《上枢密韩太尉书》教案
上枢密韩太尉书(教师中心稿) 教案教学设计
上枢密韩太尉书(教师中心稿) 教案教学设计一、教材分析《上枢密韩太尉书》是唐代文学家韩愈的一篇求职信，是其代表作之一。
本课通过对该文的阅读与分析，使学生了解韩愈的生平和文学成就，理解求职信的特点和写作技巧，提高学生的写作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解韩愈的生平和文学成就，掌握求职信的基本格式和写作技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的构思、论述方法和语言特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生诚实守信、勇于推荐的品质，激发学生对文学的热爱。
三、教学重点1. 韩愈的生平和文学成就。
2. 求职信的基本格式和写作技巧。
3. 文章的构思、论述方法和语言特点。
四、教学难点1. 韩愈的生平和文学成就的理解。
2. 求职信写作技巧的运用。
五、教学过程1. 导入新课激发学生对文学的热爱，引导学生了解韩愈的生平和文学成就。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，了解文章内容，结合课下注释和工具书，解决字词障碍。
3. 合作探讨组织学生分组讨论，分析文章的构思、论述方法和语言特点，引导学生理解求职信的特点和写作技巧。
4. 课堂讲解详细讲解韩愈的生平和文学成就，分析课文中的重要观点和写作手法，引导学生深入理解文章。
5. 练习写作6. 总结评价对学生的课堂表现和作业完成情况进行总结评价，鼓励学生积极推荐自己，培养诚实守信、勇于推荐的品质。
六、教学评估本节课通过课堂问答、小组讨论和课后作业三种方式进行教学评估。
1. 课堂问答：评估学生对韩愈生平和文学成就的理解，以及对求职信写作技巧的掌握。
2. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的参与程度，以及对文章构思、论述方法和语言特点的理解。
3. 课后作业：评估学生对求职信写作技巧的运用，以及诚实守信、勇于推荐的品质。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、设疑，激发学生的思考，提高学生对文章的理解。
2. 小组合作：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
《上枢密韩太尉书》教案设计
《上枢密韩太尉书》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，掌握重点词语和句式。
2.分析文章结构，理解作者的写作意图。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握重点词语和句式。
2.教学难点：分析文章结构，理解作者的写作意图。
三、教学准备1.课文注释及参考书。
2.多媒体教学设备。
四、教学过程第一课时一、导入1.简要介绍作者欧阳修及本文的背景。
2.引导学生关注文章，理解“上枢密韩太尉书”的含义。
二、初读课文1.学生自读课文，理解大致内容。
2.教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。
三、讲解重点词语和句式1.教师讲解课文中出现的重点词语和句式。
2.学生跟随教师一起朗读，加深理解。
四、课堂讨论1.教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
2.学生分享自己的观点，教师给予点评。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.引导学生关注文章结构。
二、分析文章结构1.教师引导学生分析文章结构，理解作者的写作意图。
2.学生分享自己的分析，教师给予点评。
三、讲解课文内容1.教师详细讲解课文内容，帮助学生理解。
2.学生跟随教师一起分析，提出自己的疑问。
四、课堂讨论1.教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
2.学生分享自己的观点，教师给予点评。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.引导学生关注文章的启示。
二、讲解文章启示1.教师讲解文章中的启示，引导学生思考。
2.学生分享自己的感悟，教师给予点评。
三、课堂练习1.教师布置课堂练习，检查学生对课文的理解。
2.学生完成练习，教师给予点评。
2.学生进行拓展阅读，提高文言文阅读能力。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容。
2.引导学生关注文章的文学价值。
二、讲解文章文学价值1.教师讲解文章的文学价值，引导学生欣赏。
2.学生分享自己的感悟，教师给予点评。
三、课堂练习1.教师布置课堂练习，检查学生对课文的理解。
2.学生完成练习，教师给予点评。
2.学生进行拓展阅读，提高文言文阅读能力。
上枢密韩太尉书(教师中心稿) 教案教学设计
上枢密韩太尉书（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《上枢密韩太尉书》的背景，掌握课文的基本内容和结构，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习作者积极向上、敢于表达的精神品质，增强文化自信。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握作者的写作思路。
2. 学习文中的人物形象和作者的情感态度。
三、教学难点1. 理解并翻译课文中的重点句子。
2. 分析作者运用的人物描写手法及其作用。
四、教学过程1. 导入新课：简介《上枢密韩太尉书》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，标出不懂的字词。
3. 讲解课文：讲解课文中的重点字词、句子，分析人物形象和作者情感。
4. 合作探讨：分组讨论，分析课文结构，总结作者写作手法。
5. 情感体验：让学生结合自身经历，谈谈对文中人物精神的理解。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。
五、作业设计1. 熟读课文，巩固字词。
2. 分析课文结构，总结作者写作手法。
3. 结合自身经历，写一篇关于“向上精神”的短文。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高学生的古文素养。
六、教学评价1. 评价目标：通过对学生的课堂表现、作业完成情况以及情感态度等方面的综合评价，了解学生对《上枢密韩太尉书》的理解和掌握程度。
2. 评价方法：采用自评、互评和他评相结合的方式，对学生的学习情况进行多角度的评价。
3. 评价内容：a. 学生对课文内容的理解和分析能力。
b. 学生对作者写作思路和手法的把握。
c. 学生对人物形象的分析和评价。
d. 学生对课文中所体现的向上精神的感悟和表达能力。
七、教学拓展1. 延伸阅读：推荐学生阅读其他有关古代政治家、军事家的文学作品，如《史记》、《资治通鉴》等，以拓宽视野，加深对历史人物的理解。
上枢密韩太尉书(教师中心稿) 教案教学设计
上枢密韩太尉书(教师中心稿) 教案教学设计1.1 背景介绍1.1.1 上枢密韩太尉书是唐代文学家韩愈的一篇辞书，以其豪迈激昂的文风和深刻的思想内容而闻名。
1.1.2 这篇教案旨在通过讲解和分析上枢密韩太尉书，使学生更好地理解其文学价值和历史背景。
1.1.3 通过本教案的学习，学生将能够掌握上枢密韩太尉书的主要内容，提高他们的文学鉴赏能力和历史知识。
二、知识点讲解2.1 上枢密韩太尉书的作者韩愈2.1.1 韩愈是唐代著名的文学家、思想家，被誉为“文起八代之衰”。
2.1.2 韩愈的文学成就主要体现在他的散文创作上，他的作品具有豪迈激昂、条理清晰、观点鲜明的特点。
2.1.3 上枢密韩太尉书是韩愈的代表作之一，以其独特的文学风格和深刻的思想内容而受到后人的赞誉。
三、教学内容3.1 上枢密韩太尉书的主要内容3.1.1 上枢密韩太尉书是韩愈给当时的枢密使韩太尉的一封书信，主要内容包括了对韩太尉的赞美和自己的政治主张。
3.1.2 韩愈在信中赞扬了韩太尉的才能和政绩，表达了自己对他的敬仰之情。
3.1.3 同时，韩愈也借机表达了自己的政治观点，提倡忠诚、正直、廉洁的品质，并呼吁加强中央集权，消除地方割据势力。
四、教学目标4.1 学生能够理解上枢密韩太尉书的主要内容。
4.1.1 学生能够掌握韩愈的生平和文学成就。
4.1.2 学生能够理解上枢密韩太尉书的文学价值和思想内容。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对于韩愈的文学风格和散文特点的理解。
5.1.2 学生对于上枢密韩太尉书中的政治观点和思想内涵的把握。
5.1.3 学生对于古代文学作品的鉴赏能力的培养。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求进行编写。
六、教具与学具准备1.1.1 投影仪和屏幕：用于展示上枢密韩太尉书的文本和相关信息。
1.1.2 笔记本和笔：供学生记录重要信息和课堂讨论。
1.1.3 教学PPT：包含文本内容、作者介绍、教学目标和难点等。
《上枢密韩太尉书》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《上枢密韩太尉书》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《上枢密韩太尉书》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句式。
（3）了解作者欧阳修的生平和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会分析文中使用的修辞手法和表达技巧。
（3）培养学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的爱国情怀和对友谊的珍视。
（2）学习作者敢于直言、忠诚正直的品质。
（3）提高学生的人际交往能力和沟通能力。
二、教学重点：1. 熟读并背诵《上枢密韩太尉书》。
2. 理解文中关键词语和句式的含义。
3. 分析文中使用的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点：1. 文言文中特殊句式的理解与应用。
2. 文中修辞手法的识别与分析。
3. 作者情感态度与价值观的把握。
四、教学过程：1. 导入新课：介绍作者欧阳修的生平和文学成就，激发学生对作者的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意语音语调和停顿。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的关键词语、句式和修辞手法。
4. 课堂讲解：讲解课文中的重点词语、句式和修辞手法，引导学生理解文意。
5. 情感教育：引导学生感受作者的爱国情怀和对友谊的珍视，学习作者的品质。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学内容。
7. 总结课堂：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《上枢密韩太尉书》。
2. 完成课后练习题，巩固所学内容。
3. 写一篇关于作者欧阳修的生平和文学成就的短文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况和合作探讨表现，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生完成的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 单元测试评价：进行单元测试，评估学生对整个单元知识的综合运用能力。
七、教学策略：1. 激发兴趣：通过介绍作者的生平和文学成就，激发学生对文言文的学习兴趣。
《上枢密韩太尉书》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《上枢密韩太尉书》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“上枢密韩太尉书”中的“上”、“枢密”、“韩太尉”等。
（3）了解作者苏轼的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品的语言美、意境美，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）引导学生学习作者勤奋好学、立志成才的精神品质。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握作者的观点和态度。
2. 欣赏古典文学作品的语言美、意境美。
三、教学难点1. 课文中的关键词语和句式的理解。
2. 作者的情感态度与价值观的把握。
四、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示苏轼的画像，简介苏轼的生平和创作背景，引导学生了解《上枢密韩太尉书》的写作背景。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，感知文本。
3. 合作探讨：组织学生分组讨论，深入解读课文内容，理解作者的观点和态度。
4. 课堂讲解：讲解课文中的关键词语和句式，如“上”、“枢密”、“韩太尉”等，帮助学生理解课文。
5. 欣赏与感悟：引导学生欣赏古典文学作品的语言美、意境美，提高学生的审美情趣。
6. 情感教育：引导学生学习作者勤奋好学、立志成才的精神品质，培养学生的爱国情怀。
7. 课堂小结：8. 课后作业：（1）正确地朗读和背诵课文。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的学习潜能，培养学生的语文素养。
六、教学评价1. 学生能够流畅地朗读和背诵课文。
2. 学生能够理解课文中的关键词语和句式，如“上枢密韩太尉书”中的“上”、“枢密”、“韩太尉”等。
3. 学生能够阐述作者的观点和态度，以及课文中的情感态度与价值观。
上枢密韩太尉书(教师中心稿) 教案教学设计
上枢密韩太尉书（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵本文；（2）理解并掌握文中的关键词语和句式；（3）了解作者的生平和写作背景；（4）分析并欣赏文中运用比喻、排比等修辞手法的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度和层面进行分析、综合、评价；（3）提高写作能力，尝试仿写或创作类似的文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱和传承意识；（2）感受作者忠诚、正直、谦逊的品格；（3）激发学生追求真理、崇尚美德的精神风貌。
二、教学重点1. 熟读并背诵本文；2. 理解文中的关键词语和句式；3. 分析作者的写作技巧和表达方式。
三、教学难点1. 文中部分生僻字的读音和含义；2. 句子结构和修辞手法的运用；3. 作者意图和情感的表达。
四、教学过程1. 导入新课：简介作者欧阳修及其作品《上枢密韩太尉书》；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，查找生僻字的读音和含义；3. 合作探讨：分组讨论，分析文中关键词语、句式和修辞手法，探讨作者的写作意图；4. 课堂讲解：讲解文中的难点和重点，分析作者的写作技巧，引导学生感受作者的忠诚、正直、谦逊品格；5. 情感体验：让学生结合自身经历，谈谈对文中美德的理解和体会；6. 课后作业：布置相关的写作任务，让学生尝试仿写或创作类似的文学作品。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注对文中难点和重点的理解和运用；3. 写作能力：评价学生在写作任务中的表现，关注对文中写作技巧的掌握和运用。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围；2. 互动教学：采用提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的思维和兴趣；3. 案例分析：选取典型的古代文学作品，让学生对比分析，提高鉴赏能力；4. 启发引导：教师引导学生从不同角度和层面思考问题，培养学生的创新意识；5. 反馈评价：及时给予学生反馈，鼓励学生自主学习，提高学习效果。
上枢密韩太尉书(教师中心稿) 教案教学设计
上枢密韩太尉书(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《上枢密韩太尉书》全文。
学生能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如排比、对偶、夸张等。
学生能够解读文中的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
通过对比分析，培养学生对不同文体的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解作者的忠诚和爱国情怀，培养学生的爱国情感。
学生能够认识到友谊的重要性，学会珍惜友谊。
二、教学重点、难点1. 教学重点：《上枢密韩太尉书》全文的理解与背诵。
文中重要词语和句式的理解。
文中修辞手法的分析和欣赏。
2. 教学难点：文言文的理解和翻译。
文中历史背景和文化内涵的解读。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍《上枢密韩太尉书》的背景和作者。
引发学生对友谊和忠诚的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意。
学生查找生词和句子的注释，加深理解。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同翻译和解读课文。
学生通过角色扮演，模拟文中的场景，增强体验。
4. 课堂讲解：教师讲解课文中的难点和重点。
教师引导学生分析并欣赏文中的修辞手法。
5. 课堂练习：学生进行翻译和填空练习，巩固所学知识。
学生进行写作练习，运用文中的表达方式。
6. 总结与拓展：教师引导学生总结课文的主要内容和思想。
学生进行拓展思考，讨论友情和忠诚在现实生活中的意义。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生课堂发言的积极性和准确性。
学生小组讨论的活跃程度和合作精神。
2. 作业完成情况：学生作业的完成质量和及时性。
学生作业中的错误更正和反思。
3. 课堂练习结果：学生翻译和填空练习的正确率。
学生写作练习的创意和表达能力。
五、教学资源1. 教材：《上枢密韩太尉书》全文及注释。
2. 辅助材料：相关的历史背景和文化资料。
3. 多媒体设备：用于展示教材和辅助教学。
4. 教学工具：黑板、粉笔、练习本等。
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《上枢密韩太尉书》
教学设想
这是一篇干谒文章。
作者在文中提出了写文章的独到
见解，很有启迪作用。
既要注意字词的学习，积累重点
实词和虚词的用法与意义，又要注意多朗读，把握文章
中的思想感情，特别注意作者所表达的写作观点。
课时安排
2课时。
第一课时
教学内容和步骤
一、导入新课．
从下面这首朱庆余的干谒诗说起：
闺意献张水部
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无?
这是一篇有名的干谒诗，但是也没有明显干谒的痕迹，很有些独到之处。
由此，引出本文的教学。
二、作者介绍、释题
1．介绍作者：
要求学生迅速阅读课文注释①，然后教师补充：
苏辙：宋仁宗嘉枯时进士，累官尚书右丞、门下侍郎。
王安石变法初期，曾被任命为制置三司条例司的“检详
文字”官，参与草拟新法。
因与吕惠卿不合，对“均输法”也有意见，被免官。
他的作品很多，文集名《栾城集》。
他在散文方面的成就不及其父兄，但也有自己的特点，也被列为“唐宋八大家”之一。
2．释题。
这篇文章是一篇干谒文字，写在嘉祐(1057)，作者考中了进士以后，时年19岁。
这篇文章当中虽然也有些浮夸和阿谀的习气，但作者把“百氏之书”看作是“古人之陈迹”，不甘“汩没”，而“求天下奇闻壮观”，则表现出了一些少年锐气。
论文以为“气之所形”，而气则得之于游览名山大川和交游豪俊之士，也有一定的道理。
三、教师范读课文，或者听朗读带
教师范读后，引导学生注意以下字词的读音：
枢密汩没慨然恣观仓廪苑囿宫阙恃以无忧
四、学生自由朗读全文，然后齐读全文
要求学生自由朗读时，注意把字音和节奏读准。
五、学习第1段
1．听朗读带，初步感知第一段的内容。
2．教师讲解其中的重点字词。
执事：供使令的人。
不直接称呼对方，而指对方左右管事的人，表示恭敬。
浩气：博大刚正之气。
太史公：指司马迁。
燕赵间豪俊：根据近人高步瀛注说，当指田仁、董仲舒、徐乐等人。
疏荡：指文章的风格疏畅而又跌宕有势。
其气充乎……而不自知：这是因为他们的浩气充满在
他们的胸中而流露在他们的形貌之外，体现在他们的言
语间而表现在他们的文章中，而他们自己却并没有意识到。
3．思考：在这一段中，作者提出了一个什么观点?
明确：提出了“养气为文”的观点，认为文章是气的
自然表现；只有通过“养气”，内在充实，发为文辞，
才可以达到文章的最高境界。
4．思考：文章引用了孟子的话，并举了太史公的事例，是要说明什么问题?
学生讨论后明确：以孟子和司马迁作为养气为文的典范，指出怎样“养气”的两个方面，即内在修养和外在
阅历。
5．学生自行朗读第1段，要求读得流畅。
六、布置作业。
预习第2、3、4段。
第二课时
教学内容和步骤
一、学习第2段
1．男生齐读第2段。
2．学生结合注释自行翻译第2段。
3．采用师生互问的方法，解决疑难字词。
要求注意以下重点字词：
十有九年：即十九岁，“有”通“又”。
乡党：泛指乡里。
相传周朝的制度以五百家为党，一
万二千五百家为乡。
无高山大野可登览以自广：自广，指开阔自己的胸襟；全句意为：没有高山旷野可供登临观览以开阔自己的胸襟。
恐遂汩没：恐怕因此埋没了自己。
过秦汉之故都：经过了秦、汉的故都。
恣观终南、嵩、华之高：尽情观赏了终南山、嵩山、
华山的高峻。
北顾黄河之奔流：北望黄河的奔腾巨流。
四夷：指四方各少数民族。
而辙也未之见焉：否定句中代词做宾语，宾语前置。
然而我苏辙至今还未曾见到您。
4．思考：这一段主要叙述了自己的生平经历，请简要复述作者的这一段经历。
5．思考：作者叙述这一段经历，目的是要说明什么?
明确：这是承第1段进一步阐述自己的观点。
在内在修养和外在阅历之间，作者更重视外在阅历的作用，强调了山川形胜、奇闻壮观的激发和人物交游的影响对作文的意义。
这为后文写自己想求见韩琦打下基础。
6．学生自由朗读这一段。
二、学习第3、4段
1．男生齐声朗读第3、4自然段。
2．采用同学互相发问、师生相互提问的方式，引导注意以下重点字词：
且夫人之学也，不志其大：且夫，句首发语词，可以理解为“况且”；志，有志于。
虽：即使。
光耀：指人的风采。
然后可以尽天下之大观：这样就可以说是饱览了天下的壮观。
向之来：指先前来京城应试。
向，以前。
斗升之禄：指很微薄的俸禄。
待选：等待朝廷选拔。
作者当时已经进士及第，取得做官的资格，还须参加吏部考试，
考中后才能授官。
优游：悠闲。
治：研究。
辱教：屈尊指教。
辱，谦词，承蒙的意思。
幸：幸运。
3．思考：请概括这两段的中心意思。
明确：这两段点明了自己求见韩琦的目的。
4．思考：这本是一篇干谒的文章，看看作者是如何解释自己求见韩琦的目的的?
明确：在这里，作者点明自己求见的目的，与他出仕
一样，是想丰富自己的阅历，“益治为文，且学为政”。
这样说，就巧妙地说明了自己干谒的目的，又不致于落
人俗套。
5．学生熟读第3、4自然段。
三、整体把握，深入理解
1．学生自由朗读全文。
2．思考：在文中，作者提出的最主要的观点是什么?
对这个观点你有过什么体会吗?
明确：提出了“养气为文”的观点，并通篇围绕这个
观点行文，既列举了孟子和司马迁这两个例子，又有自
己的亲身经历为证，使文章观点得到了充分的支持。
3．思考：这篇干谒的文章，脱离了一般的习俗之气，请仔细体会，作者在写法上有什么巧妙之处?
明确：作者很巧妙地从自己作文下笔，在论文中表现
出自己的识见，以赢得对方的称赏。
全文从论文开始，又在论文中结束，一以贯之，纡徐曲折。
在提出了“养气为文”的观点后，作者顺势而下，点明“养气”的方法，这样，后文的求见自然也成为了“养气”的一个目的所在了，避免了直接求官的尴尬。
四、体会文章语言
1．学生选择自己最感兴趣的段落朗读，读中感受：这篇文章的语言有什么特色?
2．指名学生谈谈自己的体会。
教师提示：这篇文章语言铺张扬厉，笔势纵横，体现了苏辙青年时代的朝气和锐气。
注意苏辙写此文时年仅19岁，却已显示出过人的文学才华。
3．学生自由朗读背诵自己最感兴趣的段落。
五、布置作业。