威尼斯的小艇课堂实录3

一、启发导入
师：同学们都喜欢旅游，去过中国的苏州吗？自古就是“小桥、流水、人家”的苏州市以它独特的风貌吸引着中外游客。

你能说出它的特点吗？
生：苏州是一座水上城市，人情民俗都很独特，而且交通工具有些地方是用船来代替车的。

师：在西方也有这样一座水上都市，它是座落在意利东北部的威尼斯。

（出示地图）看看意大利的地形有什么特点？
师：意大利，它象一只穿着靴子的脚一不小心踩进了水里，把这块水域分成了地中海和亚得里海，根据地图和你掌握的资料，说说这里的情况是怎样的？
生：威尼斯和中国的苏州一样也是水上城市。

它的风光也应该十分迷人。

生：它也是世界著名的旅游城市。

生：威尼斯是一座著名的水上城市，它有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接着１１８座小岛。

因此有“水城”、“桥城”、“百岛城”之称。

师：威尼斯以特有的威尼斯之美，吸引着游客。

许多名人作家都写下了不朽之作，今天我们和美国著名作家马克吐温，一起去见识一下威尼斯小艇。

（设计思路：地图是学生认识世界最便捷的工具。

用地图导入，学生一目了然威尼斯的总体概况和独特的地形特征，为理解课文内容做好准备；开题插入学生的资料，打开学生的思路，开阔眼界，激发学生的查阅资料的兴趣。

）
师板书：
威尼斯的小艇
师：看到这个课题，你能提出哪些问题。

生：小艇是什么样的？
生：小艇有哪些作用？
生：小艇会不会经常象汽车一样发生碰撞？
（设计思路：题目是文章的眼睛。

经常启发学生从题目中发现问题，并提练出问题，是一种良好的阅读习惯，为将来省时高效的阅读垫定一生的基础。

）
师：带着同学们自己提出的问题读课文，找到答案，然后同桌相互交流。

（设计思路：带着问题阅读相对来说要省时高效，是一种很好的阅读习惯。

）
二、自读课文，理解课文内容
师：我们来交流阅读情况。

生：课文二、三自然段写了威尼斯小艇的样子。

师：用自己的话总结威尼斯小艇的样子。

生：窄、小、船两头向上翘。

师：作者是怎样把这些特点写具体的？找出相关的句子读一读。

生：作者用了具体的数字如：二、三十英尺独木舟。

生：还应用了比喻句：把船比作了新月，船的行动比作了水蛇。

──船头和船尾向上翘，像挂在天边的新月，行动灵活，仿佛田沟的水蛇。

师：这一自然段应该样读？
生：读出好奇的感觉。

生：要用称赞的语气。

师：同学们自己读，体会这种感觉。

师：我请一位同学读课文，其他同学看课文中的插图，边听边看边想像威尼斯小艇的样子。

然后和同桌交流你的意见。

（设计思路：适时地利用教材的插图，可以使文章的难点化简，图文相互补充，使学生的理解更到位。

）
师：这是威尼斯小艇的外观特点，除了这些特点外还有什么特点？
生：第三自然段还写了威尼斯小艇的内部装饰。

师：说说你的看法。

生：读句子：我们坐在船舱里，皮垫子软软的就象沙发一样。

生：由于内部很舒服，所以人们才能有心情观外部的风景。

师：假如你是一位游客你会怎样向你的朋友讲述你的感受？试读这一自读出你的感受。

生：读出很很享受的感觉。

生：读出很惬意的感觉。

（设计思路：每一个人对文字的感受是不相同的，不同的人对同一文字也会有不同的感受。

请同学读出自己的理解和感受是教学目的，要注意培养学生的语感。

）
师：同学用自学交流的方法解决了威尼斯小艇的样子的问题。

我们再讨论一下威尼斯的小艇的作用。

生：课文第五、六自然段写了威尼斯小艇的作用。

师：读第五自然段，说说威尼斯小艇的作用。

生：这一自然段写了威尼斯小艇对不同人的不同作用。

师：哪些人？分别读一下相关的句子。

生：商人、青年妇女、小孩子、老人。

共４句：
１、商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生易。

（商人）
２、青年妇女在小艇里高声谈笑。

（青年）
３、许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。

（孩子）
４、庄严的老人带全家，夹了圣经，坐了小艇上教堂去做祷告。

（老人）
师：你面对威尼斯小艇的重要作用想说什么？
生：小艇真有用。

生：威尼斯人真忙。

生：威尼斯人的靠小艇谋生。

师：第六自然段讲了小艇的什么作用？用相同的方法解决这个问题。

生：威尼斯小艇在人们休闲时的重要作用。

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自固定的小艇。

簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来了哗笑声和告别声。

师：西方人有听音乐剧和听音乐会的习惯，这是一种高雅的娱乐休闲方式，小艇在深夜还在为人们服务。

可见小艇的作用是何等的重要啊。

（设计思路：自己阅读理解课文内容，解决自己提出的问题。

）
生：当威尼斯入睡那一刻，小艇也休息了。

师：你想说什么？
生：威尼斯人的生活离不开小艇，小艇与威尼斯人的生活息息相关。

师：“息息相关”这个词用得好。

生：威尼斯之夜真美。

威尼斯小艇在夜里也是一道风景。

有句子可以说明这一点：
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。

高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。

静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

师：这一段应该怎样读？
生：读出变化：剧院散场时喧闹和威尼斯之夜和静寂。

师：注意这一自然段用到了两组反意词，应该重读。

因为能突出这种对比：人之喧闹--夜色之静美，突现小艇的作用。

簇拥──散开哗笑──沉寂
（设计思路：教学中要强调重点词语在文章中的重要作用。

）
师：小艇这么有用，用得这么广泛，到底会不会发生事故呢？
生：不会。

生：我们学习了小艇的样子它又小又窄，两头向上是翘起。

不占地方。

生：另一个原因是第四自然段提到：船夫的驾驶技术好。

师：读一读，哪些句子，具体写了船夫的驾驶技术好？
生：反义词：操纵自如──手忙脚乱能反映驾驶技术好。

师：“操纵自如”用在这里有什么好处？
生：用了“操纵自如”，对船夫来说是主动式的，不用了，就是被动式的。

也就是船夫想怎么开就怎么开。

生：一组关联词语：不管……总能……也能说明这一问题。

生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还急转弯。

师：课文用了三句话围绕着“船夫驾驶技术特别好”这句来写，这样的写法我们以前接触到，这个句子叫。

生：总起句。

师：这种写法叫总起分述。

（设计思路：在理解课文内容的同时，也要渗透作者的表达方法。

使学生学会从总体上把握文章。

）
三、总结
师：这篇课文从三个方面向我们介绍了威尼斯的小艇。

生：小艇的样子。

生：船夫的驾驶技术。

生：小艇和威尼斯人的关系非常密切。

师：课文第一自然段先总说威尼斯小艇的重要作用，然后分三个部分来具体介绍，这样的写法，条理清楚，非常值得我们学习。

（设计思路：教会学生从总体上把握文章，既要学习内容又要渗透表达方法。

）
四、拓展练习
１、拓展练习１：
收集资料，做免费的文字旅行。

启发：白天的威尼斯很热闹，晚上的威尼斯很美丽，这是多么迷人，多么令人向往的城市。

其实，像威尼斯这样的城市不光我们国家有，其它国家和地区也有：
东方的威尼斯──中国的苏州；
亚洲的威尼斯──泰国的曼谷；
北欧的威尼斯──斯德哥尔摩。

让我们课下去收集这些城市的资料，比较它们之间的异同，做一次免费的文字旅行。

２、拓展练习２：
仿写《中国的自行车》：
启发：我国是自行车王国，它是我国人民的主要交通工具。

模仿威尼斯小艇的写法，写一篇文章《中国的自行车》。

以上题目任选其中一题完成。

（设计思路：学了这篇文章内容，同学们余兴未消，趁火打铁，收集资料进行阅读面的拓展；学了这篇文章的写法，加之我们有丰厚的生活资源，写我们非常熟悉的自行车。

）
【教学反思】
教学设计是教师对文本的解读，是教师教学理念的体现和教学行为的指导。

“教”是为“学”
服务的，“教”是为“不教”做准备的。

设计本课时我力争做到：
１、以教材为依托，拓展学生的知识面，增大阅读量。

２、以教材为依托，培养学生的语感，掌握必要的语文基础知识。

３、以教材为依托，培养学生的语文力，激发语文兴进趣。

培养阅读习惯。