六年级语文下册 第2单元 《出色的老师》课件3 语文S版
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最新语文S版六年级语文下册8、出色的老师ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
直面罚单
天哪，是一张四十美元的罚单！上面赫 然写着由于我在教学楼白净的墙上贴了那几 张寻物启事，弄脏了墙壁，影响极其不好， 因此作出罚金如此之高的处罚。要知道那表 最多也就值两百元人民币。
真相大白
我顿时明白了，告发我的就是那位把表 还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光 看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑 容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是 规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！
1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预
习）：
四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻
音。
2、读准下列加点字的读音：和尚 恰当 李凝
差人
3、认读生字词或新词：
4、指导读好下列长句：
一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。 半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池 边树，僧敲月
2.制作有关公德的手抄报。
3.假如你就是“我”，给“黑兄弟” 写一封信，表达自己的感情。
谢谢收看
9推 敲 教学目标： 1.正确、流利，并能讲出这个故事。 2.学会 14 个生字。绿线中的 4 个生字只识不写。理解新词语 的意思。
3.会用“即使……也……”造句。 4.了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃 的创作态度和 锲而不舍的钻研精神。 教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 教学难点：指导用“即 使……也……”造句。
（困惑与抱怨）
心里感到不平衡
我的醒悟
老人的话让我翻然醒悟。这时， 我才意识到黑大哥的确是一位非常出 色的老师。因为公德，他将手表还给 了我；也因为公德。他又向校方举报 了我，因为我违背了公德。他用这种 迂回的方式，让我彻底明白了公德的 重要和校规的严格！
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祝贺“我”手表失而复得，那是因为黑人 学生拾金不昧；遗憾不能帮“我”减免罚金， 因为是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责 任，按校规，“我”必须受到处罚；夸赞黑人 学生是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对， 做得好。
研读课文
默读课文，结合课文内容，说说你对下面一 句话的理解。
但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！
（困惑与抱怨）
心里感到不平衡
我的醒悟
老人的话让我翻然醒悟。这时， 我才意识到黑大哥的确是一位非常出 色的老师。因为公德，他将手表还给 了我；也因为公德。他又向校方举报 了我，因为我违背了公德。他用这种 迂回的方式，让我彻底明白了公德的 重要和校规的严格！
研读课文
联系上文，了解老人说的话：
“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮 你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出 色的老师！”
2.组内交流，互相补充。
默读思考： 为什么说那位黑人是位出色的老师？
课文中哪些话语描写出“我”受到了教育 和感染？
研读课文
当黑人同学将“我”丢失的手表交还给 “我”后，“我”的心情是怎样的？你是从 哪些句子中感受到的?这只是一块最多只值两 百元人民币的电子手表，它的失而复得为什 么让“我”如此高兴？
2.制作有关公德的手抄报。
3.假如你就是“我”，给“黑兄弟” 写一封信，表达自己的感情。
谢谢收看
一、听写生字 二、精读课文，感悟整体 1、文中的两位主人公分别是谁？（明确：高尔基、他的儿子） 2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的 10 岁儿子之间几 件生活小 事。（明确是两件生活小事：一是“栽花赏花”，二是“写信 教子”）
第三部分（第12、l3自然段）：写“我”翻 然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老 师。
研读课文
默读课文，结合课文内容，说说你对下面一 句话的理解。
但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！
（困惑与抱怨）
心里感到不平衡
我的醒悟
老人的话让我翻然醒悟。这时， 我才意识到黑大哥的确是一位非常出 色的老师。因为公德，他将手表还给 了我；也因为公德。他又向校方举报 了我，因为我违背了公德。他用这种 迂回的方式，让我彻底明白了公德的 重要和校规的严格！
研读课文
联系上文，了解老人说的话：
“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮 你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出 色的老师！”
2.组内交流，互相补充。
默读思考： 为什么说那位黑人是位出色的老师？
课文中哪些话语描写出“我”受到了教育 和感染？
研读课文
当黑人同学将“我”丢失的手表交还给 “我”后，“我”的心情是怎样的？你是从 哪些句子中感受到的?这只是一块最多只值两 百元人民币的电子手表，它的失而复得为什 么让“我”如此高兴？
2.制作有关公德的手抄报。
3.假如你就是“我”，给“黑兄弟” 写一封信，表达自己的感情。
谢谢收看
一、听写生字 二、精读课文，感悟整体 1、文中的两位主人公分别是谁？（明确：高尔基、他的儿子） 2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的 10 岁儿子之间几 件生活小 事。（明确是两件生活小事：一是“栽花赏花”，二是“写信 教子”）
第三部分（第12、l3自然段）：写“我”翻 然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老 师。
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学写毛笔字。
教学重点：理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。读背《浪 花和礁 石》，学会体会文章思想感情，有声有色的朗读。写好钢笔字， 注意整体布局 。学写毛笔字。 教学难点： 练习口语交际，学当健康小顾问。 教学时间 教学过程 第一课时 一、 教学第一题（语文与生活） 三课时
1、 （1） （2） （3） （4） （5） （6）
2
3 3、 1
学生练习，教师巡视、辅导。
教师及时小结，再让学生仿写。 反馈。 展示写得好的字，并情学生说说好在哪儿。纠正写得不够 好的 字。
2 3 二、 1、 （1）
教师范写。 学生再次描写。 教学第四题（口语交际） 审题。 结合口语交际话题“健康小顾问”作启发谈话。
同学们，健康，是人们普遍关注的话题，有了健康的身体，才能更好 地学习 和工作。可是，一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良的生
研读课文
默读课文，结合课文内容，说说你对下面一 句话的理解。 但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！ 拾金不昧，自觉遵守公德 爱护环境，维护公德 对“我”进行了公德教育
感悟课文
课文学完了，说说你最大的启 迪和收获是什么？
遛 狗
公共座位
装 修
音乐欣赏 点击播放
想象空间
展开想象，假设“我”再次遇到 黑大哥，“我”会怎么说?怎么做？ 演一演或写一写，要求含蓄、自然， 表达真情实感。
（5）
教学第二题（诵读与感悟） 审题。 指名读题。 教师讲清本题的要求。 指导。 学生自由读，不认识的字可以查字典。 教师范读。 同桌讨论： 怎样才可以读得有声有色？ 指名回答上面问题。
师生归纳：一边读一边体会“礁石、小浪花”思想感情的
变化，就能读出各不相同的语气。 3、 练习。
教学重点：理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。读背《浪 花和礁 石》，学会体会文章思想感情，有声有色的朗读。写好钢笔字， 注意整体布局 。学写毛笔字。 教学难点： 练习口语交际，学当健康小顾问。 教学时间 教学过程 第一课时 一、 教学第一题（语文与生活） 三课时
1、 （1） （2） （3） （4） （5） （6）
2
3 3、 1
学生练习，教师巡视、辅导。
教师及时小结，再让学生仿写。 反馈。 展示写得好的字，并情学生说说好在哪儿。纠正写得不够 好的 字。
2 3 二、 1、 （1）
教师范写。 学生再次描写。 教学第四题（口语交际） 审题。 结合口语交际话题“健康小顾问”作启发谈话。
同学们，健康，是人们普遍关注的话题，有了健康的身体，才能更好 地学习 和工作。可是，一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良的生
研读课文
默读课文，结合课文内容，说说你对下面一 句话的理解。 但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！ 拾金不昧，自觉遵守公德 爱护环境，维护公德 对“我”进行了公德教育
感悟课文
课文学完了，说说你最大的启 迪和收获是什么？
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想象空间
展开想象，假设“我”再次遇到 黑大哥，“我”会怎么说?怎么做？ 演一演或写一写，要求含蓄、自然， 表达真情实感。
（5）
教学第二题（诵读与感悟） 审题。 指名读题。 教师讲清本题的要求。 指导。 学生自由读，不认识的字可以查字典。 教师范读。 同桌讨论： 怎样才可以读得有声有色？ 指名回答上面问题。
师生归纳：一边读一边体会“礁石、小浪花”思想感情的
变化，就能读出各不相同的语气。 3、 练习。
语文S版小学六年级下册语文《出色的老师》第1课时优质课 2PPT课件
出口伤人
视而不见
暖风吹得游人醉
都看见了，都没看见
读一读
chuǎi mèi
tì
ǎi
揣昧屉蔼
读一读
流动 揣测 拾金不昧 乐极生悲 至理明言 告诫 困惑 愤愤不平 和蔼 重洋 幡然醒悟 公德 迂回
理解词语
揣测：推测；猜测。 拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为已有。 乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。 至理名言：最正确、最有价值的话。 愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。 幡然醒悟：同翻然，很快而彻底地在认识上由模糊
•语文S版 六年级 语文 下册 第二单元
第一课时
授课者：李玉鹰
整体 概述
一 请在这里输入您的主要叙述内容
二
请在这里输入您的主要 叙述内容
三 请在这里输入您的主要叙述内容
学习目标
1. 读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出 色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德 意识，培养自觉遵守校规的精神。
而清楚，由错误而正确。
Q&A问答环节
敏而好学，不耻下问。 学问学问，边学边问。
He is quick and eager to learn. Learning is learni ng and asking.
结束语 CONCLUSION
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极的参与。课程 后会发放课程满意度评估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和 意见，也请写在上边，来自于您的声音是对我们最大的鼓励和帮助， 大家在填写评估表的同时，也预祝各位步步高升，真心期待着再次相 会！
2.有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住 重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。
最新六年级语文下册《出色的老师》PPT课件PPT
在甲状腺功能逐渐改善时，PTU可逐步减少。 当该药减到每天50~100mg时，甲功指标依然 满意，则可完全停止用PTU，尤其当TSH已恢 复正常时。此时低剂量的PTU已无意义，可以 停止。
在一组30例甲亢合并妊娠的报告中，10例在妊 娠结束前已停止PTU治疗。
妊娠期抗甲状腺药物治疗期间一般不主张联用 左甲状腺素（L-T4）。
回的方式，让我彻底明白了公德的重 要和校规的严格！
• 听完老人的一席话后，“我”翻 然醒悟，明白了黑人同学的良苦用 心，从中得到了启示与教育。
丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚
出色的老师
丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚 黑大哥：送还—— 举报—— 解释 我： 感激—— 困惑 —— 醒悟 公德重要，校规严肃
何谓轻型病例？现尚无精确定义。一般认为，如患者 妊娠进展十分顺利，游离T4仅在2.5ng/dL（如正常高 值为2.0ng/dL）左右，可严密观察，每半个月到1个 月监测1次血甲状腺激素水平。
要牢记母体甲亢对胎儿的影响取决于母体血液中的甲 状腺激素的浓度而非孕妇的自觉症状和体征，如妊娠 本身就可使心率加快及其他一些类似交感神经兴奋症 状，这些不能用判断甲亢的病情。
理由是与L-T4联用会加大PTU的用量，而L-T4 胎盘通过率又较低，因为胎盘中有高浓度的脱 碘酶的活性，使T4转换成无活性的rT3及T3并 进一步代谢，故同时使用L-T4虽然对母体甲亢 合理治疗预防过度治疗可能有一定意义，但对 胎儿并无保护作用，宜以不用L-T4，而直接调 节PTU剂量，适时完全停用PTU策略较为妥当。
• 第三部分（最后两个自然段）写“我”翻然醒悟 认识到这位黑人同学是一位出色的老师。
默读思考：
课文中比较具体写出 “我”找到手表，受到 处罚过程中的思想变化， 找出有关的句子读一读， 体会“我”的思想感情 有什么变化。
语文S版六年级下册出色的老师课件
语文S版六年级下册出色的老师
18
• 交流二：黑大哥告发
• （就是这样一位好人，却将我告发了，使 我受到了高额处罚，远远超过了那块表的 价钱。我的心情是怎样呢？我对黑大哥的 情感态度有什么变化呢？请读6——9自然 段，找到相关句子。）
• 告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥！ 我用一种极其困惑的目光看了他一眼，他 给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解 释了一句：“这是公德，这是规则！”他居 然还笑得出来，真不仗义！
• 第二部分（第4—11自然段）讲“我”心爱 的手表失而复得的故事。
• 第三部分（最后两个自然段）写“我”幡 然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色 的老师。
段落大意
语文S版六年级下册出色的老师
9
• 故事发生的时间： 2000年
• 故事发生的地点： 美国的南加州法律大学
• 故事中的人物： “我” 黑人学生 院长 收罚金的老太太
语文S版六年级下册出色的老师
4
辨字
• 揣（chuǎi ）—— 端（duān ）
• 昧(mèi ) —— 味(wèi )
• 屉(tì ) —— 届( jiè)
• 蔼（ǎi）—— 霭（ǎi）
语文S版六年级下册出色的老师
5
揣测：推测；猜测。
拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为己有。 乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。 至理名言：最正确、最有价值的话。 告诫：警告劝诫。 困惑：感到疑难，不知道该怎么办。 愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。
语文S版六年级下册出色的老师
3
自学提纲
⑴自由认真读课文，边读边勾画生字，读 准字音，读通句子。 ⑵自学生字新词，读读记记，也可以同桌 互助，小组合作，联系上下文或查阅工具 书来加以理解。 ⑶找出读不懂的地方，在小组内交流解疑。 ⑷想一想故事的梗概，了解故事发生的原 因、经过与结果，试着给课文分段，并概 括段意。
《出色的老师》第一课时课件(语文S版六年级下册课件)_2 (1)
再读课文尝试着进行解疑。 1、为什么说那位 黑人是位出色的老师？
2、课文中的哪些 描写你受到了教育和 感染？
• 找出中心句，引导质疑 • 1.浏览课文，画出中心句（及与课题 相呼应的句子）
但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！
• 2.引导质疑：一开始，我就认为那位 黑人学生是位非常出色的老师吗？我 的情感是怎样变化的？
视而不见
出口伤人
暖风吹得游人醉
都看见了，都没看见
课外拓展：
• 1.摘抄文中描写“我”心理变化 的语句。 • 2.将文中的故事复述给家长听。 • 3.将遵守公德、遵守规则落实到 自己的实际行动中。
• 拾金不昧是美德，爱护环境是 美德，真诚地帮助他人、教育 他人也是美德…… • 任何时候遵守规则都是一种素 养，它比所有的财富都要宝贵。
• 点拨要点： • 1.当我愤愤不平地区交罚金，和蔼可亲的老太太 的一句话却让我翻然醒悟，老人说了什么？听了 老人的一席话，我忽然间悟到了什么？（读11— —12自然段） • 2、为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”？ （让我明白“公德重要，校规严格”） • 3、“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”说明 了什么？（能运用好方法、达到好效果的老师， 就是“出色”的。） • 4、用“因为……所以……”说说我醒悟的原因。 • 5、读出我的深刻反思。
黑大哥告发
我顿时明白了，告发我的 就是那位把手表还给我的黑大 哥！我用一种极其困惑的目光 看了他一眼，他给我的居然是 一种遗憾的笑容，还笑着解释 了一句：“这是公德，这是规 则”他居然还笑得出来，真不 仗义！
阅读质疑
1.黑大哥告发我后，我受到了怎样的处分？ 2.我用一种极其困惑的目光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾 的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则！”（“我” 困惑什么？“他”遗憾什么？“他”要告诉“我”的是什么规 则？） “我”困惑的是黑大哥捡到手表归还给“我”，然后又告 发“我”。“他”遗憾的是“我”丢失了公德和规则。“他” 要告诉“我”公德的重要和校规的严格。
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研读课文
当黑人同学将“我”丢失的手表交还给 “我”后，“我”的心情是怎样的？你是从 哪些句子中感受到的?这只是一块最多只值两 百元人民币的电子手表，它的失而复得为什 么让“我”如此高兴？
（高兴、感激 、欣喜若狂、喜出望外、 喜不自胜 、喜极而泣）
送还手表
就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进我 的宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，正是我心 爱的电子手表。我高兴得眼泪都要掉下来了，连 忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。他只是微 微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中 反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。
我会读 我会认
流动 沉醉 分割 揣测 耸肩 拾金不昧
失而复得 抽屉
坐立不安 乐极生悲 赫然 告诫 困惑
至理明言
愤愤不平
重洋
遗憾 罚单 和蔼
公德 迂回
翻然醒悟
整体感知
说说故事发生的原因、经过以及结果。
原因：“我”丢失了好朋友所赠送的一 块心爱的电子手表。 经过：一位黑人同学拾金不昧将手表归 还给“我”，但却又到院长办公室告发“我” 在教学楼墙上张贴启事的行为，使“我”受 到处罚。 结果：“我”在缴纳罚金时，一位老太 太的话语让“我”意识到那位黑人学生是一 位非常出色的老师。
研读课文
默读课文，结合课文内容，说说你对下面一 句话的理解。 但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！ 拾金不昧，自觉遵守公德 爱护环境，维护公德 对“我”进行了公德教育
感悟课文
课文学完了，说说你最大的启 迪和收获是什么？
遛 狗
公共座位
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想象空间
展开想象，假设“我”再次遇到 黑大哥，“我”会怎么说?怎么做？ 演一演或写一写，要求含蓄、自然， 表达真情实感。
最新语文S版六年级语文下册8、出色的老师ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
2.制作有关公德的手抄报。
3.假如你就是“我”，给“黑兄弟” 写一封信，表达自己的感情。
谢谢收看
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
直面罚单
天哪，是一张四十美元的罚单！上面赫 然写着由于我在教学楼白净的墙上贴了那几 张寻物启事，弄脏了墙壁，影响极其不好， 因此作出罚金如此之高的处罚。要知道那表 最多也就值两百元人民币。
真相大白
我顿时明白了，告发我的就是那位把表 还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光 看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑 容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是 规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！
各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课 文通 过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括 。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然 纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写 具体，要写出小伙伴的特点。
拾金不昧，自觉遵守公德 爱护环境，维护公德 对“我”进行了公德教育
感悟课文
课文学完了，说说你最大的启 迪和收获是什么？
3.假如你就是“我”，给“黑兄弟” 写一封信，表达自己的感情。
谢谢收看
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
直面罚单
天哪，是一张四十美元的罚单！上面赫 然写着由于我在教学楼白净的墙上贴了那几 张寻物启事，弄脏了墙壁，影响极其不好， 因此作出罚金如此之高的处罚。要知道那表 最多也就值两百元人民币。
真相大白
我顿时明白了，告发我的就是那位把表 还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光 看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑 容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是 规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！
各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课 文通 过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括 。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然 纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写 具体，要写出小伙伴的特点。
拾金不昧，自觉遵守公德 爱护环境，维护公德 对“我”进行了公德教育
感悟课文
课文学完了，说说你最大的启 迪和收获是什么？
最新语文S版六年级语文下册8、出色的老师ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
第三部分（第12、l3自然段）：写“我”翻 然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老 师。
课文中心
讲述了“我”在美国南加州法律大学 读书时，朋友送“我”一只心爱的手表失 而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范 的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。
整体感知
1.默读课文，用“——”画出描写 “我”感情变化的语句，了解变化的 原因。
2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？ 引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话 使她感 受到了做母亲的幸福。 同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得 到意想 不到的收获。 3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前， 细心 的孩子，不知你发现了没有？
结果：“我”在缴纳罚金时，一位老太 太的话语让“我”意识到那位黑人学生是一 位非常出色的老师。
理清脉络
第一部分（第1～3自然段）：写好朋友伦捷 送“我”一只电子手表，“我”非常喜爱它。
第二部分（第4～11自然段）：写“我”心 爱的手表失而复得的故事。
这部分是按照“丢失手表——寻找手表—— 找到手表——受到处罚”的顺序记叙的。
小组辩论 1八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。 2辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。 班级辩论 3说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观 点要言之有理等 。 4分组：根据所持观点将全班分为两组。 二、辩论 师生点评辩论情况。 三、课堂小结 肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。 第二课时习作指导
2、出示课题：用心灵去倾听 怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开 课本， 让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知 1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地 方做个 记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。
课文中心
讲述了“我”在美国南加州法律大学 读书时，朋友送“我”一只心爱的手表失 而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范 的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。
整体感知
1.默读课文，用“——”画出描写 “我”感情变化的语句，了解变化的 原因。
2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？ 引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话 使她感 受到了做母亲的幸福。 同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得 到意想 不到的收获。 3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前， 细心 的孩子，不知你发现了没有？
结果：“我”在缴纳罚金时，一位老太 太的话语让“我”意识到那位黑人学生是一 位非常出色的老师。
理清脉络
第一部分（第1～3自然段）：写好朋友伦捷 送“我”一只电子手表，“我”非常喜爱它。
第二部分（第4～11自然段）：写“我”心 爱的手表失而复得的故事。
这部分是按照“丢失手表——寻找手表—— 找到手表——受到处罚”的顺序记叙的。
小组辩论 1八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。 2辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。 班级辩论 3说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观 点要言之有理等 。 4分组：根据所持观点将全班分为两组。 二、辩论 师生点评辩论情况。 三、课堂小结 肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。 第二课时习作指导
2、出示课题：用心灵去倾听 怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开 课本， 让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知 1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地 方做个 记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。
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3、想象一下，当时“我”应该怎样表达谢意？
4、什么是“拾金不昧”？你对黑大哥怎么评价？
交流二：黑大哥告发 告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其 困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容， 还笑着解释了一句：“这是公德，这是”他居然还笑得出来， 真不仗义。 1、黑大哥告发我后，我受到怎样的处分？
1、老人的哪些话让我“翻然醒悟”？
2、为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”？
3、“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”说明了什
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总结全文 提炼情感
这篇课文主要按照“丢失手表— —寻找手表找到手表受到处罚”记 叙的。课文人物的心理描写细致， 蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示 了做人的道理，给人启迪。
联系生活 淡话导入
同学们，谁能联系自己在学校
生活
中或社会生活中，看到的或亲身经历的 遵守或违背校规或社会公德的现象？
联系生活 淡话导入
课文写了一件什么事？
课文写“我”在美国读大学时，朋友送我一只心爱的 手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范的坚持公 共道德和遵守规则的优秀品质。
为什么说那位黑人是位出色的 老师？从课言语训的哪些描写使你 受到了教育和感染？
交流体会
交流一：送还手表 就在当天晚上， 一位陌生的黑人同学走进我的宿舍，他 的手中拿着块手表。天哪，正是我心爱的电子表。我高兴得 眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。 他只是微微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中反 应过来，他就走了，连名字我都汉来得及问。 1、为什么说：“这是我心爱的电子表”？ 2、“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质？
2、“极其困惑”是怎样的感情？
3、“遗憾”是什么意思？猜测一下黑大哥是怎么想的？
4、“这是公德，这是规则”，黑大哥说的公德与规则指的是什么？ 5、“居然”是什么意思？包含“我”怎样的感受？
交流三：我的醒悟 老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确 是一位非常出色的老师。因为公德，他将手表送还给我；也 因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。他用这 种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格！