《简单的分数加减法》小学四年级数学说课稿范文
分数加减法说课稿
分数加减法说课稿标题：分数加减法说课稿引言概述：分数加减法是小学数学中的重要内容，是学生建立数学基础的关键环节。
本文将从分数加减法的基本概念、加减法规则、解题方法、常见错误及解决方法、教学策略等方面进行详细阐述，匡助教师更好地教授这一知识点。
一、分数加减法的基本概念1.1 分数的定义：分数是表示整体中的一部份的数，由份子和分母组成。
1.2 份子和分母的含义：份子表示被分成的份数，分母表示整体被分成的份数。
1.3 分数的大小比较：分母相等时，份子越大，分数越大；份子相等时，分母越小，分数越大。
二、分数加减法的规则2.1 加法规则：分母相同时，直接将份子相加；分母不同时，通分后再相加。
2.2 减法规则：分母相同时，直接将份子相减；分母不同时，通分后再相减。
2.3 加减混合运算：先将分数化为相同分母，再按照加减法规则进行计算。
三、分数加减法的解题方法3.1 找到公约数：通分时需要找到两个分母的最小公倍数作为新的分母。
3.2 化简分数：计算完毕后，需要将结果化简为最简分数。
3.3 练习题：通过大量练习，加深对分数加减法的理解和掌握。
四、常见错误及解决方法4.1 混淆份子和分母：学生容易将份子和分母搞混，需要通过实例和练习加以区分。
4.2 忽略通分：在加减法中忽略通分的步骤，导致计算错误，需要强调通分的重要性。
4.3 粗心计算：学生在计算过程中粗心大意，容易出错，需要培养学生的细心和耐心。
五、教学策略5.1 清晰讲解：教师应清晰地讲解分数加减法的基本概念和规则，引导学生理解。
5.2 实例演练：通过实例演练，让学生掌握加减法的具体操作步骤。
5.3 分层讲解：根据学生的不同水平，分层进行讲解和练习，确保每一个学生都能够理解和掌握分数加减法。
总结：分数加减法是小学数学中的基础知识，对学生的数学学习起着至关重要的作用。
通过本文的详细阐述，希翼能够匡助教师更好地教授分数加减法，引导学生掌握这一知识点，提高他们的数学学习能力。
《简单的分数加减法》说课稿-小学数学说课指导
《简单的分数加减法》说课稿-小学数学说课指导敬爱的各位老师，大家好！今天我给大家讲的是小学数学的一种基础知识——简单的分数加减法。
分数加减法是小学数学的重点内容之一，掌握好这一知识点，对于孩子的数学学习将起到至关重要的作用。
一、教学目标：（1）掌握分数的加减法运算方法；（2）理解分数加减法的运用；（3）培养孩子们观察问题、思考问题、解决问题的能力；（4）激发孩子们学数学的兴趣。
二、教学内容：本节课的整体内容分为两部分，分别是：分数加法和分数减法。
1、分数加法（1）同分母分数相加例子：4/6 + 3/6 = （4+3）/6 = 7/6同分母分数相加不用考虑公分母问题，只需要相加分子即可。
（2）异分母分数相加例如：1/2 + 1/3 = ?（分母不同）通常的解法是将它们通分，将两个分数的分母都转化成相同的，如果分母相同，那么分数就没有必要转化了。
我们可以找出它们的最小公倍数，然后将它们的分母都化为这个最小公倍数，最后将它们的分子相加或相减。
比如，1/2 + 1/3 这题，它们的最小公倍数是 6，那么将1/2转化为 3/6，将1/3转化为 2/6，然后再把它们的分子相加即可得到答案：3/6 + 2/6 = 5/6。
这里，老师可以通过实际的案例来让孩子动手尝试，让孩子们自己感受学习到的知识点的实用性。
2、分数减法分数减法是在分数加法的基础上延伸而来的，与分数加法不同的是，分数减法中需要考虑分子的大小关系，即通分后的差值。
（1）同分母分数相减例子：3/4 - 1/4 = 2/4 = 1/2同分母分数相减不用考虑公分母问题，只需要相减分子即可。
（2）异分母分数相减例如：5/6 - 1/3 = ?（分母不同）同加法一样，需要将它们通分，将两个分数的分母都化为相同的，然后再将它们的分子相减，得到的差就是它们的差值。
比如，5/6 - 1/3 这题，它们的最小公倍数是 6，将5/6化成 5/6，将1/3转化为 2/6，再将它们的分子相减，即可得到答案：5/6- 2/6 = 3/6 = 1/2。
分数加减法说课稿
分数加减法说课稿【分数加减法说课稿】一、教学目标本节课的教学目标是使学生掌握分数的加减法运算方法，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
具体目标如下：1. 知识目标：了解分数的加减法运算规则，能够正确进行分数的加减法计算。
2. 能力目标：通过练习和实际问题解决，培养学生分析和解决问题的能力，提高他们的数学思维能力和运算能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们学习数学的积极性和自信心。
二、教学重点和难点1. 教学重点：分数的加减法运算方法和规则。
2. 教学难点：分数的加减法运算中的借位和进位问题。
三、教学过程及方法本节课采用启发式教学方法，通过引导学生发现问题、解决问题的过程，培养他们的思维能力和合作意识。
具体教学过程如下：1. 导入（5分钟）通过一个生活实例导入本节课的内容。
假设有一块蛋糕，我们将蛋糕分成4份，每份都是1/4，如果我们吃掉其中的2/4，还剩下多少？请同学们思考一下。
2. 概念讲解（10分钟）引导学生回答上述问题，并将答案写在黑板上。
然后解释分数的加法和减法的概念，以及分数的加减法规则。
通过具体的例子，让学生理解分数的加减法运算。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，每组3-4人。
给每组发放一些分数加减法的练习题，要求学生在小组内讨论并解答。
鼓励学生互相讨论，帮助解决问题。
4. 小结（5分钟）请学生回答以下问题：分数的加法和减法有什么规律？请举例说明。
然后由学生自己总结分数的加减法规则，并将总结的内容写在黑板上。
5. 拓展练习（15分钟）给学生发放一些拓展练习题，要求他们独立完成。
这些练习题旨在让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。
6. 总结归纳（5分钟）请学生回答以下问题：在分数的加减法运算中，你们遇到了哪些困难？你们是如何解决这些困难的？通过学生的回答，引导他们总结分数加减法运算中常见的问题和解决方法。
7. 课堂作业（5分钟）布置课堂作业，要求学生完成课本上的相关练习题，并预习下节课的内容。
分数加减法说课稿
分数加减法说课稿
标题：分数加减法说课稿
引言概述：
分数加减法是数学中的重要内容之一，对学生的数学思维能力和运算能力有着重要的影响。
本文将从分数的基本概念、分数加法、分数减法、分数加减法的应用以及教学方法等五个大点进行阐述，匡助教师更好地教授分数加减法。
正文内容：
1. 分数的基本概念
1.1 分数的定义和表示方法
1.2 分数的基本性质
1.3 分数的化简和约分方法
2. 分数加法
2.1 分数加法的原理和规则
2.2 分数加法的基本运算步骤
2.3 分数加法的应用举例
3. 分数减法
3.1 分数减法的原理和规则
3.2 分数减法的基本运算步骤
3.3 分数减法的应用举例
4. 分数加减法的应用
4.1 分数加减法在日常生活中的应用
4.2 分数加减法在商业领域中的应用
4.3 分数加减法在科学研究中的应用
5. 教学方法
5.1 打破传统教学模式，采用启示式教学方法
5.2 创设情境，培养学生的应用能力
5.3 引导学生进行合作学习，促进交流与合作
总结：
本文从分数的基本概念、分数加法、分数减法、分数加减法的应用以及教学方法等五个大点进行了详细阐述。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力和运算能力，通过创设情境和引导学生进行合作学习来提高学生的学习效果。
同时，学生也应该注重分数的基本概念和运算规则，掌握分数加减法的基本运算步骤，并能够将其应用到实际生活和学习中。
通过合理的教学方法和学习策略，学生可以更好地掌握分数加减法，提高数学能力。
分数加减法说课稿
分数加减法说课稿一、说教材本文《分数加减法》在小学数学课程中扮演着承上启下的重要角色。
它不仅是学生在学习了整数加减法后的进一步深化和扩展，也是分数乘除法学习的基础。
主要内容围绕着分数的加法和减法展开，通过直观的图形和实例，让学生理解分数加减法的意义，掌握计算法则，并能够灵活运用到实际问题中。
（1）作用与地位《分数加减法》是小学数学分数计算部分的基石，它连接了整数运算和分数运算，对于学生建立完整的数学运算体系至关重要。
通过本节课的学习，学生可以进一步拓展对分数概念的理解，培养他们在实际情境中发现问题、解决问题的能力。
（2）主要内容本节课主要包含以下几个部分：- 分数加法的含义：通过实际情境和图形展示，让学生理解分数加法的意义；- 分数加法的计算法则：通过例题和练习，引导学生掌握同分母分数加法、异分母分数加法的计算方法；- 分数减法的含义：同样利用实际情境和图形，让学生理解分数减法的意义；- 分数减法的计算法则：通过例题和练习，让学生掌握同分母分数减法、异分母分数减法的计算方法；- 分数加减混合运算：让学生在实际问题中，运用所学知识进行分数加减混合运算。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）理解分数加法和减法的含义，能够运用到实际问题中；（2）掌握分数加法和减法的计算法则，能够正确进行同分母和异分母分数的加减运算；（3）培养分析问题、解决问题的能力，提高数学思维和逻辑思维能力；（4）激发学习兴趣，增强对数学学科的学习信心。
三、说教学重难点（1）教学重点：- 分数加法和减法的含义；- 分数加法和减法的计算法则；- 分数加减混合运算。
（2）教学难点：- 异分母分数加减法的计算方法；- 在实际问题中灵活运用分数加减法知识；- 分析问题和解决问题的能力培养。
四、说教法在教学《分数加减法》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，并突出我的教学亮点。
1. 启发法：- 我将通过设计一系列引导性问题，启发学生的思考，如“分数加法是什么意思？”“我们为什么要学习分数加法？”通过这些问题，引导学生主动探索分数加减法的意义。
《简单的分数加减法》说课稿
《简单的分数加减法》说课稿教材简析：教材在考虑到三班级同学的年龄特点和同学的认知规律，采纳小步伐的编排方法，所以本单元学习的简洁的同分母分数分数加减法，分数的分母都不超过10，加减所得的结果都不要求约分，在学习了分数的意义后仍旧关注的是理解分数的意义，以生活的事例和关心理解的直观图来学习分数加法。
学好这部分内容，既可以加深对分数意义的熟悉，同时也为进一步学习分数加、减法作些预备。
教材中的例1，通过直观的图形，使同学理解为2个1/8加上3个1/8，结果是5个 1/8，也就是是5/8。
由于没有讲同分母分数加法的计算方法，可能有同学没有观看或者观看不出或者不能想象出直观的图形，消失2/8+3/8=5/16的现象，这就是这节课的重点和难点。
从分数的意义上让同学理解同分母分数加法的算理和方法这是关键。
教材这样的编排有助于加深理解分数的含义，并使同学初步感到只有分母相同的分数（分数的意义）才能直接相加。
基础学问和技能：通过同学对生活事例的再现和直观图观看，理解相同分母分数相加方法。
会计算简洁的同分母分数加法。
力量培育目标：在同学体会到简洁的同分母分数加法的算理和方法的学习过程中，培育同学的观看、分析和动手操作力量。
情感目标：通过合作沟通，使同学的探究意识、创新意识得到进展，培育同学良好的学习习惯。
教学重难点：重点：让同学能够正确理解并计算简洁的同分母分数加法。
难点：受整数加、减计算法则的影响和对分数的含义不理解，分数加法学习有困难。
为了突破重点与难点，有效地达成目标，遵循数学课程标准中提出的“要引导同学联系身边详细、好玩的事物。
通过观看、操作、解决问题等丰富的活动，……初步建立数感”的教学指导思想。
在教学方法上：（1）用直观演示……（2）通过小组合作学习……在学法上：（1）依据同学的年龄特点，用学具操作建立分数加法的起始学问。
（2）用练习法……教学过程：结合同学的学问基础与本班同学的实际状况，主要通过以下几个环节来引导同学绽开探究学习。
《简单的分数加减法》小学四年级数学说课稿
《简单的分数加减法》小学四年级数学说课稿尊敬的评委、同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学四年级数学中的《简单的分数加减法》。
本节课将通过引导学生参与各种活动，帮助学生理解分数加减法的意义，并掌握简单的分数加减法运算方法。
一、教材分析本节课是在学生已经学习整数加减法的基础上，进一步学习分数加减法的起始课程。
教材通过一些实际生活中的例子，引导学生初步认识分数，并在此基础上，通过动手操作、小组讨论等方式，让学生亲身参与分数加减法的推导过程，从而加深对分数加减法的理解。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础和合作探究能力。
他们对新事物充满好奇，喜欢动手操作，善于发现规律。
然而，对于一些抽象的数学概念，他们可能还难以理解。
因此，本节课将通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，从而更好地掌握分数加减法的知识。
三、教学目标1.理解分数加减法的意义，掌握简单的分数加减法运算方法。
2.培养学生的动手操作能力、观察能力和合作探究能力。
3.培养学生学习数学的兴趣和积极态度，让学生在学习过程中体验成功的快乐。
四、教学重难点1.教学重点：掌握简单的分数加减法运算方法。
2.教学难点：理解分数加减法的意义。
五、教法与学法1.教法：本节课将采用情境创设、演示讲解、引导探究等教学方法，通过设置问题、组织活动等方式，引导学生主动思考、积极探究，从而达成教学目标。
2.学法：学生将通过动手操作、小组讨论、自主探究等方式，亲身参与分数加减法的推导过程，从而加深对分数加减法的理解。
同时，学生还可以通过观察比较、归纳总结等方法，自主发现分数加减法的规律和特点。
六、教学过程1.导入新课：通过回顾整数加减法的知识，引出分数加减法的话题。
接着出示一些生活中的分数例子，让学生感受分数的实际应用价值。
在此基础上，引导学生思考如何进行分数加减法运算。
2.新课学习：通过演示讲解、小组讨论等方式，让学生亲身参与分数加减法的推导过程。
分数加减说课稿
分数加减说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说课一节小学数学课程——分数的加减法。
本节课的教学内容是小学数学中的一个重要组成部分，它不仅是数学知识的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细的阐述。
一、教学目标根据小学数学课程标准，本节课的教学目标分为三个方面：1. 知识与技能：使学生掌握同分母分数加减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、归纳等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识和严谨的学习态度。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 同分母分数加法的意义和计算方法。
2. 同分母分数减法的意义和计算方法。
3. 通过实际问题引入分数加减法的概念，让学生理解分数加减法的实际意义。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本节课我将采用以下教学方法：1. 启发式教学法：通过提问引导学生主动思考，自主探索分数加减法的规律。
2. 合作学习法：通过小组合作解决问题，培养学生的团队协作能力和交流能力。
3. 实例演示法：通过具体的例子演示分数加减法的计算过程，帮助学生形成直观的认识。
四、教学过程1. 导入新课首先，我会通过一个生活中的实际问题来引入分数加减法的概念。
例如，我会问学生：“如果你有1/2个苹果，你的朋友给了你1/3个苹果，你现在有多少个苹果？”这样的问题可以引起学生的兴趣，并让他们意识到分数加减法在生活中的应用。
2. 探索新知接着，我会引导学生通过观察和比较，发现同分母分数加减法的计算规律。
我会在黑板上写出几个同分母分数的加减法例子，并让学生尝试计算。
通过这个过程，学生可以自己归纳出同分母分数相加或相减时，分母不变，分子相加或相减的规律。
3. 巩固练习在学生理解了分数加减法的基本概念和计算方法后，我会设计一些练习题，让学生在小组内合作完成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《简单的分数加减法》小学四年级数学说课稿范文《简单的分数加减法》小学四年级数学说课稿范文作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《简单的分数加减法》小学四年级数学说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《简单的分数加减法》小学四年级数学说课稿1一、本节课的设计理念通过创设“剪纸”的情境，改变学生学习数学的方式，把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，让学生积极主动地探索、解决数学问题、发现数学规律，使学生体会学习计算的必要性，发展数学应用意识，感受数学与生活的密切联系，同时转变教师角色，鼓励与尊重学生的独立意识，并为学生提供交流各自算法的机会，成为真正的组织者、引导者与合作者，关注学生的学习过程，培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
二、教材分析分数是我们四年级学生刚刚接触到的新内容，它又是学生对分数理解的关键，本课的学习还为以后异分母分数相加减的学习打下基础。
本课“简单的分数加减法”是在学生初步掌握了分数意义的基础上来进行的。
让学生通过课件中的动画操作演示，使学生理解加减法的算理，并且明白只有在分母相同的情况下，分子才能相加、相减的道理。
使学生通过操作明白算理，在“动”中思、在“动”中悟。
本课的教学目标：知识目标：使学生理解分数加减法的意义；掌握同分母分数加减法的计算法则；能正确迅速地计算有关习题。
能力目标：培养学生的自学能力和抽象概括能力。
情感目标：渗透“变与不变”的数学思想。
本课的教学重点为：理解和计算简单分数加、减法的计算方法。
本课的教学难点为：理解简单分数加、减法的算理。
三、教法学法。
在本节课中，我在教学方法上力求体现以下几方面。
1、从生活情景出发，以游戏环节来吸引学生的注意力。
2、大胆利用课件让学生自学，使全体学生处于课堂教学的主体地位。
3、引导学生自己总结分数加减法的计算法则。
4、在学生的反馈中，对于出现的问题给予及时的指导。
在整个教学环节中，学生是学习的主体，为了发挥学生的主体地位，我决定在教学中采取以下的学习方法：1、让学生利用自己的眼睛观察课件中的动画演示自己归纳、总结分数加减法的计算法则。
2、改变学生的学习方式，让学生在观察、分析、概括的同时，自己尝试对分数加法的计算，并让学生通过小组交流，将分数加法的算理初步理出一条思路。
3、充分利用小组交流的机会，让学生增强合作学习的合作精神。
4、给学生一个展示自我的平台，让学生自己充当老师的角色，自己出题，学生自己解答。
四、设计流程1、复习铺垫。
让学生想一个分数，与同桌互相说说它的分数单位和分数单位的个数，调动学生原有的知识储备，找到新知的“生长点”和学生的“最近发展区”，为新课的进行做好准备。
2、探究新知。
分为三个部分：（1）总结计算方法。
先让学生根据分数单位的个数进行口算，初步感受知算理，再举例验证，通过比较、综合、概括出同分母分数加减法的计算方法。
（2）揭示意义。
利用一加一减的两道理算，比较两题的结构，联系整数加减法，利用知识的迁移，揭示加减法的意义。
（3）完善算法。
通过几道理算式的计算，强调最后的结果一定要约分。
3、巩固练习，延伸课外。
针对本节课的主要内容安排练习，并能做出相应的发展，由两个数的加减发展到三个数的加减，注意联系实际，解决生活中的数学问题。
例如买三种水果，让学生感到亲切，最后通过设计绿化活动，张扬个性，并结合新知发现问题，达到提高。
五、教学反思通过这节课我感受到：1、要从学生的实际出发，提供探索空间。
教学活动是师生互动、交往的过程，传统的教将让位于学生的学，学生才是学习的主人，一切只有从学生出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。
教者要努力为学生创造一个自主、探索的空间。
本节课我没有依据教材的编写意图，先学意义，后总结计算方法，而是倒过来，先学习计算方法，再学习意义。
之所以这样处理，是从学生的知识背景出发，学生已经学过分数的分数单位，并能根据分数单位进行口算，另外，孩子发现一个问题量，最想知道的就是他的结果，为了照顾孩子的学习特点故做出上述处理。
教学时让学生举出分数的例子，口答分数加减法，举例列算式，再观察，计算，完全让学生自主探究，使其经历一个口算、举例、比较、交流、概括、验证这样一个全过程。
尽量尊重学生，相信学生，同时也努力使学生保持一个]积极主动的学习状态。
2、自主探究，合作交流。
新课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，人合作交流是学生学习数学的重要方式。
本节课我让学生分组合作学习，努力给学生提供交流和表达的机会，多给学生自主学习的空间和时间。
计划课一开始，激发学生原有的知识储备，让每个学生说出一个分数，并说出它的分数单位及分数单位的个数，引导学生利用旧知进行口算，观察比较这些算式的特点和计算方法，有什么相同？激发学生探究的欲望，使其处于欲言不能，欲罢不止的亢奋状态。
再让学生通过合作学习，交流想法，互相借鉴，互相学习从而达成共识。
教学中力求尽量体现学生的主体地位，所有的题尽量让学生说，一些例子让学生举，一些问题让学生解答，努力使自己的角色实现转变，做一回组织者、引导者与合作者。
3、边学边练，学以致用。
课堂教学的好坏，教学目标的达成与否，学生发展的有无，一一都要通过练习来检验。
本课中，依据教学重、难点，分散练习边学边练，并根据学生的学习反应，及时调整教学状况，练习是有效的融入实践练习——“绿化校园”请你设计的活动，让学生结合本课的知识，提出相关的数学问题，并尝试解决。
调动学生的积极性，体验数学的价值，同时充分展示学生的个性，学会欣赏自我。
《简单的分数加减法》小学四年级数学说课稿2教学目标：1、经历简单的同分母分数加、减法计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数的加、减法。
能用分数加、减法解决简单的实际问题。
2、能在计算分数加、减法和解决简单的分数实际问题的`过程中，进行简单的、有条理的思考。
3、能主动地参与有关的操作和探索活动，对分数与生活的联系有一定的感受。
教学重难点：探索并学会简单的同分母分数加、减计算。
教具学具准备：电脑课件。
教学过程设计：一、创设生活情景，导入新课课件出示情景画面谈话：今天是一个值得玲玲庆祝的日子，这天正是她的生日，她邀请了她最好的朋友小丁一起过生日，看！他们正准备……（把一个蛋糕平均分成了8份）课件演示：玲玲：我吃2块；小丁：我吃3块。
师：用分数怎么表示？（2/8，3/8）师：他们两一共吃了几块，怎么想的？（2+3=5）二、自主合作，经历学习的过程1、学习简单的分数加法师：那他们一共吃了这个蛋糕的几分之几呢？怎样列式？生：2/8+3/8=5/8师：你是怎样想？同桌交流想法。
师：哪位同学愿意说说你的想法？生1：从图上看结果是5/8生2：3/8是3个1/8，2/8是2个1/8，3个1/8加上2个1/8是5个1/8，也就是5/8生3：把一个蛋糕平均分成了8份，玲玲吃了2份，小丁吃了3份，他们一共吃了5份，用5/8表示。
课件演示：验证2/8+3/8=5/8（加法）指名学生再说说怎么算的。
师：请你仔细观察这个算式你有什么发现？（分母不变，分子相加）如学生没有观察到，可提问：在这个算式中什么没有变，什么发生了怎样的变化？师：为什么不变？（3/8和2/8合并前后，都是把这个蛋糕平均分成了8份的，所以分母是不变的）师小结：同分母分数相加，分母不变，分子相加。
2、学习简单的分数减法课件出示：你能提出一个减法的问题吗？引导学生提出：小丁比玲玲多吃了这块蛋糕的几分之几？师：怎样列式？生：3/8—2/8师：你会计算吗？学生独立计算，并把计算的方法跟你的同桌讨论一下。
指名学生回答：1/8师：你是怎么得出来的？（生……）课件演示：验证3/8—2/8=1/8（减法）师：观察算式你有什么发现？生：分母不变，分子相减。
师总结：同分母相加减，分母不变，分子相加减。
齐读。
三、新知识的巩固强化1、做“想想做做”第1题课件出示题目，指名说出题意；学生独立列式解答。
指名交流算法。
2、做“想想做做”第2题指名口算各题。
3、做“想想做做”第3题课件演示题目生独立列式计算。
全班校对。
4、做“想想做做”第4题指名学生提问：生1：西红柿和茄子一共种了这块地的几分之几？生2：西红柿比茄子多种了这块地的几分之几？生独立列式计算，全班校对。
四、总结你有哪些收获？再次明确：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。
五、拓展练习，延伸应用1、课件出示：选择题（1）3/8+4/8= ①7/8 ②7/16（2）1/5+4/5= ①5/5 ②1师明确：5/5=12、课件出示：一杯牛奶喝掉了它的1/4，加满水后又喝掉了它的2/4，再加满水后，全部喝完。
问喝掉的牛奶多还是水多？使学生明确：喝掉的水就是加进去水的总和1/4+2/4=3/43、思考题课件出示请学生仔细观察图形，指名回答。
提问：你发现了什么？板书设计：简单的分数加、减法2/8+3/8=5/83/8—2/8=1/8课后反思：学生在有了一定的学习基础后，放手让学生自己自学，既可以培养学生知识的迁移能力，培养学生的自学能力，又能到到预期的学习效果，而且还能因地制宜。
在学生学习知识的关键处设计一两个关键性的问题，让学生对自己的自学效果进行适当的评价。
就这样，一节让学生自己学习知识，发现规律的课上完了。
从学生的练习来看，本次课效果不错，学生都能将重点的知识进行记忆和应用。