威尼斯的小艇课堂实录
姚淑毅课堂实录《威尼斯的小艇》
《威尼斯的小艇》教学实录闽侯县上街中心小学姚淑毅一、听写导入介绍小艇（师生问好后，师环顾四周，调整状态，进行听写。
）师：真精神，快速拿出听写本，我们准备来听写。
动作迅速。
（师提出听写要求）师：每个词老师只读一遍，大家要听好之后再动笔。
注意身正、肩平、足安、收腹、挺胸。
（威尼斯、小艇、船艄、翘起）师评价指导：艇、船、艄这三个字都是舟字旁，舟字旁在书写的时候右边不出头。
翘是半包围结构的字，在书写时竖弯钩应写长，把羽毛的羽字包进去。
认真核对自己的字，全对的同学给自己打上一百分，错的请订正。
（生自行评分、订正。
）师：一百分的同学请举手，把手举得高一些。
很棒，掌声表扬这些同学，掌声再热烈一些。
师：同学们，这几个词都是描写威尼斯的小艇的，那么这节课我们就继续来学习第26课《威尼斯的小艇》，一起响亮地读课题。
（生响亮地读课题）能用上这几个词来说说威尼斯小艇的样子吗？师：有请第一个吃螃蟹的女同学。
生：威尼斯的小艇船头和船艄向上翘起。
师：你说到了其中的一个点，谁还能说得更具体一些。
这里面没用上的词也可以说。
（一男生将手高高举起）师：老师喜欢这样勇敢的男生。
生：威尼斯的小艇船头和船艄向上翘起，像田沟里的水蛇。
二、学习特点体会写法师：同学们，下面我们一起去看看大作家马克吐温是怎样介绍威尼斯的小艇的？快速打开课文第153页，谁来读读描写小艇外形的段落。
（较少同学举手）读书会吧？谁不会？会读书的孩子都举手。
（小手如林）（生小声读书，师提醒记住老师的话，响亮。
）师：你把它读下来了，谁还能读得更流畅一些。
（生读得流畅多了。
）师：请大家拿出笔，划出直接描写小艇外形的词句。
生：船头和船艄向上翘起，师：如果老师让你在这其中找一个关键词，你会找哪个？生：翘起，师：很好！还有哪些关键词呢？我们把机会留给别人。
生：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。
师：关键词是哪个？生：长师：好，请你再响亮地把这句话读一遍。
生小声地读师：老师教你怎么读得响亮，把书捧起来，背挺直。
《威尼斯的小艇》课堂实录附课文
威尼斯的小艇教学过程课前：1.山西第一个上学的学生，想对来这里的老师们说些什么？（怎样调动回答问题的积极性？）2.记得我姓什么？你是怎么记住的？一，整体感知，整合问题1，今天我们一起学习新课文《威尼斯的小艇》看老师把课题写到黑板上。
（指导写字）齐读课题。
2。
昨天进行了自学（出示自学要求：1把课文读通顺，做到自然流利2。
借助字典或词典系学生字词。
3在读书过程中提出部懂得问题4查找相关资料，列出所需资料的提纲。
）自学情况怎么样？读了吗？读了多少遍？查到了哪些资料？一会儿课堂用得到的地方，要踊跃与大家一起交流。
打开书，看看同学们读课文怎么样。
（安排读书学生）。
听的时候，注意一边听，一边想，看看课文讲了什么，有什么新问题。
二，围绕学生提出的问题，精读课文。
1，同学们提出了很多问题。
我们看一看同学们的问题都有哪些内容？学生把问题写在纸条上，老师出示纸条。
幻灯出示学生提出的问题：（1）威尼斯为什么只能够用小艇作交通工具？小艇为什么是又窄又深？板书这个问题：为什么小艇又窄又深？（2）什么是祷告（互助学习）（3）小艇为什么像田沟里的水蛇？还有谁对水蛇的问题想研究研究，这是我们着重研究的第二个问题。
板书（4）小艇里面怎么会有皮垫子？学生：坐在皮垫子上就像坐在沙发上一样。
舒服。
老师：就像坐在沙发上一样。
舒服。
还有一个问题：为什么说古老的威尼斯有沉沉的入睡了？在科文的哪里？。
师：关于威尼斯的入睡问题，这作为第三个问题。
板书2，师：大家都关注小艇，把重点指向了小艇。
我们来看看课文是什么样子的。
读读课文。
哪个同学先来？要珍惜机会。
这都是你们在读书的时候发现的问题，我们这节课就来解决这些问题。
老师：读了以后，有什么样的感受？小艇的样子在你的头脑中呈现出来了吗？有什么感受？学生：我觉得，小艇长长的，。
又窄又深。
老师：什么样子？像独木舟，什么叫独木舟？没关系，你站起来就说就行。
学生：两头向上翘起。
像新月。
老师：什么叫新月呢？农历月初，月亮让我们感觉到。
人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》课堂教学实录
人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》课堂教学实录《尼斯的小艇》课堂教学实录一、游戏导入，激发兴趣师：同学们，研究新课前，想不想先来做一个小游戏？生：想！师：猜一猜，这是哪里的风光？看谁猜的又快又准！生抢答师：这一幅幅图片为我们展示了多姿多彩的异域风情画卷，让我们一起背上行囊，走一走看一看。
（播放中国城市马路纵横交错的俯瞰图及flash）师：同学们，看，这里高楼林立，街道纵横交错，一辆辆汽车在马路上飞驰而过。
这就是我们生活的城市。
请大家仔细看，这纵横交错的马路变成了一条条河道，这飞驰的汽车变成一艘艘小艇，这样的城市你见过吗?你觉得这样的城市怎样?生：太神奇了！生：与我们的城市比，太不一样了。
师：今天，我们研究一篇新课文《尼斯的小艇》，同学们，我们看黑板，读一读课题。
二、充分自读，整体感知师：请自由朗读课文两三遍，达到正确、流利朗读，自主掌握生字新词，并思考问题，还可以在书中圈点批注。
(教师巡回指导)生：自由朗读。
师：同学读得十分认真，也十分投入，课文读完以后，老师想问一下，这篇课文读完了，你想跟大家说些甚么？生：尼斯真伟大。
生：尼斯像小孩一样，早上快活玩耍，晚上就睡觉了。
师：有趣的比喻。
生：我想去坐一坐小艇。
生：交通工具跟我们与众分歧。
生：我在小艇里看书，拉开窗帘，很美。
师：你的想象真丰富！生：尼斯的船夫驾驶技术真好呀！师：你也想当一回船夫。
生：景色优美。
师：假设你是作者，真的到了尼斯，真的坐上了尼斯的小艇，真的看到了那边的桥梁，看到那边的人们，看到那边的月光，看到那边的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。
生：（读课文）师：带了照相机了没有？你的眼睛就是相机，最想将什么拍下来？生：最想把尼斯的小艇拍下来。
师：在课文的哪里？念给大家听听。
生：读句子生：我想把街头夜景拍下来，那种沉沉入睡的觉得出格好。
师：你得把那种觉得读给大家听，让大家都睡着了，读读看，是不是让大家都睡了。
26、威尼斯的小艇 课堂实录
26.威尼斯的小艇的课堂实录（第一课时）授课老师：庄燕玲记录者：郭梅贞赵丽琴2016-5-27教学目标：1.认识6个生字，会写“艇”等10个生字。
2.正确、流利朗读课文，了解威尼斯的小艇的特点。
3.领会作者抓住景、物特点来通过写实与想象相结合的方法刻画景物。
教学重点：了解威尼斯的小艇的特点。
教学难点：领会作者抓住景、物特点来通过写实与想象相结合的方法刻画景物。
教学准备：课件课前播放各国风光图一、谈话导入。
揭示课题1.简介威尼斯。
师：（引领学生看课件出示威尼斯四组图片），同学们，这是美丽的威尼斯，谁对这个城市有所了解？师：看来大家对这座城市比较陌生，这样吧，老师来介绍，你们来倾听，看看你能从老师的介绍中捕捉到哪些信息？好吗？生：好。
师：（出示课件）威尼斯是意大利的一座古城，位于欧洲亚德里亚海滨，周围被海水环绕。
威尼斯有401座桥梁，横跨在117条水道上，连接着118个小岛，有―水城、桥城、白岛城‖之称。
师：刚才你们都捕捉到了哪些信息？有什么感受？生1：威尼斯是一座水域城市。
师：你捕捉到了信息功夫真了得，一下子就把威尼斯独特之处听明白了。
生2：威尼斯有401座桥梁，横跨在117条水道上，连接着118个小岛。
师：你也不错，捕捉到了三个数字、三个称谓，这些信息的捕捉让你感受到了威尼斯是一座独一无二的城市。
师：威尼斯的独一无二吸引着世界各地的游客，这里水道多，桥多，岛多……嗯，你们有什么问题要问吗？生1：威尼斯的小艇长什么样子？生2：题目为什么取“威尼斯的小艇”。
生3：威尼斯的小艇有什么作用？生4：作者为什么要写威尼斯的小艇呢？2.揭示课题，师：这个问题问得好，是呀，美国著名作家马克·吐温游览后，既没有关注到桥，也没关注到岛，却单单对威尼斯的小艇情有独钟，选择小艇来表现威尼斯的独特，究竟威尼斯的小艇有何独特之处呢？（板书课题）3.板书课题，教学生字“艇”师：―艇‖字是这节课要学的生字，和老师一起写：左部分是什么？生：是舟字，表小船的意思。
人教版小学语文五年级下册威尼斯的小艇课堂实录
威尼斯的小艇教学设计课堂实录教学目标：一、熟悉7个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。
二、有情感地朗诵课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。
3、领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描述的表达方式。
教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。
教学难点：学习作者是如何抓住事物特点进行描述的。
教学进程一、导入新课：（一）师：同窗们, 你们天天都是如何到学校的？有一个城市的小孩们是坐小艇上学, 你明白那个城市的名字吗？今天咱们就一路到漂亮的水上城市—威尼斯，去看看那儿漂亮独特的异国风光和不同凡响的小（二）播放威尼斯的图像资料。
1、谁来交流一下你搜集到的有关威尼斯的资料？（指名读资料）2、出示课件上的资料教师补充：威尼斯是意大利的一座古城，周围被海洋围绕，有“水城”、“百岛城”之称。
整座城市内117条水道纵横交叉，401座桥梁横跨水道，连接着118个小岛。
威尼斯城喧闹非凡，但城内没有汽车和自行车，小艇确实是“公共汽车”。
威尼斯的小艇和威尼斯水城一样闻名于世。
板书：的小艇（学生读课题：威尼斯的小艇）（三）引入课题，指导读好和书写“艇”。
“艇”是什么结构的字？（生：左右结构。
）书写时应该注意什么？（生：左窄右宽。
）教师示范书写，学生书空、练习。
二、检查预习情形，初读课文，整体感知。
1、师：同窗们课下已经预习课文了，课文中的词语都熟悉吗？师：请一名同窗来读读这些词语。
2、出示词语：威尼斯屹立小艇桥梁静寂雇定祈祷保姆操纵自如纵横交叉（1）指名读（2）学生齐读。
（3）祈祷词义：（指名说一说“祷”的意思。
）师：说得真好。
师：解决了生字词语，让咱们读读课文，了解威尼斯的小艇是什么样子吧！3、出示读文要求：自读课文，读通课文，并试探：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？4、学生自由读课文。
三、再读课文，理清思路。
（一）指名分读课文，其他同窗试探：课文是围绕哪句话写的？用“——”标出。
威尼斯的小艇课堂实录（2）
威尼斯的小艇课堂实录(2)威尼斯的小艇课堂实录第二课时师：操纵自如是什么意思?生：驾驶小艇非常熟练，想怎么样就怎么样。
师：想往左就——生：往左。
师：想往右就——生：往右。
师：想往前就——生：往前。
师：想往后就——生：往后。
师：想往上就——生：往上。
(学生意识到上当了，马上收声，但来不及了，听课老师大笑)师：威尼斯是个怎样的城市?生：威尼斯是个刺激的城市，你看，这么窄的地方，把小艇驾驶得如飞一般，如果我在现场，一定会感到很刺激。
(教师板书：刺激) 师：还有呢?(学生沉默)如果你是游人，坐在小艇里，船夫的驾驶技术非常好，你会感到——生：很安全。
(驾驶板书：安全)师：所以威尼斯是个安全的城市。
一个很安全的地方，大家都愿意去，如果这个地方不安全，哪怕再漂亮，也——生：不愿意去。
师：威尼斯还是个怎样的城市?请大家读完第五自然段后用“谁乘着小艇去干什么”来汇报这一段的内容。
(学生自由读，画好有关句子)生：商人乘着小艇去做生意。
生：青年妇女乘着小艇一起去逛街。
生：保姆带着孩子乘着小艇去郊外呼吸新鲜空气。
生：庄严的老人乘着小艇去教堂祷告。
师：市长乘着小艇去——生：视察生：歌唱家乘着小艇去郊外练声。
生：画家乘着小艇去写生。
生：工人乘着小艇去工厂做工。
生：小朋友乘着小艇去上学。
生：警察乘着小艇去捉坏蛋。
生：交通警察乘着小艇去指挥交通。
师：哇，威尼斯好一派繁忙，这是个——生：这是个忙碌的城市。
生：这是个繁华的城市。
师：(板书：繁华)请大家默读最后一段，自己能不能解读威尼斯是个怎样的城市?(学生默读，不到1分钟就纷纷举手)生：这是个宁静的城市。
生：这是个浪漫的城市。
师：说说你的感受。
生：入夜，威尼斯沉浸在一片灯海之中，月亮的倒影在灯影中摇晃，乘着小艇，迎着海风，“漫步”在威尼斯的街头，多是一种享受啊。
(学生做陶醉状)师：我感受到了这种浪漫。
(板书：浪漫)师：那你们知道了威尼斯为什么能成为世界级的旅游城市?(学生抢着举手说)生：因为威尼斯很文明、很美丽、很独特——师：谢谢你，让别的同学也说说。
威尼斯的小艇
《威尼斯的小艇》课堂实录一、课前谈话师：同学们，准备好了吗？上课！同学们好，请坐！上节课，季羡林老先生给我们带来了德国：花美人更美的感受；这节课，让我们随着美国著名作家马克吐温，一起去意大利的水上城市--威尼斯，欣赏那里的独特风景。
（板书威尼斯）我们先一起看一段关于威尼斯的影片，记得做个有心人，（播放视频）看了之后发现什么了吗？让我们再来了解一下威尼斯（出示课件，威尼斯的简介）威尼斯没有汽车和自行车，那么他们乘坐什么交通工具外出呢？（点击“小艇”）板书“小艇”。
指导写“艇”。
下面我们一起来学习“威尼斯的小艇”（补充课题）二、学习课文1.请同学们用自己喜欢的方式，自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文围绕小艇主要写了哪几方面的内容？（师巡视，并指导）2.学习生字词：（出示生字词课件）请学生读大屏幕上的生字词，然后带着拼音读，读错的字要多读两遍。
指导写字“翘、姆”。
老师这还有两个词，（点击课件）女同学读第一个，男同学读第二个。
把它们送回课文里再读，（出示课件）在课文里它们刚好是一对什么词？联系课文说说它们的意思。
在你们生活或学习中，你有过操纵自如和手忙脚乱的时候吗？举例说说。
作者正是用了这一对反义词，让我们感受到了船夫驾驶技术的？（娴熟高超）3.课文主要围绕小艇写了那几个方面的内容？还记得刚才老师留给同学们的一个问题吗？想想课文围绕小艇主要写了哪几方面的内容？（请学生回答）（根据学生回答归纳“样子、驾驶技术、重要作用......”）谁能用两个关联词语，把这几个方面连起来说？（不仅...还不但...而且既...又）那就让我们先看看威尼斯小艇的样子。
4.研读小艇的特点：（点击课件“读一读、画一画”）请同学们自由读读写小艇样子的段落，边读边拿起笔，画出小艇样子的重要特点。
也可以把重点词语或句子圈画出来。
要养成不懂笔墨不读书的好习惯！（师巡视指导）有的同学很会读书，他学会了在句子的旁边做批注。
这是一种好习惯，也是一种本领。
《威尼斯的小艇》课堂实录及点评参考
《威尼斯的小艇》课堂实录及点评参考1师：同学们，学习一篇课文，必须从题入手。
那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么呢?生：从课题我们可以知道，课文重点写的是小艇。
(师在“小艇”二字下加着重号)生：我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。
因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要。
(师板书“水上城市”，并顺势引导学生齐读，勾画课文中的有关句子：“威尼斯是世界闻名的水上城市。
小艇成了重要的交通工具，等于街头的汽车。
”再板书“特别重要”)生：从课题前的“△”，我还知道学习本课要靠我们**阅读、大胆运用。
师：同学们说得很好，这篇**阅读课文，就是要靠我们反复读书、主动运用所学知识去学习和领会。
那么，从课题中的重点词(指课题上的“小艇”)，我们想想，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢?(学生思考、议论，先后回答：会写小艇的样子：会写威尼斯的风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要……)〔引导学生抓住题眼、把握重点〕师：同学们是这样说的，而作者又是怎么写的的呢?我们来读读课文，再来回答这个问题。
(初读课文并提出读的要求。
）要求：围绕“作者怎么写小艇”边读边想、边勾画。
教师巡视、点拨后，**学生汇报)生：从课文的第二自然段可以看出，作者先写了小艇的样子和特点。
师：(板书：样子)课文是怎么写小艇的样子和特点的?请你们从课文中找出有关的句子来读一读。
(学生读有关的句子)师：同学们注意到没有，作者为了更好地说明小艇的样子和特点。
还用了三个比喻句，使文章更生动具体。
这三个比喻句是棗(教师引读)师：用“独木船”比喻小艇——生：“又窄又深”师：用“新月”比喻——生：“两头翘起”师：用像“一条蛇”比喻——生：小艇行动的轻快灵活。
〔三个比喻句的引读、渗透了动静关系〕师：请同学们继续讲作者是怎么写小艇的。
生：课文的第三自然段作者集中写了人们乘坐小艇的感受。
这个感受作者用一个词概括，就是“怪有意思”。
师：(板书：感受)“怪有意思”换个说法，可以是什么?(生抢答：可以是“十分愉快”、“特别舒服”、“有趣极了”……)生：课文的第四自然段用“速度极快”、“操作自如”来说明船夫驾驶小艇的技术特别好。
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威尼斯的小艇课堂实录
师：请大家来读屏幕上的一段文段，猜猜是什么地方?
(屏幕上出示马信德《蓝蓝的威尼斯》中的片段：
离开罗马刚刚一个小时，道格拉斯G型客机就缓缓地向低空俯冲，我从舷窗
向外眺望，一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的;地，也是蓝的。
水
天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里
点缀着一簇簇的村落……)
生：这是深圳。
生：是珠海吧。
师：不是中国的，是欧洲的，意大利的。
生：威尼斯。
师：对，(课件出示威尼斯的英文，让学生读写)让我们再来欣赏几位散文大家对威尼斯的描述。
(出示朱自清、马信德等对威尼斯描述的作品片段)
师：读完这些文段，你印象中的威尼斯是个怎样的城市?
生：是个蓝蓝的城市。
生：是个漂亮的城市。
师：让我们一起走进威尼斯去，饱览一下威尼斯美丽的风光。
(课件出示威尼斯的风光照片)
师：欣赏了威尼斯的风光，她又给你留下了怎样的印象?威尼斯
是个怎样的城市?
生：威尼斯是个美丽的水上城市。
生：威尼斯是个别具一格的城市，水横交错，古老的建筑星棋罗布。
师：威尼斯还是个怎样的城市?
(学生想了很久，答不上来)
师：想不想去威尼斯?
生：想
师：不只是你们，世界各地的人们都想去，威尼斯是个举世闻名的旅游城市，它为什么能成为世界级的旅游城市?今天我们学习《威
尼斯的小艇》，请大家先自由读课文，看看课文从哪些方面来写小
艇的?
(学生自由地读课文)
生：写了小艇的样子，用了三个比喻句写了它很漂亮，像独木舟，像挂在天边的新月，像田沟里的水蛇。
生：写了船舱是怎么样的。
生：第四自然段写了船夫驾驶小艇的技术非常高;
生：还写了威尼斯的夜色很美。
生：威尼斯的小艇与威尼斯人的生活是密切相关的。
威尼斯人离不开小艇，就好像我们离不开公共汽车一样。
师：是啊，大“街”小“巷”都是小艇。
在那里，人们都叫它“刚朵拉”(板书：刚朵拉)看到这么多的小艇，你们觉得威尼斯是
个怎样的城市?
生：是个独特的城市。
生：是个休闲的城市，周末了，人们都来这里渡假，荡舟水上，就好像荡舟在杭州西湖上。
生：老师，刚才我注意地看了风光片，威尼斯还是个环保的城市，那里的人们都爱护鸟。
师：(课件出示张小艇的照片)这就是刚朵拉，大家认真仔细地看看，发现没有，所有的小艇都涂着一种颜色?
生：都是黑色的。
师：为什么呢?
生：为了吸收太阳光。
生：黑色比较酷，意大利的AC米兰队的球星就是那么酷的。
(全场都笑了)
师：我们来看看谜底。
(课件出示一段话：狭长轻舟“公朵拉”的历史可以上溯至11世纪，船身纤巧、船底扁平，使它十分适合在狭窄又浅平的水道中行驶。
早期的“公朵拉”被漆上各种五颜六色有色彩，争奇斗艳。
几
百年前，威尼斯贵族们喜欢乘坐雕刻精美，装饰着绫罗绸缎的贡多
拉互相斗富。
为了刹住这种奢靡的风气，威尼斯政府颁布了一条发令，禁止把贡多拉漆成彩色，于是，曾经争奇斗艳的贡多拉都变成
了今天人们看到的黑色小船。
在1562年规定公朵拉统一漆上黑色的
成为船身，成为现在旅客所看到公朵拉面貌。
现在唯一可以让这些
船主发挥的空间，就只剩下船尾及两弦的金色海马，以及船上的鲜
花装饰)
师：看得懂吗?谁来说说小艇为什么都是黑色的?
生：是因为要刹住这种攀比，这种奢靡的风气。
师：不管是有钱人，还是穷人，都是一样的，可以看出威尼斯是一座怎样的城市?
生：威尼斯是一座平等的城市。
(听课老师热烈鼓掌，教师板书：平等)
师：威尼斯还是一座怎样的城市?请大家读读第三自然段。
(生自由读第三自然段)
生：威尼斯是个文明的城市。
人们来这里，不管是认识的，还是不认识的，都互相打招呼。
生：威尼斯应该是个热情的城市。
我是从“我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一样”这句话看出来的。
船舱这么舒服，让游客有一种宾至如归的感觉。
生：我从这句话里还可以看出威尼斯为什么会成为举世闻名的旅游胜地，是因为威尼斯人服务工作做得好，让游人来到这里非常舒心。
师：讲得多好啊，威尼斯确实是一个文明的、热情的城市。
(板书：热情、文明)
威尼斯还是个怎样的城市?我们继续探讨，谁来读课文的第四自然段。
(课件出示“船夫驾驶技术好”的文段)
(生读，教师纠正了几个读音。
)。