双眼睛，亮得跟
啥似的，一看就是对生活充满热情。
窗外风一吹，带着花香，感觉
时间都慢下来了。
段落二：
晚上，城市里的霓虹灯闪得晃眼。
有个姑娘在人行道上走得飞快，像是有啥急事似的。
周围的吵闹声她好像都没听见，眼睛里就
只有前边的路和那股子坚定的劲儿。
灯光打在她脸上，感觉她特别酷。
段落三：
春天来啦，田野上阳光明媚得不得了。
那农夫正在地里干活儿，看他那手，就知道是个实诚人。
他铲土的时候，脸上都带着笑，好
像知道今年收成肯定好。
远处的小鸟叽叽喳喳的，给这田野添了不
少生气。
段落四：
秋天一到，树林里满地都是落叶。
有个少年坐在大树下画画，拿着画笔的手动个不停。
他眼睛瞪得老大，像是在找啥灵感。
我猜他肯定在琢磨怎么把这美丽的秋天画下来吧。
人物性格分析以及环境描写的作用
记叙文人物性格及环境描写的作用分析人物的性格特点主要是针对写人的记叙文。
记叙文中的人物描写是为表现人物性格、揭示作品主题服务的。
阅读时只有了解人物描写的方法和作用，把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。
一、如何把握分析人物的思想性格呢？主要从以下几个方面入手：（一）抓住人物富有个性化的语言、外貌、动作、神态、心理特征（直接描写）。
1、语言描写2、心理描写3、神态描写4、动作描写例如《最后一课》中，作者对韩麦尔先生衣着的描写。
“我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶锈边的小黑丝帽。
这套衣服，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”。
通过对韩麦尔先生肖像的刻画，我们可以看出，韩麦尔先生对着最后一课的重视，对国家的忠诚。
（二）通过对其他人物的言行描写，间接反映主人公思想性格。
如《最后一课》一文通过写听课人的认真和反应来表现韩麦尔先生的爱国精神。
（三）理解具体事件，了解人物形象。
（四）从细节描写入手。
细节描写也是刻画人物性格的重要手段。
所谓细节描写就是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情以及事物、环境的细微处进行具体描写。
如《爸爸的花儿落了》一文中父亲在打完我之后，跑到学校，什么也没说，只是把夹袄拿给我，还塞给我两个铜板。
从这个细节可以看出，父亲对“我”的爱。
（五）从分析人物与人物之间的关系入手。
如《最后一课》一文中小弗朗士对韩麦尔先生的思想感情的变化：从怕老师到理解、同情和敬爱老师，以至于觉得“他从来没有这么高大”，这种人物关系的变化，正体现了小弗朗士的逐步成熟和强烈的爱国之心。
6.抓关键性词语。
如《背影》一文中“我的泪很快地流下来了”这句话中“很快”二字表现出“我”对父亲感情的变化。
（六）和文章主旨结合起来理解人物。
写人物的根本目的，还是为了表达文章的主旨也就是作者的思想感情，因此，和主旨结合起来理解文章中的人物，也是一个很好的办法。
《给予是快乐的》一文，写的是保罗的哥哥，在圣诞节前一天，作为圣诞礼物送给保罗一辆新车。
通过环境描写表现人物形象的句子
通过环境描写表现人物形象的句子以下是十条符合要求的句子及例子：1. 他站在那片荒芜的沙漠中，就像一棵孤独的仙人掌，顽强又倔强。
例子：你看他在沙漠里艰难前行的样子，周围啥都没有，他不就像那孤独的仙人掌嘛，多坚韧啊！2. 她身处那繁华的闹市，却如同一朵安静的百合花，清新而脱俗。
例子：哇，在那么吵闹的闹市中，她安安静静的，真像那朵百合花呀，多特别！3. 他漫步在那片幽静的森林，仿佛是一个神秘的精灵，让人捉摸不透。
例子：嘿，你瞧他在森林里慢悠悠走着，神神秘秘的，是不是像个精灵呀！4. 她坐在海边的礁石上，好似一只优雅的海鸥，自在又惬意。
例子：哎呀，她坐在那礁石上，看着多优雅呀，跟那海鸥似的，多舒服的感觉！5. 他置身于那喧闹的酒吧，却宛如一块沉默的石头，与周围格格不入。
例子：你看他在酒吧里一声不吭的，跟周围多不搭呀，就像块石头一样！6. 她站在那白雪皑皑的山顶，犹如一朵傲雪的红梅，坚韧且美丽。
例子：哇塞，在那全是雪的山顶上，她就像那红梅一样，多厉害多漂亮啊！7. 他行走在那熙熙攘攘的街头，恰似一只无头苍蝇，迷茫又慌乱。
例子：你瞅瞅他在那街上乱走的样子，不就像只无头苍蝇嘛，多迷茫啊！8. 她处在那古色古香的小镇，仿佛是一幅宁静的水墨画，淡雅而迷人。
例子：哇，她在那小镇里，真的像幅水墨画一样，多迷人呀，你说呢？9. 他立于那狂风暴雨的海边，就像一座屹立不倒的灯塔，坚定而可靠。
例子：你看那风雨那么大，他还在那站着，像不像那灯塔呀，多可靠！10. 她走进那片绚烂的花海，如同一只快乐的蝴蝶，翩翩起舞。
例子：哇，她在花海里面，像蝴蝶一样欢快呢，多让人开心呀！我的观点结论：环境描写真的可以很生动地表现人物形象，让我们能更直观地感受到人物的特点和情绪呢。
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环境是指人物生存的外部世界，分为 自然环境和社会环境。
“社会环境”是指人物活动的具体历 史背景、时代氛围、人情风俗、处所 以及人际关系等。
作用在于： （1）交代代人物活动及其成长的时 代背景，揭示各种复杂的社会关系。 （2）揭示社会本质特征，揭示主题 。
环境描写的内容、角度、手段（技巧） 都有哪些？
学习目标
1、了解作品中人物形象题型及设问方式； 2、掌握作品中人物形象分析的方法； 3、熟练掌握赏析方法，高效、规范答题。
肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 神态描写 别人评述 衬托、对比 环境烘托 情节推动
塑造人物的具体方法
正面描写(直接描写) 侧面描写(间接描写)
各种描写手法的作用
•⑴肖像、神态、动作描写： •更好展现人物的内心世界及性格特征。 Nhomakorabea物件
一是突出人物性格，揭示、深化主题。 二是反复出现、串起相关情节。
有关“人物”的常考题型
•1.简要概括、分析人物形象（性格特点） •2.分析塑造人物的具体方法 •3.分析人物在小说中的作用 •4.探究人物所体现的时代精神、社会价值
答题思路和方法
•分析人物形象有抓 手： •抓描写 •抓情节 •抓评论语
主要人物 次要人物
人物形象的作用
折射出社会现象以及带给人 们的某种启示，承担着揭示 小说主题的作用。
即陪衬人物或线索人物，其作用： ①对主要人物起陪衬作用； ②贯穿全文的线索，以第一人称叙述的“我”，多起 到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性。 ③同主要人物一同揭示或凸显主旨；
。 ④推动情节发展
例文二答案： 3．①这场突然而来的暴风雪，影响了故事 情节发展的走向，为小说最终走向其乐融融 、皆大欢喜的结局埋下了伏笔；②风雪之中 相依为命注定凸显出兹拉特的重要性，正因 为它在暴风雪中救了小主人，从而改变了自 己被卖的命运，最后成为阿隆家庭不可或缺 的一个角色。③为下文刻画阿隆和兹拉特的 心理、性格特点作了铺垫。也为人与动物情 感的升华提供了契机。 4．烘托了阿隆大难不死后的幸福感以及他 美好的心灵世界。
5．①因为草堆遮挡了风雪，让 里面的人感到了温暖；
②更为重要的是草堆里阿隆和兹 拉特相依为命，阿隆给兹拉特找到 了丰富的食物，而兹拉特则用乳汁 喂养了阿隆，用体温温暖了阿隆， 人和动物就这样在特殊的环境中融 洽相处，共渡难关，感觉一如夏日 阳光般的温暖。
文学类文本阅读之
人物形象
小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值 观念等的。以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性 中的真善美和假丑恶。小说中所描绘的人物形象，是作品内容的重要 因素，更确切地说，是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就 是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面， 从而表现作品的主题的。所以对小说人物形象的理解与分析就理所当 然地成为了小说阅读考查中命题的热点。
小说阅读指导
学习目标
1、了解小说中环境描写和人物形象相关知 识。 2、掌握环境描写、人物形象分析的方法， 熟悉题型及设问方式。 3、熟练掌握赏析方法，高效、规范答题。
环境描写和人物刻画
小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值 观念等的。而故事情节和人物的活动一定会有具体环境背景，它与故 事情节的发展和人物的刻画以及主题的表达都有着密切的关系，所以 环境描写也是小说的重要组成部分。
•⑵语言描写： •①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。 •②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
•⑶心理描写： •直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等）， 表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
•⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
•（5）侧面描写：衬托、对比突出主要人物
环境是指人物生存的外部世界，分为自然环 境和社会环境。
“自然环境”，是指人物活动的时间地点、 季节气候及山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、 城市村落等自然景观。
作用在于： (1) 表现地域风光，突出环境特点。营造意 境，渲染气氛，奠定基调。 (2)表现人物身份、地位、性格等，反映人物 个性特征和生活情趣；烘托人物的心情（心理 ）。 (3)推动情节的发展。 (4)深化(或暗示)作品的主题。
1.题型：环境本身特点、环境描写作 用和环境描写方法（技巧和角度）。 重点是考查环境描写的作用。
2.设问形式：文中环境（景物）有怎 样特点？有哪些作用？或简要分析文 中环境描写的作用。
例文一第1题答案： 作用： （1）文章第一段的环境描写，渲 染了肃杀凄凉的气氛，为人物的出场 做了铺垫。 （2）第二处的环境描写，表明了 我担心顾林的病情，急切希望到达下 一个村庄的心情。 （3）推动了情节的发展。
•组织答案有模式： •××是一个……(思想 性格特点)＋……(身份 地位)的人。
•××的性格特点：① ……②……(分条作答)
•观点(思想性格是什么 )＋阐述(在文中找)， 分条陈述。
怎样解答“环境描写”分析题 呢？
步骤： 第一步，针对环境描写的语段，把握环境的特点，
通过想象，再现画面，品味画面的整体特色，再用形 容词概括环境特点。
第二步，从人物、情节、主题及环境本身等多角 度考虑分析其作用。
第三步，组织语言，规范作答。点明描写方法， 概括环境特点，多角度考虑环境的作用。 要点： （1）环境【交代了……时间（背景），营造……氛 围，渲染……气氛】（2）情节（推动，暗示，铺垫） （3）人物（烘托、映衬）（4）主题（表达，寄托， 暗示，揭示）。 答题格式：某语段，具体描写了……景色，营造（创 设）了一种……氛围，渲染（奠定）了……感情基调， 烘托了人物……情感，为下文……情节展开做铺垫， 推动了……情节的发展。
(1)内容：景物的形状、颜色、质地 声响、味道以及景物变化、特点。
(2)角度：视觉、听觉、触觉、嗅觉 等。
(3)手段（技巧）：有工笔、白描。 借修辞，强调形象生动；炼字词，力 求准确传神；动静结合，追求神韵； 点面结合，全面又突出重点；虚实结 合，运用联想与想象；融入感情，景 语即情语。
“环境描写题”以怎样的题型和设问 形式呈现呢？