14《最后一课》3
《最后一课》教学设计
《最后一课》教学设计1【教学目标】1、通过《最后一课》与平日上课氛围、学生、老师等的对比、讨论，感受“最后一课”严肃、悲壮的氛围。
2、圈点有关小弗郎士心理变化的词句，理清他的心理历程，并探究其变化的原因。
3、精读重点句、段，通过对韩麦尔先生语言、动作、神态的分析来体验韩麦尔先生和小弗郎士的情感。
4、迁移学生情感，培养爱国情怀。
【课型】探究课。
【教学重点】分析小弗郎士的心理历程，感悟“最后一课”对人物的教育作用。
【教学难点】对韩麦尔先生语言、动作、神态的分析。
【教学准备】PPT课件。
【教学教室】多功能电子教室。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、介绍背景，导入新课，感受“最后”氛围课间播放马思聪的《思乡曲》，渲染“最后”氛围。
老师导入：同学们，你们已经预习了法国著名作家都德的《最后一课》，对这篇小说的内容和主题已经有了了解。
为了能更进一步地理解小说中人物的感情经历，我们很有必要了解一下小说的社会背景。
（幻灯片展示）《最后一课》写的是1870～1871年间普法战争后发生的事。
普法战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的，他想通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以巩固自己的统治。
但结果适得其反，法军大败，拿破仑三世被俘。
法国被迫赔款50亿法郎，割让法国北部的阿尔萨斯、洛林等地求和。
普鲁士接管这些地方以后，下令不准这些地方再学法语。
《最后一课》这一短篇小说，正是以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。
《最后一课》被介绍到中国已九十三年了，它整整影响了我们好几代人。
不知有多少人读完这篇小说后灵魂为之颤抖，感情为之激荡。
那么为什么它会有如此大的魔力呢？为什么它会成为爱国主义教育篇章中的经典作品呢？我认为最主要的是它的“以情夺人”。
（展示幻灯片）我们学习这一课，主要是通过对特定环境中人物的心理、语言、动作的探究来学习表现人物情感的方法，并体验主要人物的情感。
部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课文原文、知识点及教案
【导语】《最后⼀课》讲述的是在普法战争中被普鲁⼠强⾏割让的⼀所乡村⼩学在上着告别⾃⼰母语的最后⼀堂课，通过⼀个孩⼦的眼光来展现整个沦陷区的屈辱和对⾃⼰故⼟的深切的思念。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版七年级下册语⽂第6课《最后⼀课》课⽂原⽂ 那天早晨上学，我去得很晚，⼼⾥很怕韩麦尔先⽣骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连⼀个字也说不上来。
我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
天⽓那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯⽊⼚后边草地上，普鲁⼠兵正在操练。
这些景象，⽐分词⽤法有趣多了；可是我还能管住⾃⼰，急忙向学校跑去。
我⾛过镇公所的时候，看见许多⼈站在布告牌前边。
最近两年来，我们的⼀切坏消息都是从那⾥传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦我也不停步，只在⼼⾥思量：“⼜出了什么事啦？” 铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那⾥看布告，他看见我在⼴场上跑过，就向我喊：“⽤不着那么快呀，孩⼦，你反正是来得及赶到学校的！” 我想他在拿我开玩笑，就上⽓不接下⽓地赶到韩麦尔先⽣的⼩院⼦⾥。
平常⽇⼦，学校开始上课的时候，总有⼀阵喧闹，就是在街上也能听到。
开课桌啦，关课桌啦，⼤家怕吵捂着⽿朵⼤声背书啦……还有⽼师拿着⼤铁戒尺在桌⼦上紧敲着，“静⼀点，静⼀点……” 我本来打算趁那⼀阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那⼀天，⼀切偏安安静静的，跟星期⽇的早晨⼀样。
我从开着的窗⼦望进去，看见同学们都在⾃⼰的座位上了；韩麦尔先⽣呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕⼈的铁戒尺。
我只好推开门，当着⼤家的⾯⾛进静悄悄的教室。
你们可以想像，我那时脸多么红，⼼多么慌！ 可是⼀点⼉也没有什么。
韩麦尔先⽣见了我，很温和地说：“快坐好，⼩弗郎⼠，我们就要开始上课，不等你了。
” 我⼀纵⾝跨过板凳就坐下。
我的⼼稍微平静了⼀点⼉，我才注意到，我们的⽼师今天穿上了他那件挺漂亮的绿⾊礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的⼩⿊丝帽。
这套⾐帽，他只在督学来视察或者发奖的⽇⼦才穿戴。
鲁教版五四制六年级语文下册优质课件第14课《最后一课》课件
新课学习
写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙 壁，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生 的举止和表情？ 虽然他对祖国充满必胜的信念，但是 面对祖国被占领的残酷现实，他陷入了 极大的痛苦之中。
课堂小结
文章通过对小弗郎士和韩麦尔先生言行、心 理的描写，刻画了两人的典型形象，他们是千千 万万普通法国人民的代表。在他们身上，表现了 法国人民同仇敌汽，抗击敌人的决心和信心，反 映了法国人民深厚的爱国感情。
环境
情节 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
新课学习
圈划出第一部分中描写小弗郎
士的有关语句，并思考这些语句能
表现出小弗郎士是个怎样的孩子？
新课学习
分析人 物形象
认识小弗郎士
到野外去玩玩吧
天空那么暖和，那么晴朗！
学习新课 我想他在拿我开玩笑
又出了什么事啦？
新课学习 先就 生上 的气 小不 院接 子下 了气 里地 。赶 到 韩 麦 尔
方法：行动、心理、细节描写。
第2课时
新课导入
14.最后一课
新课学习
语言品读
韩麦尔先生“穿上了他那件挺漂 亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴 着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，
他只在督学来视察或者发奖的日子才
穿戴”，为什么在上最后一课时穿戴 呢？ 穿上节日盛装，是为了“表示对最后一节法语 课的重视”；更“表示对就要失去的国土的敬 意”。
新课学习
阿尔封斯· 都德（1840～1897）是法国 十九世纪下半期的小说家。他一生共写了十 三部长篇小说、一部剧本和四部短篇小说集。 他的短篇小说有很多都 是以普法战争为题材的，具 体生动地描写了法国人民反 抗侵略者的爱国主义精神。 《最后一课》就是都德爱国 主义短篇小说的代表作之一。
七年级下册语文 汉字写拼音(全)
1《邓稼先》 1 叱．咤．风云 6 可歌可泣． 11 逝．世 16 元勋． 21 妇孺．皆知 26 萦．带 31 昼．夜 36 彷．徨．七下汉字注音：2 睿．智 7 鲜．为人知 12 鞠．躬尽瘁． 17 当．之无愧 22 选聘． 27 蓬．断草枯 32 筹．划 37 殷．红3 憧．憬．4 斟．酌．8 至死不懈．9 癌．症13 死而后已．14 奠．基18 家喻．户晓19 截．然不同23 谣．言24 马革裹．尸28 风悲日曛．29 铤．而走险33 燕．然勒．功34 昆．仑．5 揣．摩 10 署．名15 开拓． 20 锋芒毕．露 25 敻．不见人30 背诵． 35 挚．友2《说和做》 1 臧．克家 6 兀．兀穷年 11 梳．头 16 伴侣． 21 校．补 26 警报迭．起 31 澎．湃．2 典籍． 7 沥．尽心血12 无暇． 17 小楷． 22 赫．然 27 慷．慨．3 狼藉．4 仰之弥．高5 锲．而不舍8 目不窥．园9 心不在焉．10 疏．懒．13 抱歉．14 秩．序15 深宵．18 硕．果19 漂．白20 群蚁排衙．23 迥．乎不同24 一反既．往25 独裁．28 淋．漓．29 气冲斗．牛30 卓．越3《回忆鲁迅先生》1 咳嗽．2 嘱．咐．6 饺．子7 薪．金11 深恶．痛绝12 揩．桌子16 保姆．17 吩．咐．21 疙．瘩．22 校．样3 调羹． 8 韭．菜13 油腻． 18 碗碟． 23 不以为然．4 舀．汤 9 瞿．秋白14 悠．然 19 抹．杀5 绞．肉 10 草率． 15 阖．眼 20 捆．绑4《孙权劝学》 1 当涂．2 涉．猎第二单元 5《黄河颂》 1 气魄．2 高山之巅．3 吴下阿蒙．4 刮．目相待3 万丈狂澜．4 劈．开5 浊流宛．转6 摇篮． 11 浩浩．荡．荡7 屏．障． 12 哺．育8 一泻．万丈 13 榜．样9 泄．漏10 水泄．不通6《最后一课》 1 婉．转 6 气氛． 11 赚．钱 16 哽．塞2 征．发 7 郝．叟．12 奴隶．3 喧．闹 8 诧．异 13 钥．匙．4 捂．着耳朵 9 惩．罚14 字帖．5 踱．步 10 懊．悔 15 祈．祷．7《土地的誓言》 1 誓．言 6 标．直 11 斑．斓． 16 默契． 21 镐．头 26 黎．明2 端木蕻．良 7 嗥．鸣 12 谰．语 17 污秽． 22 土壤． 27 耻．辱3 挚．痛 8 山涧． 13 怪诞． 18 田垄． 23 碾．压 28 胸臆．4 胸．膛 9 高粱． 14 召．唤 19 埋葬． 24 饥肠辘辘．5 泛滥． 10 屋梁．15 亘．古 20 蚱．蜢．25 丰．饶．8《木兰诗》 1 机杼． 6 胡骑． 11 著．衣2 可．汗． 7 鸣啾．啾1 2 云鬓．3 马鞍． 8 朔．气 13 扑朔．迷离4 辔．头 9 金柝．14 雄雌．5 鸣溅．溅 10 策．勋．第三单元9《阿长与山海经》1 憎．恶2 切切察．察6 福橘．7 惶．急11 土匪．12 投掷．16 掳．掠17 针灸．21 哀悼．22 渴慕．26 竹竿．27 书斋．31 霹．雳．32 震．悚．36 图赞．37 郝．懿．行13 絮．叨 8 辟．头 13 辫．子 18 疮．疤． 23 和蔼． 28 疏．懒． 33 粗拙．38 守寡．4 搁．置 9 玩耍． 14 惊骇． 19 诘．问 24 茉．莉． 29 念．念不忘 3 4 肚脐．39 孤孀．5 菩．萨． 10 烦琐．之至 15 胸．脯． 20 惧惮．35 莫名．其妙 30 陆玑． 35 干戚．10《老王》 1 杨绛． 6 塌．败 11 门框． 16 捎．东西 21 愧怍．2 蹬．车 7 闲聊． 12 伛．身17 攥．住3 惶．恐 8 取缔． 13 眼翳． 18 滞．笨4 肿胀． 9 降格． 14 骷．髅． 19 抱歉．5 荒僻． 10 镶．嵌．15 紧绷． 20 侮．辱．11《台阶》 1 凹凼． 6 自．言自语 11 流淌． 16 胯．骨 21 抹．面 26 大庭．广众2 门槛． 7 言外之意． 12 揩．汗17 尴．尬． 22 醒悟． 27 一摊．血3 痴．笑 8 老实厚道． 13 烟瘾． 18 糟．糕 23 憋．住 28 烦躁．4 啃．吃 9 低眉顺．眼 14 瓦罐． 19 撬．起 24 磕．碰 29 头颅．5 蹦．跳 10 微不足．道 15 黏．性 20 砌．墙 25 晌．午． 30 庄稼茬．12《卖油翁》 1 自矜． 6 酌．油2 花圃． 7 覆．盖3 睨．视 8 沥．青4 颔．首《课外古诗 1 幽篁． 6 榆．荚．竹里馆 春夜洛城闻笛 逢入京使2 弹琴．3 长啸．7 惟．解8 漫．天晚春》 4 漫．长5 忿．然 5 岑．参．第四单元13《叶圣陶先生二三事》1 丁卯．2 诲．人不倦6 商酌．7 鞠．躬11 朦．胧．12 累．赘．16 以身作则．17 妥．帖．3 修润． 8 公寓． 13 别．扭4 生疏． 9 颠．沛．流离 14 删．去5 不耻．下问 10 譬．如 15 拖沓．14《驿路梨花》1 迷茫．2 陡．峭．6 简陋．7 撵．走3 山寨． 8 瑶．族4 露宿． 9 扛．起5 竹篾． 10 屋梁．11 悠．闲 16 折．损12 麂．子 17 菌．子13 打扰． 18 驿．路14 修葺． 19 悬．念15 晶莹．15《最苦与最乐》1 失意．2 达．观6 如释．重负7 海阔．天空11 悲天悯．人12 卸．却3 契．约 8 大抵． 13 包揽．4 监督． 9 循．环 14 别出心裁．5 排解． 10 招揽． 15 甘之如饴．16《陋室铭与爱莲说》1 惟吾德馨．2 苔．痕6 浔．阳7 淤．泥11 亵．玩12 鲜．为人知3 鸿．儒． 8 洗濯．4 案牍． 9 清涟．5 蕃．多 10 藤蔓．第五单元17《紫藤萝瀑布》1 宗璞．2 定格．6 瀑．布7 终极．11 仙露琼．浆12 伫．立16 枯槐．17 花穗．21 酒酿．22 繁密．3 共鸣． 8 迸．溅13 凝．望 18 伶．仃． 23 通感．4 藤．萝． 9 挑逗．14 繁密． 19 遗憾．5 辉．煌． 0 忍俊不禁．15 笼．罩 20 盘虬．卧龙18《我的小桃树》1 忏．悔2 淅淅．沥．沥6 孱．头7 矜．持11 渺．小12 血气方．刚16 幼稚．17 垂垂暮．老21 灼．灼目光22 颤．抖3 哆．嗦． 8 执．着 13 魂．魄． 18 祸．不单行 23 赤裸．4 纤．细 9 服侍．14 轰轰烈烈． 19 一摞． 24 孕．育5 褪．尽 10 猥．琐．15 一番．事业 20 马嵬．坡19《外国诗两首 假如生活欺骗了你 未选择的路》1 瞬．息2 怀恋．3 涉．足6 幽寂．7 直抒胸臆．8 座．右铭．24 伫．立 9 阐．释5 芳草萋．萋20《课内古诗五首 登幽州台歌 望岳 登飞来峰 游山西村 己亥杂诗》1 蓟．北2 梓．州3 怆．然4 涕．下6 曾．云7 决．眦．8 凌．绝顶9 自缘．11 鸡豚．12 山重．水复13 柳暗花明．14 箫．鼓追随16 吟．鞭17 天涯．18 衍．生19 秋风萧．瑟5 岱．宗 10 腊．酒15 拄．杖．第六单元21《伟大的悲剧》1 浏．览2 拽．出6 鲁宾逊．7 闻．所未闻11 风餐露宿．12 精．疲力尽16 扬扬．得意17 洋．洋得意21 怏怏．不乐22 姗．姗来迟26 忧心忡．忡27 贮．藏31 钦．佩32 雪橇．36 语无伦．次37 胆怯．41 吗．啡．42 踉踉．跄．跄46 蹒．跚．47 告罄．51 搂．着52 悼．念3 无垠． 8 不可思议． 13 闷．闷不乐 18 堡垒． 23 辜．负 28 毋．宁． 33 销．蚀． 38 毡．鞋 43 战栗． 48 拯．救 53 厄．运4 战栗．5 坚持不懈．9 昔．日10 癫．狂14 毛骨悚．然15 耀．武扬威19 猎．猎作响20 履．行24 凛．冽．25 遵．循29 吞噬．30 疲惫．不堪34 鲁莽．35 念．念有词39 保佑．40 摄．氏度44 贮．藏45 羸．弱49 白雪皑．皑50 海市蜃．楼．54 绑．16 闷．热17 吟．唱18 天涯．海角19 兴趣盎．然24《河中石兽》 1 河干． 6 木杮． 11 据理臆．断2 沧．州 7 湮．灭12 纪昀．3 山门圮． 8 啮．沙4 棹．舟 9 坎．穴5 曳．铁钯 10 溯．流《课外古诗 泊秦淮 贾生 过松源晨炊漆公店 约客》1 秦淮．2 商．女3 后庭．6 苍．生7 赚．得8 闲敲．4 求贤．5 逐．臣22《太空一日》 1 炽．热 6 千钧．重负 11 一目了．然 16 确凿． 21 惊心动魄． 26 烧灼．2 逃逸． 7 耐．人寻味 12 轮廓．17 本末倒置． 22 刹．车 27 舷．窗3 赫．兹． 8 刹．那 13 俯瞰． 18 遨．游 23 稠．密28 屏．息凝神4 负荷． 9 弧．形 14 燕．山 19 模．拟． 24 故障． 29 步骤．5 五脏六腑． 10 拍摄． 15 红晕． 20 严谨． 25 概．率． 30 无虞．23《带上她的眼睛》1 点缀．2 漫．步6 蒙眬．7 闲暇．11 心有灵犀．12 合拢．3 不期．而至 8 凸．现 13 硅．酸盐4 孤零．零 9 拍摄． 14 铁镍．5 迟钝． 10 蔚．蓝 15 企．图34。
中职语文一年级期中考试卷
一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列词语中，加点字注音完全正确的一项是（）A. 漫步（màn）悠闲（yōu）潜伏（qián）B. 纷飞（fēn）呼啸（xiào）潜伏（qián）C. 漫步（màn）悠闲（xiū）潜伏（qián）D. 纷飞（fēn）呼啸（xiào）潜伏（qián）2. 下列句子中，没有语病的一项是（）A. 学校对这次考试进行了全面的总结，提出了许多宝贵的意见和建议。
B. 为了提高同学们的语文水平，我们班组织了一次语文知识竞赛。
C. 他虽然成绩优秀，但总是谦虚谨慎，从不骄傲自满。
D. 在这次比赛中，他勇敢地面对困难，最终取得了胜利。
3. 下列词语中，字形、字义完全相同的一项是（）A. 漫步漫长B. 潜伏潜水C. 呼啸呼喊D. 悠闲悠然4. 下列句子中，使用了修辞手法的一项是（）A. 雨后的空气格外清新。
B. 我们的学校是一个美丽的地方。
C. 这本书的内容非常丰富。
D. 月亮升起来了，照亮了大地。
5. 下列词语中，属于近义词的一项是（）A. 精美精致B. 坚强坚定C. 丰富富饶D. 高兴高兴6. 下列句子中，表达方式错误的一项是（）A. 描写景色，表达情感。
B. 讲述故事，介绍人物。
C. 分析问题，提出观点。
D. 比较事物，得出结论。
7. 下列句子中，句式不规范的一项是（）A. 他昨天去了图书馆，借了几本书。
B. 我们班有50个同学，每个人都非常努力。
C. 这本书的封面很漂亮，里面的内容也很丰富。
D. 我最喜欢的科目是数学，因为它很有趣。
8. 下列句子中，用词不当的一项是（）A. 他的成绩一直名列前茅。
B. 她的文章写得非常精彩。
C. 这个问题的解决方法很简单。
D. 他的演讲非常激动人心。
9. 下列句子中，标点符号使用错误的一项是（）A. “他叫小明，今年12岁。
”B. “我昨天去公园玩，看到了很多美丽的风景。
七年级下册生字词(拼音)
元勋yu ánx ūn奠基di ànj ī 选聘xu ǎnp ìn 谣言y áoy án 背诵b èis òng 昼夜zh òuy è 昆仑k ūnl ún 挚友zh ìy ǒu 可歌可泣k ěg ēk ěq ì 鲜为人知xi ǎnw éir énzh ī至zh ì死s ǐ不懈b úxi è 鞠躬尽瘁j ūg ōngj ìncu ì当之无愧d āngzh īw úku ì 家喻户晓ji āy ùh ùxi ǎo 锋芒毕露f ēngm ángb ìl ù 妇孺皆知f ùr úji ēzh ī2《说和做》梳头sh ūt óu抱歉b àoqi àn 秩序zh ìx ù 深sh ēn 宵xi āo 伴侣b ànl ǚ 小楷xi ǎok ǎi 硕果shu ògu ǒ 卓越zhu óyu è 迭起di éq ǐ 澎湃p éngp ài 大无畏d àw úw èi 锲而不舍qi èérb ùsh ě 目不窥园m ùb ùku īyu án沥l ì尽j ìn 心血x īnxu è 心不在焉x īnb úz àiy ān 慷慨k āngk ǎi 淋漓l ínl í 气q ì冲斗牛ch ōngd òuni ú3《回忆鲁迅先生》舀y ǎo 揩k āi 碟di é 捆k ǔn 咳嗽k ésou 调羹ti áog ēng 绞ji ǎo 肉r òu 薪金x īnj īn 校对ji àodu ì 草率c ǎoshu ài 洗澡x ǐz ǎo 悠然y ōur án 吩咐f ēnf ù 抹杀m ǒsh ā 疙瘩g ēda 深恶痛绝sh ēnw ùt òngju é 不以为然b ùy ǐw éir án5《黄河颂》巅di ān 劈p ī 气q ì魄p ò 狂ku áng 澜l án 浊zhu ó流li ú 宛w ǎn 转zhu ǎn 屏p íng 障zh àng 哺b ǔ育y ù 榜b ǎng 样y àng 浩h ào 浩h ào 荡d àng 荡d àng 6《最后一课》捂w ǔ 踱du ó 婉w ǎn 转zhu ǎn 喧xu ān 闹n ào 气q ì氛f ēn 诧ch à异y ì 懊ào 悔hu ǐ 惩ch éng 罚f á 奴n ú隶l ì 钥y ào 匙shi 字z ì帖ti è 祈q í祷d ǎo 7《土地的誓言》碾ni ǎn 誓言sh ìy án 胸膛xi ōngt áng 嗥h áo 鸣m íng 山涧sh ānji àn 高粱g āoli áng 斑斓b ānl án 缠绕ch ánr ào 亘古g èng ǔ 默契m òq ì 田垄ti ánl ǒng 埋葬m áiz àng 镐头g ǎotou 土壤t ǔr ǎng 禾h é稻d ào 丰饶f ēngr áo 污秽w ūhu ì 耻辱ch ǐr ǔ9《阿长与<山海经>》搁g ē 掷zh ì 脐q í 憎恶z ēngw ù 菩萨p ús à 竹竿zh úg ān 烦琐f ánsu ǒ 土匪t ǔf ěi 辫子bi ànzi 胸脯xi ōngp ú 疮疤chu āngb ā 诘问ji éw èn 哀悼āid ào 茉莉m òl ì 书斋sh ūzh āi 霹雳p īl ì 震zh èn 悚s ǒng 粗拙c ūzhu ō 守寡sh ǒugu ǎ10《老王》蹬d ēng 绷b ēng 捎sh āo 惶hu áng 恐k ǒng 肿zh ǒng 胀zh àng 荒hu āng 僻p ì 取q ǔ缔d ì 降ji àng 格g é 镶xi āng 嵌qi àn 门m én 框ku àng 滞zh ì笨b èn侮w ǔ辱r ǔ 愧ku ì怍zu ò啃k ěn 蹦b èng 撬qi ào 磕k ē 门m én 槛k ǎn 厚h òu 道d ào 糟z āo 糕g āo 醒x ǐng 悟w ù 晌sh ǎng 午w ǔ 烦f án 躁z ào 头t óu 颅l ú 自z ì言y án 自z ì语y ǔ 言y án 外w ài 之zh ī意y ì 微w ēi 不b ù足z ú道d ào 大d à庭t íng 广gu ǎng 众zh òng13《叶圣陶先生二三事》修xi ū润r ùn 生疏sh ēngsh ū 商酌sh āngzhu ó 恳切k ěnqi è 譬如p ìr ú 朦胧m éngl óng 累赘l éizhu ì 别扭bi èniu 拖沓tu ōt à 妥帖tu ǒti ē 诲人不倦hu ìr énb úju àn 不耻下问b ùch ǐxi àw èn 颠沛流离di ānp èili úl í 以身作则y ǐsh ēnzu òz é14《驿路梨花》寨zh ài 撵ni ǎn 扛k áng 驿y ì路l ù 迷m í茫m áng 陡d ǒu 峭qi ào 露l ù宿s ù 竹zh ú篾mi è 简ji ǎn 陋l òu 悠y ōu 闲xi án 修xi ū葺q ì晶j īng 莹y íng 折zh é损s ǔn15《最苦与最乐》揽lan 失sh ī意y ì 达d á观gu ān 契q ì约yu ē 监ji ān 督d ū 排p ái 解ji ě 循x ún 环hu án 如r ú释sh ì重zh òng 负f ù 海h ǎi 阔ku ò天ti ān 空k ōng悲b ēi 天ti ān 悯m ǐn 人r én17《紫藤萝瀑布》瀑p ù布b ù 迸b èng 溅ji àn 挑ti ǎo 逗d òu 凝n íng 望w àng 繁f án 密m ì 笼l ǒng 罩zh ào 枯k ū槐hu ái 遗y í憾h àn 忍r ěn 俊j ùn 不b ù禁j īn仙xi ān 露l ù琼qi óng 浆ji āng18《一棵小桃树》褪tu ì 忏悔ch ànhu ǐ 哆嗦du ōsu ō 矜持j īnch í 执着zh ízhu ó 服侍f úsh ì 猥琐w ěisu ǒ 渺小mi ǎoxi ǎo 魂魄h únp ò 幼稚y òuzh ì 颤抖ch ànd ǒu 赤裸ch ìlu ǒ 血气方刚xu èq ìf āngg āng 轰轰烈烈h ōngh ōngli èli è 祸不单行hu òb ùd ānx íng19《外国诗二首》 瞬sh ùn 息x ī 怀hu ái 恋li àn 涉sh è足z ú 萋q ī萋q ī 幽y ōu 寂j ì21《伟大的悲剧》拽zhu ài 绑b ǎng 搂l ǒu 昔日x īr ì 堡垒b ǎol ěi 辜负g ūf ù 凛冽l ǐnli è 吞噬t ūnsh ì 疲惫p íb èi 钦佩q īnp èi 鲁莽l ǔm ǎng 毡鞋zh ānxi é 保佑b ǎoy òu 厄运èy ùn 拯救zh ěngji ù 耀武扬威y àow ǔy ángw ēi 姗姗来迟sh ānsh ānl áich í 忧心忡忡y ōux īnch ōngch ōng 语y ǔ无w ú伦次l únc ì 海市蜃楼h ǎish ìsh ènl óu 22《太空一日》弧h ú 炽热ch ìr è 轮廓l únku ò 俯瞰f ǔk àn 模拟m ón ǐ 遨游áoy óu 严谨y ánj ǐn 稠密ch óum ì 概率g àil ǜ 烧灼sh āozhu ó 五脏六腑w ǔz àngli ùf ǔ 千钧重负qi ānj ūnzh òngf ù 耐人寻味n àir énx únw èi 惊心动魄j īngx īnd òngp ò23《带上她的眼睛》点缀di ǎnzhu ì 漫步m ànb ù 迟钝ch íd ùn 蒙眬m éngl óng 闲暇xi ánxi á 凸现t ūxi àn 拍摄p āish è 蔚蓝w èil án 合拢h él ǒng 吟唱y ínch àng 孤零零g ūl íngl íng 不b ù期q ī而ér 至zh ì 心x īn 有y ǒu 灵犀l íngx ī 天涯海角ti āny áh ǎiji ǎo。
金识源六年级语文下册14《最后一课》课件鲁教版五四制
可是那 一天， 一切偏 安安静 静的， 跟星期 日的早 晨一样。
最使我吃 惊的，后 边几排一 向空着的 板凳上坐 着好些镇 上的人。
如果我 能把那 条出名 难学的 分词用 法从头 到尾说 出来…
然后他呆 在那儿， 头靠着墙 壁，话也 不说，只 向我们做 了一个手 势……
与“锯木厂后边草地上，普鲁士 兵正在操练”相呼应。
《最后一课》这一短篇小
说，以沦陷的阿尔萨斯的一个小 学校被迫改教德文的事为题材， 通过描写最后一堂法语课的情景， 刻画了小学生小弗郎士和乡村教 师韩麦尔先生的典型形象，反映 了法国人民深厚的爱国感情。
都德是法国19世纪后半期的小说家。 他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和 4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是 以普法战争为题材的，具体生动地描写了 法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主 义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗， 致使法军节节败退，人民陷于水深火热之 中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主 义短篇小说的代表作之一。
·感悟·
1、根据图画复述课文，体会小弗郎士 在最后一课的变化；注意小弗郎士和 韩麦尔先生的共同特点。
2、揣摩课文第24－29节。
3、揣摩课文中关键语句的含义。
1、注意最后一课与平日上课的不同；
2、注意小弗郎士在最后一课的变化；
3、注意小弗郎士和韩麦尔先生的共同 特点。
可是我还 能管住自 己，急忙 向学校跑 去。
平时“我”会迟到 会遭老师的责骂
平时老师穿戴一般
今天
踱来踱去，胳膊 底下挟着那怕人 的铁戒尺。
今天迟到，老师却 很温和地叫 “我”“快坐好”。
今天老师穿着只在 督学来视察或发奖 的日子才穿的漂亮 礼服。
一般说来，谁最能体现小说的主 题思想，谁就是小说的主人公。对本 文大致有三种意见，即或者韩麦尔， 或者小弗郎士，或者韩麦尔和小弗郎 士。那么我们更倾向哪一种呢？
部编语文八年级上册第14课背影(基础训练)(解析版)含答案
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！第14课背影【基础训练】一、选择题1．下列加点字注音全部正确的一项是（）A．差使（chāi）狼藉（jì）簌簌（sù）浦口（pǔ）B．迂腐（yū）蹒跚（shān）擦拭（shì）橘子（jú）C．颓唐（tuí）举箸（zhù）丧事（sāng）交卸（yù）D．游逛（guàng）搀扶（chān）赋闲（fù）嘱托（shǔ）【答案】B【详解】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。
语文《最后一课》教案教学设计
语文《最后一课》教案教学设计一、教材分析1. 教材简介《最后一课》是法国作家侯赛因·达尔《阿尔萨斯的谭雅纳》中的一篇短篇小说，被列入教育部初中语文教材。
故事发生在法国阿尔萨斯地区，描述了普法战争后法国与德国分割阿尔萨斯的时期，被德国统治的法国学校宣布用德语教学，班主任默默离别前告诉学生这是最后一课，多年后，老师再次回到学校，用中法两种语言对学生进行教学。
这个故事表达了作者对教育的理解和思考，引发学生对母语和文化的思考。
2. 教学目标•理解《最后一课》的主题和情感。
•理解作者传达的思想和教育价值观。
•能准确理解课文中的词语和句子。
•能用自己的语言表达对母语和文化的思考。
二、教学重难点1. 教学重点•理解和传达作者的思想和教育价值观。
•理解并运用课文中的词语和句子。
2. 教学难点•表达对母语和文化的思考。
三、教学准备1.教学材料：教科书《最后一课》。
2.教学工具：多媒体投影仪、电脑。
四、教学步骤1. 导入（预计时间：5分钟）•利用多媒体投影仪展示《最后一课》的封面，介绍故事发生的背景并引发学生的思考：“你们有没有听说过《最后一课》这个故事？你们对这个故事有什么了解？”鼓励学生积极参与，回答问题。
•引导学生思考以下问题：学校对我们的母语教育有怎样的意义？我们为什么要学习母语？2. 导读（预计时间：10分钟）•学生分析标题《最后一课》，预测故事内容，并就“最后一课”这个概念进行小组讨论。
•利用多媒体投影仪展示教材中的生词和重点词句，帮助学生理解课文。
3. 阅读理解（预计时间：20分钟）•学生自主阅读教材中的《最后一课》，并回答问题：故事中发生了哪些事情？默默对学生说了什么？为什么学生们都对他竖起耳朵？•学生分组讨论自己的理解，鼓励他们表达自己的观点。
4. 分析与讨论（预计时间：15分钟）•引导学生讨论以下问题：作者通过这个故事想要表达什么？默默和学生们的相见让你有什么感受？你认为默默回来教学的意义是什么？•各组派代表陈述自己的观点，并与其他组进行讨论，形成全班共同的理解。
六年级下册语文课件-14 最后一课 鲁教版 ((共31张PPT)
成功。一方面生动地描绘了小弗郎士天真
幼稚的心理状态，另一方面又真切地反映
了爱国主义感情在他幼小心灵中的萌芽滋 长，充分揭示了人物的内心世界。
• 景物描写的烘托：“天气那么暖和，那么晴 朗!”“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后 边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，
• 结合本文韩麦尔先生对法语的赞美， 谈谈 你对自己的母语有什么新的认识？
• （2）.小弗郎士的这些变化说明了什么？
• 说明他从贪玩、不爱学习到热爱法语；从 怕老师到理解、同情并敬爱老师；从幼稚 不懂事到热爱祖国。在悲剧命运的打击下， 他心灵深处隐隐的爱国情、亡国恨一起被 引发出来， 深刻明白了母语对自己的深刻 意义，爱国主义思想猛醒。
（3）.结合文章内容简析作者使用了哪些写作手 法把小弗郎士的人物形象塑造的生动形象的？
• 环境 自然环境和社会环境
读准字音
• 捂( wǔ) 戒( jiè) 膝( xī ) 诧( ch)à （ tiè） 钥( yà)o 匙(shi) 哽( gě)ng 挟( xié) （ gā）n
踱(du)ó 郝叟(hǎo) （sǒu） 惩(ch)éng 赚( zhu)àn字帖 藤(tén) g 祈( q í ) 祷( dǎo) 懊( ào) 皱( zhò)u 铁杆
先生的小院子里”。这一部分描述了小弗郎士在上 学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交 待了故事的背景和小弗郎士的身份、性格特征，同 时为情节的发展作了巧妙的铺垫。 • 第二部分从“平常日子”到“这最后一课，我真 永远忘不了”。是小说的中心部分，主要写小弗郎 士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情。 • 最后一部分，从“忽然教堂的钟敲了十二下”到 小说结尾。写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的 悲壮和不屈精神。
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讨论
1.“最后一课”是一堂什 么课?最后一课和平日上 课的情景有怎样的不同？
2.小说的主人公是谁？为什么？
3.小弗郞士在最后一课上，思想感 情发生了什么变化？
4.韩麦尔先生是怎样 一个人？
5.文章哪些地方运用了环 境描写？有什么作用？
平时
气氛
今天
开始上课的时候， 安安静静，跟 总有一阵喧闹，就 星期天的早晨 是在街上也能听到。 一样。
课前学生开课桌 学生 啦，关课桌啦， 大家怕吵捂着耳 朵大声背书啦。
课前都已在 自己的座位 上了。还有 镇上的人。
平时
拿着大铁戒尺在桌 子上紧敲着，“静 一点，静一点……”
今天
踱来踱去，胳膊底下 挟着那怕人的铁戒尺。
今天迟到，老师却很温 和地叫“我”“快坐好”
教师 平时“我”会迟
到会遭老师的责 骂
4.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头 靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一 个手势”?
这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的 残酷现实,陷入了极大的痛苦之中
归纳
刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态, 动作 语言等描写方法, “深情、悲痛—
—思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦
尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖
国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。
（
）安宁
qiăng （ ）强迫 帖（tiě）请帖 强（ qiá ng ）强劲 jià ng （ ）倔强 tiē （ ）妥帖
（tiè ）字帖
整体感知:
1. “最后一课”上的是一堂什么课？小
说中有哪些人物? 2.找出环境描写的句子,说说其作用. 3.小说以什么为线索来安排材料的? 4.故事情节按照课前 ﹑上课 ﹑下 课的顺序可以把课文分为三部分,概 括三部分的主要内容。
拓展延伸 : 拓展延伸
学习了这篇小说,你有哪些 新的感受?受到那些启发?
感悟 体会:
我们伟大的祖国的语言—汉语,是世界上历 史最悠久﹑最丰富美妙的语言之一.它的音节都 有声调,读起来朗朗上口,抑扬顿挫,富于音乐性. 它的结构简单,句法灵活,易学易用.它的词汇丰 富,表现力强,既能将纷繁复杂的客观世界描绘 得生动逼真,又能将深刻微妙的思想感情表现得 淋漓尽致.它记载了我们中华民族几千年的文明 史,负载着辉煌灿烂﹑浩如烟海的优秀的民族传 统文化.努力学好祖国的语言,是每一个炎黄子 孙的神圣职责,也是爱国的体现.
分析人物形象
1.刻画韩麦尔形象时,用了哪些 描写方法?
重点研习(2429段)
动作描写 神态描写 语言描写
2.写粉笔字本来不是吃力的 事情,韩麦尔为什么“使出全 身的力量”? 因为这一动作倾注了他爱 国 恨敌人的全部感情
3. “法兰西万岁”两个大字表明了韩麦 尔先生什么感情?
是韩麦尔先生的心声,表达了他对祖国必 胜的坚定信念
都德
《最后一课》写于1873年即普法战争的 第二年。这场战争是法国皇帝拿破仑三 世挑起的。他为了阻止普鲁士用武力统 一德意志、维护法国在欧洲的霸权而发 动了这场战争。结果，法军大败，拿破 仑三世被俘。普鲁士军队长驱直入，侵 占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林 等三分之一以上的土地。普鲁士政府不 准这两个地方继续学法语。这篇小说写 的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一 堂法语课的情景，反映了法国人民深厚 的爱国感情。
平时老师穿 戴一般
今天老师穿着只在督 学来视察或发奖的日 子才穿的漂亮礼服。
分析人物形象 本文着重写了那两个人物形象?
小弗郎士
韩麦尔先生
分析人物形象
1.小弗郞士在最后一课的课堂上什么作用?
小弗郎士形象——具体
1.我这些课本，法语啦，历史啦，刚才我还觉 得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的 老朋友，舍不得跟他们分手了。
幼稚
诧异
小弗郎士心理变化原因探究
1. “害怕法语” “热爱法语”
心智成长
2. 韩麦尔先生 小镇上居民
心灵感染
2.你认为小弗郎士起到了什么作用?
以小男孩为主人公 的叙述角度，表现他在 自己成为亡国奴后的悲 愤与沉痛。
贯穿故事情节的作用。 深化小说主题的重要 作用。
归纳:
作者运用第一人称，对小弗
郎士的描写重点运用了心理描写 的手法，写出了小弗郎士情感变 化的波澜起伏，从幼稚、贪玩— —疑惑、诧异——难受、懊悔— —悲愤、懂事，充满爱国主义思 想感情。这一感情变化，推动情 节的发展，突出了主题，使文章 更真切感人。
2.天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法 从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有 一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来。
3.真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎 挺容易，挺容易。 4.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用 德国话唱歌吧！”
小弗郎士形象——概括
1.初识小弗郞士，他是一个______________ _______的孩子。 2.课堂上的小弗郎士是一个______________ _______的孩子。 3.小说主要运用什么方法描写小弗郎士? 心 理 描 写 疑惑 懊悔 难受 悲愤 懂事
分析人物形象 1.分组讨论韩麦尔先生是一个什么 人？
2.韩麦尔先生在最后一 课时讲了那些话?内容可 以概括为几点?这些话表 达了他怎样的感情?
3.怎样描写韩麦尔 先生下课时的举止 和表情？
小说为什么以韩麦尔先生的一个手 势作结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗？
小说以韩麦尔先生的一个痛苦 的表情和手势结尾，给人留下了极 为深刻的印象。此时无声胜有声。 这比慷慨激昂的言语更为真实，更 为深沉，更能震撼读者的心灵。
本文以爱国为主题，试仿下例完 成填空。
1.《木兰诗》的爱国精神体现在保家卫国的英 雄行为上驰骋疆场，，以民歌形式呈现。
黄河的奔腾 磅礴 2.《黄河颂》的爱国精神体现在____ 雄伟的气势 诗歌 呈现。 __________________ 上，以________ 庄严 严肃 3.《最后一课》的爱国精神体现在_______ 悲愤的最后一节法语课上 小说 呈现。 __________________上，以________
小说的三要素:
人物、环境和情节。
环境
自然环境
社会环境
开端 发展 情节 高潮 结局
检查预习: duó
惩罚 督学 踱来踱去
需要掌握的字的读音：
hǎo sǒu
郝 叟 祈 祷 懊悔
à o
ché ng yà o shi qí dăo
钥 匙
gĕng
哽
dū
膝头
xī
小 弗 郎 士
fú láng
需要掌握的 ng）宁可 （nì 多音多义字： 宁 ní ng