《风筝》优秀读后感
《风筝》 读后感
《风筝》读后感风筝是一本充满人性、情感与友谊的小说。
作者卡勒德·胡赛尼以亲身经历为基础，从一个小男孩的视角出发，描写了阿富汗历经战争、政治动荡时期中的人性沉浮和悲欢离合，用文字将这个充满矛盾的国度书写得淋漓尽致。
读完这本小说，我的心里被情感所占据，同时，我也受到了深刻的思考。
小说中的故事主要围绕着两个男孩哈桑和阿米尔展开。
哈桑是主人公阿米尔的玩伴，也是他的朋友和仆人，细心耐性、善良勇敢地为阿米尔承担着一切。
尽管是同性恋婚姻是啥，哈桑对阿米尔却是全心全意的，为他做到了任何他能力所及的事情。
在读到小说中哈桑对待阿米尔所表现的无尽深情时，我五味杂陈，不禁回想起我自己曾经在长大的过程中分别对同学的愧疚和感激之情。
浓郁的友谊与家庭的复杂关系也成为这部小说鲜明的特色。
在阿米尔的家庭中，他与他的父亲一直都处于尴尬的关系中。
阿米尔曾因为自己胆小怯懦而错过了救援好友哈桑的良机，而父亲则从未原谅过他。
父亲总是把对儿子呼之欲出的爱恩公之于下，并呕心沥血的写下他的小说。
这种平衡机制在一定程度上激励着阿米尔，鼓励他用小说来探索生活。
这个经历让我想到自己也常常无法感受父母的深情，也想学习阿米尔，在生命里寻找灵感和动力。
小说中，阿米尔回到阿富汗抱着重振旧时光是否成为最明智的决定却不被自己印证出来的事实，也让我为他的命运揪心。
如果没有好友哈桑遗留下来的魅力，阿米尔无疑也会是一个无名浪子，将生命毁灭在压力与挫败中。
在读完《风筝》之后，我被这个充满情感与人性的故事所打动。
我沉思自己的成长历程中，是否也曾经经历过追逐朋友的心路历程，家庭的苦涩与悲欢。
阅读小说是一种成长，是一种受教育的过程，我渴望与阿肯色一样，通过书籍学习更多的知识和体验，让自己更加成熟和理性。
在未来的日子里，我将一直深刻感激小说带给我的丰富感受。
风筝观后感
风筝观后感1、风筝观后感初读鲁迅先生的《风筝》，我有些不知所言，可细细想来，竟勾起我不少回忆。
鲁迅先生在传统思想的教育下，孩童时期的他便认为放风筝是没有出息的。
他的小兄弟十分渴望放风筝，可鲁迅先生在自己嫌弃的同时，还不允许自己的小兄弟放风筝，甚至把小兄弟快要完工的风筝毁坏，行为十分粗暴。
许多年以后鲁迅先生才幡然醒悟，可这时的他和小兄弟早已饱经沧桑。
“论长幼，论力气，他是都敌不过我”由此可见鲁迅先生身为兄长的威严，小兄弟无法反抗。
可是当鲁迅先生再问起小兄弟时，他却全然忘却，也许在他心里也是理解兄长，并不曾厌恶兄长。
中华传统中兄长威严弟弟尊重兄长，大概就是这样。
我仿佛在鲁迅先生的字里行间看到了我对待妹妹们的身影。
我虽是家中独女，但我有很多个表妹。
作为外婆五个孙女中的大姐大，我自然是爱她们，想她们更好更优秀，所以对她们要求很严格。
每年暑假我都会去外婆家度过一段时间，每天我学习的时候妹妹也被要求学习。
一年级与高一年级自然是不能相提并论，不到一刻钟便有小伙伴找妹妹玩，我不允许，要求写完一页算数才可以去玩，而后她哭着算完了。
我对妹妹的感情，又何尝不是鲁迅先生对小兄弟那般恨铁不成钢的爱呢！可小孩终归要循循善诱，换一种方式也许会更好。
许多年以后鲁迅先生才意识到自己的错，即使身为兄长，仍然要向小兄弟讨宽恕，希望小兄弟能够原谅自己，手足之情溢于言表。
我的四个妹妹年纪相仿，节假日常聚于外婆家，我们玩得十分开心。
正如《知否知否应是绿肥红瘦》中孔嬷嬷教育明兰三姐妹，兄弟姐妹之间要同气连枝相亲相爱。
我也常常教导她们，要珍惜这种缘分。
鲁迅先生看到了孩童放风筝，便想起小兄弟，我透过了鲁迅先生看到了过往。
暖国的冬天，有时会起风。
或许我与堂妹堂弟都对放风筝有同样的神往，在某个闲适的冬日，我们一起做风筝。
堂弟拾枯，我剪卡纸画图，堂妹组装、找引线，不亦乐乎。
终于等到起风，我们便在后园空地尝试放飞。
风不大，风筝终是没有放飞，可尽管如此，在不经意间看到风筝，我也会不禁想起那个闲适的冬日和起风的下午，想起那个风筝。
《风筝》读后感
《风筝》读后感当阅读完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，写一份读后感，记录收获与付出吧。
到底应如何写读后感呢？下面是帮大家整理的《风筝》读后感，欢迎阅读与收藏。
《风筝》读后感1我读过许多文章，这些书就像一片蔚蓝的天，它带给我无穷无尽地欢乐。
其中，蓝天里最闪亮地一颗星星就是《理想的风筝》了。
这篇文章主要讲了一位左腿残疾的老师经常在校园里放风筝，而又一次他却故意撒手，让风筝飞上天去，再一蹦一跳的去追，嘴里还喊着：“你们不要管，我自己来。
”从文章中我体会出他对生活的纯朴、强烈的爱与追求的品格。
读了这篇课文，我深深的认识到一个人应该怎样去享受、去热爱生活。
人生不如意事十有八九，每个人都有不顺的时候。
那么，你有正视困难的能力吗?我们是应该像刘老师一样呢?还是要放弃征服困难的机会?这篇文章还让我想到了著名演说家海伦·凯勒，在出生十九个月的时候，因为生病，失去了宝贵的听力、视力与发声器官。
父母为她找来了苏利文小姐这位优秀老师。
从此，苏利文改变了海伦的一生，顺利从美国哈佛大学分校毕业。
后来，海伦·凯勒竟成为出色的演说家，而且出版了许多著作。
以前的我经常遇到各种困难，有时甚至压得我透不过气来。
我总以为命运之神偏心，每次失败后就只会把自己关进“小屋”，整天地埋怨，却从未想过要收拾残局，重整旗鼓，然后用失落把自己装饰起来——我是一个失败者，总以为爸爸、妈妈和朋友不理解自己，自己却从未想过接受别人的关怀和鼓励，只会把自己关在“悲伤的小屋”，再加上一把“大锁”。
那天，我走在繁华的街道上，细心观察匆匆地擦身而过的人群，我发现每一个人脸上多少带着焦虑或眉毛间总藏着那么一丝忧伤。
是不是他们也像我那样面对着各种压力呢?我不禁联想到报纸上报道有关学童自杀的案件。
我忽然觉得，在现代社会中，每个人都承受着不同的困扰和压力，就某种意义来说，不都是共同生活在这个地球上的病友吗?这时我才恍然大悟，原来我一直拥有一种许多人都没有的精神。
关于《风筝》读后感
关于《风筝》读后感
《风筝》是一部由卡勒德·胡赛尼所著的小说，讲述了主人公阿米尔和他的朋友哈桑之间的复杂关系，以及阿米尔在成长过程中所经历的内心挣扎和对自己过去错误行为的忏悔。
在阿富汗的背景下，小说揭示了战争、背叛、友谊和救赎等主题。
读完《风筝》后，我感到深刻震撼。
书中呈现出的人性光辉与黑暗交织在一起，让人反思人性的复杂性和社会的不公正。
故事情节跌宕起伏，情感戏剧性强烈，让人无法自拔地沉浸其中。
人物形象鲜活生动，令人动容的友情、复仇、救赎等情节都让人深陷其中。
阅读过程中，我感受到了对友谊、家庭、责任等重要价值观的探讨和思考。
小说中的人物和故事情节让我不禁思考自己的行为与选择，同时也让我对人与人之间的关系有了更深入的理解。
综上所述，《风筝》这部小说让我深深地被感动和震撼，同时也让我思索人生的意义和道德取向。
它的深刻内涵和情感张力，使得我对这部作品印象深刻，也让我对社会和人性有了更为深刻的认识。
《风筝》读后感（通用13篇）
《风筝》读后感《风筝》读后感（通用13篇）《风筝》读后感篇1今天，我读了一篇文章，是鲁迅写的《风筝》。
这篇文章写的是在鲁迅的故乡，二月时，大家喜欢放风筝。
而鲁迅向来不爱放风筝，反而讨厌放风筝，认为这是没出息孩子的玩意。
而他的小兄弟喜欢放风筝。
一见着风筝就张着小嘴，呆看着空中发神。
一段时间后，鲁迅发现了小兄弟偷偷在杂物间里，用每天捡来的枯竹想做风筝。
鲁迅一把抓断一支翅骨，又把它扔到地下，踏扁了，傲然走出杂物间。
当鲁迅中年时，看了一本书，说游戏是儿童最正当的行为、玩具是儿童的天使。
他才发现了当初的错误。
当想去道歉时，小兄弟都已经全然忘却。
读完后，我恍然大悟。
游戏是儿童的天性，游戏可以使儿童健康、活泼。
鲁迅认为放风筝都是笑柄，可鄙的，在满足中毁了弟弟苦心做的风筝，但可想到这也毁了弟弟的童年乐趣，在严冬的肃杀中，场面更冷清了。
中年明白时，才想起以前的愚昧、过错，想起不该毁了弟弟的风筝。
最后，鲁迅很想向弟弟挽回曾经的过错。
他想了很多办法，送他风筝，赞成他放，劝他放，和他一同放，但是，早已有了胡子的兄弟俩还能回到童年吗？鲁迅又想，等弟弟说：“我可是毫不怪你啊！”心才轻松了。
可是，弟弟毫不记得当初的事了。
现在，儿时的回忆，带着悲哀印在鲁迅的脑海中，严冬，给作者寒威和冷气……《风筝》读后感篇2鲁迅的《风筝》这篇文章，主要讲了一开始他觉得这是没有出息的小孩子所作的玩意，所以，阻止自己的小兄弟玩儿。
后来他看了一本书，书上却说：玩是孩子的天性，不爱玩的孩子长大是没有创造和对手能力的。
后来才与他的小兄弟一起玩儿。
例如，有一个农村的小孩，他读书很好，从来不游玩，也不做家务。
后来到了高中，住宿要自己洗衣服了，他却不会洗，还遭到同学们的辱骂，后来，他实在没办法了，就将两个同学杀了，自己跳河自杀，他的父母知道后都很伤心。
鲁迅看了那本书后知道了：游戏是儿童最正常的行为，玩具是儿童的天使。
因此鲁迅也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。
《风筝》的读后感（精选9篇）
《风筝》的读后感当赏读完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，需要写一篇读后感好好地作记录了。
那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编精心整理的《风筝》的读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《风筝》的读后感篇1鲁迅先生的《风筝》,描写的是：“我”不允许弟弟玩风筝，认为“这是没出息孩子所做的玩艺”。
待“看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为”后，对自己的粗暴深深的懊悔，同时，也折射了旧中国教育存在的问题，希望儿童能够健康成长，儿童精神不被虐杀。
在那个很多年前的北京的冬日，鲁迅独独不喜欢孩子们喜爱的风筝，他认为那漫天飞舞的美丽风筝是孩子的庸俗和无知，以至于讨厌起来，对此更是不屑一顾，看到之后的感觉是鄙夷，对此所不齿的。
当还是童龄的弟弟看着那些可以带着灵性飞上天空的鲁迅的讨厌物时，鲁迅给弟弟的是长辈的控制和教训。
但是正如“满园春色关不住”一样的，弟弟在那个破落的隐秘地方用心做着“叛逆”的风筝，那只漂亮的、经过弟弟呕心沥血的作品在即将完成的时候，碰到了鲁迅，鲁迅带着那种不容侵犯的长辈尊严将那只可以飞翔的翅膀折断了，而且是怒不可遏。
在文中鲁迅描述到弟弟见到他的表情：“他向着大方凳，坐在小凳上;他很惊惶的站了起来，失了色的瑟缩着。
”读到这里，我的眼前出现了那个可怜、惶恐的孩子的脸，那是一张多么期待能够得到属于自己童年快乐的脸，而那个美丽的梦在一阵惶恐不安中被折折，那是一种怎样的心痛阿?那种心痛是一个已不生活在童年的成年人所能体会的到的吗?那是在夺取了一个孩子渴望已久的美丽的梦的残忍，那是在占领一个孩子的美丽的心灵啊!弟弟惊呆了，因了这些，所以才有了这一番的令人默然震动肝肠的痛苦。
终于，鲁迅懂了，他在多年以后懂了那个本该属于弟弟的梦，那个我们用成年人的眼光看似可恶的美丽!他感觉到了那种愧疚是对自己的惩罚，他要惩罚自己了。
向弟弟谈起那件事情，而弟弟却以“不曾记得”的态度来抚慰着哥哥的愧疚之心。
《风筝》读后感
《风筝》读后感《风筝》读后感120某某年，一本描写阿富汗人民的小说《追风筝的人》风靡全球。
作者以温暖细腻的笔法勾勒出人性的本质，故事残忍，但又饱含着温暖，读起来令人荡气回肠。
为你，千千万万遍。
每次读到这句话都会使我潸然泪下。
为了保护阿米尔，其实在阿塞夫的武力威胁下，哈森还是毫不犹豫的拿起了弹弓，说着与身份性格不符的话；为了让安米尔拿到风筝比赛的第一名，获得父亲的赏识，哈森不顾一切的`去追逐那顶蓝风筝，即使将受到非人的伤害，他也没有将蓝风筝拱手让人，之后仍铭记着自己的承诺，将蓝风筝送给了阿米尔；在被污蔑偷窃时，他没有揭发阿米尔的所作所为，而是恳求阿里守住这个秘密，在自己名誉受损的第一时间，他想到的仍是阿米尔。
“他为什么这么傻？”每次读到关于他的事件，关于他对阿米尔至死不渝的忠诚时我都在想。
他们从小一起长大，或许是哈森的身份让他清楚地明白阿米尔是主，自己是仆；或许谁哈森一直打心眼里的认为阿米尔自己的朋友；或许哈森一直把阿米尔当做是自己最重要的人；或许……后来哈森走了，但他留下来的索拉博也继承了他良好的品质。
他善良正直，在某次事件中，为了保护阿米尔而攻击了阿塞夫。
那一刻他爆发了，他用自己小小的身躯保护了阿米尔。
索拉博一直铭记着父亲哈森的话，“不能攻击任何人，哪怕是坏人，他们也只是无法分辨好坏才误入迷途的。
”索拉博就像是另一个哈森，阿米尔想在索拉博身上来弥补自己当初所犯下的错。
他对索拉博很好，就像是对待自己的亲生孩子。
就如同当初哈森对他说的话一样。
为你，千千万万遍。
《风筝》读后感2《追风筝的人》读完这本书后，让我感悟到很多道理，而且对感情丰富的我来说，每每沉浸在故事的情节中而不自觉地掉下眼泪。
人是自私的，以前的我，总是希望别人为我付出多一点，并认为别人对我的付出是理所当然的。
从来都没有仔细想过别人的心情和感受。
而且，每天也会不停地比较谁对我比较好，对所有事情斤斤计较。
却没有多花一点心思去看看这个世界。
许多事物常常有正反两面，有富裕就有贫困，有快乐就有悲伤。
《风筝》读后感
《风筝》读后感《风筝》读后感读完一本名著以后，大家一定都收获不少，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是店铺帮大家整理的《风筝》读后感，欢迎阅读与收藏。
《风筝》读后感1“我追”读完最后两个字，我轻轻将书本合上，读《追风筝得人》有感。
眼泪浸润了我得眼眶。
这是第一次那么认真得读一本书，不再是戏谑，不再是敷衍了事，而是静静地用心读。
“为你，千千万万遍。
”反复咀嚼着这句话，内心仿佛迷失在纵横交叉得十字路口，不安得旋晕占满心扉；像落入蜘蛛网得飞虫，无力得挣扎，像踩在玻璃碎片上，穿越脚心得疼痛，像掉入万丈深渊，不安得情绪像芥末，呛入鼻腔，呛入大脑。
这是第一次那么靠近一个陌生人——阿富汗。
不再是45°得仰望，而是站到了它得左边，离心最近得地方。
除去那些动荡，除去那些战乱，我45°仰望天空，咧开嘴角，看，那些曾经飞扬在阿富汗上空得风筝，那些执着得单纯得追风筝得人。
哈森，阿米尔，两个十二岁得少年。
最初得最初，他们是最亲密得朋友，一起嬉戏打闹，一起憧憬未来。
那幢房子，那堵“病玉米之墙”，那株石榴树，那个地方得一切一切都是他们友谊得见证。
没有任何东西能阻挡他们彼此互相靠近得心。
有时候会想：是不是只要长大了，过去那些单纯无比得东西都会变质。
时间过去，他们在一点点长大。
阿米尔发现爸爸对自己得冷淡，而对哈森却总是给予鼓励和赞赏，读后感《读《追风筝得人》有感》。
他开始慢慢感觉到失落，偶尔也会发发脾气，却总是被哈森得宽容所化解。
有时候想：如果这种欢乐时光能一直持续到永远该多好。
可是没有如果，这个世界没有如果。
灾难早已笼罩在这个城市上方，随时能将他们得友谊无情摧毁。
一次追风筝得比赛打破了宁静得一切。
阿米尔亲眼目睹了哈森被阿塞夫教训。
他本可以挺身而出得，就像哈森每一次为他挺身而出一样。
可是他没有，仅仅因为他得懦弱。
他就这样把哈森落在了那个小巷子里。
从此，哈森成为了他生命里得一个恶魔，他处处躲避哈森，最后还设法赶走了哈森。
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《风筝》读后感
六年三班王富成
《风筝》一文中鲁迅的弟弟同其他孩子一样，喜欢放风筝，家中没钱，他就在后园拾枯竹，然后到杂物间去，用一根根枯枝纺织着他的梦想，而当就快完工的时候，鲁迅推门而入，霎时间，所有的幻想与憧憬都破灭了，而鲁迅还自以为是的用绝对的权威和压倒性的力量把风筝破坏了，然后傲然走出。
只留弟弟一人与他被毁的风筝在屋里，当时弟弟的心中是有多么大的悲伤和愤恨啊！一个孩子的天真就像那支翅骨一样被折断了，他绝望了，精神被虐杀了，童年的快乐一去无返，难道这就是正确的吗？一个孩子的心，从初春转而严冬，希望也随之破灭。
鲁迅在若干年后才知道游戏是孩子最正确的行为，玩具是儿童的天使。
而他想弥补弟弟的童年，却发现时光已一去不返了，弟弟的童年也在他的糊涂下永远的结束了。
弟弟的童年被哥哥在那个杂物间，永远地折断了。
在人生中，随着年龄的长大，唯有童年那段时光是毫无压力，轻松快乐的，而倘若连童年不能让孩子尽情地玩的话，那么人生又何能说是圆满的呢？大人自以为是，而殊不知他们是做了一件多么荒唐的事，在孩子渐渐长大的过程中，他们迟早会因此而悲哀，为此而反省。
一个风筝和一颗快乐的心
六年四班任建敏风筝，一个我们再熟悉不过的东西，可以说，它陪伴着孩子们度过了童年里最为珍贵和快乐的时光，它是孩子们最好的玩伴。
儿童时代，正是快乐的时代，怀着一颗纯洁而又天真的心灵，无忧无虑地成长，而游戏，则是让快乐心灵的释放。
真正的追求，是对新事物的尝试和向往。
在生活中，我们可能也有这样的经历，看到同学有新奇的玩具，总忍不住想看一看，摸一摸，看到没有尝试过的新游戏，总忍不住想要加入，和大家一起玩耍。
但是，我们有没有被拒绝过呢？那时候，我们或许是生气的、难过的，又或是烦闷的、怨恨的。
但作者的小兄弟并没有，他只是随着时间的流逝忘却了，可这件事却深深烙印在作者的心上。
虽小兄弟已经忘却，但作者却深感愧疚，对啊，为什么要拒绝儿童做喜欢的事，为什么要束缚儿童幼小的心灵呢？
游戏是快乐的根源，也许，一人风筝就能换来一颗快乐的心。
孩子的心灵是无可比拟的
六年五班张振国
孩子的童心尚小，可却散发着真诚的光芒。
——题记今日偶幸读到了鲁迅先生的文章《风筝》作者用贴切的笔调，详细的描写了作者的小兄弟由于酷爱风筝，瞒着作者偷做，可却被作者损坏，给作者带来了心灵上的负担，可不少年过去了小兄弟竟毫无怨言，甚至已经将此事忘却。
在作者将风筝捣毁之后，小兄弟并没有愤怒的咒骂，而是，全然忘却，毫无怨恨。
多么简单的八个字，可这其中的饱含的感情是多么的浓重，儿时的回忆对于每一个人来说，都是珍重的。
善良、天真、无邪、淳朴……孩子的作为也许只是一个不起眼的小动作，可深藏其中的却是那美好的心灵。
尽管我现在已经是一名六年级的学生，可拿起那些过去的玩具，那些记录我点点滴滴成和的物件，那个“奥特曼”的风筝还被我如数家珍藏了起来，拿起它，仿佛时间又回溯到了几年前，微微一笑，耸耸肩，也许，我又应该体验那童真童趣了。
孩子幼小的心灵是任何人都不可所及的。
抬起头，望向窗外，蓝天仍旧白云悠悠，这个故事却在脑海中挥之不去。
夕阳西下，转眼间6年飞逝，愿我仍有一颗善良的童心。
读《风筝》有感
六年六班汤雨阳鲁迅先生是我国伟大的革命家、思想家。
先生的文章深沉厚重，充满了强烈的爱国情怀和社会责任感。
《风筝》一文讲述了先生回忆儿时残酷地将小兄弟的风筝梦虐杀，觉醒之后向弟弟道歉时，弟弟却早已全然忘却此事。
“我”认为风筝是“没出息孩子所做玩艺”，殊不知“玩具是儿童的天使”。
旧社会的伦理道德，封建式的教育将弟弟童龄时的风筝梦虐杀。
封建的思想促使“我”认为那漫天飞舞的美丽风景是孩子的庸俗与无知。
以至于是讨厌、鄙夷，对此更是不屑一顾，是不齿的。
而当弟弟对此充满好奇和喜爱时，也必然触犯到了“我”不容侵犯的长辈尊严，“我”怒不可遏的将弟弟美丽的风筝梦扼杀，梦顿时被“我”撕碎，梦化为泡影，美丽而遥不可及。
我想当时弟弟是痛不欲生，“我”撕碎的不仅是弟弟的风筝梦，更撕碎了弟弟孩童时本该有的天性。
多年后，“我”觉悟了，“我”终于懂了那个本该属于弟弟的梦，用成年人的眼光看似可恶的玩艺，其实在孩子眼中是那般美好，那般美丽。
也懂了当时自己的做法多么残忍，多么愚昧无知。
那其实就是在侵占一个孩子纯洁的心灵，是在剥夺一个孩子应有的权力。
当“我”向弟弟表达歉意时，
而弟弟的善良，使他不曾记得，比起此事，弟弟的忘却才更加令“我”自责、后悔。
这篇文章中充满了哀伤与惆怅。
弟弟的忘却更可以折射出当时社会的封建、黑暗、所谓的伦理道德对孩子的迫害，不平等的封建礼数对孩子精神上的虐杀。
昨日是鲁迅先生逝世八十周年纪念日，今日先生的文章触动了我的心灵，但是又岂能一言道尽。
愿先生的思想如温暖明媚的光辉洒遍人间。
腾飞的风筝，蕴藏的情
—读《风筝》有感
六年一班苗之硕爱恨总是有寄托的，而这寄托之物却连结这两人的命运，有父子、有兄弟，无论你喜爱过他，还是你伤害过他。
而爱——都是存在的，情，也是永恒的。
本文中，鲁迅先生与他的弟弟的爱就在这腾飞的风筝中。
这篇文章记叙于一九二五年，鲁迅先生以第一人称的角度为我们讲述了他在风筝中想起久决的往事。
在十多岁时，作者因鄙视自己的弟弟玩风筝，所以他从不许弟弟放，在发现弟弟自己在做风筝时，作者无情的踩扁了风筝，扼杀了弟弟的爱好，在多年后向弟弟道歉时却得到了无怨的恕。
而最令我感受深刻的一个片段莫属多年之后，作者因童年的往事再向自己的弟弟道歉时，并没有被责骂，也没有听到原谅的声音，而是一种最令人难以接受的——无怨的恕。
作者再次在这严冬的肃杀中沉默了……在鲁迅先生看来，他得到一次责骂或听到一声原谅莫属最幸福的事了，而自己的弟弟却用全然忘却，用那毫无怨恨的语气应答兄长的询问，用那无怨的恕让作者陷入了沉默。
这难道不是一种无言的爱吗？这难道不是一种无言的情吗？多年前，作者用无情的手段扼杀了作者的爱好，多年后，弟弟说谎不记得了！这是何等的宽容，这就是在天空中那腾飞的一个个风筝中，兄弟之间蕴含的情。
萧杀的冬季会扼杀过去的往事，却怎样也扼杀不了这痛苦的回忆，多年前，作者丢下高傲的背影离去。
残忍的冬季扼杀不了无怨的爱，残忍的冬季扼杀不了宽容的情，残忍的冬季永远也扼杀不了兄弟的心。
读《风筝》读后感
六年七班宋淼读了《风筝》这篇文章，让我陷入了深深的沉思。
与其说这是一篇回忆性散文，倒不如说这篇文章是专门写给那个孩童时代的弟弟，是鲁迅先生用来道歉、用来救赎的。
“那个北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊
异和悲哀。
”文章开头就让人读出凄婉和悲哀。
那种因悔过和愧疚而生的哀伤，久久地荡漾在我的心头。
风筝本是孩童的玩具，快乐而美好的玩具，但在那个很多年前的北京的冬日，鲁迅独独不喜欢孩子们喜爱的风筝，他认为那漫天飞舞是孩子的庸俗和无知。
当还是童龄的弟弟看着那些可以带着灵性飞上天空的鲁迅的讨厌物时，鲁迅带着那种不容侵犯的长辈尊严将那只可以飞翔的翅膀折断了！“论长幼，论力气，他都是敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望的站在小屋里。
”读到这里，我的眼前出现了那个可怜、惶恐的孩子的脸，那是一张多么期待能够得到属于自己童年快乐的脸，而那个美丽的梦在一阵惶恐不安中被折断，那是一种怎样的心痛？那是在夺取了一个孩子渴望已久的美丽的梦的残忍，那是在褫夺一个孩子的美丽的心灵啊！弟弟惊呆了，因了这些，所以才有了这一番的令人默然震动肝肠的痛苦。
彼时的鲁迅深深感受到了弟弟对于长者的畏惧，以至于成年之后回想起来，鲁迅才懂了，那风筝是我们用成年人的眼光看似庸俗的美丽！他感觉到了那种愧疚是对自己的惩罚。
人在无知的时代总是会犯下很多错误，有一些日后意识到它曾经带来的伤害，也已晚了，无法弥补。
也许那人早将这事遗忘，既然忘却了，又何来原谅呢？鲁迅先生却仅仅
因为“不曾记得”，要承受永世的悔恨。