微视频课程资源制作标准
微课制作要求
-----------微课制作要求------------一、什么是微课微课：是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。
主要形式可以是讲授视频，也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频，播放时间一般不超过10分钟。
总大小不超过100MB。
二、上报微课作品要求报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。
视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、微课名称、教师姓名和所在单位等信息。
视频格式统一为WMV格式，高清像素为1080×720，标清像素为720×576，总大小不超过100MB。
教师提交作品为：每位老师报送微课一个，内容包括：（1）微课视频（每课1个，一课对应一个知识点）（2）进阶练习（每课2套，与微课视频配套）进阶练习是基于标准的测试，是类似游戏通关的在线检测系统，学习一段视频教程后要完成相应的练习题，只有当学习者全部答对一套题目后，才可以进入到下一个单元的学习。
这种在线检测的设计目的在于帮助学生掌握课程的基本能力要求，便于学生通过“微课视频学习—练习—重复学习微课视频—再练习”，直至全部掌握知识点知识能力目标。
一般可分为概念辨析、熟练练习和应用拓展3种题型。
（3）学习任务单（每课1个，与微课视频配套）由教师设计，用于为学生自主学习微课程提供“学什么”和“怎样学”建议的学习导航，包括学习任务、学习过程、学习方法建议以及配套学习资源推荐（包括教材相关内容阅读及其它学习资源学习）。
学习任务单强调任务驱动和问题导向，把学习任务转化为激发学生思考的问题，让学生在问题解决过程中达成学习目标。
(课堂教学实录的片段、说课、讲座的片段等不是本次评选的微课)三、微课的分类根据学科和教学内容特点，中小学微课一般可分为讲授类、应用类和实验演示类三种。
微课的设计与制作
微课
设计与制作
设计制作 制作演示
2
设计制作 制作演示
一、微课的含义
2
微课的设计与制作 3
（1）微课的含义
设计制作 制作演示
◆ 微课又名“微课程”，是“微型视频网络课程”的 简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知 识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学 习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、 支持多种学习方式的在线视频课程资源。
到另一个知识点，详细讲解时需另设一节“微课”。 记住微课的主要使用对象是学生：以学生为中心、为学生的学而设计。
12 设计与制作过程
设计制作 制作演示
选题设计 （关键）
教学设计 微教案
准备教学素材 制作课件
编Байду номын сангаас
四、微课设计与制作
写 脚
本
微反思 微练习
视频后期编辑
教学实施与拍 摄（录制）
13 设计与制作过程：教学设计
字体
23 设计与制作过程：准备教学素材制作课件
制作课件：PPT制作应规范
3、讲微课≠念PPT，PPT应放置主 干内容，请勿将所有东西都往PPT 上堆。
设计制作 制作演示
24 设计与制作过程：准备教学素材制作课件
制作课件：PPT制作应规范
设计制作 制作演示
4、尾页增加感谢语，欢迎继续 观看其它微课等字或讲出来， 最后留下电话或邮箱用于交流。
19 设计与制作过程：准备教学素材制作课件
制作课件：PPT制作应规范
设计制作 制作演示
1、可在最顶端写上知识点、章节小标题等，图片布局合理， 不要与字体重叠，背景简单防止喧宾夺主。
20 设计与制作过程：准备教学素材制作课件
最新版-基础教育微课视频制作技术要求
附件4基础教育微课制作技术要求微课在制作方式上,包括数码设备拍摄、录屏软件录制、多媒体软件制作类型、混合方式制作。
一、内容标准:1.中小学微课视频长度在5至8分钟,不超过10分钟,符合学生注意力特点。
2.本次统一制作的微课不需要片头和片尾,上报时提供相关信息,统一添加。
3.精心设计讲课脚本,讲解精炼、路径合理,重点突出4.内容风趣、幽默、情境化,学生沉浸感强5.适当提问,引发思考;留白;关键点重点提示6.尽量减少视频中的干扰因素7.可以包含相应的扩展学习资源,如:检查学生学习效果的自测题,微课范例的源文件、微课学习所需要的基础知识、微课内容相关的其他学习资料等。
8.在同一课程中,各讲之间要有整体性,内容容量和时间长短基本一致,技术参数统一。
二、技术标准:从目前来看,微课基本上分摄像拍摄类、屏幕录制类和其他软件类四种,对于四类常见的微课制作方法,对应的要求如下:(一摄像部分技术要求(包括数码录制和录播室录制1.视频压缩采用H.264格式编码,视频格式为MP4及fLV格式。
2.视频码流率:动态码流的最高码率不高于2000Kbps,最低码率不得低于1024Kbps。
3.视频质量要求图像稳定、对焦清晰、构图合理、镜头运用恰当。
4.视频分辨率:分辨率一般为设定为720*576、1280*720;5.在同一课程中,各讲的视频分辨率应统一,不得标清和高清混用。
6.视频帧率为25帧/秒,扫描方式采用逐行扫描。
7.声音采用双声道,要求清晰、饱满、圆润,无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。
解说声与背景音乐无明显比例失调。
(二录屏部分技术要求1.录屏的分辨率一般采用1024*768或1280*720。
请事先调整分辨率,不要高分辨率录制,低分辨率输出。
同时,尽量不要出现特殊的分辨率。
2.如果要用视频混合制作,建议采用与视频分辨率最接近的分辨率,使得合成后效果最好。
3.录制PPT时,请将PPT事先调整为适合长宽比(1024*768录制时,用4:3;1280*720录制时,用录制时不留黑边。
浅谈微视频课程制作思路及其制作方法
浅谈微视频课程制作思路及其制作方法1. 引言1.1 微视频课程制作的背景随着社交媒体的兴起，微视频在信息传播中的作用越来越凸显。
人们在浏览社交媒体时，更愿意点击观看短小精炼的视频内容，而不是阅读冗长的文字资讯。
各行各业开始将微视频引入到自己的宣传推广和教育培训中，以吸引更多的目标受众。
微视频课程制作的背景也源于人们对于高效学习方式的追求。
传统的课程制作需要花费大量的时间和资金，而微视频课程制作则可以快速、简便地将知识传递给学习者。
通过微视频课程，学习者可以快速掌握知识要点，提高学习效率，适应了现代人快节奏生活的学习需求。
微视频课程制作的背景是符合时代发展需求的产物，是一种新型的学习方式，能够更好地满足人们对于信息获取和学习的需求。
1.2 微视频课程制作的意义微视频课程制作的意义在于能够更好地满足现代学习者的学习需求。
随着移动互联网的发展，人们的学习方式发生了变化，他们更倾向于通过便捷的方式获取知识。
微视频课程以其短小精悍的特点，能够提供快速有效的学习体验，符合学习者碎片化学习的需求。
微视频可以通过生动形象的动画、演示等方式展现知识点，能够吸引学习者的注意力，增强学习的趣味性和吸引力。
通过微视频课程制作，可以将知识内容转化为直观易懂的视频形式，使学习更加生动、直观，提高学习效率。
微视频课程还具有便于传播和分享的特点，可以通过微信、微博等社交平台进行推广，实现知识的快速传播和推广。
微视频课程制作的意义在于促进学习者的学习兴趣，提高学习效率，促进知识传播与分享，为个人和机构提供更多的学习和教学选择。
2. 正文2.1 微视频课程制作的基本要素1. 制作目的：在制作微视频课程之前，首先要明确制作的目的是什么，是为了教育、宣传、推广还是其他目的。
不同的目的会影响到课程内容、风格和表现手法。
2. 目标群体：要考虑到目标群体的特点和需求，制作适合他们接受的内容。
不同年龄、文化背景、教育水平的群体可能对课程有不同的理解和反应。
微课拍摄制作流程及技术标准
微课拍摄制作流程及技术标准根据微课建设工作的需要，特制定本标准。
本标准主要包括微课的音视频录制、后期制作和文件交付等基本技术规范。
一、前期录制要求（一）课程时长每门课程总讲数应至少10 讲，每讲时长应在5—8 分钟之间。
在视频的后期制作中，应编辑删除与教学无关的内容。
（二）录制场地授课现场的录制场地选择，可以是课堂、演播室或礼堂等场地，面积在50 平方米以上。
要求录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。
理论课的录制场地可以是课堂或演播室，同一所学校理论微课录制场地要统一，使用同一间教室或演播室，以达到后期课程制作的统一美观。
录制环境要求外部声音安静整洁、室内可完全隔绝日光（窗帘遮蔽等形式均可）。
实训课及其他课程录制场地根据课程需求由授课教师自行选择录制地点。
录制地点面积要给录制设备留够空间，预留面积大小约在录制目标半径五米以上。
录制环境均要求可外部或内部接入电源。
电源接入口不少于两个。
（三）教学材料1. 脚本准备脚本包含教师上课时用的文本材料、PPT、教学图片等，不同上课环境各类材料有相应的规则要求，教师应按以下规范进行准备。
脚本文本：理论课脚本文本应限制在----- 字内。
以确保上课时长在5-8 分钟内。
实操课脚本根据上课实际情况准备，上课时长也保持在5-8 分钟。
PPT、图片：PPT 与教学图片的格式大小应为16:9. 不建议使用4:3 格式。
由于微课成片大小为16:9 ，建议保持一致。
PPT与图片除大小有要求外，清晰度也要注意，要使用清晰度高的图片及素材编辑PPT，保障微课后期编辑时能够使用相关素材。
2. 教具准备有操作流程的教学器具教师应编写器具操作流程，条件允许可将器具操作的整体流程真实演示并使用手机等录制，在事前筹备阶段发送给我公司项目交接人员或视频编辑人员。
实操课上课需要使用的教学器具需要老师提前进行检查，若存在损坏、污渍等情况的教学器具应提前进行处理。
微课制作基本要求
微课制作基本要求
1. 根据本节课的核心知识或重难点问题，开发2-4个微课（时长3—10分钟，特别优秀的微课资源不要超过15
分钟），微课题目自拟。
2.每节课（每课时）基本上按照我们上优质课的标准来设计，要体现德育、科学思维、实践操作、习惯养成等。
在正确理解和把握课程标准、课程目标、课程内容的基础上精心制作的，知识呈现要保证准确性、情境选择要具有生活性、演示操作要突出指导性、实践探索要体现渐进性、知识梳理要讲究逻辑性。
要充分发挥一线教师的创造性，比如可以充分利用身边触手可及的材料进行实践操作；可以设计点击暂停键来让学生准备实验材料或思考问题。
所录制的微视频不是只为了参加比赛，是为了给广大教师做教学参考、学生进行自学、便于家长指导孩子，建成我市中小学科学优质课程资源。
3.微课录制的种类可以参考以下几类：
（1）现实情境；
（2）核心观念讲解；
（3）重难点突破；
（4）典型习题解析；
（5）影视片段；
（6）经典实验；
（7）创新实验；（8）物理学史；（9）现代科技。
微视频教育资源的建设与应用
通过网络为大众免费提供的课程。 ——牛津在线词典，2014
MOOCs与在线教育的区别： 学习者无需在学校注册； 为非特定学习者设计、通过网络免费开放； 完成学习一般不提供学分； ——2013美国在线教育报告
慕课
MOOC的界定 新分支
新的衍生： DOCC（distributed open collaborative course,开放协作课 程) BOOC(big open online course,巨型开放在线课程） MOOD（massive open online discussion,大规模在线研讨） MOOA(massive open online administrators,大规模在线管 理） SMOC（synchronous massive online course，大规模同步 在线课程） SPOC（small private online course，小型私人在线课程）
微课件
微习题
微课的组成
微课的特征
凤凰微课
“凤凰微课”是华南师范大学与凤凰卫视集团，通过联合高校、出版社
和电视台对教育文化视频资源进行二次开发， 形成了小专题、小模块、小 学分，专题丰富的海量微型课程。
“凤凰微课”简介
凤凰微课
通过凤凰网、利用三大主流移动平台app store 、android、
win 8向社会开放资源。
2013年9月29日，上海高校课程共享中心联合复旦大学 和卓越睿新数码科技公司共同组织了“中国式MOOCs长三 角论坛”。来自80多所高校的200多名的高校主管领导、教 师、高等教学研究者、教学管理和教育技术人员共聚复旦， 共同探讨在信息化时代下，中国大学所面临的变革，并交流 中国式MOOCs的实践心得。上海市教委副主任陆靖出席会 议并主持。
微课资源设计与制作要求
2013年基础教育微课资源设计与制作要求一、微课资源的概念与内容微课资源的概念从一门科目看，微课资源是覆盖该学科的有内在逻辑联系的体系化的微课资源群，而非某一知识点的单一微课。
相对传统类型教学内容多、需达成多个教学目标而言，“微课”教学目标相对单一，教学内容更加精简，教学主题更加突出，教学指向更加明确，且更多的是一种“1对1”的教学取向。
本任务的微课资源，是指以课程标准为依据、参照人教版教材设计的课程资源。
微课资源嵌入教学活动中，可用于课堂教学、网上学习或两者融合的混合式学习。
首先是要设计“学科知识地图”和“微课知识点清单”。
然后是围绕单一的、严格定义的知识点开发“微课视频”，并提供与视频相配套的“微课说明”、“进阶练习”和“学习任务单”。
另外，各学科每年级每单元还应提供相应的“综合试卷”，用于阶段测试。
微课资源所含内容学科知识地图知识地图是一种知识导航系统，表明知识间的相互关系。
依据课程标准和学习质量标准，绘制学习知识导航地图。
知识地图中知识点的标号，与“微课知识点清单”中“微课编号”一致。
每学科每年级提供1个学科知识地图（doc）。
具体参照示例。
微课知识点清单微课知识点的选择围绕2011年版课程标准，突出重难点的解决，覆盖学科的主要知识点。
每学科每年级提供1个微课知识点清单列表（word）。
微课视频微课视频是围绕单一的、严格定义的知识点，用视频形式呈现的教学资源。
经加工制作后的微课视频时长在5-8 分钟，最长不超过8 分钟。
微课视频一般用于解释知识点的核心概念或内容、演示方法、模拟与实验、知识应用讲解等。
根据实际需要，视频中可插入动画等媒体形式。
视频中建议使用以下教学步骤：（1）学习导入：通过提出问题、设置疑问等方式导入即将学习的知识点，并带领学生回顾有关知识，为新知识的学习做好准备。
（2）阐述与解释：引入核心概念或新知识点，围绕该新知识点进行讲解阐述或操作示范，并根据需要适时举出例子。
推荐使用可视化表征方式讲解知识点。
浅谈微视频课程制作思路及其制作方法
浅谈微视频课程制作思路及其制作方法1. 引言1.1 什么是微视频课程制作微视频课程制作是指利用微视频技术和教育理念，通过短小精悍的视频内容来传达知识和教育信息的过程。
与传统的长视频课程相比，微视频课程更加简洁明了，容易吸引学习者的注意力，同时也更适合在移动设备上观看和学习。
微视频课程制作通常注重内容的精炼和生动性，让学习者在短时间内掌握重要知识点，提高学习效率。
通过微视频课程制作，教育者可以更好地吸引学生的兴趣，激发学习者的学习动力，促进知识的传播和学习的效果。
在当今快节奏的社会中，人们对知识获取的需求也更加迫切，微视频课程制作的重要性日益凸显。
通过微视频课程，学习者可以在碎片化的时间里进行学习，随时随地获取所需的知识，提升自身能力和竞争力。
微视频课程也为教育者提供了一种新的教学方式，可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果和教学质量。
掌握微视频课程制作的技巧和方法，对于教育者和学习者来说都具有重要意义。
1.2 微视频课程制作的重要性微视频课程制作的重要性在于能够提供一种简洁、直观、生动的教学方式，能够吸引学生的注意力，增强学习效果和记忆力。
通过微视频课程，可以将抽象的概念和知识用具体的图像和声音呈现出来，让学生更容易理解和消化。
微视频课程制作也能够提高教师的教学效率，减轻教师的工作负担，节约课堂教学时间，让学生更多时间进行自主学习和思考。
微视频课程制作还可以跨越地域、时空的限制，使教育资源更加公平和平等地分布，让更多的学生能够享受到优质的教育资源。
微视频课程制作的重要性不言而喻，是教育领域中不可或缺的一部分，对于提高教学质量、推动教育信息化发展具有重要意义。
2. 正文2.1 确定主题和目标群体确定主题和目标群体是微视频课程制作的首要步骤，它直接影响到后续内容的选择和制作方向。
在确定主题时，我们需要考虑到用户的需求和兴趣，选择一个热门话题或具有实用性的主题进行制作，以吸引更多的观众。
也要考虑到自己的专业领域和知识掌握程度，选择符合自己擅长的主题进行制作，确保内容的专业性和权威性。
微课的设计与制作
微课的设计与制作耒阳市一中曹小平电话：一、微课概述1、微课定义微课的概念，不同专家有不同的看法。
我认为，微课是微型课程的简称，它是以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。
微课既不同于传统单一的课件、教案、课例、试题等资源类型，又是在传统教学资源基础上继续和发展的一种新的资源类型和应用方式。
2、微课的产生在国外，微课程（Micro-lecture）的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoy 教授所提出的60秒课程（60-Second Course）以及英国纳皮尔大学提出的一分钟演讲（The One Minute Lecture，简称OML）。
2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师（David Penrose）提出的“微课程”（Microlecture）与现今中小学的微课契合度更高。
在国内，微课的最早的雏形是微型教学视频（课例片段）。
2011年，针对传统40或45分钟的、全程实录式的教学课例制作成本高、交互性差、评审难度大、应用率低下的现状，佛山市教育局在全国率先开展首届全市中小学优秀微型教学视频课例征集活动，要求教师只针对某个知识点或教学环节进行教学设计和拍摄录制课例（同时要求提供相应知识点的教学设计、课件、练习、反思等支持学习资源），参赛的作品同步发布在网上供广大师生家长随时点播、交流和评论，活动的效果出乎意料，广大教师对这种“内容短小、教学价值大、针对性强、数量众多、使用灵活”微型课例好评如潮。
此后，佛山市连续组织了三届微课作品大赛，并率先开展了基于微课的教学改革研究（如微课与班级教学的整合、翻转课堂、自主学习、小组合作学习、移动学习等），取得了一定的成果，引领了全国微课建设与应用研究的热潮。
3、微课的资源构成微课（程）的资源基本构成可以用“非常4+1”来概括。
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微视频课程资源制作标准
“微课”视频的教学要求：①符合课程标准的要求，针对某一知识点教学的内容完整，短小精悍，语言准确、严谨；②内容组织及其结构合理；③教学目标清晰、定位准确，重点难点突出，启发性引导性强，有利于学生自主学习；④提供有效的教学反馈；⑤能够支持解决教学问题，对知识学习理解与知识建构起正面促进作用。
资源使用的技术具有广泛的适用性与兼容性，能够在常用教学终端（包括PC、基于iOS/Android/Windows的平板电脑等）流畅播放。
资源的技术指标应符合国家《教育资源建设技术规范》、《基础教育教学资源元数据规范》和国家数字教育资源公共服务平台技术要求。
各类资源采用主流格式存储，大小合适，能够在常用教学终端流畅播放。
每种类型素材的技术指标要求如下表所示，表格中属性一栏为“M”的表示必须满足的技术指标，“O”表示建议满足的技术指标。
视频
视频画面亮度、对比度、颜色饱和度适中，色彩还原正常，无明显偏色，声音清晰，无杂音干扰，音量适中且前后一致，需对视频进行后期编辑。
表1 视频资源技术指标
要求属性分辨率不低于640*480 M 视频的帧频数不小于25帧/秒M 视频的码流一般为1Mb/s-3Mb/s M 采用常见的存储格式（如AVI、MPEG、WMV、MP4等）和压缩编码格式，支
M 持常用教学终端的流畅播放
视频集样使用Y、U、V分量采样模式，采样基准频率为13.5MHZ M 若用于网络传输，视频数据应制作成FLV格式或MP4格式M Apple系列使用QuickTime格式，即MOV文件O 彩色视频素材每帧图像颜色数不低于256色M
黑白视频素材每帧图像灰度级不低于128级M
字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字(国家规定的除
外)、错别字；字幕的字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入
M 屏方式力求与其他要素（画面、解说词、音乐）配合适当，不能破坏原有
画面
音频与视频图像有良好的同步，音频部分应符合音频素材的质量要求M 动画
动画格式为FLV/SWF。
画面清晰，适合学生课堂观看。
讲解声音要清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音、音量忽大忽小等现象，声音和画面同步。
表2 二维动画资源技术指标
要求属性画面尺寸适中，一般在800*600左右M
画面稳定，镜头转换流畅，无抖动、闪烁、扭曲、跳跃等现象，满足24-30
M 帧/秒的要求
角色造型结构合理，着色完整协调，动作的时间、速度与节奏合理，无走
M 样、不统一、不协调现象
背景清晰自然，与整个动画风格一致M
动画中的声音清晰流畅，采样率不低于22.05KHZ，采用双声道，声音与动
M 画有良好的同步
文字清晰，采用简体字及常用字体，字体及字体样式不超过3种M 采用SWF、MP4等常用的存储格式O 尽量使用补间动画而非逐帧动画，减少数据量O 避免使用位图等外部导入对象，减少数据量O
表3 三维演示动画资源技术指标
要求属性
画面清晰流畅，分辨率不低于720*480，画面精度不低于72DPI，速率为24
M —30帧/秒，声音清晰流畅
背景清晰自然，与整个动画风格一致M 三维模型真实合理，无锯齿，无冗余多边形M 精细程度适度，主次分明，避免过分强调细节M 尽量少用曲面建模，降低动画的数据量O 尽量采用纹理映射方式，降低动画的数据量O 采用符合人视觉习惯的标准镜头M
镜头组合合理，符合人的生活习惯M 光线合理逼真，符合现实生活，保持影调一致，合理运用不同景别的光M 动画播放的过程中应配以语音讲解、文字、图片等内容O 文字清晰，采用简体字及常用字体，字体及字体样式均不超过3种M。