上枢密韩太尉书教学设计(长春版八年级上册)
上枢密韩太尉书(教师中心稿) 教案教学设计
一、教案基本信息上枢密韩太尉书教案教学设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时作者：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句式，掌握作者的表达技巧。
（3）了解课文的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
（3）学会将课文中的知识点运用到实际生活中，提高实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生敢于挑战权威、坚持真理的精神风貌。
（3）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句式，掌握作者的表达技巧。
（3）了解课文的历史背景和文化内涵。
2. 教学难点：（1）课文中的古代礼仪和文化习俗的理解。
（2）作者表达技巧的把握。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介韩太尉的生平和事迹，激发学生兴趣。
（2）提问：同学们对古代的礼仪和文化习俗有哪些了解？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）让学生结合注释和工具书，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的关键词语和句式。
（2）分享讨论成果，总结作者的表达技巧。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的古代礼仪和文化习俗。
（2）分析作者的表达技巧，引导学生模仿运用。
5. 情感教育：（1）讲解韩太尉关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生从中汲取精神力量，关爱他人，乐于助人。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 朗读并背诵课文。
2. 运用课文中的知识点，写一篇关于古代礼仪的短文。
3. 调查身边的朋友，了解他们在关爱他人、乐于助人方面的表现，分享心得体会。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态。
《上枢密韩太尉书》教案设计
《上枢密韩太尉书》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，掌握重点词语和句式。
2.分析文章结构，理解作者的写作意图。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握重点词语和句式。
2.教学难点：分析文章结构，理解作者的写作意图。
三、教学准备1.课文注释及参考书。
2.多媒体教学设备。
四、教学过程第一课时一、导入1.简要介绍作者欧阳修及本文的背景。
2.引导学生关注文章，理解“上枢密韩太尉书”的含义。
二、初读课文1.学生自读课文，理解大致内容。
2.教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
三、讲解重点词语和句式1.教师讲解课文中出现的重点词语和句式。
2.学生跟随教师一起朗读，加深理解。
四、课堂讨论1.教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
2.学生分享自己的观点，教师给予点评。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.引导学生关注文章结构。
二、分析文章结构1.教师引导学生分析文章结构，理解作者的写作意图。
2.学生分享自己的分析，教师给予点评。
三、讲解课文内容1.教师详细讲解课文内容，帮助学生理解。
2.学生跟随教师一起分析，提出自己的疑问。
四、课堂讨论1.教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
2.学生分享自己的观点，教师给予点评。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.引导学生关注文章的启示。
二、讲解文章启示1.教师讲解文章中的启示，引导学生思考。
2.学生分享自己的感悟，教师给予点评。
三、课堂练习1.教师布置课堂练习，检查学生对课文的理解。
2.学生完成练习，教师给予点评。
2.学生进行拓展阅读，提高文言文阅读能力。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容。
2.引导学生关注文章的文学价值。
二、讲解文章文学价值1.教师讲解文章的文学价值，引导学生欣赏。
2.学生分享自己的感悟，教师给予点评。
三、课堂练习1.教师布置课堂练习，检查学生对课文的理解。
2.学生完成练习，教师给予点评。
2.学生进行拓展阅读，提高文言文阅读能力。
上枢密韩太尉书(教师中心稿) 教案教学设计
上枢密韩太尉书（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《上枢密韩太尉书》的背景，掌握课文的基本内容和结构，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习作者积极向上、敢于表达的精神品质，增强文化自信。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握作者的写作思路。
2. 学习文中的人物形象和作者的情感态度。
三、教学难点1. 理解并翻译课文中的重点句子。
2. 分析作者运用的人物描写手法及其作用。
四、教学过程1. 导入新课：简介《上枢密韩太尉书》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，标出不懂的字词。
3. 讲解课文：讲解课文中的重点字词、句子，分析人物形象和作者情感。
4. 合作探讨：分组讨论，分析课文结构，总结作者写作手法。
5. 情感体验：让学生结合自身经历，谈谈对文中人物精神的理解。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。
五、作业设计1. 熟读课文，巩固字词。
2. 分析课文结构，总结作者写作手法。
3. 结合自身经历，写一篇关于“向上精神”的短文。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高学生的古文素养。
六、教学评价1. 评价目标：通过对学生的课堂表现、作业完成情况以及情感态度等方面的综合评价，了解学生对《上枢密韩太尉书》的理解和掌握程度。
2. 评价方法：采用自评、互评和他评相结合的方式，对学生的学习情况进行多角度的评价。
3. 评价内容：a. 学生对课文内容的理解和分析能力。
b. 学生对作者写作思路和手法的把握。
c. 学生对人物形象的分析和评价。
d. 学生对课文中所体现的向上精神的感悟和表达能力。
七、教学拓展1. 延伸阅读：推荐学生阅读其他有关古代政治家、军事家的文学作品，如《史记》、《资治通鉴》等，以拓宽视野，加深对历史人物的理解。
上枢密韩太尉书(教师中心稿) 教案教学设计
上枢密韩太尉书(教师中心稿) 教案教学设计1.1 背景介绍1.1.1 上枢密韩太尉书是唐代文学家韩愈的一篇辞书，以其豪迈激昂的文风和深刻的思想内容而闻名。
1.1.2 这篇教案旨在通过讲解和分析上枢密韩太尉书，使学生更好地理解其文学价值和历史背景。
1.1.3 通过本教案的学习，学生将能够掌握上枢密韩太尉书的主要内容，提高他们的文学鉴赏能力和历史知识。
二、知识点讲解2.1 上枢密韩太尉书的作者韩愈2.1.1 韩愈是唐代著名的文学家、思想家，被誉为“文起八代之衰”。
2.1.2 韩愈的文学成就主要体现在他的散文创作上，他的作品具有豪迈激昂、条理清晰、观点鲜明的特点。
2.1.3 上枢密韩太尉书是韩愈的代表作之一，以其独特的文学风格和深刻的思想内容而受到后人的赞誉。
三、教学内容3.1 上枢密韩太尉书的主要内容3.1.1 上枢密韩太尉书是韩愈给当时的枢密使韩太尉的一封书信，主要内容包括了对韩太尉的赞美和自己的政治主张。
3.1.2 韩愈在信中赞扬了韩太尉的才能和政绩，表达了自己对他的敬仰之情。
3.1.3 同时，韩愈也借机表达了自己的政治观点，提倡忠诚、正直、廉洁的品质，并呼吁加强中央集权，消除地方割据势力。
四、教学目标4.1 学生能够理解上枢密韩太尉书的主要内容。
4.1.1 学生能够掌握韩愈的生平和文学成就。
4.1.2 学生能够理解上枢密韩太尉书的文学价值和思想内容。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对于韩愈的文学风格和散文特点的理解。
5.1.2 学生对于上枢密韩太尉书中的政治观点和思想内涵的把握。
5.1.3 学生对于古代文学作品的鉴赏能力的培养。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求进行编写。
六、教具与学具准备1.1.1 投影仪和屏幕：用于展示上枢密韩太尉书的文本和相关信息。
1.1.2 笔记本和笔：供学生记录重要信息和课堂讨论。
1.1.3 教学PPT：包含文本内容、作者介绍、教学目标和难点等。
上枢密韩太尉书教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：高中教材：《上枢密韩太尉书》教学目标：1. 理解《上枢密韩太尉书》的写作背景和主要内容。
2. 分析文章的结构、论证方法和修辞手法。
3. 学习作者的写作技巧，提高自己的写作能力。
教学重点：1. 理解《上枢密韩太尉书》的写作背景和主要内容。
2. 分析文章的结构、论证方法和修辞手法。
教学难点：1. 理解文章中的古文词汇和句式。
2. 分析作者的写作技巧。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，今天我们来学习一篇古代文言文《上枢密韩太尉书》，请大家谈谈对这篇文章的初步印象。
2. 学生自由发言，教师总结。
二、讲解写作背景和主要内容1. 介绍《上枢密韩太尉书》的写作背景，如作者、时代背景等。
2. 分析文章的主要内容，如作者对韩太尉的赞誉、对国家政治的关心等。
三、分析文章结构、论证方法和修辞手法1. 分析文章结构，如总分总、分总等。
2. 分析论证方法，如举例论证、对比论证等。
3. 分析修辞手法，如比喻、排比等。
四、课堂练习1. 学生朗读文章，体会文章的语言特点。
2. 学生分析文章中的古文词汇和句式。
第二课时一、复习导入1. 提问：同学们，上节课我们学习了《上枢密韩太尉书》，今天我们将继续学习这篇文章，请大家谈谈自己对这篇文章的理解。
2. 学生自由发言，教师总结。
二、分析作者的写作技巧1. 分析作者在文章中如何运用举例论证、对比论证等方法。
2. 分析作者在文章中如何运用比喻、排比等修辞手法。
三、课堂练习1. 学生仿写一段文言文，运用举例论证、对比论证等方法。
2. 学生仿写一段文言文，运用比喻、排比等修辞手法。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，总结《上枢密韩太尉书》的写作特点。
2. 布置作业，要求学生课后阅读《上枢密韩太尉书》，写出自己的阅读感悟。
教学反思：1. 本节课通过讲解、分析、练习等多种教学方法，使学生较好地掌握了《上枢密韩太尉书》的写作背景、主要内容、结构、论证方法和修辞手法。
八年级语文上册20传序书箴四篇上枢密韩太尉书教案长春版
23.上枢密韩太尉书教学目标：一、读：学生熟读课文，并背诵课文第一、二节。
二、说：学生能结合课文下注释和教师指导翻译课文。
3、议：师生一路讨论，明白得此封书信是如何感动韩太尉的。
4、练：向你仰慕的人写一封求见信。
教学时刻：二课时。
教学进程：第一课时：一、导语：同窗们，假设让你写一封自荐信给一名出名望的人士，你打算从何人手，打算采纳什么方法感动对方，让他接纳你?昔时，年仅19岁的新科进士苏辙，竟以一篇《上枢密韩太尉书》的信，让那时身居要职的枢密使韩琦为之击节称诵，从而对他另眼相看。
苏辙在信中都说了些什么?如何说的?今天，咱们就来学习这封书信（板书课题、作者）。
提及书信，我想问大伙儿一下，一封书信应由哪几部份组成？（称号、正文、祝颂语、签名、日期。
）大伙儿迅速扫描一下课文，此封书信都有这几部份吗？解题：此文系苏辙19岁时写给韩琦的信。
枢密韩太尉即韩琦，那时任枢密使（掌管军事大权）。
“太尉”，秦、汉时官名，掌兵权。
枢密使相当于太尉，所以称韩琦为太尉。
二、导学：（一）读课文：一、自读课文：要求：对照注释读课文，借助工具书读准生字的音，不能通读的地址做上记号。
二、交流自读情形：生字读音：辙生好为文动向乎其言而见乎其文嵩、华）之高难读通的句子：依照学生提出的不能通读的地址，或请学生帮忙读，或教师作范读指导。
3、教师范读课文。
进一步帮学生为生字正音，排除不能通读的地址。
4、学生自读：要求：结合课文下的注释，读熟课文。
五、指名朗诵课文。
六、学生对照注释，进行有情感的朗诵课文。
（二）翻译课文：一、质疑：学生问疑不能翻译的句子，然后由学生或教师为问疑学生解疑。
二、指名分节翻译课文。
3、指导学生注意下列词语：一词多义：生：生性、生平。
辙生好为文诞生。
辙生十有九年矣见：拜见。
而辙也未之见焉同“现”。
动乎其言而见乎其文然：形容词词尾，……的样子。
故毅然舍去连词，可是。
然文不能够学而能虽：尽管虽无所不读即便虽多而何为顾：看、望北顾黄河之奔流转头看顾野有麦场造访三顾茅庐古今词义：党：古义：五百家为党。
上枢密韩太尉书(教师中心稿) 教案教学设计
上枢密韩太尉书（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵本文；（2）理解并掌握文中的关键词语和句式；（3）了解作者的生平和写作背景；（4）分析并欣赏文中运用比喻、排比等修辞手法的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度和层面进行分析、综合、评价；（3）提高写作能力，尝试仿写或创作类似的文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱和传承意识；（2）感受作者忠诚、正直、谦逊的品格；（3）激发学生追求真理、崇尚美德的精神风貌。
二、教学重点1. 熟读并背诵本文；2. 理解文中的关键词语和句式；3. 分析作者的写作技巧和表达方式。
三、教学难点1. 文中部分生僻字的读音和含义；2. 句子结构和修辞手法的运用；3. 作者意图和情感的表达。
四、教学过程1. 导入新课：简介作者欧阳修及其作品《上枢密韩太尉书》；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，查找生僻字的读音和含义；3. 合作探讨：分组讨论，分析文中关键词语、句式和修辞手法，探讨作者的写作意图；4. 课堂讲解：讲解文中的难点和重点，分析作者的写作技巧，引导学生感受作者的忠诚、正直、谦逊品格；5. 情感体验：让学生结合自身经历，谈谈对文中美德的理解和体会；6. 课后作业：布置相关的写作任务，让学生尝试仿写或创作类似的文学作品。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注对文中难点和重点的理解和运用；3. 写作能力：评价学生在写作任务中的表现，关注对文中写作技巧的掌握和运用。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围；2. 互动教学：采用提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的思维和兴趣；3. 案例分析：选取典型的古代文学作品，让学生对比分析，提高鉴赏能力；4. 启发引导：教师引导学生从不同角度和层面思考问题，培养学生的创新意识；5. 反馈评价：及时给予学生反馈，鼓励学生自主学习，提高学习效果。
上枢密韩太尉书(教师中心稿) 教案教学设计
上枢密韩太尉书(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《上枢密韩太尉书》全文。
学生能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如排比、对偶、夸张等。
学生能够解读文中的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
通过对比分析，培养学生对不同文体的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解作者的忠诚和爱国情怀，培养学生的爱国情感。
学生能够认识到友谊的重要性，学会珍惜友谊。
二、教学重点、难点1. 教学重点：《上枢密韩太尉书》全文的理解与背诵。
文中重要词语和句式的理解。
文中修辞手法的分析和欣赏。
2. 教学难点：文言文的理解和翻译。
文中历史背景和文化内涵的解读。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍《上枢密韩太尉书》的背景和作者。
引发学生对友谊和忠诚的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意。
学生查找生词和句子的注释，加深理解。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同翻译和解读课文。
学生通过角色扮演，模拟文中的场景，增强体验。
4. 课堂讲解：教师讲解课文中的难点和重点。
教师引导学生分析并欣赏文中的修辞手法。
5. 课堂练习：学生进行翻译和填空练习，巩固所学知识。
学生进行写作练习，运用文中的表达方式。
6. 总结与拓展：教师引导学生总结课文的主要内容和思想。
学生进行拓展思考，讨论友情和忠诚在现实生活中的意义。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生课堂发言的积极性和准确性。
学生小组讨论的活跃程度和合作精神。
2. 作业完成情况：学生作业的完成质量和及时性。
学生作业中的错误更正和反思。
3. 课堂练习结果：学生翻译和填空练习的正确率。
学生写作练习的创意和表达能力。
五、教学资源1. 教材：《上枢密韩太尉书》全文及注释。
2. 辅助材料：相关的历史背景和文化资料。
3. 多媒体设备：用于展示教材和辅助教学。
4. 教学工具：黑板、粉笔、练习本等。
长春版八上《上枢密韩太尉书》
2、注意在此，而立意在彼
《古文观止》认为本文“注意在此，而立意在彼”。此文本 意是为了求见太尉，希望博得赏誉和受到提拔，这就是所谓 “注意在此”；然通观全篇，却又全以如何养气益文为中心 展开议论，把干谒的旨趣深深地起来，这即所谓“立意在 彼”。既然谈文是虚，求谒是实，但作者喧宾夺主，落笔大 谈其文，不但把文与气的关系以及如何养气的问题阐发得淋 漓尽致，而且还历述自己养气益文的的经过，直到将及收笔， 方才把自己要求谒见韩琦的原委和目的和盘托出。可以说， 作者将文、气关系阐发得越透彻，把自己养气以益文的愿望 述说得越强烈，求谒的理由就越充分，文章词气也就越壮直。 因此，吴楚材等人称此文为“绝妙奇文”。
的角度、方法、思想性及文意表达上提供借 鉴帮助。
五、辑评
1、上书大人先生，更不作喁喁细语，一落笔便纯 是一片奇气。此一片奇气最难得，若落笔时写不得 着，即此文通篇都无有。（清·金圣叹《天下才子 必读书》卷八）
2、养气说发于孟子，昌黎、柳州论文亦以气为主， 眉山父子得力尤深，其文遂雄视百代。此书自道所 见，固大而非夸也。（清·储欣《唐宋八大家类选》 卷九）
3、意见只是欲求见太尉，以尽天下之大观，以激 发其志气，却以得见欧阳公，引起求见太尉；以历 见名山大川京华人物，引起得见欧阳公；以作文养 气，引起历见名山大川京华人物。注意在此，而立 言在彼，绝妙奇文。（清·吴楚材等《古文观止》 卷十一）
五、辑评
4、通体绝无一干谒求仕进语，而纡徐婉曲 中，盛气足以逼人。的是少年新得意文字。 本传称子由为人沉静简洁，为文汪洋淡泊， 而有秀杰之气，读此具足窥见一斑云。 （清·余诚《重订古文释义新编》卷八）
上枢密韩太尉书 教学设计示例
上枢密韩太尉书教学设计示例一、教学目标知识目标：1.了解明代官制中的“三公九卿”、中书省、东厂等制度；2.理解明代后宫设立及其在政治上的影响；3.了解韩文公是一位具有重要政治影响力的文臣。
技能目标：1.学生能够分析明代官制及其演变；2.学生掌握韩太尉书的阅读技巧和翻译方法；3.学生能够准确描述韩太尉的生平和政治成就。
情感目标：1.激发学生对历史文化的热爱和兴趣；2.培养学生的思辨能力和历史意识；3.培养学生的诚信意识和文化自信心。
二、教学重点难点教学重点：1.分析明代官制中的“三公九卿”、中书省、东厂等制度；2.研读韩太尉书，掌握阅读技巧和翻译方法；3.了解韩太尉作为一位文臣的政治影响和孝道思想。
教学难点：1.学生对明代官制的深入理解；2.学生对韩太尉书的翻译和阅读方法的掌握。
三、教学内容1. 明代官制明代官制分为三部分：中央政府、地方官制和宗室制度。
其中中央政府的核心是“三公九卿”制度，中书省是中央政府的最高机构，东厂则是监视和打压异端和反政府势力的机关。
2. 韩太尉书韩文公是明代中期的一位文臣，对明朝的政治产生了深远的影响。
韩太尉书则是他留下的一部重要文献，内容涉及政治、历史、孝道等多个方面。
3. 韩太尉书的翻译和阅读在教学过程中，我们将对韩太尉书进行翻译和阅读，帮助学生更好地理解其内容和意义，并掌握翻译和阅读方法。
四、教学方法1. 多媒体教学法在教学过程中，我们将借助多媒体设备，播放相关图片和视频，使学生更直观地了解明代官制和韩太尉生平。
2. 分组讨论法将学生分成小组，在阅读韩太尉书的过程中，将问题划分为不同的模块，让学生在小组讨论和合作中共同探究和解决问题。
3. 辩论教学法教师设置辩论题目，学生分成两组进行辩论。
通过不同角度的论证，增强学生对历史事件和人物的理解和认识。
五、教学评价1. 检测学生知识掌握程度在教学过程中，我们将设置小测试、口头提问和其他方式，来检测学生对知识掌握情况。
2. 批判性思维评价在分组讨论、辩论等教学环节，通过评价学生的批判性思维来了解学生对历史事件和人物的动态思考和分析能力。
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教学目标
知识与能力目标
过程与方法目标
积累文言实词“形、致、称、溢、广、壮”等的含义。
情感态度与价值观目标
教学重点
理解“文者气之所形”中的“文”“气”及其二者的关系。
教学难点
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
自学《上枢密韩太尉书》
要求如下：
①读准音，在文中圈画应积累的生字并标记读音。
②读顺文，能够准确划分句子内部的停顿，流畅、清晰地朗读课文。
③读懂意，知道一些词语在句中的意义，并能够了解文章大意。
完成自学内容
一、文学常识
二、字词的音形意
1、易错字参考（抄写并注音）
2、重点词语的理解
3、重点词句理解
三、体会主旨
第二课时
一、导入新课。
二、整体感知。
2.解题。
3.教师范读，强调重点字音、断句。