一节出乎意料的探究课
一堂有意义的课作文
一堂有意义的课作文一堂有意义的课作文（精选25篇）在日常学习、工作和生活中，许多人都写过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
那么一般作文是怎么写的呢？以下是店铺收集整理的一堂有意义的课作文，欢迎阅读与收藏。
一堂有意义的课作文篇1我曾经上过很多节体育课，但是，只有那一次是最令我难忘的。
那是初夏的一个上午，天气晴朗，风和日丽。
在学校宽阔的操场上，三、四年级将要举行呼啦圈比赛。
虽然比赛还未开始，但气氛已经非常热烈。
很多将要参赛的同学都已经跃跃欲试，有的同学正在做上场前的准备活动，还有的同学已经在场地内转起了呼啦圈……虽然我没有被选中参加比赛，但是我还是很兴奋。
看，咱们三年一班的同学上场了，他们个个精神抖擞，生机勃勃，一副“不拿第一，誓不罢休”的样子。
比赛开始了，只见他们“嗖，嗖，嗖”转得飞快，唉呀，不好，有个同学的呼啦圈落地了，“快捡起来呀！”，全班同学都叫了起来，那个同学没有气馁，迅速地捡起呼拉圈，继续比赛，他的顽强精神获得了全场一致的掌声。
“加油！加油！”真了不起，这次我们肯定赢定了！比赛结束了，就要宣布成绩了，我迫不及待地和同学们一齐屏住呼吸，凝神静听，一开始我们还满怀希望，可在公布成绩的一瞬间，一切希望都泡汤了。
我简直不敢相信自己的耳朵，我们班和六班就差了三圈，竟然输了，太出乎意料啦！虽然那次比赛我们输了，但是它也让我们明白了一个道理，比赛不仅仅要赛出成绩，更重要的在于参与和坚持。
另外，凡事就像体育运动比赛一样，最终的成绩在于日常积累，不能临阵磨枪，光想赢不付出辛苦努力是不能成功的。
虽然这次失败了，但是只要下次努力，我们一定会取得好成绩。
真是一次有意义的体育课啊！一堂有意义的课作文篇2我们的班主任刘老师上课非常生动有趣，让我们百听不厌，其中有一堂语文课最最让我以难忘记。
在上《晏子使楚》这篇课文的时候，刘老师要求我们分小组表演晏子使楚的故事，我们兴奋极了。
一共有四小组表演《晏子使楚》这篇课文。
一堂有趣的xx课600字
一堂有趣的xx课600字(一)难忘的一节课600字在六年的小学时光里，我上过无数次课，学到了无数知识。
但最令我难忘的是四年级的一次科学课了。
四年级，我们班来了位新老师——晋老师,她教我们数学和科学。
晋老师说话既精辟又和蔼，她对数学知识十分了解，时常给我们出奥数题来扩展思维。
她不仅布置的家庭作业特别少，还对学生特别亲切，所以深受同学们喜欢。
记得在那年冬天，几乎没怎么下雪，到了本该春暖花开的时候，却纷纷扬扬地下起了小雪。
同学们都想下课出去玩雪，但出乎意料的是，晋老师竟然主动提出讲完科学就提前出去赏雪！同学们不仅对这位新老师更加喜爱！一提起晋老师，我最先想起的就是一堂有趣的科学课。
一直以来，我认为上科学课是最无聊的事，一翻开书，那一列列，一行行蝌蚪般的文字便令我望而生畏。
硬把知识往脑子里塞，实在是枯燥乏味的过程，你看——读一遍，便想把书合住，读两遍，便想出去玩……如此反复读下去，不但一点儿收获也没有，还浪费了大把大把的时间，这可真是令人头疼的事。
不过，自从上了晋老师的那堂课，我便爱上了科学课。
科学课，我们照例要背一些知识，不过，晋老师教了我们一个新招——理解记忆。
只见科学书上印有一个插图，记录了蝴蝶生长的全过程：卵——幼虫——蛹——成虫，我们的背诵任务就是这些。
晋老师先让我们看书读，然后看着书上的插图背，最后看着黑板背，再有慢到快。
在背诵过程中，我脑子里不仅浮现出一组连环画：一个圆圆的卵里，爬出一只令人望而生畏的毛毛虫——蝴蝶的幼虫，这个幼虫经历几次脱皮，把自己结成蛹，挂在树上，过了几天，幼虫破茧而出，成为成虫，也就是漂亮的蝴蝶，然后蝴蝶再生下卵……周而复始，大自然向我们展现了许多神奇的事情。
同学们越背越快，也越背越有兴趣。
这不再是背书，而是一场游戏，谁背得熟练，谁就是冠军！在我们忘情地背的同时，读书的诀窍——理解，也悄然出现在我们面前，任我们细细品味。
这真是一次令人终生难忘的科学课！在一到六年级的学习生涯中，令我最难忘的一节课，是在三年级的一节科学公开课上，那一节课是最难忘的回忆，现在回忆起来，真的让人耐人寻味。
丝路萍踪 古道愁情——品读李惠军老师《沟通中外文明的丝绸之路》一课
丝路萍踪古道愁情——品读李惠军老师《沟通中外文明的丝绸之路》一课作者：钟小丽来源：《中学历史教学》 2019年第5期二月的北海,正值春光和煦,桃李盛开。
著名历史特级教师李惠军应邀莅临北海市第二实验学校,为师生们奉献了一节极具感染力和冲击力的观摩课——《沟通中外文明的丝绸之路》。
怀着崇仰膜拜的心情,我用心聆听了李老师讲述了一段用生命和智慧演绎的历史。
老先生以其超强的课堂调控力、亲和力和感染力,不仅点亮了学生的情感心灯和思维火花,而且开启了老师的课堂灵感和教学视野。
李老师在诙谐的玩耍中敏锐捕捉孩子们的认知基础;在看似常规的知识中出乎意料地巧设玄机;在讲述刻画历史故事过程中诱发学生与历史人物进行内心对话;在开而弗达的循循善诱中牵引学生丝丝入扣地探寻历史原委的教学艺术,让我们从一节鲜活的课例中顿悟了许多教育理论的真谛。
然而,在众多精彩纷呈的课堂“镜像”中,让我大开脑洞的则是三个“想不到”。
一、“想不到”:“古道疑云”内藏着“史料实证”在上课前,李老师与学生对话,看似随意地问了几个人人皆知的小问题——丝绸之路哪个朝代,哪位帝王在位时开辟的?哪位历史人物被称为“凿空西域”并开辟丝路的第一人?当孩子们按照已有的认知齐声回答了这些看似简单的问题之后。
没想到,李老师却顺势话锋一转,极具耐人寻味地出示了一组关于“殷墟”考古的图片。
然后,引导学生将视点聚焦于一个神秘人物——“妇好”。
在师生对话中,大家知道了“妇好”——商王武丁的妻子,历史上第一位已知的女性统帅。
从墓中发掘的甲骨文和青铜铭文中,印证了文献记载中关于“妇好”的存在和她的军事业绩。
在暗示学生学习历史应该重视证据的同时,李老师又巧妙地将学生的关注点定格于“妇好”墓中出土的755 件玉器和玉器碎片,并告诉学生经过现代鉴定技术确定,这些玉器和玉器碎片大都来自昆仑山脉,属于典型的和田玉。
接着,李老师提出了一个师生们没有想到的一个问题——既然丝绸之路最早开辟于汉武帝时代,那么,早在汉武帝时代的一千多年前,这些玉材又是通过怎样的途径运到商朝首都,并葬在“妇好”墓中的呢?孩子们由此陷入了困顿和猜想之中……在林林总总的交流中,孩子们对教材的说法开始了质疑,甚至有同学认为早在商朝就已经有了一条从内地到西域的道路,李老师并没有对大家的猜测进行过多的点评。
《呼风唤雨的世纪》教学设计一等奖3篇
《呼风唤雨的世纪》教学设计篇5【教学目标】〖第一课时〗１、认识５个生字，会写１２个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
２、初读课文，整体了解课文大意。
３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。
〖第二课时〗１、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
２、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
３、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。
【教学重点】了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学课时】２课时。
【课前准备】１、搜集、阅读有关２０世纪重大科技发明的文字和图片资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。
２、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。
【教学过程】第一课时〖教学过程〗一、谈话引入，发散思维１、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
２、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？３、根据学生回答，教师小结，出示课题：呼风唤雨的世纪二、创设情境，初步感知１、２０世纪是个神奇的世纪，人类在这１００年间，创造出了前所未有的人类文明。
人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。
２、播放多媒体课件，学生思考：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？３、交流感受：你觉得２０世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？三、自读课文，合作学习１、打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，要求：⑴读读写写：读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。
⑵想想说说：课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？⑶在自学过程中，遇到疑难问题时做好标记。
第14课《回忆我的母亲》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《回忆我的母亲》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：（1）掌握文中重点字词的读音和含义。
（2）理解文章内容，概括母亲的形象特点。
（3）学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。
2.过程与方法目标：（1）通过朗读、分析文本，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。
（2）引导学生自主思考、合作探究，深入理解文章主旨。
3.情感态度与价值观目标：（1）感受母亲的高尚品质，体会作者对母亲的深深怀念和崇敬之情。
（2）培养学生感恩母亲、珍惜亲情的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）梳理文章结构，概括母亲的形象特点。
（2）品味文中关键语句，体会作者的情感。
2.教学难点：（1）学习本文选取典型材料表现人物品质的写法。
（2）理解文中议论性语句的含义及作用，体会作者对母亲的赞美和对劳动人民的赞颂之情。
三、教学过程第一课时（一）新课导入1.同学们，母亲是我们人生中最重要的人之一，她们用无私的爱呵护我们成长。
今天，我们将走进朱德同志的《回忆我的母亲》，去感受他笔下母亲的伟大形象。
2.展示冰心《荷叶母亲》中的语句：“母亲啊，你是荷叶，我是红莲！心中的雨点来了，谁是我无遮拦天空下的荫庇！” 引导学生体会母亲的重要性，进而引出本节课的主题。
（二）预习检测1.展示以下词语，让学生朗读并解释含义：红薯、和蔼、妯娌、豪绅、衙门、差役、横蛮、外甥、东挪西借、榨油、佃农、私塾、不辍、韶关2.强调多音字的读音和用法：强：勉强（qiǎng）、倔强（jiàng）、强大（qiáng）任：任劳任怨（rèn）、姓任（rén）济：周济、同舟共济（jì）、济南、人才济济（jǐ）调：调料（tiáo）、调查（diào）（三）整体感知1.提问：文章主要写了什么内容？明确：课文以回忆的形式，讲述了母亲勤劳朴素、为儿女付出全部的一生。
2.提问：可以将全文分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？明确：全文可分为三个部分。
第26课《忆读书》第二课时(教学设计)-【上好课】 五年级语文上册部编版
教学过程任务一：品读课文，深化探究【设计意图：品读作者有关读书感悟的句子，理解“读书是我生命中最大的欢快”，并结合自己的读书经受，在读中学会梳理文章中的重点信息，进而真正从中感受到读书的意义，感受读书给自己带来的欢快。
】导入：通过上一节课的学习，我们了解到作者一生都在读书，读了很多的好书。
回顾冰心一辈子的读书经受，读书对她而言就是一种欢快。
1.快速扫瞄课文，找找最能体现冰心读书感受的句子。
（同学沟通）预设：我永久感到读书是我生命中最大的欢快！2.默读第2~11自然段，你从哪里感受到了“读书是我生命中最大的欢快”？联系自己的生活，谈谈你的理解。
（1）自读批画，任选一次作者的阅读经受，抓住其中的描写，批注你的体会。
（2）小组内沟通共享。
3.小组汇报，共享沟通。
——聚焦《三国演义》那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。
但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。
我只好带着对故事下文的无限期盼，在母亲的督促下含泪上床。
（1）“津津有味”“含泪上床”表现了作者既恋恋不舍又无可奈何的心情，写出了作者对《三国演义》的着迷。
此后，我咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，竟然越看越明白。
虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，由于只学过那个字的一半。
（2）“咬了牙”和“一知半解”可以看出作者由于识字量有限，读起书来很困难，但求知精神很坚决。
也是由于这本书太吸引作者了，她打算咬牙读，表现了她对书的宠爱。
“竟然越看越明白”，“竟然”表示出乎意料，表现了她读懂后的惊喜之情。
可见，作者从小读书就很有方法，知道边猜边读，而读书越多，学问积累越多，理解力量就越强，所以书也越看越明白了。
老师小结：冰心写了有关自己一辈子的读书感受，在给儿童写读书指导时她写下了这样的寄语：读书好，多读书，读好书。
高中化学教学课例《化学反应的速率和限度》课程思政核心素养教学设计及总结反思
（三）合作探究、精讲点拨。 探究一：化学反应速率的概念 [教师]例：将锌粒放入 5molL 的盐酸中，经过 10s 盐酸的浓度变成 1molL。 此 10s 内该化学反应的速率为 υ（HCl）=(5molL-1molL)10s=0.4mol(Ls) [学生]请根据你的理解写出化学反应速率的字母 表达式及化学反应速率的单位。 【思考】 反应速率是瞬时速率还是平均速率？ [小结]1、反应速率的值越大，说明化学反应越快！
高中化学教学课例《化学反应的速率和限度》教学设计及总 结反思
学科
高中化学
教学课例名
《化学反应的速率和限度》
称
重点：化学反应速率的概念及影响化学反应速率的
因素。 教材分析
难点：化学反应速率的概念及影响化学反应速率的
因素。
1．知识目标：
（1）理解化学反应速率的概念。
（2）了解影响化学反应速率的因素。
（3）了解控制反应条件在生产生活和科学研究中
（五）发导学案、布置预习。
我们已经学习了化学反应速率的概念及影响化学
反应速率的因素。化工生产还要关注化学反应进行的程
度，即化学反应限度，在下一节课我们一起来学习化学
反应限度。这节课后大家可以先预习这一部分，并完成
本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩
固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。
使课堂完整有效。
加入 FeCl3
气泡均匀 加入 FeCl3，反应速率加快 （稍慢）
不加其他试剂 无明显现象 H2O2 分解反应中，MnO2 和 FeCl3 做催化剂，加快了反应 速率
设计意图：通过学生实验让学生体验影响反应速率 的因素。
幼儿园中班科学探究课程案例分析
标题：探究式教学在幼儿园中班科学课程中的应用一、概述幼儿园中班阶段是孩子们认知发展的重要时期，科学教育在幼儿园中的重要性日益凸显。
探究式教学作为一种有效的教学方式，对幼儿园中班科学课程的实施具有积极的意义。
二、案例分析1. 课程主题：生活中的物质变化本次科学探究课程的主题为“生活中的物质变化”。
通过这一主题，孩子们可以在自然生活中观察和感知物质的变化规律，培养他们的观察力和想象力。
2. 课程设计（1）激发孩子的兴趣在课程开始之前，老师可以通过引入生活中的有趣故事或现象，来引发孩子们对这一主题的兴趣。
通过小实验展示水的变化过程，让孩子们对物质的变化有直观的认识。
（2）自主探究在课程中，老师应该引导孩子们自主探究物质的变化，可以设置一些简单的实验环节，让孩子们动手操作，亲自观察和记录变化过程，并在观察后对变化原因进行讨论和总结。
（3）跨学科融合科学课程的设计应该与其他学科相互融合，比如在语言中，可以通过描述物质变化的过程来培养孩子们的表达能力；在美术中，可以让孩子们通过绘画的方式表现物质变化的场景，激发他们的想象力。
三、教学效果评估通过对课程的实施，孩子们在观察、思考、实验的过程中，提高了他们对物质变化的认知能力和实际操作能力。
课后评估中，孩子们也能够通过口头描述或绘画展示，表达对物质变化的理解，表明他们对这一主题有了较为深入的认识。
四、个人观点在幼儿园中班阶段，科学课程的实施应该以培养学生的观察力、实验操作能力、逻辑思维能力和问题解决能力为目标。
探究式教学能够更好地激发孩子们的好奇心和求知欲，促进他们的自主学习和发展。
五、总结通过这次科学探究课程的案例分析，可以看出探究式教学在幼儿园中班科学课程中的应用效果显著。
老师们应该在课程设计和实施中，充分发挥探究式教学的特点，提高幼儿园中班科学课程的教学质量。
家长也应该对孩子们进行科学知识的启蒙，培养他们对科学的兴趣和热爱。
在教育中，培养孩子们的科学素养具有重要的意义，今后的教育工作中，我将继续关注探究式教学方法在科学课程中的应用，为孩子们提供更多有益的学习资源。
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一节出乎意料的探究课
接触探究式教学将近一年了，从去年的初体验到现在的系统学习，我发现探究式已经不是我当初认为的那么简简单单的教学模式了，我越来越觉得探究教学是一种理念，是一种方法，是一种习惯。
开始我并不能理解探究的真正含义，我觉得它是抽象的.后来在具体的教学实践中，我逐渐发现了探究的奥秘，这不是我们刻意去追求的，是在教学实际中养成的一种习惯，并且把它作为一种方法贯穿于整个教学，并且在这个过程中注重对学生思维能力的培养，而我越来越觉得，探究式不仅是老师的需要，更是学生的需要，因为在这样的环境下，他们可以畅所欲言，并且可以发现我们老师没有发现的东西.给我印象最深和触动最大的，是我在《范进中举》这一课的教学，按照我预先设计的教学环节应该是这样：
1. 导入
介绍关于科举的知识。
（后来在实际教学中略做了点改动，我用了一张彩票导入的。
）
2. 运用上位知识，关于记叙文学习我们要把握什么内容
六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
由此说明小说应该注意什么。
三要素：人物、情节、环境。
由此提醒学生人物是三要素中的灵魂，引导他们首先分析人物形象。
3. 合作探究
（1）谈谈你认为文中刻画最成功的是哪个人物？并说说你的理
由。
（2）比较范进中举前后的表现，它反映了什么问题？
（3）假如你生活在那样的时代，你会参加科举吗？并联系现在的中考和高考，谈谈你对科举制度的看法。
4. 总结
学习小说要把握小说的三要素。
这是我预先设计的教学环节，我给它分为了四大部分。
主体部分就是从三要素方面去设计问题，引导学生掌握学习小说的方法，但后来的课堂教学和我的预先设计是大相径庭。
不过上完课以后我反思了一下，真的按照我预先设计的环节去上完的话，那也不是真正意义上的探究。
具体的上课过程是这样的，很简单，就是一节课都是学生在探究人物形象，令人惊喜的是提出了许多我预先没有想到的东西，正如这篇文章的题目《我没有想到的……》。
在设计人物形象这个环节的时候，我认为学生的想法应该大多是胡屠户和范进，少数人会说是张乡绅。
那么只要能让学生结合文本去分析他们的性格特点就能达到我的教学目标了，可后来的情况是这样的。
有几个同学举手说是胡屠户，后来有几个同学说是范进。
继续回答的时候，有人说出了张乡绅，还有的同学说是乡邻，最后还有个同学说是范进的母亲……，真正的是“百家争鸣”。
我印象最深的有三点：
（1）有个同学说出他认为刻画最成功的是母亲.我问他的理由是什么，他找出了文章中几处关于母亲的语言描写，他看出了字里行间中透露出一种母爱。
正如他所说的，不管封建制度是如何的毒害人，有一点不会变，那就是我们的传统美德——母爱。
这是我在教学设计中没预料到的，我们所想的往往是小说刻画的主要人物，而往往忽视了很多细节。
当学生回答这个问题的时候，我在心里由衷的感到高兴，不是为他的发现，更是为他那种感情，能发现这样的问题，说明他本身也有着对母亲的一种崇敬。
（2）有同学说范进具有恒心、信心。
我问他理由是什么，他说，他考了那么多年都没考上，还能继续坚持去考，也就是屡战屡败却又屡败屡战，当然是有恒心和信心的。
这也是我没想到的，在大多数人眼中，范进都是个懦弱，胆小的人，很少有人发现他的优点。
后来我在想，能够发现他的优点，表明他具有积极向上的人生观和价值观。
就像我们在一张黑颜色的纸上发现白点一样。
更令人高兴的是，立即有同学反驳了这个观点，有同学说，他没有信心，因为他去考试，是因为宗师说他火候已到，否则他是没有信心去考的。
这也是从文本中发现的，也有一定的道理，这才是一种真正意义上的学习啊。
（3）有同学说张乡绅是贪官。
理由是他送给范进那么多银子，而且还有一套房子，并且这套房子还没有人住。
按照当时他们的俸禄，他是没有那么多钱的。
这又是我在设计时候没有想到的。
我趁
机引导，有句话叫做“三年清知府，十万雪花银”，这钱从哪来的呢？这是腐败啊。
以上三点是出乎我的意料的，也是我印象最深的几种观点。
当然，还有许多例如关于范进是不是虚伪的，有同学就展开了讨论。
学生似乎已经忘记了我提出的问题了，都在积极的表达自己的观点，这才是真正的探究式课堂啊，我恍然大悟。
再回忆我上学的时候老师给我们上这一课的情景，我没有了很多的记忆，反正只知道老师把范进和胡屠户的性格特点写在黑板上，让我们背诵下来，背是背了，可当时就是不知道什么意思。
直到后来才真正了解了它的深刻含义。
这和这一节课的差别有多大啊。
这节课里，学生不光是掌握了知识，更发现了许多问题。
如果我们按照这样的方法去教学，还怕学生学不好吗？如果学生的思维这样活跃，还怕他们考不好吗？所以我觉得探究不仅是老师的需要，更是学生的需要啊。
由此看来，探究教学真的是一种很高的境界啊，我们只有不断的去学习，去领悟才能有所收获，并在实际教学中得到充分的利用。
当然，探究是很耗费时间的，但我们想一想，如果我们从一开始就培养这种思维，后来的课堂就不用我们老师去多讲了。
这才是真正新课程里讲的，变教知识为教方法啊。
这样看来，我们的教学设计已经不是我们的“指南针”了，随着社会的进步，信息的传播，我们更应该去关注学生的思维，正如
古语说的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
”我们的设计只是我们的想法，我们更应该去从学生的角度去思考，去设计问题。
同时，也对我们老师提出了更高的要求，那就是课堂的驾驭能力和组织能力。
因为在这样的课堂里会产生许多想法和见解，就在于老师如何去引导，让他真正的成为一种收获，甚至有的东西需要老师去加工，去完善，它会更好。
当然，还有的问题可能是无意义的，无价值的，这都需要我们老师去组织引导。
这可能就是未来的教育吧，这应该是适应未来形式的教育吧。
当然，教育的天空是广阔的，我们是天空上的一朵白云，相信我们的存在会让天空变的更加美丽！。