中职教师如何分配课堂45分钟
提高课堂45分钟听课效率的方法
提高课堂45分钟听课效率的方法提高课堂45分钟听课效率的方法提高课堂45分钟听课效率的方法首先，课前准备要充分。
课前要把预习中自己解决不了的问题准备好带入课堂，同时还要备齐课本、笔记本、作业本、文具盒等，上课时，只把与所讲科目有关的书本放到桌面上，其他书本放在书包里。
其次，听课要强调8个字：集中精力，拓展思路。
当老师讲到一个知识的时候，在自己的头脑中要迅速地拓展出来，联想到一些相关或类似的知识点、要点。
或者是将这个新的知识用一种形象在自己的脑海中想象出来。
当讲到你在预习准备中的问题时，要集中精力品味老师的讲授思路，做到一针见血。
同时，还要和老师积极探讨疑点。
最后，课间活动要合理。
课间活动比较激烈，打闹的时候全身是汗，而上课时，那种兴奋余温犹存，这样会影响注意力。
如果利用课间10分钟复习或做练习也不好，因为这样会影响大脑的休息，也会影响上课时候的听课效率。
如何提高课堂45分钟的`学习效率1、培养学生干任何事都能快速、敏捷的习惯；2、让学生课堂上每个环节都明确自己该干什么?怎么干？3、让学生学会聆听，会提问、会纠错；4、培养学生的自觉性。
自觉作业、自觉学习等。
让你45分钟听课效率直线上升的八种方法，1、课前预习课前预习这个是最重要而且是必须的，首先你要对本节课的内容了然于心，老师讲课时你不会茫然，将不会的内容标记，课堂重点听讲，将难点消化，这样课堂听讲有目标也会有效果。
建议：学会对预习的课堂内容进行分层，自己划分课堂难易点，养成自己把握考点的习惯，课堂对比老师的课堂归纳，对于以后的复习和习题练习就能有轻重点的判断。
2、抓住课堂前后“两个五”一堂课的重点内容就是课堂的前后五分钟，前五分钟是对上节内容的概括，而后五分钟则是对本节内容的高度浓缩总结，所以这段时间一定要认真听讲。
建议：自己每天对上一节课进行课堂总结，对于预习本节内容也作出内容总结，然后对比老师所讲内容，看哪些点相同，又遗漏哪些点，有一个判断环节，自己注意力便会格外集中。
中职教师如何分配课堂45分钟
中职教师如何分配课堂45分钟中职教师如何分配课堂45分钟课堂教学是中学英语教学的主要形式，为了提高教学质量，优化课堂结构，提高课堂教学的效率，让学生通过教师的指导有效学习，获取更多的语言信息，感受语言的魅力，增强教学的有效性，向45分钟要效益。
怎样才能让课堂45分钟得到重要体现呢？我认为应该注意一下方面：一、教学方面1、提高自身的人格魅力教师不仅对所学的专业知识要有扎实的基础，还要广泛摄取社会、自然、人文等各方面的知识，让学生对你的无所不知、津津乐道和幽默风趣由衷地佩服，并渴望上你的课。
提高课堂效率，还要建立良好的师生关系。
大多数学生只有喜欢这位教师，才会注意听他的课，注意力集中，思维也会活跃。
良好的师生关系是建立在老师无私的爱，师生平等对话基础上的。
老师应该严而有度，而不是高高在上，应当关心爱护每一位同学，真心和他们交朋友，谈思想，这样他们才会真心喜欢你，才能建立良好的师生关系，这样的课堂效率才会高。
2、上课要有激情展示教师热情的一面，点燃学生的激情与学习的欲望。
教师在上课时的热情直接影响学生上课的热情度。
课堂上一定要有激情，一个人的激情是可以感染别人的，作为老师，要做到有激情，首先自身对生活得充满激情，那你在课堂上才能做到讲课抑扬顿挫，声情并茂，才会感染学生。
如果我们每天神采奕奕，精神百倍，对生活充满了热情，那我们在课堂上的这种表现也会感染每一个学生，让那些成天无精打采、萎靡不振的学生陡然有了精神，奋发向上。
只有当课堂教学注入了教师生命的激情，学生学习的热情才能被激发出来，他们才能积极地参与到教学过程中，这样的课堂才能有事半功倍的效果。
3、认真备课教师只有备好课才能提高课程的有效性。
教师是课堂的组织者、引导者、合作者，是要让教学活动生动化、趣味化的人。
这就要求教师平时要努力钻研教材，挖掘教材中的重点难点，同时又能走出教材，把学生引向更为广阔的空间，让课堂成为学生与生活之间的桥梁和纽带。
备课不仅是备教材还要备学生，要根据自己的学生情况来制定计划，要制定多种教学方法以吸引学生上课的注意力，让他们在课堂当中去思考、去学习、去训练。
45分钟教案时间分配
45分钟教案时间分配
一份45分钟的教案时间分配如下：
导入环节（5分钟）：教师通过趣味性问题、情景导入或其他方式，激发学生的兴趣，为接下来的新课程内容做好铺垫。
新课内容讲解（20分钟）：教师在这个环节中讲解新的知识点，引导学生理解并掌握。
这期间可以结合板书、多媒体等教学手段，以提高教学效果。
实践操作或互动环节（10分钟）：教师让学生参与到课堂实践中，如动手操作、小组讨论、回答问题等。
这有助于巩固新知识，提高学生的参与度和积极性。
课堂小结（5分钟）：教师对本节课的主要内容进行简要总结，帮助学生巩固记忆。
布置作业与课后拓展（5分钟）：教师根据本节课内容布置适量的作业，并提出一些拓展性问题或建议，引导学生课后自主学习和思考。
课后反思（5分钟）：教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，为下一节课的教学做出调整和改进。
如何向课堂45分钟要质量
如何向课堂45分钟要质量如何提高课堂教学效率，向四十分钟要质量。
课堂教学是提高教学质量的主阵地，抓好课堂教学，无疑是提高教学质量的重要保证。
我们在课堂教学中经常出现满堂灌现象，甚至拖堂，一堂课下来教师讲的口干舌燥，学生听的摸不着头绪，造成了事倍功半的效果。
我们是要学生掌握最基本的知识和技能，而学生在来到课堂之前已经有了一定的知识基础，对于每一堂课的内容，真正需要掌握的内容是很少的，也就是本节课的难点，重点知识，实际上也只有这点东西需要老师进行指导。
40 分钟的课堂，如果老师讲多了，学生的注意力维持不了多长时间，效果自然不佳。
如何有效地利用好45分钟？一、精讲多练精讲多炼是体现教师为主导，学生为主体的最重要的要求，只有精讲多练，才能重点深入，集中时间和精力解决主要问题，培养学生在学习过程中善于抓住主要矛盾，解决问题的学习策略，从而把书本上知识转化为自己内部的知识结构和能力结构。
精讲多练要注意以下问题：1、备课要充分精讲多练要求教师在熟悉教材整体内容的前提下，对本节课的内容自己要深刻的掌握，熟练掌握这些知识所需要的策略；充分了解学生的实际，对学生原有的基础有比较准确的估计，即备课要充分。
课堂教学是完成教学任务的主要手段，教师必须把着眼点放在提高课堂教学的质量上，充分利用每节课的45分钟，使学生当堂消化、当堂巩固，既长知识，又长智慧，这就必须认真备课，向45分钟要质量。
如果备课不认真，支离破碎，考虑不周密，课堂教学效率就低。
我们可以算一笔帐：假如一节课浪费10分钟，时间不算多，但积累起来一学期就少上5周课,何况有的教师一节课往往不止浪费10分钟呢？这个损失是可怕的。
因此，要提高教学质量，关键在于提高课堂教学效率。
而备好课才是上好课的保证。
教师的备课不能只备教材，不备学生，从某种意义上讲不备学生的备课，不能称为真正的备课。
学生中有的长于形象思维，有的逻辑思维能力强，有的关于记忆，有的精于计算等等。
其实有人群的地方，就有差异的客观存在，何况学生？教师备课就必须清楚学生的差异，“顺乎其势，合乎其流”，因势利导，因材施教，教师备课要设身处地为差生和优生都想一想，如何突出重点、突破难点，既照顾优生，也不忘差生。
如何提高课堂45分钟效率
教学篇•高效课堂在提倡素质教育的今天，给学生减负、向课堂45分钟要效率对教师提出了更高的要求。
作为教师如何提高语文课堂45分钟的效率成为我们研究的课题。
在教学实践中，我通过艰难的探索摸索出以下构建高效课堂的途径。
一、在课堂教学中要“面向全体，关注个体”在每一节课中要让每一个学生都参与进来，让他们进行思考、质疑、互相帮助，对于学习有困难的学生，课堂上要倾心指导，并培养学生的学习热情，习题的选择上要易、中、难都有，在让全体学生学好基本知识点的基础上，也要顾及“尖子生”，让他们吃饱。
特别要关注个体学生的课堂表现，为他们创造参与课堂的机会，努力实现“让每位学生都得到教师重视”的课堂目标。
二、课堂上要给学生充分的思考时间课堂中不能以“教”为主，而要让学生以“学”为主，让学生先自学、先思考、先尝试、先提问、先帮助；让学生先自学后讲解，先思考后对答案，先尝试后动口动手，先质疑后释疑；力争从时间结构、教学内容、教学方法上，把课堂时间、课堂思考权乃至整个课堂尽可能多地还给学生；培养学生独立思考问题、自由质疑、相互质疑、学习小组间互助的习惯。
三、把好“课堂落实”关上课时总觉得45分钟过得很快，有许多东西没讲完，没把好“落实”关，也不知到底有多少学生未过关，要认真选取“当堂训练”题目，不要太易，也不要太难，要有代表性、针对性，训练时教师要对小组进行具体指导，并启用组内协助进行指导，训练完应由学生互批或小组长批改，教师检查评价的环节，把学生产生的问题解决于课堂之内。
学生一个新的解题技巧的形成，必须经过“尝试—纠错—巩固”这三个步骤，这是符合学生的学习心理过程与思维过程的，教师在课堂教学过程中，持之，必有成效，违之，必然低效。
四、课堂中要多用鼓励性语言教师要带着爱心、激情与微笑走进教室，要想方设法让学生带着好奇与欲望走进教室，带着兴趣与信心走出课堂，在课堂中要不失时机地采用激励性语言，对学生的课堂进行有效评价，努力创造课堂上学生个体表现的机会，以满足学生的表现欲望，让更多的学生获得课堂上的成功体验。
如何有效利用45分钟教学时间共6页文档
如何有效利用45分钟教学时间共6页文档如何有效利用45分钟教学时间随着课程改革的深入，呈现在我们面前的物理课堂变得更加丰富多彩，然而我们静下心来思考：“热热闹闹”的一堂课，我们的教学活动到底收获了什么？收获了多少？这样的教学是完全背离探究式教学初衷、背离教学规律的，走进了探究教学误区。
怎样才能提高课堂教学的实效性，有效地利用这短暂的45分钟呢？下面谈谈我在课堂教学实践中所进行的一些尝试。
一、深入研究教材，灵活把握，选择合适的教法教师要明确教材的重点、难点和深广度，掌握物理概念和规律的形成过程，在教学中要以教材为依据，同时要大胆的依据实际需要调整教学内容，采用多种教学方式，根据教学内容，安排成不同的课型，做到形式为内容服务。
教材中有些内容安排知识点偏多，难点集中，或探究活动较多，一节课无法完成，甚至有些实验现象不明显，耗时、耗力达不到效果。
此时，我们就可以根据需要适当调整：1.小范围变动教材顺序，突出重点，分散课堂教学难度。
例如第四章物态变化，第二节熔化和凝固在教学中用海波探究实验现象不明显，受第三节“液化和汽化”中先讲沸腾后讲蒸发的启发，我们不妨学完“第一节温度计”后先讲“汽化和液化”再讲“熔化和凝固”。
因为沸腾现象的探究程序比较简单，实验现象更为明显，耗时少，易成功，而操作技能、数据处理要求均与探究熔化的现象相似，这样设计可以为探究熔化规律打下良好基础，又可以有比较充分的时间落实“会测量温度”这一知识目标。
如果课时允许，还可以在学习“蒸发”时设计一个思维程序与探究“海波和蜡的熔化”相同的实验――探究“影响蒸发快慢的因素”。
这样可以使难点得到合理分散，取得较好的教学效果。
2.换效果明显的物质来探究，增强实验说服力。
不改变教材顺序，改用冰代替海波来做熔化实验。
此时，恰为11月中旬，室温较低，只要注意冰多一些，碎一些，效果不错。
3.合理使用教材留给我们的弹性空间，培养学生独立思考能力。
例如第四章《物态变化》中第三节“液化和汽化”这部分“蒸发”的知识中没有出现“影响蒸发快慢的因素”这一传统重点，“液化”也只有笼统的两句话。
课堂45分钟应如何集中精力听课优选篇
课堂45分钟应如何集中精力听课优选篇课堂45分钟应如何集中精力听课 1上课45分钟为什么要集中精力听课？1、老师上课时会讲课本上没有的重点知识；2、上课时，老师会讲重要的解题方法；3、不知道老师什么时候会叫你起来回答问题；4、上课听讲会利于学习成绩提高。
如何做到上课认真听讲？我们都知道一个人的集中注意力时间是有限的，一节课45分钟如何能保持时时刻刻集中注意力听讲呢？1、往前坐越往后面坐，精力越难集中，老师不会注意到你的事实让你可以放心做其他事情。
坐在后面，视野分散，就算你是在看老师，如果有同学移动，你的视野会随之改变，也就无法集中注意力。
所以，一定要往前坐，虽然坐在前面会有一定的紧张感，但那却是最快提升成绩的方法。
坐在前面，不用费心集中精力，那种环境就能帮你做到。
虽然看着有点不方便，完全不能做小动作，但其实那是最佳的学习位置。
2、不要看书，要看老师的眼睛认真听讲的第一阶段，就是上课时间无条件的“往前看”，上课的时候看书很容易开小差。
摒除杂念，将视线从书本上移开，老师讲课的时候只看前面，集中注意力听老师嘴里说出来的话，那才是认真听讲的态度。
低着头，心情就放松了，之所以会放松，是因为你以为低着头就算开小差，老师也不知道。
如果你往前看，时不时和老师眼神交流一下，注意力必然会集中起来，和老师眼神交会的紧张感，会让你充实地听完整堂课。
3、课前预习提前预习新内容，把不懂的地方标记出来。
预习后尝试做课后习题，不要怕出错，因为老师还没讲，出错也是正常的。
关键是：出错了你就知道上课时应该重点听哪里，这样你注意力就集中了。
4、即使上课不理解也不要放弃有的同学觉得上课听不懂，就干脆不听，按照自己的`学习方法学，其实这样做真的很傻。
因为不听讲很容易和同学们的学习进度脱节，这就会导致你的学习成绩下降。
原因是：老师讲的内容不一定在教材中体现，有相当一部分是老师补充的内容，如果不听讲就很可能错过了这些重点。
所以，上课的时候一定要认真听讲，决不能打开别的习题集去学习，这样才是高效率的学习，才是最快提升成绩的方法。
如何利用好课堂45分钟
如何利用好课堂45分钟杜春明（淮阴商业学校江苏淮阴 223300）随着教育教学改革的深入开展和素质教育的全面实施，课堂教学是素质教育的主渠道已成为共识。
只有科学、高效地利用好有限的课堂45分钟，才能切实提高课堂教学实效。
45分钟；课前设计；教学实效；学法指导随着实施素质教育的核心环节——基础教育课程改革的不断深入和推进，有限的课堂45分钟的利用，就显得尤为重要了。
1.精心进行课前设计是提高教学实效的前提明确教学点任何一堂课必须有明确的教学点，并且每个教学点必须有具体清楚、可操作的教学目标。
教学点缺漏或者模糊，会严重影响课堂教学效率。
教学点的确定，必须根据教学大纲和学生的基础精心设计。
教学点一是知识点，是课堂教学的根本点，教学中应突出重点，解决难点，围绕知识的结合点。
二是能力点，主要指掌握知识能力、应用知识能力、思维能力、动手操作能力。
三是非智力因素点。
以上各点必须明确、到位。
把握好教学容量课堂教学容量是一个相对稳定的常数，量过大，学生受不了；量过小，学生吃不饱。
因此，在保证完成教材规定教学任务的前提下，必须从学生的实际接受能力出发，随时调控教学容量。
课堂应着重调控以下三量：一是授出量，即教师输出的信息量应围绕重点加以取舍，以保证重点信息有足够的教学时间。
二是训练量，即学生接受训练的量，必须围绕重点设计训练的内容和形式，注意典型性、类型性，避免重复。
三是活动量，即学生的脑、手、口、眼、脚等各部位的活动量，包括师生双边活动和学生多边活动。
处理好教学的度课堂教学必须注意以下三度：一是程度，包括难易度、深广度、灵活度，要体现大纲、教材习题反映的程度，考虑学生可能接受的程度。
比如在讲授基础会计课程时，目前国内流行的按会计要素来讲述基本经济业务核算的体系安排，往往使刚刚接触会计学的学生对该部分内容难以理解和掌握。
根据由浅入深的教学规律，这部分内容宜变更为按企业基本经济业务发生的本来面貌，即按资金筹集业务、物资采购业务、产品生产业务、商品销售业务、期末账项调整业务、利润计算及其分配业务等来展开。
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中职教师如何分配课堂45分钟
课堂教学是中学英语教学的主要形式，为了提高教学质量，优化课堂结构，提高课堂教学的效率，让学生通过教师的指导有效学习，获取更多的语言信息，感受语言的魅力，增强教学的有效性，向45分钟要效益。
怎样才能让课堂45
分钟得到重要体现呢？我认为应该注意一下方面：
一、教学方面
1、提高自身的人格魅力
教师不仅对所学的专业知识要有扎实的基础，还要广泛摄取社会、自然、人文等各方面的知识，让学生对你的无所不知、津津乐道和幽默风趣由衷地佩服，并渴望上你的课。
提高课堂效率，还要建立良好的师生关系。
大多数学生只有喜欢这位教师，才会注意听他的课，注意力集中，思维也会活跃。
良好的师生关系是建立在老师无私的爱，师生平等对话基础上的。
老师应该严而有度，而不是高高在上，应当关心爱护每一位同学，真心和他们交朋友，谈思想，这样他们才会真心喜欢你，才能建立良好的师生关系，这样的课堂效率才会高。
2、上课要有激情
展示教师热情的一面，点燃学生的激情与学习的欲望。
教师在上课时的热情直接影响学生上课的热情度。
课堂上一定要有激情，一个人的激情是可以感染别人的，作为老师，要做到有激情，首先自身对生活得充满激情，那你在课堂上才能做到讲课抑扬顿挫，声情并茂，才会感染学生。
如果我们每天神采奕奕，精神百倍，对生活充满了热情，那我们在课堂上的这种表现也会感染每一个学生，让那些成天无精打采、萎靡不振的学生陡然有了精神，奋发向上。
只有当课堂教学注入了教师生命的激情，学生学习的热情才能被激发出来，他们才能积极地参与到教学过程中，这样的课堂才能有事半功倍的效果。
3、认真备课
教师只有备好课才能提高课程的有效性。
教师是课堂的组织者、引导者、合作者，是要让教学活动生动化、趣味化的人。
这就要求教师平时要努力钻研教材，挖掘教材中的重点难点，同时又能走出教材，把学生引向更为广阔的空间，让课堂成为学生与生活之间的桥梁和纽带。
备课不仅是备教材还要备学生，要根据自己的学生情况来制定计划，要制定多种教学方法以吸引学生上课的注意力，让他们在课堂当中去思考、去学习、去训练。
4、学生参与
教学的有效性还有赖于学生的参与。
有效的课堂，应该是全体同学能积极参与起来获得成功体验的课堂。
每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法，吸引学生的注意力。
新课程实施以来，课堂变活了，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣和学习热情。
教师要把握好课堂的组织权，给学生特别是程度稍差的同学充分的思考和讨论时间，在小组安排时要注意好差搭配，以优带差，互帮互助，共同提高。
5、善于观察
课堂上我们不能只是埋头讲解知识和完成教学任务，我们还要不断地观察学生，看他们是否在专心听讲，是否能接受你所讲的内容。
我们的眼睛不是停留在备课本或黑板上，我们应该把我们的眼睛停留在学生的脸上，要读懂学生的表情。
如果发现有的学生表现出似懂非懂的表情或困惑不解的神情，那我们就得讲慢点或更容易懂点或重讲一遍，或课后有针对性地辅导。
6、下课前总结
临下课前几分钟，要给学生或叫学生自己总结一下，这节课的学习重点是什么，有哪几个知识点。
这样一来，记忆得到强化，不清楚的地方能及时想办法补救。
二、课堂纪律方面
1、课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。
通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。
在教学过程中往往会运用到多媒体、游戏、故事等形式，此时学生的兴趣点会不断地提高，情绪也会越来越高涨，在这一时刻教师能马上调节学生情绪把他们带回课堂，进行下一步教学环节，此时课堂纪律管理能做到收放自如，将会是一节完美的课。
课堂纪律的好与坏直接影响了教师施教时每一个关节的衔接。
2、当学生在课堂上出现违反课堂纪律的行为时，教师可以采用以下几种方法来处理。
如注视法：当课堂上发现有学生不遵守纪律时，可及时采用注视的方式引起该学生的注意力，使其能及时得到改正；暗示法：教师可以趁大部分学生不注意时走到不守纪律的学生边上轻声提示，也可以手势来提醒该生，或拍拍该生，或放高音量以此来暗示其注意。
提问法：在课堂上发现学生思想不集中时，用一些简单的问题来进行提问，以此来引起其注意。
隔离法：采取隔离的方式来分散部分不守纪律的学生从而控制课堂纪律的方法，这也是在个别班级里可尝试采用的一种方法，让不遵守纪律的学生排在较好学生的中间，或者男孩女孩交错排，以此来提醒个别学生的纪律问题。
表扬法：这也是最常用的一种方法，以鼓励和表扬个别学生引起全班注意的一种好方法。
总之，要提高课堂教学效率，向45分钟要效益，课堂的教学与课堂管理尤为重要。
我们都知道，只要我们的学生能在课堂上专心地学习，掌握老师所讲的知识，课后不用花大量的时间和做大量的练习题，学生照样能学好知识并考出好成绩，所以课堂是关键。
让我们在教学的过程中好好把握课堂，取得优良的教学效果！。