小熊的阳光阅读活动教研交流案例
幼儿园大班绘本阅读教案《小熊的阳光》语言领域活动教学评析反思
幼儿园大班绘本阅读教案《小熊的阳光》语言领域活动教学评析反思一、教学目标1.了解“小熊的阳光”的基本情节和主题。
2.培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
3.通过阅读和讨论，提高幼儿的表达能力和语言成就感。
4.培养幼儿对自己的认知和情绪的表达。
二、教学重点1.了解“小熊的阳光”的基本情节和主题。
2.培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
三、教学难点1.提高幼儿的表达能力和语言成就感。
2.培养幼儿对自己的认知和情绪的表达。
四、教学方法1.讲述法2.讨论法3.游戏法五、教学过程1、导入通过提问幼儿熟悉的小动物，例如兔子、猫头鹰、老虎等，引出小熊这个角色，询问幼儿是否喜欢小熊这个动物，为后续的活动做好铺垫。
2、讲述和讨论讲述故事《小熊的阳光》，并询问幼儿对每个情节的感受，引导幼儿表达自己的想法和情感，对幼儿的表达予以引导和鼓励，并与幼儿一起分享自己的故事和感受。
3、游戏根据故事情节，设计游戏环节，例如：小熊跳起来、小熊找阳光等。
通过游戏的方式深化幼儿对故事的理解和记忆，增强幼儿的情感投入和参与感。
4、表演和评价在故事讲述、讨论和游戏之后，通过表演的方式，让幼儿自由发挥，表达自己对故事的理解和体悟。
教师对幼儿表演进行评价和肯定，增强幼儿的表达能力和语言成就感。
5、结束通过简单的回顾和总结，让幼儿回顾当天的活动内容，增加对故事的理解和情感投入，对幼儿的积极参与予以肯定和赞扬，结束当天的活动。
六、教学评价本教案以《小熊的阳光》为阅读材料，通过讲述、讨论、游戏、表演等多种形式，积极引导幼儿对于阅读内容的理解与情感认知，同时提升了幼儿的表达能力和语言成就感。
教学过程中，教师注重引导和鼓励幼儿积极参与，并对幼儿的表现进行及时和针对性的评价和肯定，营造了积极、轻松、愉快的学习氛围。
在教学过程中，教师能够根据幼儿的实际情况进行灵活的应对和调整，使得教学效果得到了良好的实现。
幼儿园阅读区教案《小熊的阳光》大班语言教育活动
幼儿园阅读区教案《小熊的阳光》大班语言教育活动1. 教学目标•开发幼儿的语言能力，提高听说能力；•培养幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯；•提高幼儿的观察和思考能力，培养幼儿的创造力。
2. 教学准备•《小熊的阳光》绘本故事书；•太阳、树、花等相关的图片卡片；•幼儿园阅读区；•彩色粉笔和黑板擦；•游戏道具：小熊面具、太阳面具。
3. 教学内容和步骤第一步：导入（10分钟）•让孩子们坐在阅读区，让他们集体欣赏《小熊的阳光》的绘本；•介绍故事的主人公和大致情节；•提问：你们喜欢太阳吗？喜欢太阳有什么好处？第二步：讲解（10分钟）•引导幼儿根据绘本内容自由发言，了解故事的大致情节；•使用幻灯片或黑板画出太阳、树、花等关键元素，帮助幼儿理解故事。
第三步：讲故事（20分钟）•请教师用适当的语言讲述《小熊的阳光》的故事，注意语调和表情；•引导幼儿参与感受故事情节，鼓励他们积极发表自己的看法。
第四步：游戏活动（20分钟）•给每个幼儿发放一个小熊面具和太阳面具；•教师以太阳的形象和声音为幼儿们带来一个有趣的游戏：“太阳找小熊”；•教师扮演太阳，幼儿扮演小熊，太阳喊出一个小熊的名字，该小熊需要迅速戴上小熊面具站起来，否则就会被太阳“烧掉”；•游戏结束后，引导幼儿回想并互相交流游戏中的情景。
第五步：语言活动（30分钟）•让幼儿围绕《小熊的阳光》展开一次自由讨论，鼓励他们表达自己的观点和想法；•分小组，用幻灯片或黑板画出故事中的关键元素，让每个小组选择一个元素进行描述，再用特定的语言形式如诗歌、唱歌等来表达。
第六步：课堂总结（10分钟）•让一个或几个幼儿总结今天的故事和活动，分享他们的学习心得；•引导幼儿回答一些问题，例如：你们喜欢故事中的哪个角色？你们从故事中学到了什么？你们觉得故事有什么启示？4. 教学反思通过这堂教育活动，幼儿有机会与绘本故事《小熊的阳光》进行互动，培养了他们的语言能力和阅读兴趣。
游戏活动增加了课堂的趣味性，让幼儿更加融入到教学中。
大班语言活动设计小熊的阳光教案【含教学反思】
大班语言活动设计小熊的阳光教案【含教学反思】教学背景班级中有一些语言发育较慢的孩子，需要针对这些孩子设计一些语言活动，以提高他们的语言表达和交流能力。
教学目标1.提高孩子们的语言表达能力；2.培养孩子们的社交能力和合作精神；3.锻炼孩子们的听力、观察力和表达能力；4.引导孩子们学会用言语和文字表达自己的想法和感受；5.让孩子们在玩中学会思考、发现和解决问题的能力。
教学内容活动一：听音乐画图活动目的通过音乐的旋律和节奏，让孩子们自由发挥，画出自己心中所想，锻炼孩子的听力和绘画能力。
活动步骤1.老师播放一首轻松愉快的音乐，鼓励孩子们跟着节奏摆动身体；2.停止音乐后，让孩子们抬起画笔，闭上眼睛，想想自己听到的旋律和节奏，随心所欲地在白纸上任意涂画；3.结束后，让孩子们相互观看、分享自己画作中的想法和感受。
活动二：寓言故事角色扮演活动目的通过角色扮演，让孩子们更深入地理解故事内涵，并学会用语言和肢体语言表现自己所扮演的角色。
活动步骤1.老师讲解一则寓言故事，例如《小熊的阳光》；2.分配角色，让每个孩子扮演故事中的一个角色；3.老师引导孩子们一起分析和理解故事，然后让孩子们想象自己是其中一个角色，用语言和肢体语言表达自己的感受和想法；4.结束后，让孩子们相互观看表演、分享自己在角色扮演中的收获与感受。
活动三：故事情境拼图活动目的通过拼图游戏，让孩子们理解故事的情节，强化记忆，提高观察力和动手能力。
活动步骤1.老师讲解一则故事，例如《小熊的阳光》；2.将故事中的情境分别制作成拼图，根据孩子们的综合能力，可以适当增减拼图数量和难度；3.将拼图洒在教室地面上，让孩子们自由拼组；4.结束后，让孩子们分享自己拼图的过程和感受，引导孩子们互相学习拼图技巧。
教学反思通过这三个语言活动，我发现孩子们的语言表达能力得到了很大的提高，表现出来的自信和流利程度比以前有了很大差别。
同时，孩子们也表现出了融洽的社交关系和团队合作精神，这是我非常欣慰的事情。
幼儿园大班阅读教案：小熊的阳光
幼儿园大班阅读教案：小熊的阳光1500字教案标题：小熊的阳光适用年龄：幼儿园大班（4-5岁）教学目标：1. 培养幼儿阅读的兴趣和能力。
2. 培养幼儿对阳光的认识和理解。
3. 发展幼儿的语言表达和想象力。
教学准备：1. 绘本《小熊的阳光》1本。
2. 阳光的图片。
3. 太阳的图片。
教学过程：引入：1. 师生互动：教师问：“大家知道什么是阳光吗？”鼓励幼儿回答。
2. 展示阳光的图片，并告诉幼儿：“这就是阳光，它是来自太阳的光。
”阅读：1. 准备绘本《小熊的阳光》，让幼儿集体观看。
2. 读绘本：教师朗读绘本中的文字，用生动的语调和表情讲述故事。
3. 与幼儿互动：教师可以引导幼儿观察绘本中的插图，回答问题，发表个人看法和感受。
讨论：1. 引导幼儿进行讨论：“小熊为什么喜欢阳光？”2. 帮助幼儿理解阳光对万物的重要性：教师可以通过引导幼儿观察周围的环境和身体感受，让幼儿意识到阳光对植物生长、人们的身体健康等方面的重要性。
创作：1. 分组活动：将幼儿分成小组，让每个小组选择一个主题（如：夏天的阳光、冬天的阳光）进行讨论，并画出自己心目中的阳光的样子。
2. 分享：每个小组派代表上前向全班呈现他们的创作成果，并描述自己的想法和感受。
总结：1. 教师总结今天的学习内容，强调阳光的重要性。
2. 引导幼儿回忆今天的活动，分享他们对阳光的理解和想法。
扩展活动：1. 观察太阳：如果条件允许，可以带幼儿在室外观察太阳光的变化和感受。
2. 听故事：读其他与太阳和阳光相关的故事，进一步拓展幼儿对阳光的认识。
评估：观察幼儿在阅读、讨论和创作等活动中的参与程度、表达能力和对阳光理解的程度，给予适当的肯定和反馈。
大班语言活动设计小熊的阳光教案
大班语言活动设计小熊的阳光教案小熊的阳光教案活动目的：通过本次活动，让大班儿童了解太阳的作用和太阳对生命的重要性，培养对大自然的热爱和感激之情，增强儿童的口语表达和合作能力。
活动准备：制作太阳、云朵、草地等氛围布置；准备磁铁、亮片、纸片等材料；准备图书（如“太阳出来了”、“大自然之美”等）。
活动流程：1. 进入课堂，营造温馨的氛围，引导儿童在课堂中与老师、伙伴互动。
2. 导入环节：通过图片、海报、图书等展示方式，让儿童发现太阳的独特和重要性，激发他们对大自然的好奇心和探索欲。
3. 活动1：小熊乘坐太阳：老师在活动区域放置一个大太阳（用磁铁固定在白板上），并贴上亮片。
每个孩子手中拿着一个小熊，由老师或家长帮助，用磁铁吸附在太阳上。
在小熊旁边，老师引导儿童表达小熊乘坐太阳的感受和意义。
4. 活动2：我画太阳：老师在桌面上放置绘画工具、画纸等资料，并向儿童提供太阳的图片。
孩子们根据自己所能想象的太阳，画出他们心中的太阳。
在完成后，老师会和孩子们一起，欣赏每个孩子的画作，并征询他们画画时心中对太阳的感受和体会。
5. 活动3：我种草地：在幼儿园专门设置一块空地，请儿童一起播撒草籽。
在这个过程中，老师向儿童介绍草地对生物多样性、生态环境等的重要作用，并让儿童感受草地的变化和生命力。
6. 活动总结：在总结环节中，老师再次重申太阳的作用和重要性，激励孩子们积极向上地探索生命、尊重大自然。
感谢孩子们参与本次活动并创作出优美的画作和草地，希望孩子们可以将家人和朋友分享今天的收获和快乐。
同时，鼓励孩子们为保护环境和大自然贡献自己的力量。
活动评估：通过观察儿童活动的参与度、表情、口语表达等情况，评估活动对儿童心理、认知、语言的影响，以及对于环境与生态意识的培养。
同时，还可以邀请家长参与，征询他们对本次活动的反馈和意见。
总结：通过这个小熊的阳光教案活动，让小孩子们从多个角度认识太阳及其作用，感悟自然的伟大和生命的可贵，获取生命体验中的充实和满足。
小熊爱阅读：幼儿园中班阅读教案分享
小熊爱阅读：幼儿园中班阅读教案分享文章题目：小熊爱阅读：幼儿园中班阅读教案共享一、背景介绍在幼儿园中班阶段，阅读教育被普遍认为至关重要。
通过阅读，孩子们能够扩大词汇量、增强语言表达能力、培养阅读兴趣，同时也能够开拓思维、丰富想象力。
而如何通过一系列的阅读教案来激发孩子们的阅读兴趣、提升他们的阅读能力，是每一个中班班主任都需要思考和实践的问题。
本文将共享我对幼儿园中班阅读教案的理解和一些实践经验，希望对广大中班教师和家长有所启发。
二、阅读环境创设在幼儿园中班，创设良好的阅读环境是阅读教育的基础。
我认为，首先应该打造一个安静、温馨、舒适的阅读角落，让孩子们能够在这里享受阅读的乐趣。
我们可以将阅读和游戏相结合，引导孩子们通过游戏的方式接触到阅读，激发他们的阅读兴趣。
三、精选图书推介在中班阶段，我会根据孩子们的芳龄特点和兴趣爱好，精心挑选一些适合中班阶段孩子的图书。
我们可以选择一些有趣的绘本故事，或者是富有启发性的科普读物等。
通过这些精选图书的推介，可以有效激发孩子们的阅读热情，帮助他们建立起对阅读的积极态度。
四、阅读教案设计针对中班阶段的孩子，我会设计一些生动有趣的阅读教案。
通过朗读、角色扮演、绘本共享等形式，引导孩子们亲近图书、理解故事、感受情感，同时培养他们的语言表达能力和思维发展。
我还会结合孩子们的日常生活经验，设计一些与实际生活紧密联系的阅读教案，让孩子们在阅读中感受生活、发现生活。
五、形成阅读氛围我认为，营造良好的阅读氛围是提升孩子阅读能力的关键。
我会与家长和其他老师密切合作，共同营造出一个家庭、幼儿园、社会三方联动的阅读氛围。
家长可以在家中为孩子营造出一个良好的阅读氛围，比如定期陪伴孩子阅读、讨论阅读内容等。
而幼儿园也可以通过丰富多彩的阅读活动，让孩子在校园里也能感受到阅读的魅力。
六、总结回顾通过以上的阅读教案设计和实践，我深刻体会到了阅读对孩子的重要性。
在中班阶段，只有通过精心设计的阅读教案，营造良好的阅读环境，并且形成良好的阅读氛围，才能有效地激发孩子们的阅读兴趣，提升他们的阅读能力。
幼儿园绘本阅读活动：亲子共读实践案例
幼儿园绘本阅读活动：亲子共读实践案例1. 引言在幼儿园教育中，绘本阅读活动是非常重要的一环。
通过绘本阅读，幼儿可以拓展语言能力、培养阅读兴趣、提高认知水平，而亲子共读更是加强了家庭和学校之间的合作与沟通。
本文将从幼儿园绘本阅读活动的实践案例出发，深入探讨亲子共读的重要性以及实践方法。
2. 实践案例一：《小熊的一天》在某幼儿园，老师设计了一次《小熊的一天》的绘本阅读活动。
这本绘本以小熊的一天生活为主题，内容简单生动，非常适合幼儿欣赏。
在这次活动中，老师邀请了家长们一同参与，共同阅读、讨论与互动。
通过这样的活动，家长和孩子之间的互动紧密了许多，孩子们的语言表达能力也得到了锻炼。
3. 实践案例二：《小猪佩奇》角色扮演另外一所幼儿园实施了《小猪佩奇》的角色扮演活动。
在这个活动中，老师邀请了家长们参与孩子们的角色扮演，通过亲子共读与亲子互动的方式，让孩子们更加深入地理解故事情节，培养了孩子们的表演能力，也促进了家庭成员间的情感交流。
4. 亲子共读的深度与广度在上述案例中，我们可以看到亲子共读活动的深度与广度：不仅仅是孩子们的阅读能力得到了提升，家长们也更加了解了孩子们在学校的学习内容，建立了更加紧密的亲子关系。
通过这样的互动，孩子们不仅仅是接受知识，更是在亲子共读的过程中建立了更加广泛的人际关系，增强了情感的交流与沟通。
5. 亲子共读的个人观点与体会在我看来，亲子共读的实践不仅仅是一次简单的家庭活动，更是一次家庭教育的过程。
通过这样的活动，家长和孩子们能够更加深入地了解彼此，促进亲子间的情感交流，也能让孩子们更好地融入学校教育中。
我认为幼儿园绘本阅读活动中的亲子共读是非常重要的，也是需要引起足够重视的。
6. 总结通过上述实践案例的分析，我们可以看到，幼儿园绘本阅读活动中的亲子共读实践对于孩子们的成长有着重要的意义。
它不仅仅是一次简单的阅读活动，更是一次家庭教育的过程，通过这样的活动，孩子们能够更好地融入学校教育中，家长与孩子之间的情感交流也更加密切。
幼儿园大班阅读教案：小熊的阳光
幼儿园大班阅读教案：小熊的阳光教案标题：小熊的阳光适用年龄：幼儿园大班（4-5岁）教学目标：1. 培养幼儿对大自然的兴趣和热爱。
2. 提高幼儿的阅读理解和表达能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 故事书《小熊的阳光》2. 幼儿园户外场地3. 太阳模板4. 彩色画笔、纸张和剪刀5. 幼儿园音乐室或教室6. 幼儿园图书角的其他相关图书教学过程：一、引入（10分钟）1. 老师和幼儿一起集体活动，比如跳舞，唱歌，让幼儿活跃起来。
2. 老师介绍故事《小熊的阳光》，并让幼儿猜测故事的内容和主题。
二、阅读故事（15分钟）1. 老师读故事《小熊的阳光》，帮助幼儿理解故事情节和主题。
2. 老师可以用丰富的语言、声音和表情来读故事，吸引幼儿的兴趣。
三、讨论和理解（15分钟）1. 老师和幼儿一起回顾故事的主要事件和角色。
2. 老师提出一些问题，帮助幼儿思考和理解故事，比如：“小熊为什么想要太阳？”、“小熊怎样帮助太阳重新出现？”、“你们在故事中学到了什么？”等等。
四、绘画活动（20分钟）1. 老师分发太阳模板和彩色画笔给幼儿。
2. 幼儿根据自己的想象，用彩色画笔为太阳模板上色。
3. 幼儿完成后，老师提供纸张和剪刀，鼓励他们剪下自己的太阳，在纸上写下和太阳有关的词语或句子。
五、合作游戏（20分钟）1. 老师组织幼儿进行合作游戏。
2. 每个幼儿手持自己的太阳，站成一个圆圈。
3. 老师播放音乐，让幼儿们围成一个太阳的形状，一起跳舞或做简单的动作。
六、整理和结束（10分钟）1. 老师和幼儿一起整理教室，收集和整理活动中用到的材料。
2. 老师和幼儿一起回顾今天的教学活动，分享他们对故事和活动的感受。
3. 老师鼓励幼儿回家后与家人分享今天的经历。
教学延伸：1. 在图书角提供其他与自然相关的图书，鼓励幼儿自主阅读或与同伴分享。
2. 组织户外活动，让幼儿亲自体验大自然，比如观察花草、捡拾落叶等。
注意事项：1. 活动时间和内容可以根据幼儿的实际情况和兴趣进行适当调整。
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案例：《小熊的阳光》
——有效的回应方式对幼儿阅读活动的影响
在进行教案的撰写时，我仔细地翻阅了《小熊的阳光》这本故事书，小熊恬淡、惬意的生活状态和他怀着一颗感恩的心，享受生活的态度深深吸引了我。
整本书的画面运用了大面积的橙黄色，透着一股温暖和安详，将整个故事的意境渲染得淋漓尽致。
在阅读中我还发现了书中值得挖掘的细节和生活常识，通过整理和分析以及向有经验的老教师请教，我在课前做了这个故事的演示文稿以吸引幼儿的注意力，同时便于我对他们进行引导。
活动开始了，第一副画面是故事书的封页，画的是一只小熊在自己的窗台上作托腮状仰望着一只站在树枝上的小鸟，而小鸟也正用小翅膀指着某个方向，像是在说着什么。
我请幼儿观察画面，说说自己都看见了什么。
很多幼儿只能说出自己看见了小熊、小鸟、小窗户、大树等这些单个的事物，并不能将他们的联系组织起来。
我肯定了幼儿的回答，并用追问的方式请幼儿想一想小熊与小鸟都在干什么，小熊的姿势是怎样的，小鸟又在做什么动作。
有的幼儿回答，小鸟在树上捉虫子，有的幼儿回答小熊趴在窗台上（托腮在窗台上）看风景。
尽管他们丰富了自己的观察内容，但还是没有在这两个小动物上建立联系。
我请幼儿和我一起模仿小熊的样子，不但做出了小熊托腮的动作，还模仿出小熊微笑的表情。
我又指了指小熊仰望的方向，马上就有幼儿回答出小鸟在和小熊挥手打招呼。
我挑了挑眉毛，夸赞小朋友观察真仔细，并设置悬念说：“小鸟到底是不是在跟小熊打招呼呢？我们看看能不能从故事里找到答案！”
分析：在这个活动情境里，我分别采取了语言和动作的回应方式。
通过对幼儿的答案进行重复来肯定幼儿回答问题的正确性，通过追问的方式引导幼儿在故事人物身上细心观察，并用自己的表情神态来与幼儿进行沟通，表达我对幼儿的欣赏和肯定，并且我积极地与幼儿一起模仿小熊的动作和表情，当幼儿模仿出小熊开心的表情时，他们一下子就感受到了小熊当时快乐的心境。
这就充分表明，当教师对幼儿进行有效回应并形成互动时，教育就能够像春雨一样“随风潜入夜”，不需要过多的语言解释，一切尽在不言中。
当幼儿停留在单个事物的描述上时，我积极运用迁移策略，对幼儿进行点拨，引导他们在人物之间建立联系。
同时在这个小情境中，我大胆地运用深化策略，以设置悬念的方式引发幼儿对问题的关注，积极主动地探寻小鸟与小熊的对话内容，吸引他们的注意力。
回应策略的应用使教育活动得到有效衔接并能顺应幼儿思维的发展路线。
第二幅画面画的是在一片树林里，一个又粗又大的树洞里建造着小熊的家，直观上我们能够看到房子的门窗以及它周围的环境，还有小熊在房子周围配备的各种设施。
我请幼儿仔细观察了画面，包括对树枝上的小秋千的观察，引导幼儿调动自己的生活经验，体会小熊生活的惬意和快乐。
当我提出画面画的是什么季节的时候，幼儿看见绿绿的草地和黄色的小花，异口同声地回答：“春天！”我听后做出疑惑的表情质疑道：“是春天吗？你们怎么知道是春天呀？”“因为小草是绿色的！”“因为地上有小花！”我接着问道：“夏天的草地也是绿色的呀！夏天也有小花呀！”“春天的花开得多！”有个小朋友响亮的回答。
“哦？真的是这样吗？好吧，我们就先当这个季节是春天吧！看看后面的故事能不能证明你们的答案是正确的！”与此同时，我要求幼儿仔细观察树干的颜色和画面上温暖的色调。
分析：在这个情境中，我采用解释的回应方式，纠正幼儿将门铃误认为是门灯的错误，并用质疑的口吻向他们提出问题，寻求对季节的正确判断，并通过商议策略的应用，从尊重幼儿思考结果的角度，
暂时将季节推定在春天上，通过设置悬念引导幼儿对季节进一步的求证与判断。
当活动进行到小熊从睡梦中被阳光挠痒了鼻子，打着喷嚏起床的部分时，很多幼儿通过观察画面上小熊周围的水滴状物质，认为小熊伤心地哭了，将小熊打喷嚏时溅出的飞沫看成了小熊的眼泪。
我及时地提出问题：“仔细看看，这些是眼泪吗？是从小熊的眼睛流出来的吗？”“不是，是从小熊嘴里流（喷）出来的。
”我马上给这位回答问题的幼儿一个肯定的眼神，接着问：“那你们再猜猜小熊这是干什么呢？”幼儿马上回答说：“他在打哈欠！”；“他在流口水！”。
我顺着幼儿的思路继续提出问题：“打哈欠、流口水的时候会有这些小水滴样的东西飞溅出来吗？”“老师我知道了！”一个幼儿把手举得高高的，我点头示意他回答：“他是在打喷嚏！”幼儿顿时明白了，都嬉笑着说：“是在打喷嚏！”我笑着称赞回答问题的小朋友真聪明，并通过这个小画面提醒幼儿思考，小熊为什么会打喷嚏呢？虽然有很多幼儿都假想出小熊是感冒了，但是还是有幼儿联想到前面阳光照进来的情景，很坚定地说：“是被阳光照得！”我竖起大拇指夸这些幼儿想问题很细心！
分析：当幼儿对画面所要表达的信息有不同说法的时候，我利用嫁接策略，将“流眼泪”、“打哈欠”和“流口水”进行有效的整合对比，引导幼儿联想到这些动作，并通过调动已有的生活经验来判断出小熊正在干什么，使他们在对这些看上去类似的动作的观察、回想、记忆中得到强化与区分。
活动进行中，因为我用的是无文字说明的图片做的幻灯片，当我们看到小熊摆在桌子上晾晒的食物时，有好几种食物看不清到底是什么，此时我大胆地采取留疑策略，对幼儿说出的食物名称无法判断正确与否时，向幼儿坦诚相告，并告诉幼儿希望能够和他们一起通过其他渠道了解这些食物到底都是什么，幼儿都欣然接受了。
整个教育活动围绕小熊的阳光进行，通过各种回应策略的运用使幼儿体会小熊的性格和对生活的热爱，不但在活动中培养幼儿仔细观察的好习惯和积极思考并进行联想的能力，而且以有效的回应方式引导他们对故事进行探究和体会，挖掘图书的价值和功能，为幼儿补充了季节、受光面、熊的生活习性等方面的常识性知识，当幼儿欣赏到雪人为了替小熊遮挡阳光而融化的部分时，在我伤感的语调的感染下，有的幼儿竟然含着眼泪，感受着雪人无私奉献的精神，而最后的部分，小熊因为感谢和思念这个未曾谋面的雪人而绘制了好多雪人照片的时候，孩子们静静地看着、想着、思考着，在这安静的氛围中，我相信幼儿的心灵得到了感化与感染，他们从这次教育活动中不仅仅只是学会了一个新的故事，这个故事深刻的寓意和丰富的价值也在潜移默化中渗透到幼儿的心里！
教师有效的回应带给教育活动的是活动顺利的进行与深入的挖掘，带给幼儿的则是知识的获取与心灵的教育！。