《台阶》上课用
《台阶》ppt课件
（2）台阶是身份、地位的象征。房屋台阶高，主人身份、地 位才高，才能被人尊重。所以，建造高高的台阶是父亲终日劳碌、 坚忍执着的力量源泉，建成的九级台阶是父亲理想的勋章、人生 的巅峰。
（3）我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不 要你凑热闹，我连一担水都挑不——动么！我只好让在一边，看 父亲把水挑进厨房里去。
从父亲的这种令人不解的行为可以看出，他内心不甘低人一 等，不愿承认自己不能再担挑重担的事实，不愿接受正在衰老的 事实。
1.结合全文分析，标题《台阶》有什么含义？
板书设计
台阶 身份，地位
人生使命
父亲 执着追求 坚忍不拔
①开端（1-9）：父亲觉得自己家的台阶低，要造出有高台 阶的新屋。
第一层（1-5）：讲述父亲年轻时造了三级青石台阶，青石 台阶承载了这个普通农家的平凡生活。
第二层（6-9）：父亲想要造一栋有高台阶的新屋。 ②发展（10-16）：写父亲为建造有高台阶的新屋开始了漫 长的准备。 第一层（10）：概述父亲漫长而艰辛的准备工作。 第二层（11-16）：描述父亲在酷暑严寒中的辛苦劳作。
第一课时
人们常说：“母爱如水，父爱如山。”同学们，你的父亲是 怎样的一个人？很多时候，父亲是严厉、坚强的代名词，他们 为了家庭辛苦打拼，和我们的交流的不是很多，有时甚至有一 层隔膜。今天我们一起学习《台阶》这篇小说，听李森祥讲述 父亲和台阶的故事。
kěn
啃
kǎn
门槛
bèng
蹦
xián
涎水
kāi qiào
作者通过本文表达了对父亲的优秀品质表示崇敬和赞美；对父 亲一辈子的艰辛和中国农民特有的谦卑的怜悯；对改变农村的落 后面貌寄予的希望。
课文台阶的教案(优秀10篇)
课文台阶的教案（优秀10篇）篇一：课文《台阶》优秀教案篇一一、教学目的1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。
3、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。
4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
二、教学重点、难点教学重点：1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、学习作者命题立意、组织材料的方法。
3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴。
三、教学过程（一）导入新课：学习了《背影》一课，我们看到了一个在困顿中前行的父亲对儿女那深沉的爱。
今天，我们再从一个独特的视角，去感受父亲那深沉的精神世界。
我相信今天的学习，你一些定会对自己的父亲又有新的认识。
让我们一同走进李森祥的小说《台阶》。
（二）检查预习效果，感知人物形象。
本文属自读课文，相信预习后会对课文有一个整体的了解，我们知道小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活，那么我们就结合课文，体会父亲这一形象是怎样塑造的。
1、“台阶”在文章结构上起了什么作用？明确：贯穿全文的线索。
但小说主要是为了表现台阶吗？明确：为了表现父亲。
所以台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。
2、文中我家的台阶是什么样的呢？父亲对台阶的态度是什么样的呢？明确：三级青石板台阶（板书）认为台阶低。
3、台阶低，走起路来多方便啊，父亲为什么还要造高台阶呢？（试用原文回答）明确：“台阶高，屋主人的地位就高。
”4、这句话也就是告诉我们台阶低，在村里没有什么？（地位）在村里抬不起头来，不受人尊重，这也就让我们明白了父亲为什么总说台阶低了。
他实际上是对什么的需要啊？明确：尊严。
（让学生体会一下父亲的精神世界，感受父亲形象。
）5、这表现出父亲是一个什么样的人，有哪些优秀的品质？明确：自尊、有上进心、有志气、有理想。
《台阶》教案(10篇)
《台阶》教案（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《台阶》教案课件完整实用
《台阶》教案PPT课件完整实用一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《台阶》的基本情节和人物形象。
（2）掌握相关词语和句式的用法。
（3）提高阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析文学作品，提高批判性思维能力。
（3）运用想象力，体验作品中的情感，提升审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱。
（2）感受作品中的人物情感，培养同理心。
（3）树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分析作品的人物形象和情节。
（2）理解作品的深刻内涵和主题思想。
（3）运用文学作品进行情感教育和价值观引导。
2. 教学难点：（1）作品中的象征手法和寓言意义。
（2）从多角度分析作品，提出有深度的观点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者和作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本情节和人物关系。
（2）标注生词和难点，进行初步解读。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入分析作品的人物形象、情节发展和主题思想。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生感受作品中的情感，与作品中的人物产生共鸣。
（2）分享自己的情感体验，进行情感交流。
5. 价值观引导：（1）分析作品中的价值观，引导学生树立正确的价值观。
（2）联系现实生活，进行价值观的引导和塑造。
四、课后作业1. 根据课堂学习，对课文进行深入解读，完成相关练习题。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生的学习效果。
3. 情感体验和价值观引导：通过学生的心得体会，评价学生在情感体验和价值观引导方面的收获。
六、教学策略1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解作品中的象征手法和寓言意义。
语文《台阶》教案(7篇)
语文《台阶》教案（7篇）语文《台阶》教案篇一《台阶》课文中通过作者的描写我们清楚地认识到父亲是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
下面是由小编为大家带来的关于《台阶》说课稿，希望能够帮到您！我说课的题目是《台阶》，本篇课文选自人教版初中语文八年级上册第二单元。
下面我就按照说教材、说学生、说学法、说教法、说教学过程和说教学反思六个方面进行说课。
一、说教材一、教学设想《台阶》是一篇自读文章，与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民父亲形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。
二、教学目标简介我把本节课的学习目标定为：1、知识与能力目标：(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
(2)把握父亲形象的特点及意蕴。
(3)学习作者命题立意、组织材料的方法。
2、过程与方法目标：(1)复述课文，整体把握文章的故事情节。
(2)合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。
3、情感、态度、价值观目标：(1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
(2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
三、重点难点分析。
小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。
父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难！小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。
故事围绕台阶命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法四、课时安排：一课时二、说学生1、学生知识基础和生活经验本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
课文《台阶》优秀教案
课文《台阶》优秀教案课文《台阶》优秀教案（通用5篇）导语：《台阶》是中国青年出版社出版的图书，作者是李森祥。
作者从父辈们生存的智慧、憨厚、勤劳甚至狡黠中再度捕捉自我血液中流淌的原生物质，让后辈得到深省。
下面是小编为您整理的课文《台阶》优秀教案（通用5篇），欢迎阅读。
课文《台阶》优秀教案篇1教学目标：1、学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
2，学会用细节刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。
3、体会作者在字里行间流露出对父老乡亲的深厚情感教学重难点：1、文中围绕中心选材，细节描写刻画人物性格的方法2、父亲形象的理解，字里行间的深厚情感。
教学方法：朗读置疑问答讨论合作探究教学课时：一课时教学内容与步骤：一、导入新课：台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。
今天我们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事。
板书：《台阶》李森祥(这篇文章的篇幅比较长，所以请同学们先在每一自然前用数字标上序号，这样比较方便阅读。
)二、初读课文，整体感知因为同学们在课下，都已经预习了这篇课文，下面老师想通过练习的方式来检查一下同学们对课文的整体把握情况。
请看大屏幕：请同学们用一句话，简单地来概括文章的主要内容?本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。
那么同学们读完了这篇文章，同学们觉得文中的“父亲”。
在你的心中，他是一个怎样的人?同学们可以前后桌讨论一下，想出来了的同学请举手。
明确：勤劳、朴实、善良、执着、敦厚、吃苦耐劳、有志气，有理想、要强、谦卑、坚韧不拔通过同学们的回答，我们知道了父亲是一个勤劳、朴实、能吃苦耐劳、善良、敦厚的农民，他有志气，有理想，不甘于人后，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
他用诚实的劳动兴家立业，不怕辛苦，但在他身上有着中国农民特有的谦卑。
三、研读分析从文中我们可知作者李森祥是围绕着“台阶”来写父亲一生的。
那么究竟“台阶”和父亲有什么样的联系呢，父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋呢。
《台阶》教案课件完整实用
《台阶》教案PPT课件完整实用第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《台阶》的基本内容，掌握相关知识点。
提高阅读理解能力，能够分析课文中的主题思想和人物形象。
1.2 过程与方法：通过自主阅读和小组讨论，培养学生的阅读兴趣和合作意识。
学会运用文本分析方法，深入解读课文，提升文本理解能力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对农村生活的深刻描绘，理解作品对人性的关怀。
培养学生的文学鉴赏能力，激发对文学作品的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《台阶》的作者、背景和文学地位。
概括课文的主要情节和人物关系。
2.2 课文分析：分析课文的主题思想和人物形象。
解读课文中的象征意义和隐喻表达。
第三章：教学步骤3.1 自主阅读：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提供阅读指导，解答学生的疑问。
3.2 小组讨论：学生分组进行讨论，分享对课文的理解和感悟。
教师巡回指导，引导学生深入思考和表达。
3.3 文本分析：教师引导学生运用文本分析方法，深入解读课文。
学生通过分析人物形象、情节发展和主题思想，提升文本理解能力。
第四章：教学评估4.1 课堂讨论：教师评估学生在小组讨论中的参与程度和思考深度。
关注学生的表达能力和合作意识。
4.2 阅读理解测试：设计阅读理解题目，测试学生对课文的理解程度。
评估学生的阅读速度和准确性。
第五章：教学延伸5.1 文学鉴赏：引导学生阅读其他相关文学作品，提升文学鉴赏能力。
组织文学讨论会，分享阅读体验和感悟。
5.2 创意写作：鼓励学生进行创意写作，表达对生活的思考和感悟。
指导学生运用文本分析方法，提升写作水平。
第六章：教学资源6.1 课文文本：提供《台阶》的全文文本，方便学生阅读和参考。
文本可以包括注释和解释，帮助学生理解难点词语和句子。
6.2 教学多媒体：制作多媒体课件，包括课文插图、相关视频和音频资料。
通过多媒体展示，增强学生对课文内容的理解和感受。
第七章：教学活动设计7.1 角色扮演：设计角色扮演活动，让学生分饰不同角色，再现课文场景。
《台阶》教案课件完整实用
《台阶》教案PPT课件完整实用一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析作品中的修辞手法和表现手法。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析作品，提高批判性思维能力。
（3）学会如何将课文内容与实际生活相结合，提升创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读热情。
（2）培养学生尊重劳动、热爱家乡的美好情感。
（3）培养学生懂得感恩、珍惜亲情和友情的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析作品中的修辞手法和表现手法。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解作品中的人物心理和情感。
（2）如何将课文内容与实际生活相结合，提升创新能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《台阶》的作者及其背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生分享阅读心得，互相交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表现手法。
（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）分析作品中的主题思想和价值观。
5. 实践与应用：（1）让学生结合课文内容，谈谈自己对待亲情和友情的态度。
（2）引导学生从不同角度看待家庭和社会问题。
四、课后作业：1. 复习课文《台阶》，总结收获。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习状态。
2. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果。
3. 学生阅读理解能力：通过课堂提问和课后练习，检测学生的阅读理解水平。
《台阶》ppt课件
聚焦形象
父亲的脚
画面细节
他的脚板宽大，裂着许多干沟 ，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的 这双脚是洗不干净的，他一般都 去凼里洗，拖着一双湿了的草鞋 唿嗒唿嗒地走回来.....因为沙子 多的缘故，父亲要了个板刷刷拉 刷拉地刷。
解说形象
父亲的脚板开裂成沟，沟里嵌 着沙子和泥土，且需要刷板才能 刷干净，可见父亲一年到头都在 劳作，这是一个辛勤劳作的父亲 。
概说故事
故事概要： 老实厚道的父亲想修建有高台阶的新屋，经过漫
长的准备工作，终于建成了新屋，父亲却感到若有 所失。
整体阅读
速读课文，思考一下问题： ①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? ②父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的? ③新屋造好了，父亲怎么样?
1.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
家乡地势低，屋基做 高些，不大容易进水。
为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得 详细？
文章的详略是由中心而定的，题目是“台 阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要 详写。
解读主旨
这篇文章展示了父亲的一生都在和“台阶”“较劲”。父 亲较劲的只是台阶吗？还有什么呢？请以“台阶是父亲的——” 来谈谈。
台阶是父亲的理想、台阶是父亲的心灵 沉重负担、台阶是父亲的催老剂、台阶是 父亲的自尊。
聚焦形象
A:父亲总觉得我们家的台阶低。 B:青石板比泥地干得快，父亲又用竹 丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞
矛盾之处
旧台阶上有这一家 人美好生活的印记， 为什么父亲还总向往
阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。 着新台阶？
探 父亲想从台阶上寻求人生的高度，是对美好生活 究 的追求和愿景。
聚焦形象
A：那石板多年前由父亲从山上背下来， 每块大约有三百来斤重。那个石匠笑着
《台阶》上课使用课件【25页】
我的父亲 你挺直的腰板为什么担不起一担水 你倔强的头颅为什么埋在膝盖里 我的父亲啊 你满挂着笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬
我的父亲 我知道你的梦想 三级的台阶到了九级 我的父亲啊 怎么了——你老了
谈谈你自己的父亲
走近作者
李森祥（1956—）：衢州人。1975 年入伍，1991年调南京军区政治部创作 室任专业作家。1986年发表处女作《半 个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发 表小说颇多。现任绍兴作协主席。
李森祥的小说以农村、军营两大生 活为主要题材，善于运用细节描写塑造 出一系列生动的普通人尤其是农民的质 朴形象。
先来阅读下面三个句子： 1.父亲抱怨我们家的台阶低。 2.别得理不饶人，要给别人个台阶 下。 3.2012年XX中学高考又上新台 阶。
台阶解释： ①供人上下行走的建筑物；②比喻避免因僵 持而受窘的途径或机会；③比喻社会发展、工作、生产 等达到一个新的高度。
天 坛 祈 年 殿
天坛祈年殿
巍巍中山陵
李 森 祥
• 父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成 了，人也衰老了，身体也垮了。
用一句话简要概括故事内 容。（提示：谁，做了什 么，结果怎样？）
父亲一直觉得自己家的台阶低， 经过大半辈子的努力，终于盖起 了有高台阶的大屋，然而，父亲 却老了，精神也垮了。
品析文中细节，感悟父亲形象
父亲是一个怎样的人呢？找出文中最让 你感动的描写父亲的语句，试着用几个词 语来解读你心目中的这位父亲，以“父亲 是一个——的人，由——看出 ”为话题。
父亲为什么要造一栋 有高台阶的新屋？
“台阶高，屋主 人的地位就相应高。” 父亲对台阶的要求， 也就是对地位的要求， 渴望受人尊重。
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请同学们用一句话来概括故事内容。 一般概括故事的主要内容，要用到方法：起因、 经过、结果
本文的“中心句”：
台阶高，屋主人的地 位就相应高。
为建造高台阶 的新屋，父亲做了 踏黄泥 哪些事情？请分别 存角票 用短语概括。 砍柴
为什么是尴尬的笑，文章中的句子是怎么 表现出父亲的尴尬的？
由于长期劳作，以及他的谦卑，让他无法挺起胸， 到这里我们理解父亲尴尬的原因了。同时我们也发现父 亲的内心其实很复杂。他的外在行动与他的内心在心理 是有矛盾的。这才是真实的父亲，只有复杂才真实，只 有立体才丰满。
骨子里的质朴、谦卑使身为农民的 父亲永远都不会、也学不会张扬
站在天真的微笑里， 父亲是慈祥的温柔。 清冽的日子， 总有淳朴的粮食，喂养一种思想。 远走的那一刻， 父亲用咳血的肺，装进我的行囊。 邮寄的思念，总在稻田边飘远。 如今，我的花，已结出果实； 而父亲，仍用年迈的肩挑着夕阳。 父亲啊父亲， 我的父亲的酒，我的父亲的衣，都已远去。
这篇文章的美点很多。比如说简约的开 头、不经意的过渡、精巧的人物内心独白等 等都值得我们玩味。希望同学们能从文学中 关注到人生，把我们的眼光更多地深入到社 会，触及人物的心灵。
“原来我早就并且一直踩在他的肩膀上， 父亲用他的肩膀作为我的人生的《台阶》”
——李森祥
父亲感到很惭愧，我不能给你很高的地位，那 是父亲没用，没有搭下一个非常坚实的地位，而是 父亲的言行在感染着你，带动着你，表达的方式不 一样，在困难面前，要学会坚持，学会担当，是男 子汉就要用肩膀扛，就象你们一天天长大一样，父 亲终有一天会老下去。请大家一起朗读课文最后一
有人说，人生 是一级一级的台阶
许多人渴望
在台阶上找到 自己的高度 父亲是不是 也如此……
站在天真的微笑里， 父亲是慈祥的温柔。 清冽的日子， 总有淳朴的粮食，喂养一种思想。 远走的那一刻， 父亲用咳血的肺，装进我的行囊。 邮寄的思念，总在稻田边飘远。 如今，我的花，已结出果实； 而父亲，仍用年迈的肩挑着夕阳。 父亲啊父亲， 我的父亲的酒，我的父亲的衣，都已远去。
这是儿子对父亲的理解，其实这也是男人对男 人的理解，给父亲尊严，就是对父亲的最大的尊重。 父亲他执着、踏踏实实、不辞辛劳，他为家人可以 奉献他所有的一切，他教会了我们永不放弃，但是 作者李森祥却不这么认为，这又是为什么呢？
这是我理想当中的父亲，不是我生活当中的一个 真实的父亲。 ——李森祥
评说人物——深层探究
小说也是一种文学体裁。它以刻
画人物形象为中心，通过完整的故事情 节和具体的环境描写来反映社会生活。 构成小说ห้องสมุดไป่ตู้三要素：人物、故事情 节和环境
李 森 祥
作者简介
李森祥，当代作家，中国作家协会会员。
•中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该 剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任李森祥长 期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺 术感受能力。 •代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《传 世之鼓》等。作品充满对劳动人民的深厚感情。其艺 术特色是文字简洁、善抓细节。
自我实现需要
美国心理学家马斯洛
人 类 需 要 层 次 论
尊重需要 交际 需要
安全需要 生理需要
只有参军 . 直到父亲去世了，某一天晚上，与母亲在聊父亲
时候，我突然泪流满面，我终于读懂父亲了，原来我一直都 是踩在父亲的肩膀上，但是我一直都不知道。” 李森祥他 也明白了。
我们说文中的父亲，有他现实父亲的影子。那 么文中的“我”，有没有踩在父亲的肩膀上呢？文 中的父亲所做的一切都是为了家里，我们说，他筑 高台阶是为了我们家的地位。我们发现文中好几次 这样的一些话，父亲又象是对我，又象是自言自语 的感叹，我们家的台阶低。他本来跟自己说就可以 了，为什么要跟我说啊？
种田
台阶高：受人尊重
编草鞋
捡石头 捡瓦 捡砖
台阶低
地位低
性 格
作者为什么在老屋的三级青 石板上用了那么多的笔墨？
①写三块青石板的来历，可以写出当年
父亲的力气多么大，后面写造屋的时
候托石板闪了腰，前后形成了对比； ②写石板粗糙，可以暗示当年经济条件 更差； ③写“我”在台阶上跳上跳下，表明那 时年幼，而新屋造好，“我已经长大 成人了”，说明准备盖房前后用了一 二十年。
作者用一个逗号一个句号在告诉我们中 国农民们的生存现实，父亲的使命、理想、 身体、尊严、未来、都在我们给的这些问号、 省略号、感叹号里，角度不同，意义不同。
父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生， 他的一生虽然让我们感觉到有些地方很可悲，但是他 一定不是可怜的，父亲的伟大之处，就在与他跟许许 多多的农民一样，虽然一无所有，但是他们艰苦创业。
这“山”为什么要加引号？指代什么？
李森祥是电视剧《天下粮仓》的作者。当他创作 遇阻时眼前总会出现童年时的这一幕，然后他都坚持 下来了，最终获得成功了，你说这山指代什么？
那么现实中的父亲，他爱“我”吗？
李森祥原先真的是恨死他的父亲了 ，他曾经这样说： “我可以告诉大家一个秘密，为了逃离父亲，我想着我赶快 走，当时生活在农村里，除了考上大学，还有一条路是什么，
两个“父亲”的对比，理解“父 亲”对“我”的爱。
他六岁时还不会游泳，父亲竟将他一把扔进湍 急的江，任他在水中绝望地挣扎扑腾一阵子后，才 捞起了他。 有一年，他父亲领着村人搞农田基本建设，刨 掉数十个年代久远了的坟墓。父亲竟将那些没有人 敢要的坟砖全搬回到家门口，然后命他削干净凝结 于坟砖上的砖灰泥瘤。那时他七岁，他面对的简直 是一座山，他以为自己的生命再也翻不过眼前的这 座“山”！他苦熬苦撑而削掉了一个冬天。到春天 的时候，这座“山” 竟被削没了??
句话。
我们说文学的语言是含蓄的，请根据对自己对 父亲的理解，为这两句话加标点符号，并说说你为 什么这样加。 “怎么了呢 父亲老了”
李森祥是用了逗号与句号。他为什么要用逗 号与句号呢?
关于小说的结尾，当初我的确没有把它 当做悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的 使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成 家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不 被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜， 这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。 ——李森祥
你会读了吗
dàng kǎn chī xián sháo hū dā zhǎn
• 凼
gā
槛
chóu
痴 砌
shǎngwǔ
涎
nián
勺
kuà
唿嗒
gān gà
盏
qiào
• 嘎
kē
筹
biē
黏
gè
胯
yǎo
尴尬
zào
撬
chá
• 磕
憋
晌午
硌
舀
躁
茬
为小说配插图
请同学们给这篇课文配一幅插图， 你打算怎样构图？
母亲坐在门槛上慢悠 悠地做着针线活，目 光恬静地看着趴在青 石板上的孩子。
④写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的
形象，也说明家庭的贫穷。
请同学样用这样的句式“我的 来说说你对父亲的理解。 （小组内交流合作）
父亲”，
淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、 坚忍不拔、渴望得到尊重等等。
细品“尴尬”的“父亲”，认识 父亲质朴的农民特征。
父亲为什么明明该高兴，却露出尴尬的笑？共读 文章第21段。
课外阅读推荐
1、尤天晨《父爱昼夜无眠》； 2、（法）巴尔扎克《高老头》。
中国传统的建筑物的文化底蕴
• “阴阳八卦”的传统文化 一、三、五、七、九是阴中 的级别的象征，而一级是最低级 别的象征，九级是最高级别的象 征。所以台阶是地位级别的写照。 民间百姓的门槛一般是三个台阶 以图吉利。
课外知识补充
就是这么一个不张扬、不善表达的非常善良的父亲， 他的内心又是如此丰富，他的言行也给我们带来了困惑。 他的言行让我们感到疑惑的还有哪些段落呢？
27自然段
父亲闪了腰，为什么不让“我”帮忙，你怎样理解 当时父亲的心理？ 一个男人老了的时候，就总会生气，因为他的力 量就要丧失了。这个时候儿子看似帮助的行为，实则 是不理解的伤害，所以他只好无奈地对自己生气，他 愤怒自己怎么就老了呢？由此可见，这是一个非常要 强的，执着的，不服老的父亲，小说中的“我”理解 父亲吗？为什么“我”在父亲最累、最苦的时候都不 出来帮忙？
以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰 苦创业的草根阶层，正是我们民族文化中最 厚重的那级台阶！
父亲是一部大书！
任何一种卑微的事物， 其韧性都是最强的，其 生存方式也是值得值得 思考的。无论人、事物。 如同小草、如同蚂蚁， 也如同卑微的你我他。 古往今来艺术家们往往 以小人物的人生际遇为 载体，寄托他们对小人 物命运的思考 。
资料助读 《台阶》1988年发表于《上海文学》。作者 李森祥在接受《嘉兴日报》记者采访时曾说： “有人也问我作品里面的父亲是不是我的父亲， 其实这是我理想当中的父亲，不是我生活当中的 一个真实的父亲。” 有评论说：《台阶》以一个农民的儿子作为 叙述者，怀着崇敬和怜悯的双重感情色彩叙述父 亲为赢得地位、赢得尊重而坚忍不拔、拼命苦干 的一生。但文章的魅力决不仅仅在于赞美父亲的 美好品质，其感人之处更在于文章深蕴的那种淡 淡的凄美和辛酸。