对外汉语 你好 教案设计

《汉语》第一册第一课《你好》教案
北京华文学院陈轩
教学目的：
1.让学生掌握简单的汉语礼貌用语。

2.让学生掌握汉字基本笔画“横”和“竖”。

3.培养学生对汉语的学习兴趣。

教学内容：句子、对话、生词、汉字。

教学重点：
1.“你好”等交际性礼貌用语。

2.汉字笔画“横”“竖”。

3.《汉语练习册》第一册听、说、读、写练习项目。

教学难点：认读汉字。

教学用具：写字板、教鞭、汉字卡片、拼音卡片。

教学步骤：
一、导入课文一进教室，老师就对同学们打招呼问好：你好！你们好！引导学生尝试用汉语跟老师打招呼。

上课时请学生到前面书写自己的中文名字，如果不会写可以说自己的中文名字或其母语名称。

然后，老师对学生呼名问好，并让同学们模仿老师互相问好。

之后进入生词学习阶段。

二、生词教学示意大家打开书看第一课生词表，或出示事先写好的板书生词表，进行生词教学。

教师范读、领读，再让学生齐读。

此时学生会看拼音帮助自己确定发音。

老师可以让学生用本子挡住拼音，再领读几遍，然后让学生齐读。

老师注意观察，根据学生集体朗读的情况，判断哪些学生认读比较好，让读得好的学生带头，在不看拼音的情况下每个人朗读生词。

如果学生程度比较整齐，可以鼓励学生自己举手，轮流朗读一遍，基本达到每个人都能认读本课生词。

三、句子教学老师范读、领读句子后，让学生齐读，然后每个人朗读。

老师注意纠正发音。

老师利用课堂场景或预设小场景，让学生体会、理解句子的意思。

例如：走到一名学生前面一边招呼“××，你好！”一边伸手示意对方与自己握手。

再如：请学生帮忙递一本书，接过来后说“谢谢！”等等。

老师示范之后，让学生轮流模仿，练习句子。

四、课文教学1.老师范读、领读，学生齐读，再每个人朗读。

2.老师和班里汉语程度较高的学生用课文内容做示范，然后让全班同学轮流对话。

3.要求学生不看书，用汉字卡片连接对话。

例如每人每次找出一组，大声读出来，让其他同学听，看看找得对不对。

提示：根据需要，卡片上可以写字、写词、写句，也可以增加难度，混入一些形近字等等，以训练学生认读汉字的技能。

五、语音练习1.认读拼音。

拼音词语部分重点练习轻声的发音。

注意：现代汉语双音节的重音多在第二字上，而轻声词的重音在第一字上。

老师范读、领读，学生齐读、个人读。

拼音句子部分重点练习语流的发音。

老师范读、领读，学生模仿后个人读。

要达到语流连贯、语音正确，纠正错误发音，杜绝怪音。

2.听力训练第二部分的“测一测”之一，是“选出你听到的拼音”。

可以在语音训练之后进行测试，以巩固训练成绩。

可以补充一些发音相似而部分 (声母、韵母或声调)不同的拼音卡片给学生作练习。

例如mā/mǎ，méng/néng，kè/gè等，让学生辨听或辨读。

也可以用实物或图片练习语音分辨。

例如用“杯子”和“被子”的图片让学生理解并重视声调的表意作用。

六、交际练习1.板书汉字或用汉字卡片展示不同的人物称呼“你”“你们”“老
师”“同学们”“小华”等作为替换项目，将“好”“谢谢”“再见”作为句型主干进行模仿复述。

2.请同学们自愿分组搭对，自行设计内容，用“好”“谢谢”“再见”进行交际训练。

七、写字练习1.学习基本笔画“横”“竖”。

老师先慢速演示横竖笔画的书写过程；用拼音标出横竖两个笔画的名称，教学生呼读其名；让学生伸出右手食指，跟着老师空书这两个笔画；让学生拿笔在本上写这两个笔画。

注意：强化从左往右、从上往下的运笔方向。

2.展示汉字中的“横竖”笔画。

板书例字，将字中的“横”和“竖”用彩笔画出来，突出其在字中的位置，让学生对这两个笔画加深印象。

3.学习汉字书写的基本笔顺。

将刚才展示的例字再写一遍，按照笔顺规则逐笔展示。

在整字的上边或旁边用线条加箭头(→↓)表示书写方向。

4.空书笔顺练习。

让学生举右手食指，空书例字。

老师边说“一，二，三，四……”边做示范，带领学生用右手食指在空中写字，加强对基本笔顺的印象。

5.田字格书写汉字练习。

老师可用大田字格进行演示，带领学生按照笔顺进行书写练习，以便让学生学习汉字的结构布局。

6.学生进行书写练习。

可以写生词、课文、对话。

老师指导学生的坐姿、握笔、头部位置等，培养学生良好的书写习惯。

八、课堂游戏1.汉字游戏。

可以用笔画拼汉字，不同的笔画交叉使用，拼出不同的汉字。

可以进行拼字比赛，看谁拼得对，拼得快，拼得多。

2.组词游戏。

用汉字卡片组合成不同的词。

3.组句游戏。

将词语或汉字组合成句子。

4.对话游戏。

找出能互相对话的上下句，进行衔接。

5.学生分角色进行对话表演。

注：课堂游戏可以安排在一个教学环节开始或结束的时候，以便引入新环节或对前一环节教学内容进行复习巩固；也可以安排在学生注意力还没有集中起来，或情绪不够兴奋，或连续一个时段情绪高涨需要缓解一下的时候；还可以根据教材教学需要穿插有助于教学的游戏，使之与教学浑然一体。

九、课堂测试1.给出AB两组短语，如A组为：①你好②谢谢③再见；B组为：①再见②你好③不客气……，让学生根据课文对话，进行选择连线，检查学生是否掌握本课交际性礼貌用语。

2.要求学生书写所学的汉字，检查其笔画笔顺和字体结构是否正确。

3.让学生说说今天学习的是什么，了解学生掌握教学内容的情况。

十、课堂小结简单归纳本课教学内容。

(1)“你好”“谢谢”“再见”什么时候用，怎么回答。

(2)汉字的横与竖，汉字书写的运笔方向和笔顺规则。

十一、课后作业要求学生用所学的句子跟周围的人说话，看看自己会不会说。

如果自己学会了，回家教给爸爸妈妈，看看他们会不会说。

下次告诉老师：爸爸妈妈会说了吗？
教学后记：
记录教师课堂观察到的情况和出现的问题，以便有针对性地实施个体教育，并不断改进自己的教学方法，提高教学效率。