中职基础会计教学实效性思考【精品发布】
提高《基础会计》教学效果的思考
提高《基础会计》教学效果的思考论文摘要：笔者结合多年的教学实践经验，从《基础会计》这门学科的重要性和中职生的实际出发，探讨如何提高基础会计的教学效果，实现中职培养目标。
如何提高中职学生学习《基础会计》的质量效果呢?我认为，主要途径在于提高教师的课堂教学质量。
任教多年来，我认真总结教学经验与教训，并且搜集了大量会计教改的信息，结合自己的教学实际，对基础会计课的课堂教学效果进行了探索和实践，下面谈谈我的一些具体做法。
一、激发学习兴趣，形成吸引力和自信力刚开始接触《基础会计》这门课程时，学生感到陌生又好奇，对任课教师也一样充满复杂的心情。
我的做法是:教师要调动自己的教学情感，给学生创造一个宽松、和谐的学习气氛，让他们在良好的气氛中受到感染，激发他们的热情。
因此，我在上课时做到面带笑容，给学生友善的鼓励，不时运用学科知识与他们开开玩笑，搞活课堂气氛，学生喜欢带着愉快的心情学习，因而也就比较喜欢听老师的课了。
有了学习的热情就有了成功的希望。
同时我努力多讲会计的重要性，向学生介绍当前社会会计人员的现状和发展前景，学生深深体会到“经济越发展，会计越重要”。
使学生明白自己选择这个专业是没错的，接下来的问题是如何学好这个专业，要求学生确立专业目标，比如说，在这三年中，珠算达到的等级、考取会计证、算化证等，鼓励学生只要学好专业技能，掌握扎实的会计专业理论识，那么在将来的社会上就会有立足之地。
二、研究教材，编写好教案要上好《基础会计》，就必须研究教材，编写好教案，教材要通过教案来具体化。
在编写教案的过程中，要对教学的目的、重点、难点和教学程序等都做出规定。
教案一方面要与教材相联系，体现教材的要求，使教材更加具体化，同时教案也要对教材进行充实和完善。
例如在贯彻新政策新制度，首先需对原规定内容作适当调整。
其次，可适当补充形成和提高课程综合素质方面的内容，如会计时事、人物、学术等。
在确定教学内容时，一方面应充分考虑该课程与财务会计、成本会计等后续课程的衔接，处理好相关课程内容的关系;另一方面，要把素质教育思想融人各个教学环节，在重视知识传授的基础上，注重培养学生独立获取知识的能力，培养创新精神和适应社会的能力，同时注重加强诚信教育，培养职业道德。
对提高中职基础会计教学实效性的几点思考
教学 实效 性 和教学 目标是 一致 的 ． 都是 立 足于学 生 的
作 者简 介 ： 王 恩莹 （ １ ９ ８ ７ 一） ， 女， 天津 市人 ， 天津 市静 海县成人 职 业教 育 中心助 理讲 师 ， 研 究方 向为教 育教 学 。
圃 教 学 研 究
进步 和发 展 因此 。 关注 教学 实效性 ． 是 实现教 学 目标 的重要 方 法和必 由之 路 提 高 中职 基础 会计 教学 实效性 的几 点对 策 进 行教 学 的
在 当前 实 施 国家 中等 职 业 教 育 改革 发 展 示 范 校
缺 失 和传 统 教 学思 想 的 影 响 ．对新 课 程 “ 知 识 与技
项 目建 设 的过 程 中 ． 实现“ 主体 一 和谐一 高 效 ” 的教 学
目标 ． 已成 为 每位 中职 会计 教师 必 须面 对和 探 索 的课 题 现 代 职业 教育 的教 学 范式 正从 理论 主 导型 向“ 理 实 一体 化 ” 方 向发展 。 要 彻底 改变 以教师 为 中心 、 以教 材 为 中心 、 以课 堂为 中心 、 以讲授 为 中心 、 以灌输 为 中 心的现状 ， 就要做到 ： 由单 纯 传 授 知识 的“ 填鸭式” 教
提 高教 学 实 效性 已成 为 当今 中 职学 校 基 础课 程 的一 项重 要任 务 教 学实效 性 是课 堂教 学 的生命 ， 其 衡量标 准 是教 学 的效 益 ． 这 种效 益体 现 在通 过教 师在
一
段 时 间 的教 学 之后 学生 所 获得 的具体 进 步或 发展
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学 转 为重 知识 、 要能力 、 情感觉悟全 面提高的“ 启 发
关于中职学校《基础会计》教学的思考
关于中职学校《基础会计》教学的思考张 萍 铁岭技师学院摘 要：《基础会计》课程是财经类专业基础课程,基于中职学生的特点及就业需求，有针对性地搞好基础会计教学十分重要。
中职学校《基础会计》教学应体现职业性、系统性、方法性、实践性。
关键词：中职学校 基础会计 教学 思考《基础会计》课程是财经类专业的专业基础课程,也是会计专业的入门课程，此门课程的教学效果的成败，对后续专业课程的学习起到决定性的作用。
基于中职学校学生的特点及就业需求，有针对性地搞好《基础会计》的教学十分重要。
经过在中职学校《基础会计》教学实践中的摸索，本人有如下几点思考：一、职业性中职学校的人才培养定位决定了中职教育必须以学生为主体，以就业为导向，适应职业需求。
学校要深入社会和企业了解用人单位需求，使教育目标定向化，岗位化，实现毕业即就业。
那么《基础会计》教学也要根据职业需要，不仅要使学生掌握扎实的理论基础，更要有熟练的操作技能，以便使其能及时进入岗位角色，适应和满足职业岗位要求。
二、系统性、方法性《基础会计》作为会计专业的入门课程，主要学习包括会计基本原理，方法和基本技能，理论和实践教学要求有较强的系统性。
1.转变观念：1.1在主观上将会计工作作为一个整体化的行为过程理解，而不是具体分析哪些“点状”的缺乏有机联系的知识点、技能点或能力点。
1.2在培养目标中强调分析能力的培养，而不仅仅是被动地适应训练。
1.32构建“会计工作过程完整”而不是“会计学科完整”的学习过程。
基于以上几点，在教学内容体系编排等方面尽可能让学生获得会计综合的职业能力，并保证职业能力与经验、知识和技能在结构上系统化。
2.讲求方法：会计专业给人感觉抽象枯燥，难以学习，专业课教师只有找出恰当的方法，促进其灵活学习，才能达到事半功倍的效果。
2.1统观全局法。
统观全局法，即让学生在学习之初了解一个生产企业从筹资、采购、生产、销售到利润形成及分配的整个过程，并相应掌握系列会计核算理论和方法。
2023年加强中职基础会计实践性教学思考分析
2023年加强中职基础会计实践性教学思考分析2023年加强中职基础会计实践性教学思考分析随着社会的发展和经济的进步，会计对于企业的经营和管理越来越重要。
因此，会计教育也日渐受到重视，中等职业教育的会计专业也越来越受到注目。
本文将结合实践经验和理论知识，探讨如何加强中职基础会计实践性教学。
一、必须加强实践性教学中职学生是初学会计知识的学生，其实践能力相对较弱。
这就要求会计教育必须注重实践性教学。
教师应该通过案例、模拟实验、实地考察等多种实践性教学方式，使学生能够将所学知识应用于实践中。
二、案例教学是重要方法案例教学是一种重要的实践教学方法。
教师可以选取企业的实际会计操作过程来进行案例教学，并让学生模拟企业的会计操作流程，加深对会计知识的理解和应用能力。
三、模拟实验教学也要加强模拟实验教学也是一种重要的实践教学方法。
教师可以利用教学设备或者软件来模拟企业的会计操作流程，并让学生通过实践操作来加深对会计知识的理解和应用能力。
四、实地考察教学可以提高学生的实践能力实地考察教学是一种很好的实践性教学方式。
教师可以带领学生到企业实地考察，了解企业的会计操作流程和实务操作。
通过实地考察可以让学生更深入地了解会计实践操作，提高实践能力。
五、教会学生会计软件的应用随着信息技术的发展，会计软件应用越来越广泛。
因此，教学中要注重学生学习会计软件的操作，并引导学生学会使用会计软件进行会计核算和记录。
这样，学生不仅可以掌握基础的手工会计操作，还可以了解会计软件的操作流程，提高实践能力。
六、强化实践考核机制实践课程的考核机制不能只是单纯地考试成绩，还应该考虑学生的实践操作能力。
可以通过模拟企业的实际业务操作来进行实践考核，通过实践考核能够及时了解学生对于会计知识的掌握程度和实践能力，提高教学效果。
综上所述，加强中职基础会计的实践性教学，对于学生的职业发展有着重要的意义。
教育教学工作者应该针对实践性教学的要求，注重实践，加强实践性教学，提高学生的实践能力和应用能力。
对提高中职基础会计教学实效性的几点思考
对提高中职基础会计教学实效性的几点思考发布时间：2023-04-26T07:52:05.383Z 来源：《教学与研究》2023年第57卷1期作者：陈美玲[导读] 就目前社会发展现状来看，在未来很长一段时间内，财务这一工作对于任何企业来说都是不可缺少的职位之一。
陈美玲晋江市晋兴职业中专学校，福建晋江362200摘要：就目前社会发展现状来看，在未来很长一段时间内，财务这一工作对于任何企业来说都是不可缺少的职位之一。
而最近几年国家对于教育事业的调整不难看出对于中职基础会计也提出了更高的要求，而且从目前的就业形势来看，中职会计专业的学生还需要掌握更全面，更突出能力和技术。
相应地对于中职院校的教师要求也就随之提高，不论是自身的知识储备还是自身的阅历都要有更高的标准。
关键词：提高措施；教学时效性；中职基础会计引言二十一世纪以来的中国，是与其他国家有大大不同的国家，说日新月异也不为过，再加上互联网的发展极大地促进了我国经济的飞速前进，在此巨大机遇中我国的教育制度也在不断地变革中更加全面，而其中职院校也会教育改革中的一个重要分支。
面对世界经济的飞速发展，企业发展对于财务的要求越来越高，作为财务职业重要力量的中职会计专业的学生就需要获得更多与时俱进的相关知识或者是事例分析，这样来看对中职院校的教师要求也就越高，在讲课时需要有改变以往呆板的教学模式，还需要有跟得上时代发展的知识储备，更需要教师具备实际解决问题的经验等实力，从而提高学生主动性和学习的动力。
一、中职基础会计教学期间存在的问题首先，最主要的问题教师的教学方式，教师上课所讲的东西是学生最直观也是最容易接收到的知识，所以教师所讲的东西就不能是照本宣科，所选择的教材也必须是紧跟时事，教师这一角色的重要性在此就立刻体现出来，而且教师是文化知识传播的主角，是学生文化知识接收的第一传播者，教师们所讲的东西必须是能与学生产生共鸣，也只有与学生在课堂上，学生的能力才能顺势地得到提高[1]。
中职基础会计教学实效性思考范文
中职基础会计教学实效性思考范文摘要：作为中职教育重要专业课程之一的基础会计学一直以来备受关注，但同时它存在一些问题。
本文主要通过理论与方面的教学模式、教学思路、教学内容、教学要求、教学目标及现当今中职教学存在的各方面不足,阐述了现当今该怎样进行中职基础会计教学，从而提高教学实效性。
关键词：中职基础会计教学时效性思考ﻭ在当今这个经济与文化相互渗透的，经济的不断，越来越需要基础会计学方面在教育上不断支持.通过提高中职基础会计教学实效性，不断提高人才培养质量,从而为经济的不断服务。
要使中职基础会计教学服务于现当今经济,就要弥补以往在基础会计教学方面的不足和缺陷［1］。
ﻭ1．突破以往教学缺陷，引领现今人才培养的ﻭ受自古以来教育模式的影响，中职基础会计教学一直存在各种问题，例如教育模式保守，教学方式单一，学生接受知识的来源狭窄,接受程度有限。
还有一个严重的问题就是教学内容与脱轨，造成学生理论知识炉火纯青，但操作不堪入目。
理论知识过于保守化，中不知所措,根本不能将教学中所学内容与相结合,创造财富，推动经济的.这种毫无价值的中职基础会计教学的教学方法必定会遭到的质疑与改进［2］。
由于这种教育模式，学生思维得不到新突破，更不能站在新的高度审视前人留下来的知识。
毕竟时代不同，情况变化巨大，以往的基础会计学知识并不能适应现今的需求。
在这种情况下，就需要我们不断突破以往基础会计教学中的不足，在前人留下的知识财富中推陈出新,找出适合和推动的新模式。
2。
提高中职基础会计教学实效性的方法2.1转变以往教学模式，适应需求.ﻭ以往教学模式保守单一,严重受教育者的思维。
在这种教育模式下，学生视野狭窄,根本看不到突破事实本质的实效性类容。
这种教育模式必然会导致理论与的严重脱节，受教育者根本不能在中根深层次地了解前人留下来的宝贵理论.由于不能理解前人留下的理论知识,在这样恶性循环中，学生就会渐渐失去对中职基础会计学的兴趣，没有基础会计学学习的兴趣，何谈其他方面，推动，创造财富。
最新-谈中职基础会计教学思考 精品
谈中职基础会计教学思考1以基础会计课程的人才培养目标为抓手,培养学生的综合职业能力中等职业学校会计专业的专业定位是培养具有综合职业能力,面向基层企事业单位和经济组织,从事基本会计核算、会计分析、会计事务管理等的初级财会人员。
从这一培养目标出发,教学中应以学生为主体,教师为主导的教学模式,以精理论、多实践、重能力、求创新为教学指导思想,以加强学生实践操作能力和创新能力为教学主线,注重素质教育和能力培养相结合,进行基础会计课程的教学。
实践证明,最受用人单位欢迎的中职会计毕业生主要有两大优势一是工作态度端正,吃苦耐劳;二是动手能力强。
因此在教学中既要加强对学生能力的培养,又要加强学生职业素养的培养。
11职业素养的培养很多初中毕业生对学校的选择存在误区,主要因素是因为上普通高中无望才无奈选择中职,因此就读的中职学生普遍基础较差,学习较为被动,在选择专业上更是有很大的盲目性,没能更好地选择与自己知识能力、兴趣爱好相匹配的专业。
基础会计是财会专业学生人校第一门专业基础课,这门课程系统性强、内容繁杂,对没有任何会计实践经验、会计知识空白且文化知识基础又差的职高生来说,其内容抽象难懂。
教学的首要任务则是帮助学生树立专业意识,加强学生职业素养的培养。
教师在授课时应义不容辞地担负起帮助学生克服上中职低人一等的自卑心理、树立正确的人才观、职业观、价值观。
激发学生学习会计知识的兴趣、进行热爱会计专业的教育、培养学生坚定的职业信念等重任。
学生只有热爱自己的专业,对所学专业兴趣浓厚,才具有吃苦耐劳、热爱本职工作的精神。
12课程教学定位准确《基础会计》是职业高中会计专业的启蒙专业课,讲授会计基础知识原理和技术,是人们在长期的会计实践过程中积累总结出来的会计实践知识体系。
这个体系完整地解决了如何认识会计和如何做好会计工作两个方面的问题,为学生进人社会从事财务、金融、统计等经济管理类工作打下基础。
鉴于此,结合《基础会计》课程的专业定位,教师在教学中应有正确的教学定位,着力培养学生建立正确的职业道德观,促使学生形成初步的会计核算的思维模式,让学生基本掌握会计基本理论、知识和技能,明确会计核算的工作程序,具备一定的动手操作能力,为后续专业课打下基础。
中职基础会计教学实效性的思考
中职基础会计教学实效性的思考[摘要]近些年来，随着国家教育制度的持续创新和改革，中职学校的教学手段和方法也在进行着有效的革新。
为了能够为国家和社会培养出更多实用型人才，中职学校的老师必须要不遗余力地强化专业教学的实效性，特别是在基础会计课程教学上，中职学校老师要创新出多样化的教学方法和模式，激发学生们的学习兴趣，重视理论与实践相联系，培养学生们自主学习能力和探究能力，提升学生们的会计实践能力。
本文主要对提高中职学校基础会计教学实效性的几点思考进行研究和讨论，旨在提升中职学校基础会计教学品质，提高学生们的会计专业素养和业务能力。
[关键词]中职；基础会计；教学实效性；研究1中职基础会计教学的现状分析目前，很多中职学校的会计专业老师在进行基础会计教学时，没有很好地重视学生们的教学主体性地位，教学完全是按照教材机械化地教学，教学模式也多是以课堂上的灌输式教学为主，基础会计知识教学过于理论化而缺乏理论与实践的有机融合。
与此同时，中职学校在基础会计教学中缺乏对实效性教学的重视，教学效果和教学效率并不理想，不利于学生们专业会计能力和素养的提升，也不利于学生们积累实践经验，为将来的就业和从业做准备。
2中职基础会计教学实效性提高的重要意义近些年来，在国家教育制度持续改革和创新的背景下，国家教育部门对于学生们的教学主体性地位得到了更好地重视。
与此同时，基础会计的学科实践性很强，需要会计专业老师给予足够的重视和关注。
中职学校的基础会计教学实效性的提高，能够有效地调动和激发学生们的学习基础会计专业知识和技能的积极性、主动性和创造性，能够有效地培养学生们自主学习基础会计知识，实践基础会计技能的能力，使得学生们的教学主体性地位能够受到老师更好的重视。
此外，提高中职会计基础教学的实效性，能够有效促进老师们进行教学模式和教学方法的改革和创新，改革传统的教学模式与方法，重视理论联系实践性教学，让学生们能够既掌握基础会计理论知识，同时还能够掌握好会计实践经验，提升中职学生们的会计专业能力和素养。
中职《基础会计》教学有效性探究
课堂教学中 ，我 常常为学生创设 一
定 的情景。当急 于解决问题的想法
类 ：筹集资金 、生产加工 、销售过 程 、利 润 及分 配过 程 、所有 者 权
益 。每一类 都 让学 生做 大 量 的题 目。特别是损益类 ，学生必须熟记
这１ ２个 账 户 ： “ 营 业 务 收 入 ， 主
从学生心底油然而生时 ，探求知识 的欲望就萌发了 ，于是再引导他们
够 的．这个时候应该 怎么办呢？在
会计 中又该怎样处理 呢？这样提出 问题之后 ，首先引起学生 的兴趣 ， 再通过社会生活 中的一些例子来引
和积极 的情感体验 ，这是有效性 的
灵魂 。学生越来越爱学习是学 习有 效性 的内在保证。 责任编辑
师道 ・ 教研
邱
丽
２ １ 年第 １期 ０ ２
收 益” ．这４个账 户期末 转入本 年
例如 ：在讲鳃 《 筹集资金的核
利润 的贷方 。 “ 主营业务成本 ，主 营业务税金及附加 。销售 费用 ，管 理 费 用 ，财务 费用 ，其他 业务 支
出 ，营业外 支 出 ，所 得税 费 用 ” ，
算》这节课时 ，我设计 了这样一个 情景 ：假如你准备创业 ．要开办一
逐 步学习去解决 问题。通过设 疑 、 启 发 ．有效地活跃 了学生 的思维 ，
它表现为从不懂到懂 。从少知到多 知，从不会到会 ，从 不能 到能 的变 化上。学习结果不仅表现在双基上 ， 而且表现在智能上 ．特别是学 习方
为学生主动参与学习过程作好了 良
好 的心理准备。
其他业务收入 ．营业外收入 ，投资
些 理 论 知识 。
向工作 岗位并不能立 即胜任工作 。 教师应深入探讨提高基础会计课程 的教学实效 ，从优化课堂教学 、强 化模拟 实训 、加强会计 书写练 习 、
对提高中职基础会计教学实效性的几点思考
对提高中职基础会计教学实效性的几点思考前言中职会计课程是中职教育中非常重要的一门课程，在教学中，我们需要提高课程的实效性。
本文将会探讨几个与提高中职基础会计教学实效性相关的方面。
1. 课程设计在课程设计中，我们应该注重以下几个方面：1.1 规范性规范性是指课程的设计应符合课程标准和规章制度。
设计教材、考试方式及其它课程要素应符合国家有关中职教育的有关规定、要求和标准。
1.2 实用性实用性是指课程的设计应该贴近实际生活，并同时涵盖了职业课程的特点。
课程设计应尽可能体现职业能力标准的要求，课程内容应适应职业岗位、职业技能的实践需要。
1.3 个性化不同的学生具备不同的知识背景和特点，为了更好地适应学生的需要和个性化的发展要求，我们应该注重个性化设计。
例如，针对不同的学生和教学环境可以采用不同的教学方法，注重教学过程的差异化和耐心交流。
2. 教学方法教学方法是影响教学效果的重要因素，合理的教学方法可以提高课程的实效性。
下面我们来具体探讨以下几种教学方法：2.1 互动式教学互动式教学是指教师和学生之间建立起互动、平等的学习关系，建立学生主体地位，通过问题解决的方式，提高学习的兴趣和积极性。
2.2 实践式教学实践式教学是指将学生从课堂领入实践操作中，让学生在实践中学习，通过实际的操作获得更加深入的理解和知识。
2.3 游戏式教学游戏式教学是指通过模拟情境，设计各种教学游戏，以增强学生的学习兴趣和积极性，提高课程的实效性。
3. 教学评估教学评估是指对教学过程的效果进行评估，以便发现问题和提高教学效果。
教学评估应该全面、准确、客观。
在教学评估时我们需要注重以下几点：3.1 考核方式在考核方式上，我们应该采用多元化的考核方式，不仅有笔试方式，还应包括技能测评、实践操作等多种考核方式。
3.2 课程评价在课程评价时，我们应该采用学生自评、教师评价和社会评价三种方式，并对学生的评估结果进行分析，发现问题，提高教学质量。
3.3 教师评价在教师评价时，我们应该采用同行参考和学生评价相结合的方式，更好地评估教师教学效果。
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中职基础会计教学实效性思考【精品发布】
作为中职教育重要专业课程之一的基础财务会计学一直以来备受关注，但同时它存在一些问题。
本文主要通过理论与实践方面的教学模式、教学思路、教学内容、教学要求、教学目标及现当今社会中职教学存在的各方面不足，阐述了现当今该怎样进行中职基础财务会计教学，从而提高教学实效性。
重要词：中职基础财务会计教学时效性思考
在当今这个经济与文化相互渗透的社会，社会经济的不断发展，越来越需要基础财务会计学方面在教育上不断支持。
通过提高中职基础财务会计教学实效性，不断提高中国人才培养质量，从而为中国经济社会的不断发展服务。
要使中职基础财务会计教学服务于现当今社会经济，就要弥补以往在基础财务会计教学方面的不足和缺陷［1］。
1.突破以往教学缺陷，引领现今社会人才培养的发展
受中国自古以来教育模式的影响，中职基础财务会计教学一直存在各种问题，例如教育模式保守，教学方式单一，学生接受知识的来源狭窄，接受程度有限。
还有一个严重的问题就是教学内容与社会实践脱轨，造成学生理论知识炉火纯青，但实践操作不堪入目。
理论知识过于保守化，实践中不知所措，根本不能将教学中所学内容与实践相结合，创造社会财富，推动经济社会的发展。
这种毫无社会价值的中职基础财务会计教学的教学方法必定会遭到社会的质疑与改进［2］。
由于这种教育模式，学生思维得不到新突破，更不能站在新的高度审视前人留下来的知识。
毕竟时代不同，社会情况变化巨大，以往的关于基础财务会计学知识并不能适应现今社会的发展需求。
在这种情况下，就需要我们不断突破以往基础财务会计教学
中的不足，在前人留下的知识财富中推陈出新，找出适合和推动社会发展的新模式。
2.提高中职基础财务会计教学实效性的方法
2.1转变以往教学模式，适应社会需求。
以往教学模式保守单一，严重束缚受教育者的思维。
在这种教育模式下，学生视野狭窄，根本看不到突破事实本质的实效性类容。
这种教育模式必然会导致理论与实践的严重脱节，受教育者根本不能在实践中根深层次地了解前人留下来的宝贵理论。
由于不能理解前人留下的理论知识，在这样恶性循环中，学生就会渐渐失去对中职基础财务会计学的兴趣，没有基础财务会计学学习的兴趣，何谈其他方面，推动社会发展，创造社会财富。
怎样在实践中转变中职基础财务会计教学的教学模式，值得慎重思考。
例如在开始中职基础财务会计教学前，可以安排学生自主进行一次无要求、全自由的社会实践，让学生在真正接受这些中基础财务会计学之前，自己先对它们有一定的理解。
在教学中可以采取生动形象化的课程演示方式，进行中职基础财务会计教学。
例如可以采取社会中财务会计学方面的相关数据，配合教学过程的虚拟化，一边传授基础财务会计学的相关理论知识，一边在这种高度虚拟化的教学课程中加深学生对理论知识的吸收理解。
2.2转变以往教学要求，在中职基础财务会计教学中实施高素质的素质教育。
以往中职基础财务会计教学中重视考试能否考高分，能否将书中的理论知识记住，因为这样一个教学目标，导致受教育者死记书中的理论知识，盲目地背书中知识，最后使所学知识只能单独存在，不能依赖社会实践，更不能推动社会实践的发展。
当然，受教育者在这种教育目标的影响下，自。