高职艺术设计专业共享型教学资源库建设实践论文
海南高职高专院校专业基础课教学资源共享之我见——以艺术设计专业为例
海 南 高职 高专 院校 专 业 基 础 课 教 学 资 源 共 ， 、 设 计 专 业 为 例
曹春 楠
（ 琼 台师范高等专科学校 美术 系 ， 海南 海口 ５ ７ ｌ １ ０ ０ ）
摘 要： 海 南 省 高职 高 专 艺 术 设 计 的 教 育教 学 正 处 于 形 成
共 享
高 职 高 专 艺术 设 计 以适 应 市 场 为 需 求 ， 培 养 高 级 应 用 型 人 才 为 根 本任 务 。专 业 领域 包 括 平 面 设计 、 环境 艺 术 设 计 、 动 漫 设 计、 服 装 设计 、 旅 游 工艺 品设 计 、 展 示 设计 、 影视 广告 设 计 等 多 门 专业方向。建设专业教学资源库是 规范专业教学 基本环境 、 满 足学生 自主学 习的需要 ， 为高技能人才 的培养 ， 构建终身学习体 系， 搭 建 公 共 数据 平 台 。 ｌ 高职 高 专 艺 术 设计 专 业 课 程 设 置及 教 育 现 状 近年来 ， 高职高专教育 的方法指在提 高被教育者 的综 合素 质， 采用理论教学与实践 实习相结合 的方 法。 目前高职 高专艺 术设计专业 以组建工作室来 实现教学 目的， 但 是往往忽 略了基 础课 的改革 ， 高职高专艺术设计专业基础课包含设计 素描 、 设计 色彩 、 三大构成设计理 论知识几大领 域。这是 为专业学 习和设 计打基础的与专业密切相关 ， 属于为专业服务的课程。然而 ， 在 实际教学中 ， 基础课往往不是为专业而基础 ， 而是为基础而基础 的现象 ， 独立性强 ， 几乎失去了和专业设计的联系 。艺术设计 的 专业本质是“ 设计 ” 与“ 应用 ” ， 特别是当前高职高专艺术设计教 育 。随 着 高 职高 专 教 育 人 才培 养 模 式 及课 程 体 系 改 革 的不 断 深 入， 专业教育教学的方 式 、 内容 和教学管理发生了质 的变化 。高 职专业理论教学和能力训练的专业性很强 ， 讲究实用性 ， 强调理 论 联 系实 际 ， 强 调 培 养 学生 的动 手 能 力 和实 际操 作 能 力 。 基础课教学作为艺术 设计专业 的根基 ， 直接关 系到专业课 学习的成功与否。设计素描和设计 色彩 的真正意义在 于使学生 能够基于基础造型和色彩开拓思维 ， 创 造出新 的造型和创意 ， 从 基础 课 开 始 培 养 他们 发 散 性 思 维及 全 新 的设 计理 念 。构 成 课 改 革 也 存 在 着 与 前 者 同样 的 问 题 。如 果 硬 是 改 革那 也 只 是 在 细 枝 末节的形式上改革。在这 种情况下教师要 转变观念 ， 改变传统 的教 学 方 法 与 教 学 内容 ， 以培 养 学 生 的 创造 性 为 主 导 ， 这种思维 模式 要 求 其 对 原 有造 型 充 分 理 解 ， 并学会对形象进 行提炼加工 再创造 ， 最终 创 造 出新 的形 象 。 ２ 高 职 高 专 艺术 设 计 专 业 基础 课 教 学 内容 的 改革 方 向 艺 术 设计 专 业 教 学 改 革 的关 键 在 于 明 确 教 学 目标 、 更 新 教 学观念 、 改变教学方法 。高职高专院校课程教学改革不断深化 ， 对基础课 也提 出了相应的改革要 求 ， 以实现在 新形势下培 养新 型的适应 时代发展要求的高职高专学生。高职高专教 师上课务 必做到准确 、 简洁 、 通俗 、 生动 、 形象 、 幽默 ， 要求理论 与实践相结 合， 基础知识 与专业知识相结合 ， 要善于解释实际生活当中或专 业领域当中的各类 问题 ， 教师在教学过程 中努力做到 以学 生为 主体 ， 深 入 了解 学 生 ， 因材 施 教 。 专业基础课是学生进入 大学 后最先接触 的课 程 ， 我们 转变 固有的教学模式 ， 培养学生的审美能力和创新意识 ， 提高学生学 习兴 趣 。 艺术 设 计 专 业 不 同 于 纯 绘 画 专 业 ， 该专 业倾 向 于“ 设 计” ， 那么在教学 中教师 自始至终 需要灌 输给学 生 的是 “ 创 意” “ 创造性” 。那 么作 为专 业 基 础 课 教 师 应 多 与 专 业 课 教 师 沟 通 ，
浅析高职院校共享型教学资源库设计与实现
浅析高职院校共享型教学资源库设计与实现摘要：为深化高职教育教学改革，加强专业与课程建设，推动优质教学资源共建共享，提高人才培养质量，建设代表国家水平、具有高等职业教育特色的标志性、共享性专业教学资源库并推广使用，带动全国高职院校专业教学模式和教学方法改革，整体提升高等职业教育人才培养质量和社会服务能力。
将对现行以校园内学习为主的教育方式与理念产生重大的影响。
关键词：高职院校教学资源库共享平台1 背景2010年《高等职业教育五年规划（2011-2015年）》其中一项重要任务是推进高等职业教育信息化建设。
加快教育信息基础设施建设，把教育信息化建设纳入学校发展规划，整合资源、吸纳社会资金，加大专项投入，完善教育信息化基础设施建设，加强优质教育资源开发与应用，提高教师的信息化技术水平。
以现代信息技术为支撑，建设专业教学资源库，满足专业建设共性需求，实现优质资源共享；开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺等，提高教学效益。
搭建校企之间信息化交流平台，让企业生产一线的生产过程、工作流程等信息实时传输到学校，使企业的专业人才和能工巧匠可以再生产现场直接开展教学工作，促进企业新技术、新工艺等资源与课堂教学内容的有机结合。
充分利用各种社会、公共设施，加快高等职业院校数字校园建设，提高学校教学、管理、服务、技术应用和文化建设的信息化水平，实现专业教学资源库、精品课程等优质教育资源的集成共享。
2 意义共享型教学资源库平台建设是高职院校教学信息化建设的核心内容。
利用现代化信息技术手段构建统一的教学资源共享平台，集成学院各专业建设所积累的优质教学资源和省级示范高等职业院校建设所取得的丰硕教学成果，为省乃至全国高职院校按专业的教师、学生以及全社会相关人员提供丰富的教学资源共享，从而更好的服务于专业教学，方便在校学生以及全社会相关人员进行自主学习，从分发挥专业教学资源的社会服务与辐射功能，使高职院校建设成果高度共享，具有十分重要的意义。
高职院校共享型专业教学资源库建设的实践与研究
【 曾 华 霖 ． 力 场 与 重 力 勘 探 【 ． 京 ： 质 出版 社 ， ０ ５ １ 】 重 Ｍ】区别是 ，大学 中的教师 除 了教学之外 ， 还要进行科学研究 ， 科研 对教师学术水
平 和 教学 质 量 起 到 了极 大 的促 进 作用 。 性 教 学 的 过程 中 ， 材 中一 些 知 识 已经 陈 旧 ， 教材 中利 用 量 板法 手 教 如
资源库建设的内容 、 资源库建设 中出现 的问题并探讨了资源库建设 中管理方面的有效经验。 关键词： 教学资源库； 资源建设 ； 资源共享； 规范管理
一
、
引 言
享 型专业教学资源库而且建成 了６ 门资源齐全 的网络 ｌ 课程 ，并在此基础上 以专业为统领建成了课程中心 ， 同
共享型专业教学资源库是我院进行 国家示范性高 职院校建设的主要 内容之一 。教学资源库的优势可为 师生提供先进 、 通用 、 向国际化教学 的网络教与学 的 面 环境 ， 师生可在多区域 、 多校 区的网络虚拟环境 中进行
实 习 、实 训 课 、实 训 项 日及 岗位 认 证 实 训 等 等 为 实 体
此外 ， 把学生看作科研ｌ 的一部分 ， Ｔ作 让感兴趣的
学生积极参与到科研中 ， 培养学生的创新精神和实践能 力 。这两种能力的培养仅通过课堂教学是无法完成的 ，
但让学生参加到科研 中， 通过教师的引导 ， 就能使他们 的创新精神和科研能力得到很大提高。
四 、 结 总
题型是……” 而讲 到实际工作 中常碰到的问题时 ， 就提 示 “ 这个 问题 在实际工作 中经常碰到 ，解决的途径是 ” 通过这种途 径 ， 足 了不 同学生 的需 要 ， 满 激发 了
学 生 的一 致 认 可 。
大数据时代高职院校艺术设计类课程的资源共享
大数据时代高职院校艺术设计类课程的资源共享大数据时代的高职院校艺术类课程的资源共享，能改变我们的学习方式。
通过资源你共享平台的建设，老师和学生在学习的方式和状态中都有所改变。
网络教学资源及分享平台的建设与共享是提高教学质量和促进教育进步的重要一环。
通过其的建设、共享可以岗位广泛高效的分享高质量教学资源，有利于激发学生对学习的兴趣，形成高效、开放、互动的教学模式，促进教学质量的提升。
标签：大数据;高职院校;艺术设计;资源共享前言大数据时代改变着我们的生活、行为方式、产业形态、社会生态，它同时也可以改变及应用与课堂教学当中，从而改变目前的课堂教学现状，以达到更为进步的一种课堂教学方式，对于艺术设计类的课程，资源共享显得尤为重要。
目前，可以肯定的是，用大数据共享设计课程的各项资源，能全面推进教学，实现信息技术与思维教学的无缝融合，全面提升学生的学习动力。
网络教学资源及分享平台的建设与共享是提高教学质量和促进教育进步的重要一环。
通过其的建设、共享可以岗位广泛高效的分享高质量教学资源，有利于激发学生对学习的兴趣，形成高效、开放、互动的教学模式，促进教学质量的提升。
一、大数据时代高职院校教学资源共享的必要性我们通过分析比较，对大数据时代中课堂资源信息共享进入课堂的模式方法进行思考阐述，优化其在村落景观设计中课堂教学的作用，以期达到更好的教学效果。
在当下的大数据时代，一些重点本科院校已建友较为系统完善的网络教学资源共享平台。
但相当一部分高职院校尚不能很好的认识网络教学资源的建设、共享与应用。
高职院校要切实利用大数据等信息科技构建适合自身发展的教学资源共享平台，借鉴本科院校的成功案例，提高领域内高质量教学资源的利用率，实现高职院校网络教学资源的共享。
就本院校的村落景观设计课程来说，教师和学生在备课和学习的过程中，基本只能依靠校内图书馆及现有的专业网站来获取相关教学资源。
课堂教学均以理论与实践相结合，但理论教学大部分还是以图文结合的文档教材为主。
高职艺术设计专业共享型教学资源库的建设与实践
高职艺术设计专业共享型教学资源库的建设与实践作者：魏莉来源：《中国新通信》2023年第17期摘要：构建高职艺术设计专业共享型教育资源库对学生、教师和企业都具有重要意义。
该资源库包含教育标准、课程体系、教学资源、行业资源和职业资格证书系统等多个板块。
通过共享资源，能够促进教育资源的优化配置，提高教学效果和学生就业竞争力，使高职艺术设计专业学生更适应当前行业和企业的发展需求，符合当前信息时代的发展趋势。
关键词：高职院校；艺术设计；共享型教学资源库一、引言随着信息技术的不断发展，“互联网+教育”已成为一种新的教育趋势。
这种模式以互动性、数字化和智能化为特点，正在推进教育信息化的发展。
在这样的背景下，高职院校的艺术设计专业可以通过构建共享型教学资源库来适应时代的发展需求。
这个共享型教学资源库依托于互联网和信息技术，它可以设计一体化的课程体系，探索基于互联网的教育新模式。
通过这个资源库，学校可以推动信息技术与高职艺术设计专业的课程融合，增强高职艺术设计专业课程的创新。
二、高职艺术设计专业共享型教学资源库建设的现实意义（一）规范艺术设计专业教学内容在高职院校中，人才培养模式和课程体系的建设正日益深入，尤其在高职艺术设计专业中，教育模式、教学内容和教学管理都发生了显著变化。
同时，随着信息技术的迅猛发展，学生的学习模式和信息交流方式也发生了改变。
构建高职艺术设计专业共享型教学资源库能够规范教学内容，使教师能够合理运用各类教学资料来辅助课堂教学。
通过广泛应用信息技术和互联网，进一步完善艺术设计专业的人才培养模式，建设高质量的教学资源库已成为提升人才培养质量的必然选择。
通过建设共享型教学资源库，有助于优化教学资源，推动人才培养模式的创新和课程的改革。
互联网提供了线上平台，为高职艺术设计专业的课程建设提供了便利，带动了优质教育资源的应用。
这样，就可以避免在课程建设过程中重复低质量的工作，进一步提升高职艺术设计专业的教育质量。
高职院校艺术设计专业实践教学探究论文
高职院校艺术设计专业实践教学探究论文高职院校艺术设计专业实践教学探究论文摘要：高职教育中实践教学是非常重要的组成部分，也是市场经济对人才培养的要求。
为顺应形势变化，满足市场对人才的需要，结合具体高职院校的实施方案，提出首先要突出特色，面向应用，准确定位人才培养目标；其次要搭建人才培养平台，创造良好的实践教学条件；再次是要构建软硬件相结合的实践教学体系，全面促进实践教学改革，以此来切实培养出高水平的艺术设计应用型人才。
关键词：高职教育；艺术设计；实践教学；应用型人才一、引言市场经济的发展使得市场对艺术设计人才的需求日益增大，需要高职院校培养出更高水平的艺术设计专业应用型人才。
教育部2006年出台的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，明确指出“提高高职教育质量，明确人才培养目标，注重学生创新和实践能力培养，提高学生就业能力”[1]。
潍坊科技学院艺术与传媒学院（以下简称为艺术与传媒学院）积极探索实践教学改革,将知识传授和能力培养有机结合，构建实践教学体系，努力突出专业办学特色，以此来切实培养高水平的艺术设计应用型人才。
二、突出特色，面向应用，准确定位人才培养目标应用型人才培养，一般是为各行业的工作一线培养人才，与社会需求联系紧密。
可以说，经济和社会的发展，影响着艺术设计专业应用型人才培养的规格。
因此，艺术设计应用型人才培养的目标定位，必须以准确把握社会对艺术设计应用型人才的需求为基础。
艺术与传媒学院的实践教学，坚持以社会需求为导向。
艺术与传媒学院定期举行应用型人才培养模式研讨座谈会，邀请部分单位经理、人力资源部长、艺术总监、工作一线专家、能手等，与艺术与传媒学院领导和专业教师、学生进行座谈、研讨，共同参与应用型人才培养目标和方案的修订，让艺术与传媒学院师生都能及时了解、把握当前用人单位对人才规格的需求现状和发展趋势。
在此基础之上，艺术与传媒学院师生对人才的培养模式、培养目标与培养理念形成了共识，将培养目标定位为：“培养具有动手能力强、应用能力灵活、市场意识超前和勇于创新、敢于创业的应用型人才。
基于校企合作的高职艺术类专业课程数字化教学资源共建共享应用研
基于校企合作的高职艺术类专业课程数字化教学资源共建共享应用研究①———以《家居装饰设计》课程为例刘琛，杨平（湖南工程职业技术学院，湖南长沙410151）①本文系国土资源职业教育2017-2019年度科研课题“基于校企合作的高职艺术类专业课程数字化教学资源共建共享应用研究———以《家居装饰设计》课程为例”（GTZY-2017-67）的研究成果。
作者简介：刘琛，艺术硕士，湖南工程职业技术学院副教授，高级工艺美术师，研究方向：建筑装饰设计、环境艺术设计。
杨平，湖南工程职业技术学院副教授。
自2003教育部下发《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》以来，从国家到省市各级教育行政主管部门相继出台政策，明确高等学校精品课程建设目标，提高精品课程建设质量，扩大精品课程开放规模。
近几年，国家级、省级精品课程资源库和精品在线开放课程的建设成效尤为显著，在全国各地的高等学校精品课程和在线开放课程建设的滚滚浪潮中，高职院校艺术类专业的课程资源也是浓墨重彩的一笔，其中校企合作联合开发的快捷、个性和高效的课程资源是高职艺术类专业校企共建共享的课程数字化资源的优质成果，促进了高职院校艺术类专业教育质量的提高，同时为企业和社会爱好者提供了长效学习的可能。
一、校企合作高职艺术类专业《家居装饰设计》课程数字化教学资源共建共享的可行性《家居装饰设计》课程是高职装饰专业的一门核心课程，具有鲜明的艺术特点和代表性，校企合作共建工作室平台和《家居装饰设计》课程数字化教学资源，校企形成一个联系紧密的整体,即校企“双主体”教学,培养高职艺术类专业学生核心岗位就业能力。
通过校企对该课程资源的不断优化升级，解决过去学生在家居装饰设计中欠缺真实的设计经验、缺乏空间感知力和想象力、对家居空间设计停留在闭门造车和纸上谈兵的阶段、分析问题和实践操作能力较弱、在课堂上操作不便等诸多问题，充分体现多方联动、资源共享、理实一体的课程特点。
高职院校共享型专业教学资源库建设的实践与研究
Ｐｒ ｃ ｉｅ ａ ｄ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｏ ｎｓｒ ｃ ｉ ｇ Ｔｅ ｃ ｎ ｓ ｕ ｃ ｔ ｂ ｓ ｏ ｈａ ｉ ｇ ａ ｔｃ ｎ ｓ ａ ｃ ｎ Ｃｏ ｔ ｕ ｔｎ ａ ｈｉ ｇ Ｒｅ ｏ ｒ ｅ Ｄａ ａ ａ ｅ ｆ ｒ Ｓ ｒ ｎ Ａｍ ｏ ｙ Ｈｉ ｈ ｒ Ｖｏ ａ ｉ ｎ ｌＣｏ ｌ ｇ ｓ ｎ ｇ ｅ ｃ ｔｏ ａ ｌｅ ｅ
第５ 第４ 卷 期
２ １ 年 １ 月 ００ ２
陕 西 工 业 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＳ ａ ｎ ｉ ｌｔｃ ｎｃＩ ｓｉｕ ｅ ｏ ｒ ａ ｈ ａ ｘ ｙ ｅ ｈ ｉ ｎ ｔｔ ｔ ｏ Ｐｏ
Ｖｏ ．５ＮＯ．４ １
Ｄｅ ｃ． ２ ０ １ ０
购了得实信息技术有限公司的共享型专业教学资源 库教学平 台。该平台操作界面简单， 在网络教学、 辅
助课 堂教 学 、 动交 流 的 网络教 学 方 面具 有 强大 的 互
环境 中进行研究 性 、 作 式 、 协 自主 型学 习 ， 为兄 弟 可 院校 师生提供 优质 教 学资 源 共 享 ， 促进 教 育质 量 的 提 升 。但 目前 高职 院校在 资源 库 建设 上 普遍 存 在 ： 重建设 、 轻应用 ， 重硬件 、 软件 ； 轻 重数量 ， 轻质量 ； 资
的展示 了学校 资源建设 成果［ 。我校共享 型专业 教 ２ ］
源建设缺乏统一的标准和规划， 内容庞杂凌乱； 资源
共享性 较差 ， 优质 资源共 享还 只是停 留在 概念 层 面 或是简 单 的 开 放 层 面 ， 有 实 现 真 正 意 义 上 的 共 没
关于艺术教育资源库模块构建方案与实现的论文
关于艺术教育资源库模块构建方案与实现的论文引言为学习贯彻全国教育信息化工作电视电话会议和《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》精神,尽早完成《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》提出的“十二五”时期职业教育信息化发展的战略目标、主要任务和工程项目,实现以信息技术支撑职业教育改革创新的发展目标,弥补国家艺术职业教育资源平台的空白,建立一个艺术教育资源平台,实现全国艺术职业教育资源的交流与共享已经是件刻不容缓的事情。
1.艺术教育资源现状分析1.1 专业院校艺术教育资源共享不高目前,全国共有独立设置的本科艺术院校 31 所,其中综合类艺术院校 7 所,音乐、舞蹈、美术等专业艺术院校 24 所。
而据不完全统计,下设综合艺术学院或专业艺术院系的综合大学及高职（专科）艺术院校多达 1100 多所。
这其中蕴含了相当大量的艺术教育资源,但由于各类客观和非客观原因,如地方保护政策、知识产权保护、技术设备支持不够、相关技术不了解等原因造成了众多艺术教育资源无法与大众共享。
1.2 民间艺术教育资源质量良莠不齐在当今这个快节奏的信息时代中,毫无疑问各类网络资源成为内容最丰富、获取最便捷的信息资源。
随着“微”技术的发展,人们随时随地可以把自己看到的、听到的、想到的发到网络上共享,其中蕴含了大量的艺术教育资源。
但是因为缺乏相关专业人士和部门的开发、引导、管理,使得资源过度泛滥,内容良莠不齐,大众难以从中选取到高质量、高品质的艺术教育资源。
1.3 传统艺术教育资源库专业化不够传统艺术资源大多都是以纸质类图书等作为载体而存在的。
随着现代社会艺术发展的多元化与快速化,传统的纸质图书资源不仅带来巨大的耗材浪费,其对于艺术多元化元素的承载力存在一定的局限性,数字化艺术类图书无疑是最优的发展趋势。
目前我国达到国家级的专业图书数字化信息资源库就有 4 家,同时万方、维普、CNKI 等主流期刊图书信息资源库也都集成了大量的艺术图书资源。
基于校企合作的高职艺术类专业课程数字化教学资源共建共享应用研究①
基于校企合作的高职艺术类专业课程数字化教学资源共建共享应用研究①1. 引言1.1 背景介绍校企合作模式下的课程共建能够有效整合校内外资源，实现教学资源的优势互补，提高教育教学质量。
数字化教学资源的构建与共享则可以实现教学资源的高效利用和持续更新，为教师和学生提供更为丰富和多样化的学习内容。
因此本研究旨在探讨基于校企合作的高职艺术类专业课程数字化教学资源共建共享应用的相关问题，旨在为教育教学改革提供参考和借鉴。
1.2 问题提出随着社会经济的快速发展和信息化技术的普及，高职院校对于艺术类专业的教学质量和教学模式的要求也越来越高。
在当前教育环境下，传统的教学模式和资源共享机制已经无法满足教学的需求。
教师们面临着课程设计难、教学资源不足、教学工具单一等问题，急需寻找一种新的教学模式来提高教学效果和教学质量。
在校企合作的背景下，高职院校和企业可以共同合作，共建数字化教学资源，实现资源共享，促进艺术类专业课程质量的提升。
在实际操作中，如何建立起良好的校企合作模式、构建数字化教学资源、实施效果评估以及建设技术支持与管理机制，都是亟待解决的问题。
本研究旨在探讨基于校企合作的高职艺术类专业课程数字化教学资源共建共享应用的关键问题，助力实现教学改革和教学发展目标。
1.3 研究目的研究目的旨在通过基于校企合作的高职艺术类专业课程数字化教学资源共建共享应用研究，探索如何有效促进教学创新，提升教学质量，推动教育教学体系的进一步发展。
具体目的包括：深入了解校企合作模式下的课程共建机制，探讨如何构建以数字化教学资源为核心的教学体系；分析案例并评估实施效果，总结成功经验和教训，为今后的教学改革提供借鉴；探讨技术支持与管理机制的建设，揭示数字化教学资源共建共享的可行性和关键因素；制定教学改革与发展规划，为未来的教育教学工作提供科学的指导和策略。
通过本研究，旨在为高职艺术类专业教育教学改革提供可行性方案和应用推广模式，促进校企合作的深度和广度，推动教育教学质量的不断提升和改善。
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高职艺术设计专业共享型教学资源库建设与实践【摘要】建设高职院校共享型专业教学资源库是国家加快高职院校发展的一项重要措施。
高职艺术设计专业共享型教学资源库建设建设是一项重要的课题，涵盖了教学标准、课程体系、教学素材资源、行业企业资源、职业资格认证系统等五大资源模块。
金华职业技术学院着眼于为学习者创造良好、方便的学习环境，为教育者提供优质、共享教学资源, 为企业提供培训、职业资格认证平台。
该资源库建设有助于为学习者提供开放、交互式数字化学习平台, 为实现自主学习和终身学习搭建公共平台。
【关键词】高职; 艺术设计; 共享型; 教学资源库higher vocational art design speciality sharing type teaching database construction and practiceli yue（jinhua professional technology institute college of art and design）【abstract】construction of specialized teaching in higher vocational colleges repository is shared in higher vocational colleges of national speed up development of an important measures. higher vocational art design speciality sharing type teaching database construction construction is an important task to cover the teaching standards, curriculum system, teaching material resources, industry enterpriseresources, occupational qualification certification system etc. five resource module. jinhua professional technology institute for learners to create good, focus on the learning environment, convenient for educators to provide high quality, sharing teaching resources, provides training, professional qualification authentication platform. the resource construction for learners to provide open and interactive digital learning platform for the realization of autonomous learning and lifelong learning builds public platform.【keywords】higher vocational; art design; sharing type; teaching database随着internet和网络技术的发展与应用, 教育技术和方法进入了一个新的发展阶段, 出现了数字化教学资源平台。
我国高职高专院校目前正处于高速发展期，国务院办公厅印发了《2006-2020年国家信息化发展战略》中指出，”加快教育科研信息化步伐”，必须实现优质教育资源共享，2006年11月3日教高[2006]14号文件——提出国家级示范院校要创建共享型专业教学资源库，“对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库[1]。
创建共享型专业教学资源库是我校国家示范性高等职业院校建设的主要内容之一。
共享型专业教学资源库是教育信息化的一个核心内容，共享型专业教学资源库是将各个专业作为教学资源库的基本单位，建设内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。
1共享型专业教学资源库建设的目的和意义创建共享型专业教学资源库是国家示范性高等职业院校建设的主要内容之一。
随着高职教育人才培养模式及课程体系改革的不断深入, 高职专业教育教学的方式、内容和教学管理发生了质的变化。
网络技术的快速发展, 也改变了学生获取知识、交流信息的方式。
高职专业理论教学和能力训练的专业性很强, 讲究实用性,强调理论联系实际, 强调培养学生的动手能力和实际操作能力。
教师在教学过程中, 经常需要借助于各种不同的教学资料来辅助教学。
近年来, 专业教学中广泛使用多媒体教学, 但是从专业人才培养模式的有效实施中, 开发建设高质量的专业教学资料库是当前专业建设工作的重要内容。
建设共享型专业教学资源库的意义主要体现在以下几个方面: 一是发挥优质教学资源的辐射作用, 实现高职院校教学质量的高位均衡, 促进高等职业教育整体质量的提升, 从教学质量层面上推进高等职业教育均衡发展; 二是创设学生自主学习空间, 使学生能够在基于网络的学习情境下自主式、协作式学习; 三是面向社会开放优质教学资源, 为生产、建设、管理、服务第一线的技能型从业人员提供终生学习的学习支持服务体系, 同时也促进高等职业教育的可持续发展; 四是展示示范性建设成果, 发挥示范院校的示范作用, 引领高职院校教育教学改革, 带动高等职业教育加快改革与发展的步伐。
2艺术设计专业教学资源库建设实践2. 1专业教学资源库内容建设金华职业技术学院艺术设计专业共享型教学资源库建设, 按照学院示范建设项目要求, 于2010 年6 月开始启动. 项目组成员参加了学院组织的姜大源等专家关于任务导向课程开发的培训. 明晰了职业教育培养模式, 进行教学内容、教学方法设计, 开展了高职艺术设计专业就业岗位调查与分析, 进一步明确了职业岗位、就业方向、岗位工作任务. 在人才培养模式改革的基础上, 项目组开发了6 门专业核心课程的课程标准. 艺术设计专业共享教学资源库建设, 一方面是规范专业基础文件, 另一方面是在确立以人才培养模式改革为主线, 以课程标准的实施为目的, 明确专业教学资源库建设的思路.一期工程是围绕6 门专业核心课程开展专业教学标准、课程体系、教学素材资源、行业企业资源、职业资格认证系统等五大模块建设, 同时建立了资源的进入库及用户管理平台. 二期工程建设内容基本涵盖了艺术设计专业的所有课程.2. 2专业资源库建设的模块设置2. 2.1专业教学标准模块专业教学标准模块为艺术设计专业教学的标准化基础文件, 包括专业调研( 专业各项基础数据、行业分析、艺术设计专业就业领域分析、设计岗位及岗位工作任务分析等) 、专业人才培养方案、课程体系的系统化设计、实践教学实施体系及岗位技能标准等. 专业教学标准模块明确了高职艺术设计人才培养的就业面向, 确定专业的培养目标, 制订了能够覆盖就业岗位的艺术设计专业技能标准, 提出专业开设的师资建设、实习实训建设等基本条件, 说明专业人才培养模式、建设思路以及培养实施的路径和步骤.2. 2. 2专业课程体系模块专业课程体系模块是教学资源库建设的核心, 包括各课程( 含公共基础课、专业基础课、专业岗位技能课、专业岗位拓展课及实践环节课程) 的课程标准、课程整体设计、课程教学方案设计、课程教学课件、课程教材、实训指导、教学录像( 含实训视频资料) 、仿真系统、网上实训室、设备说明书( 包括操作手册、安全规程) 、技能案例、课程案例、示范作品、学生优秀设计作品、设计大师作品、网上测试、网上辅导等. 专业课程体系模块是在专业教学标准的基准上, 结合课程开发,与企业合作开发建设, 以网络课程形式出现.2.2.3教学素材资源模块教学资源素材模块为教师组织教学提供资源支持. 包括图像、图片、文字等各类素材. 教学资源素材模块是根据艺术设计专业特点, 按不同的分类方式重新归类、存放, 避免教学资源不断建设与完善过程中的大量重复劳动, 有效支持学校特色课程或特色教学单元的再开发, 作为教学的辅助手段提供给学习者. 为了实现教学资源在更大范围内的共享和流通, 必须以统一的标准和存储格式, 优化系统结构, 统一属性列表和接口标准, 对资源进行整理. 同时, 归类存放的教学资源, 缩短了教学资源检索的时间, 有助于提高教学资源的使用效率.2.2.4行业企业资源模块行业企业资源模块是实现艺术设计专业工学结合人才培养模式的需要,包括知名企业、合作企业、实训基地、企业兼职教师、设计师、设计案例等, 也包括企业标准、行业法规、企业关键技术、招聘信息等资源. 开设专家讲坛、技术专家答疑专栏等. 通过这一模块的资源建设, 尽可能整合企业资源, 使工学结合人才培养模式落到实处,使学生真实地感受到企业职业要求与能力标准, 明确学习方向与目标, 提高学生毕业后的创业能力.2.2.5职业资格认证体系模块职业资格认证体系模块是实现对学生或社会开展专业资格认证的平台. 具体内容包括职业资格标准、职业资格鉴定训练题库及相关学习资源等. 职业资格认证体系模块的建设, 要按照国家职业资格标准,收集和整理设计师、广告设计员、绘图员等不同等级的职业资格标准, 报考资格和政策法规等相关资料, 严格按照国家职业资格标准, 开发各类不同等级的职业技能培训资源包. 每类培训资源包包括培训计划、培训内容、理论课件、技能操作课件等, 并提供在线测试系统. 学习者可以从鉴定试题库中抽题, 进行在线模拟练习, 以便更好地掌握技能培训内容, 为高技能人才培养和构建终身学习体系搭建公共平台.参考文献[1]教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见(z).教高[2006]14号,2006,11.[2]韩锡滨.资源库成高职信息化核心[j].中国教育网络，2008，（06）:35 -37.[3]曲宏毅,韩锡斌,张明,武祥村.网络教学平台的研究进展[j].中国远程教育,2006,(5):55-59.[4]袁小红. 基于网格技术的共享型专业教学资源库的技术框架——以深圳职业技术学院示范性院校专业教学资源库建设为例[j]. 电化教育研究，2008,（04）[5]宛楠，张义.高校网络教学平台的研究与实践[ [j].中国远程教育,2009,(12)：31-33.[6]曾海军. 发展高校网络教育公共服务体系的实践需求与创意设计 [j]. 现代远距离教育,2008,(06)[7]孟洪兵. 高校数字化教学平台建设的研究[j]. 中国教育信息化,2009,(01)：55-57.[8]岳耀亮.数据挖掘在高校网络教学平台中的应用研究[j].中国教育信息化,2009,(08)：75-77.注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以pdf格式阅读原文。