第五章_图形创意想象

虚画图形
将一种物体形态的画面画在另一个物体上，使二 维画面中的元素与画面承载物之间发生关系，产 生虚实之间的错位从而达到新颖有趣、抒情达意 的效果。 虚画图形中画面元素和承载物之间的关系是相互 依存、相互约束的，主要表现在以下几个方面：
1、承载物的性质影响画面的创意
由于载体是具体的物态，其本身就具有某种用处 以及一定的象征意义，人们接触它一方面是为了 其使用价值，另一方面也会很自然的产生一些相 关联想。
共生同构
共生同构是指几个物形通过公用一些部分或轮廓线， 相互借用、相互衬托，以一种独特的紧密关系组合成 一个不可分割的整体。共生同构的图形整体感强，共 生的紧密关系常常用来象征事物间互相依存的含义。
正负形同构
所谓正形是指画面中被认为是图的部分，它从背 景中分离出来，具有积极的意义。与此相对的是 负形，即图之外的背景部分，通常它没有实际意 义，是消极的。当一组元素与记忆中的某种形态 相近时，大脑会将它们作为某一图形形象从背景 中分离出来，成为正形，而对于不能判别形态意 义的部分则被作为背景即负形。
五 图形中的空间转换
混维图形
是将不同维度空间的形态进行错位混合的图形构 成方式，二维平面与三维空间之间的跨越，或者 不同空间层次的移位同构都是产生混维的方式。
混维图形、矛盾空间图形、虚画同构
虽然图形通常是表现在二维平面上的，但空间始 终是图形考虑与表现的范畴。通过改变空间关系， 从时空转换中寻找灵感，营造新鲜有趣的视觉形 式，是创造性想象的一个重要方式。在图形设计 中与空间关系密切的形式主要有混维图形、矛盾 空间图形和虚画图形。
3.分割裂变
对完整的形态进行分割,通过打孔、切割、开启、 断置等方式改变原形的封闭形式，形成有趣的新 形象。
断置：人体的断置带来 触动人心的震撼。 [上]海报《反对暴力》， 用断置后的手向自 己射击，告诫施暴 者终将自我毁灭。 [下二]霍尔戈〃马蒂斯 作品
4.尺度夸张
对人们主观经验中熟悉的元素进行尺度 体量上的夸张变化,将微小的放大,将巨大 的微缩,使观者如同来到小人国或巨人国. 当一个形态的体量感在主观经验中与在 画面中产生巨大差异和对比,会使普通的 元素具有新鲜的视觉效果。尺度夸张可 以是整个原形也可以是原形中的部分， 这种夸张不是微弱的改变，必须要达到 一定的量变从而形成质变的观感。在图 形表达可以通过添加人们熟悉的元素作
图 形 创 意 的 核 心 想 象
第 五 章
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一 想象的定义
想象在心理学上指的是在知觉材料的基础 上，通过对记忆表象进行加工改造以创造 新形象的心理过程。在现代图形创意中想 象是在通过联想所获得的素材基础上进行 加工，是以记忆中的表象为起点，借助经 验，按照人的感觉和意图对素材进行重新 加工塑造、建立一个新形象的过程。 想象可以分为再造想象和创造想象。再造 想象根据语言描述或现有形状线索在头脑 中构筑再现相应形象的过程，主要表现在 接受信息者的接受过程中，如我们阅读小 说时根据文中描述在心目中构造主人公形 象的过程。 创造想象作用在创作者的造型过程中，需 要对元素进行深入的分析和改造，认知经 验和现实形态只是一个参照。新形象追求 的是从无到有的过程，拉开与现实的距 离，以超越现实的形象陈述一定的观念和 信息。
四 多个形态的创新组合
在图形创意中最常用的手法是将现实中相关 或不相关的元素形态进行组合，以会意的方 式将元素的象征意义交叉形成复合性的传达 意念。这种组合不是简单的相加、罗列，而 是以一定的手法整合为一个统一空间关系中 的新元素，从视觉上看具有合理性，而从主 观经验上看又是非现实存在的。这是一种创 新的组合，组合的手法建立在对原型进行解 构后发掘的可塑性研究上。
在图形创意中，正负形共生带有 视觉心理上的不确定性，具有动 感。由于图地之间公用一条轮廓 线，因此正负形同构可以说是共 生同构中的一个特例。正负形最 大限度地利用了画面，是结构非 常紧凑，在标志设计中应用广 泛。
图形创意设计
图形创意设计
延异图形
延异又称异变或渐变，指一个形 态经过一定过程逐渐演变成另一 形态。这类图形将两种形态元素 分别完整呈现，借由中间的过渡 步骤将二者组织在一起，也是形 与形的一种组合方式。在图形创 意中，这种变化过程往往是非现 实的，需要依赖设计者的视觉想 象能力去构建变化的步骤。 延异图形可以分两类：一类是形 与形之间纯形态的演变，可以是 相似形渐变，即起点与终点的物 形无必然联系，但形态较为相 似；也可以是两个有一定逻辑关 系但形态相差较大的物形间渐 变。另一类延意是某一物形自身 的变化过程，这种过程展现的是 对原物形的创造性想象的结果， 完全摆脱现实中物体概念的束 缚。
异影同构
异影同构是以影子作为想象的着眼点，以 对影子的改变来表情达意。影子可以是投 影，也可以是水面倒影或镜中影像等。异 影同构可以将事物不同时间状态下的状 态、事情的因果关系、事物的正反两面、 现象与本质等不同元素巧妙的组合在一 起。
图形创意设计
图形创意设计
图形创意设计
作业（三）
作业内容：以超现实的方式组合将两种以上的元 素进行整合 作业要求：选择两种现实中独立的元素，分析两 者的形态结构，以恰当的组合方式将两者整合为 一个新图形形象。不强调图形的含义，注重整合 方式运用得合理巧妙。
1.超现实组合 拼置同构、置换同构、置入同构、 肖形同构、显异同构、异影同构
将现实中两个以上无必然联系、相互独立的元素根 据一定目的进行打散重组，形成一个既保留多个原 形特征又在新的结构关系下成为一体的图形形象。 这种造型方式的难点在于元素的选择要象征意义准 确而联想新颖、组合结构自然合理。
拼置同构
2、承载物的形态影响画面的构建
为参照物来体现尺度体量感的夸张改变。
作业（一）
作业内容：单一元素为起点的想象 作业要求：对某个元素（叉子、铅笔、瓶子、手等）进行解构分析后进行大胆想象，既要塑造出创 新形态，也要保持元素的可辨识性。 作业数量：20—30个 提交方式：在课堂上构画方案草图，数量不少于50个，从中选择优秀的课后进行精细描绘。
二 解构
在进行想象的过程中，第一步是对既有元 素进行解构，这实际是对形态进行分析认 识的过程。所谓解构是指对元素形态进行 分解，将其分为特征部分和可塑部分。特 征部分是指元素特有的、可作为识别依据 的部分，如钟表的时间刻度、铅笔的笔头 部分，通常来说特征部分在元素的想象重 塑中保持相对稳定，受众由此辨认出元 素。如果受众连元素是什么都辨别不出来， 就更谈不上对其所指向含义的理解了。可塑 部分是指元素中可以大胆改变并具有一定可 塑性的部分，如钟表的外轮廓、铅笔的笔杆 等，而这正式体现创造性的亮点所在。
除跨维度的表现，混为图形也常利用 形态的巧合性将不同空间层次的事物 混合到同一层次，形成有趣的画面效 果。
矛盾空间图形
矛盾空间图形建立在一些基本的矛盾结构上，如 彭罗赛三角棍架、魔鬼音叉、彭罗赛台阶等，这 些矛盾结构利用了人的视觉关注中心有一定的局 限性，对画面的不同部分采用不同的透视角度， 对同一形态在不同视觉区域进行不同的空间界 定，从而形成了看似合理、实则充满矛盾的画面 空间关系。在这类图形里画面中的空间结构在二 维平面中可以表现，但在三维世界中却无法实 现。在图形表现中运用矛盾空间的目的是为了使 受众对画面结构产生疑问和矛盾，引起好奇，具 有独特的形式魅力。
隐歧图形
隐歧图形又称一形双意，是指图形具有 “同时性”，即一个画面元素，由于观察 的方法和角度不同，可以看到两种事物形 态，从而象征两种含义。 现代设计中，设计师通过预计受众的观看 方式，巧妙的将两个形象融为一体，使画 面的趣味性得到了极大的增加。 设计师可以通过改变视距或正看反看等转 换角度观察画面，同样可以产生一形双意 的效果。 隐歧图形的形式通常也会共用一些轮廓 线，但与共生不同的是，一形双意在同一 时刻受众只能感知一个形象，而共生图形 中几个形象是同时显现的。
三 单一形态的想象创新
这种想象是指以单一元素为对象，根据一定目 的对其进行重新构造的过程。在这个想象过程 中也会借鉴到其他元素的特征，但这种借鉴是 融入到原形中去的，在产生的新形象中并不明 确显示被借鉴元素的特征形态。单一元素的想 象可以从以下几个方向新组装。这种重新组装可以改变原由顺序和 结构，也可以对局部进行重复增殖或削减去某 些部分。
置入同构
置入同构是将用以组合的元素中的一 个轮廓作为外形框架，将其他物形填 置在这个外形中，形成外轮廓形态与 内部元素间的组合关系。
肖形同构
所谓“肖”即为像、相似的意思，肖形 同构是指以一种或多种物形的形态去模 拟另一种物形的形态。
显异同构
显异同构是将一个原形进行开启，显示 出藏于其中的其他物形。显异同构中被 开启的原形可以是现实中可开启的事 物，也可以是不能割裂的事物，但通过 图形想象中的分割裂变进行再创造，使 它成为具有超现实的形态，与其他物形 更具整合的可能性。
被其他物形素材所替代的一种图形构造 形式，从而产生具有新意的形象。好的 置换效果一般要求用以替代的物形与被 替代的原形部分一般存在形态上的一定
相似性而在意义上具有差异性。
置换与拼置在表现上有些相似，一般而言，置换 同构的图形从整体上看还是用以组合的原形中的 一个，只是其中部分被改变了，而拼置并不在意 产生的形象是否是大家能认知的某种事物形象， 可能和组合前的原形均存在较大差异。
拼置同构是将两个以上的物形各取部分拼合成一个 新形象的图形构建方式。拼置的组合方式有两点需 要注意：一是原形中保留下来的部分应是特征性 的，保证原形能被受众判断识别出来；二是拼置连 接的过渡部分要自然，组成的新形象具有视觉上的 完整性和合理性。
置换同构
置换同构又称替代同构，指在保持原形
的基本特征基础上，物体中的某一部分
中展现了杯
[上图]福田繁雄的各展海报，其 子进行的打散重组的可能性。
（一个或多
[下图]学生课堂练习，以杯子 个）进行打散重组的想象练习。