高考试题卷中_能力鉴别题_的试题1

高考试题中“能力鉴别题”的特点
徐玉太韩铭钰
高考把对能力的考核放在首要位置，要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，近十年来，高考试题中的中、难两档题目，都含有能力鉴别因素，它们在命题上有哪些特点和规律，在中学物理课本中能否找到它们的原型 下面结合高考试题，谈能力鉴别题的特点。

一、突出分析理解能力
１、 物理情境新颖要求考生能透过表象认识其物理本质，真正理解物理现象产生的机理。

察等新颖情境，确实起到考查理解物理现象产生机理的能力。

⑴‘９５第２３题’，平面镜、米尺和光屏三者平行放置，人眼通过米尺上的小孔观察米尺刻度，该题原型取自必修本（ 第二册） Ｐ１７６，人眼观察物体在平面镜中的像的光路图，基本知识是镜面对称、反射定律、光学作图，但高考题中加一带缝遮光板，人眼通过小孔去观察等新颖情境，确实起到考察理解物理现象产生机理的能力。

⑵‘９５第９题’，连接体的简谐振动情境也比较别致，该题原型为选修本（ 第一册） Ｐ１６图１—８，推车加速运动时，车上物体相对静止，求物体所受摩擦力。

⑶‘９４第１１题’，用斜面活塞代替平面活塞的新现象，‘９３第１２题’，将斜面放在光滑的水平面上，一物自斜面上滑下，判断弹力是否做功的问题，都属这一类型。

２、 物理过程复杂要求考生能通过分析，构想出物理过程中变化的细节和各类状态量变化的原因，分清相关知识的区别与联系，掌握规律的适用条件，恰当选取研究过程和研究对象。

⑴‘９５第１８题’，弹簧振子作简谐振动，某时刻与再经过一个周期 或半个周期，或半个周期整数倍时间 ，振子位移大小和方向、速度大小和方向及加速度、弹簧长度等状态量的判断，该题原型是必修本第一册Ｐ１２４图５—１及Ｐ１２７练习一的第⑴题，但是这个高考题的量化要求具体到大小相等，分析的难度明显增加了。

⑵‘９５第２１题’，木块在水平拉力作用下作匀加速直线运动，再加一推力而不改变木块的速度的大小和方向，求此推力与水平拉力的夹角，该题源于必修本 第一册 Ｐ１０２的第⑸、⑺两题的综合，使最终运动状态与只有一拉力作用下的运动状态相同。

⑶‘９４第２７题’，要求计算软垫对运动小球的冲量，该题原型为选修本Ｐ１１０第⑸题锤击桩问题，两题相似而有区别，因作用时间不同，书上题重力冲量可以忽略，而高考题重力冲量不能忽略，这就要求考生透彻理解重力冲量能否忽略的物理条件，仔细分析物理过程变化的细节。

⑷‘９３第１８题’，小车与木块碰撞，摆球动量是否改变；‘９１第３２题’由电容器带电量变化确定流过电阻的电量；‘９１第２６题’，两带电小球在重力、细线弹力，电场力作用下处于平衡状态时，研究对象的选取等。

皆属此类型。

３、 物理状态变化过程隐含难辨要求考生通过分析、构想出变化细节。

⑴‘９５第２０题’，图上反映出氢原子最低四个能级，要求氢原子在这些能级间跃迁所辐射的光子频率最多有多少种 最小频率又是多少 该题隐含条件是氢原子从高能级向低能级跃迁就辐射光子，该题原型为必修本 第二册 Ｐ２５９氢原子能级图。

⑵‘９５第２２题’，带电粒子在电场力作用下，在等势面间移动时，求速率问题，该题源于选修本Ｐ２１６第１０题，但隐含着电场力做功与带电粒子运动路径无关，仅与起、
终点位置的电势差有关，这里电场力 变力 作功与动能定理使用，确需一定分析理解能力。

⑶‘９３年第１３题’，隐含水的重力势能是否变化，要求判断大气压力是否做功 水的内能是否变化 这就要求考生去构想物理状态变化过程的细节，分析状态量相互变化的关系。

４、 引发变化的因素较多要求考生周密思考，全面分析
⑴‘９５第１０题’，带电油滴悬浮在水平放置的平行板电容器间，电容器两板接在直流电路中，因开关通断而改变板间电压，致使带电油滴失去平衡，该题原型为选修本 第二册 Ｐ２１５第２题，但接入可变电阻，且诱变因素较多，需要周密分析，才能得出正确结论。

⑵‘９４第１６题’，判断哪些因素可导致摩擦力为零。

‘９４第７题’要求考生理解物体运动轨迹的决定因素有多种，不仅有初速度，还有电场力及它们间夹角共同决定，另外，轨迹不同，则电场力的功、电荷的电势能变化也不一定相同，可见引发变化因素较多时，对分析能力要求就提高了。

二、数学工具的使用
１、 空间关系的几何处理要求考生能正确识别图象的物理意义，揭示图象的时空意义，还要求考生能通过图象去分析问题、解决疑难。

⑴‘９５第２５题’，通过研究平抛运动实验记录的方格纸上的几个位置，计算小球平抛的初速度、该题就是教材中的学生实验内容，只要识别图象物理意义，就可迎刃而解。

⑵‘９５第１１题’，借助方格波形的交流电图线分析，计算交流电流的有效值；还有‘９５第２９题’，同样可借助热学图线分析，弄清气体变化的三个过程和四个状态的关系。

⑶‘９４第１３题’，要求依据两个沙摆中的沙在各自板上形成的曲线，确定两者周期关系，沙摆是必修本 第一册 Ｐ１３２演示实验，漏斗振动周期由曲线时间标度确定。

可得解题依据，还有‘９４的１、２、１７、２３题’都考查了正确读图能力，而第３１题是带电质点在半径最小的圆形磁场中发生９０°偏转前后，均作匀速直线运动，原型为选修本Ｐ２４５第⑻题质谱仪的工作原理和热电子进入磁场前和离开磁场后一小段位移是做匀速直线运动，考生若能通过几何处理，用图线分析，问题就好解决了。

２、 数量关系的代数、三角处理
例如临界问题，就要求考生学会在分析问题时，首先判断是否有界 若是有界问题，必须抓住转折点，找出临界值，列出方程式，即可顺利解决。

这方面的例子很多，求临界速度的有‘９１五、 ３４’，‘９２—、 １３’ 和‘９２四、 ３１ 题’；求临界加速度的有‘９１二、２０’；求临界时间的有‘９３二、１９’；求临界几何值的有‘９１—、 ７’，‘９０—、１０‘ ；求代数临界值的有‘９５第３０题’。

综上所述，高考试卷中“能力鉴别题”在课本中几乎都能找到它的原型，可见课本在高考中的作用，高考试卷指引着中学物理教学必须“以本为本”。

另外，虽然“能力鉴别题”源于课本，但情境新颖，过程复杂，状态多变，条件隐含，时空观念增强，又提醒中学物理教学应突出能力培养，尤应强调理解能力和分析问题解决问题能力，及实验能力的培养。

原载《中学物理》１９９６年第４期。