文言文虚词教案
文言虚词用法推断(教案)
文言虚词用法推断一、教学目标1. 让学生掌握常见的文言虚词及其基本用法。
2. 培养学生运用文言虚词进行句子推断的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力，加深对古代汉语的理解。
二、教学内容1. 文言虚词的定义及分类。
2. 常见文言虚词的用法及例句。
3. 文言虚词在句子中的作用及推断方法。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握常见文言虚词的用法及例句。
2. 难点：运用文言虚词进行句子推断。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文言虚词的定义、分类及用法。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生掌握文言虚词的用法。
3. 练习法：设计练习题，让学生运用文言虚词进行句子推断。
4. 小组讨论法：分组讨论，共同探讨文言虚词的用法及推断方法。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍文言虚词的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解文言虚词的定义、分类及用法：讲解常见文言虚词的定义、分类，通过典型例句展示其用法。
3. 分析文言虚词在句子中的作用：引导学生关注文言虚词在句子中的位置和作用，如语气词、助词等。
4. 教授推断方法：教授运用文言虚词进行句子推断的方法，如根据上下文、语法结构等。
5. 课堂练习：设计练习题，让学生运用文言虚词进行句子推断，并及时给予反馈和讲解。
6. 小组讨论：分组讨论文言虚词的用法及推断方法，分享学习心得。
7. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对文言虚词的了解。
六、教学评估1. 课堂练习：通过课堂练习题，评估学生对文言虚词用法的理解和运用能力。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和表现，了解他们的合作能力和思维过程。
3. 课后作业：布置有关文言虚词用法的课后作业，收集并批改，以评估学生的掌握情况。
七、教学资源1. 教材：选用适合的文言文教材，提供文言虚词的用法和例句。
2. 课件：制作课件，辅助讲解文言虚词的定义、分类和用法。
3. 练习题：设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固文言虚词的用法。
文言文实词虚词复习教案
文言文实词虚词复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 培养学生正确使用文言文实词和虚词的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力。
二、教学重点：1. 常见文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 文言文实词和虚词在句子中的位置和作用。
三、教学难点：1. 实词和虚词在句子中的位置和作用。
2. 实词和虚词的辨析和正确使用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解实词和虚词的基本含义和用法。
2. 采用实例分析法，分析实词和虚词在句子中的位置和作用。
3. 采用练习法，让学生通过练习来巩固所学知识。
五、教学内容：1. 文言文实词和虚词的基本含义和用法。
2. 文言文实词和虚词在句子中的位置和作用。
3. 实词和虚词的辨析和正确使用。
4. 练习题：让学生通过练习来巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确实词和虚词的重要性和用法。
六、教学过程：1. 导入新课：通过讲解文言文实词和虚词的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解实词和虚词的基本含义和用法：讲解常见的实词和虚词的含义和用法，让学生掌握基础知识。
3. 分析实词和虚词在句子中的位置和作用：通过实例分析，让学生了解实词和虚词在句子中的位置和作用。
4. 实词和虚词的辨析和正确使用：讲解如何辨析实词和虚词，并正确使用它们。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
七、课后作业：1. 完成练习题：让学生通过练习题来巩固课堂所学知识。
2. 预习下节课内容：让学生提前预习下节课的内容，为课堂学习做好准备。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的正确率，评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业完成情况：检查学生完成课后作业的质量，了解学生对课堂所学知识的巩固情况。
九、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学水平。
文言虚词教案(精心整理)
文言虚词教案(精心整理)一、教学目标1. 让学生理解文言虚词的概念和作用。
2. 让学生掌握常见的文言虚词及其用法。
3. 培养学生正确运用文言虚词的能力。
二、教学内容1. 文言虚词的定义和分类。
2. 常见文言虚词的用法举例。
3. 文言虚词在句子中的位置和作用。
4. 文言虚词在阅读和写作中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：常见文言虚词的用法和作用。
2. 难点：文言虚词在实际阅读和写作中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文言虚词的概念、分类和用法。
2. 举例法：通过典型例句分析文言虚词的用法。
3. 练习法：让学生通过练习巩固所学内容。
4. 讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍文言虚词的概念和作用。
2. 讲解分类：讲解文言虚词的分类及其特点。
3. 举例分析：分析常见文言虚词的用法举例。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生巩固所学内容。
5. 课堂小结：总结本节课所学文言虚词的用法和作用。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
教学评价：通过课后作业和课堂练习，评价学生对文言虚词的掌握程度。
在课后进行反馈，针对学生的不足进行针对性辅导。
六、教学拓展1. 对比分析：将文言虚词与现代汉语中的相似词汇进行对比，让学生更好地理解文言虚词的用法。
2. 文化讲解：讲解文言虚词在古代文化中的意义和用法，让学生了解文言虚词的文化背景。
七、课堂互动1. 提问环节：让学生提问，解答对文言虚词的疑问。
2. 小组讨论：让学生分组讨论文言虚词的用法，分享学习心得。
3. 示例演练：挑选学生上台演示文言虚词的用法，增强课堂互动性。
八、文言虚词在阅读中的应用1. 分析文章：选取含有文言虚词的文章，分析文言虚词在文章中的作用。
2. 解读句子：让学生练习解读含有文言虚词的句子，提高阅读理解能力。
九、文言虚词在写作中的应用1. 讲解写作技巧：讲解如何在写作中正确使用文言虚词，使其文章更具古风。
初中实词虚词教案
初中实词虚词教案一、教学目标1. 让学生掌握文言文中的常见实词和虚词，理解它们的基本含义和用法。
2. 培养学生通过上下文推断词语意义的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力，增强对文言文的理解和鉴赏能力。
二、教学内容1. 实词：名词、动词、形容词、数词等，如“山”、“走”、“美丽”、“三”。
2. 虚词：介词、连词、助词等，如“的”、“和”、“吗”、“了”。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握常见的文言文实词和虚词。
2. 难点：理解实词和虚词在具体语境中的意义和用法。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置具体语境，让学生在实际中感受和理解实词和虚词的用法。
2. 互动教学法：引导学生积极参与，通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
3. 案例分析法：通过分析典型例句，让学生掌握实词和虚词的用法。
五、教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学的实词和虚词，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解实词：介绍常见的实词，如名词、动词、形容词、数词等，并通过例句讲解它们的用法。
3. 讲解虚词：介绍常见的虚词，如介词、连词、助词等，并通过例句讲解它们的用法。
4. 语境练习：提供一些含有实词和虚词的句子，让学生通过上下文推断词语的意义。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的学习心得和疑惑，促进互动和合作。
6. 总结与复习：对本节课学习的实词和虚词进行总结，强调重点和难点，布置课后作业。
六、课后作业1. 复习本节课学习的实词和虚词，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 阅读一篇文言文，注意其中的实词和虚词的用法，提高阅读能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和思考能力。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解他们对实词和虚词的掌握程度。
3. 阅读测试：定期进行阅读测试，评估学生阅读文言文的能力。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生掌握文言文中的实词和虚词，提高他们的阅读能力和对文言文的理解和鉴赏能力。
文言文虚词练习1教案
文言文虚词练习1教案第一篇：文言文虚词练习1教案文言文虚词练习(一)1、指出下列各句中“而”字的用法。
① 尽心力而为之，必有后灾（04 全国卷）②太守归而宾客从也（04全国卷）③ 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也（04湖南卷）④君子博学而日参省乎己（04浙江卷）⑤位尊而无功，奉厚而无劳（05重庆卷）⑥古者富贵而名摩灭，不可胜记（05广东卷）1、①连词，表示承接关系（或修饰）②连词，表示承接关系。
③连词，表示修饰关系。
④连词，表示递进关系⑤连词，表示转折关系⑥连词，表示转折关系2、比较下列各句中的“而”字，对其意义与用法判断正确的一项是（）①徐而察之，则山下皆石穴罅②余知而无罪也③提刀而立④子产而死，谁其嗣之A ①与③相同，②与④相同B ①与③相同，②与④不同C ①与③不同，②与④相同D ①与③不同，②与④不同2、解析：B ①连词，表修饰②代词，你③连词，表修饰④连词，表假设3、分别找出“而”的正确用法A表并列 B表承接 C表转折 D表修饰 E表因果①吾恂恂而起（）②城入赵而璧留秦（）③予独爱莲之出淤泥而不染（）④黑质而白章（）⑤诸人徒见操书言水步八十万而各恐慑（）3、DBCAE4、说出下列各句中“而”的词类、用法和意思。
①木欣欣以向荣，泉涓涓而始流②扁鹊望桓侯而还走③ 劳而无所，必有悖心④而翁长铨，迁我京都，则汝朝夕侍母⑤朝而往，暮而归，四时之景不同⑥ 劳苦而功高如此，未有封侯之赏⑦提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志⑧余知而无罪也⑨子产而死，谁其嗣之⑩林木茂而斧斤至焉⑴野芳发而幽香，佳木秀而繁阴⑵人而无知，与木何异4、①⑤⑦连词，表修饰；┅┅地，┅┅着。
或不译③表转折；却，但⑧代词，同“尔”，作宾语；你，你们⑥连词，表并列；又，还⑩连词，表因果；因此⑨⑵连词，表假设；如果②⑴连词，表承接；就，便④代词，同“尔”，定语；你的。
5、下列句中加点的“何”字的意义与例句相同是()例：作计何不量!先嫁得府吏，后嫁得郎君A.徐公何能及君也B.大王来何操C.其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣D.邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也E.至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！5、无(A怎么 B什么，宾语 C什么，定语 D为什么 E多么)6、加点的何与例句中加点的何的意义和用法相同的一项是（）例：何不按兵束甲，北面而事之？A 何可胜道也哉B 何其衰也C 何故怀瑾握瑜，而自令见放为D 何哉？严大国之威以修敬也6、D7、下面句中“何”字与“吏呼一何怒”中的“何”的意义用法相同的一项是（）A.更若役，复若赋，则何如B.阿母谓府吏：何乃太区区C.君美甚，徐公何能及君也D.水何澹澹，山岛竦峙7、D8、说出下列各句中“何”的词类和意思。
高考文言虚词公开课教学设计
《文言文虚词》公开课教学设计一、教学目标●使学生能够熟练掌握并运用常见的文言虚词。
●培养学生通过语境理解和翻译文言虚词的能力。
●激发学生对文言文学习的兴趣，提高文言文阅读水平。
二、教学重难点●重点：常见文言虚词的意义和基本用法。
●难点：文言虚词在不同语境中的灵活运用。
三、教学手段●PPT展示：用于讲解文言虚词的基本概念、分类和常见用法。
●多媒体教室：播放相关的历史文献视频，增强学生的理解。
●互动白板：用于课堂互动和即时练习。
四、课时安排●一课时，40分钟。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）情景设置：教室的灯光调暗，屏幕上播放着古代文人墨客在竹林中吟诗作对的画面，伴随着古风音乐，营造出一种古典文化的氛围。
问题提出：在画面结束后，教师提问：“同学们，你们知道这些文人在诗词中是如何巧妙地使用虚词来表达情感的吗？”引导学生思考虚词在文言文中的作用。
教师：“同学们，当我们翻开历史的篇章，那些古代文人的诗词歌赋总是让我们心驰神往。
你们有没有想过，是什么让他们的文字跨越千年依然生动？今天，我们就来揭开这个秘密——文言虚词的妙用。
”学生：“老师，虚词是什么？它们有什么特别的作用吗？”教师：“问得好！虚词虽然不像实词那样有具体的意思，但它们在文言文中起到了连接、修饰、表达语气等重要作用。
比如‘之乎者也’，你们熟悉吗？”2. 知识梳理（10分钟）讲解虚词分类：教师使用PPT展示文言虚词的不同类别，如介词、连词、助词、语气词等，并举例说明。
逐一讲解：挑选几个重要虚词（如“之、乎、者、也”），详细讲解其意义和用法。
例如，“之”字，可以作为代词、助词，甚至可以连接两个句子，起到桥梁的作用。
教师：“现在，让我们先来看看虚词有哪些种类。
它们就像我们现代汉语中的‘的地得’一样，虽然小，但不可或缺。
”学生：“老师，那‘之’字算哪种虚词呢？”教师：“‘之’字非常有趣，它可以用在很多场合。
比如在‘之子于归’中，它是一个代词，指代人；而在‘燕雀安知鸿鹄之志’中，它又起到了连接作用。
文言虚词教案范文
文言虚词教案范文一、教学目标1. 让学生理解文言虚词的概念和作用。
2. 培养学生正确使用文言虚词的能力。
3. 引导学生通过分析、归纳和应用，提高阅读文言文的能力。
二、教学内容1. 文言虚词的定义和分类。
2. 常见文言虚词的用法和例句。
3. 文言虚词在句子中的作用和意义。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握常见文言虚词的用法和例句。
2. 难点：理解文言虚词在句子中的作用和意义。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解文言虚词的概念、分类和用法。
2. 采用案例分析法，分析文言虚词在句子中的具体运用。
3. 采用练习法，让学生通过做题巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：简要介绍文言虚词的概念和作用。
2. 新课内容：讲解文言虚词的分类和常见用法，举例说明。
3. 案例分析：分析文言虚词在句子中的具体运用，引导学生理解其作用和意义。
4. 课堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识进行分析。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 作业布置：要求学生课后复习巩固，准备下一节课的学习。
六、教学评价1. 评价学生对文言虚词的概念和分类的理解程度。
2. 评价学生正确使用文言虚词的能力。
3. 评价学生阅读文言文时运用文言虚词的能力。
七、教学拓展1. 介绍文言虚词在古代文学中的应用和重要性。
2. 推荐一些古代文学作品，供学生阅读和实践。
八、教学资源1. 教案、PPT等教学资料。
2. 文言文阅读材料，包含不同类型的文言虚词。
3. 练习题和答案解析。
九、教学进度安排1. 第一课时：介绍文言虚词的概念和分类。
2. 第二课时：讲解常见文言虚词的用法和例句。
3. 第三课时：分析文言虚词在句子中的作用和意义。
4. 第四课时：通过案例分析，加深对文言虚词的理解。
5. 第五课时：课堂练习和总结。
十、课后反思1. 反思教学效果，了解学生的掌握情况。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法和内容。
3. 寻找更多适合教学的资源和材料，提高教学质量。
高中语文《文言文阅读虚词》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
②且焉置土石(《愚公移山》)
③盘盘焉,囷囷焉。(《阿房宫赋》)
第①句中“焉”用在及物动词“问”之后,作宾语,是代词,代“他”;第②句“焉”用在动词之前,且句子是疑问句,作疑问代词,意为“哪里”;第③句“焉”用在形容词之后,是助词,相当于“然”,意为“……的样子”。
3.看标点。同一个虚词(主要是语气助词)放在句末,由于标点符号不同,形成了不同的语气,其意义和用法也不同。这类虚词主要有“也”“矣”“乎”“焉”等。如:
①南阳刘子骥,高尚士也。(《桃花源记》)
②后生可畏,焉知来者之不如今也(《论语》)
③古之人不余欺也!(《石钟山记》)
第①句末尾用了句号,且是判断句,“也”是语气助词,表判断;第②句末尾用了问号,“也”表疑问;第③句末尾用了叹号,“也”表感叹。
4.看呼应。有些文言虚词同前面或后面的词相呼应,将两者结合起来分析,虚词的意义和用法就好理解了。这类虚词主要有“为”“者”“乎”等。如:
①诸葛诞以寿春叛,魏帝出征,芝率荆州文武以为先驱。
②帝以芝清忠履正,素无居宅,使军兵为作屋五十间。
两句中“以”都是介词,但因语境不同,意义也不同。①句中“以”表凭借,可译为“凭借、依靠”,②句中“以”表原因,可译作“因为”。
(2)关系方面。有些虚词在连接词、短语、句子时会标示某种关系,如因果关系、条件关系、支配关系、比较关系等,揣摩好了词与词、句子与句子之间的关系,则该虚词的意义和用法也就理解了。这类虚词主要有“而”“以”“于”等。如:
4.若亡郑而有益于君：（介词，表对象，“对”）
⒁与
1.与郑人盟：（介词，“和”“同”“跟”）
2.失其所与：（动词，“结交”“亲附”）
⒂之
1.微夫人之力不及此：（助词，结构助词，“的”）
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文言文虚词教案【篇一：高考文言文虚词复习教案】高三语文文言虚词复习学案设计：程国栋第一课时文言文阅读——理解常见文言虚词在文中的含义和用法考纲要求：《考试说明》关于文言虚词的要求是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，理解层级b级。
常见文言虚词有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
“在文中的用法”，就是在文言文阅读材料的上下文中确定某个虚词的具体意义和作用。
复习文言虚词，一般不要求同学死记硬背虚词的义项。
教学重点：理解常见文言虚词在文中的含义和用法；教学难点：掌握虚词选择题的答题技巧教学过程：这是最常用、最有效的方法。
高考考查文言虚词的题型绝大部分是将每个虚词都放在两个句中加以比较来考查其异同，并且一句是出自原文，一句是出自中学课本。
课外知识是课内知识的拓展和延伸，掌握了课内知识点，特别是掌握了考纲规定的文言虚词的用法和意义，我们就可以在解答考查文言虚词这一小题时自如地运用代入法。
答题时先确认判断该虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的那一句里的意义和用法，然后将其代入另外一句，再看看替代后文意是否通顺、恰当，如通畅，则相同；反之，则不同。
根据具体的语境和不同的语法搭配来进行判断，要充分利用语境来辨别文言虚词的意义和用法。
在阅读材料中，要根据上下文的特定语言环境加以理解。
如“设九宾于廷，臣乃敢上璧”，这里的“乃”是副词还是连词？我们考查一下前文的意思：前文蔺相如说和氏璧是天下共同称颂的宝玉，赵王送璧时设九宾礼于庭，表示对大国的尊重，那么璧送来了，秦王也应对赵国表示尊重，“设九宾于廷”。
这样看来，蔺相如提出的是一个必要条件，两句间是“只有??才??”的关系，因此，“乃”应解释有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。
如用“见”“于”“为”“为所”表被动，用“之”“是”表示宾语前置，如：何厌之有。
从语法结构角度切入也是理解文言虚词行之有效的方法，如“以勇气闻于诸侯”和“故内惑于郑袖”，结合文意可知，前句的主语是廉颇，是施动者；后句的主语应是楚怀王，是受动者。
故第一句中“于”译为“在”，第二句中“于”译为“被”。
有些文言词兼有实词和虚词两种性质，可借助上下文的语境，推断其词性和用法。
词性不一样，用法也不一样。
如“秦王为赵王击缶”和“请以赵十五城为秦王寿”，前一个“为”是介词，“替，给”；后一个是动词，“作为”。
一是可以根据句子的对称关系来推断：文言句子讲究整齐、对称，抓住这点，我们可从一个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。
如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，“而”是表修饰关系的连词，那么“以”也该和它相同，也是表修饰关系的连词。
二是根据词语在句子中所作的成分来推断。
不同的句子成分决定了词语的词性和用法。
如：①“其皆出于此乎”，“其”，副词，表揣度语气，“大概”，作状语；②“其．孰能讥之乎”，“其”，副词，表反问语气，“难道”，作状语；③“其一犬坐于前”，“其”，指示代词，“其中的”，作定语；④“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”，．“其”，第一人称代词，“自己”，作兼语；⑤“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，．“其”，语气助词，可不译；⑥“尔其无忘乃父之志”，“其”，表祈使语气，“千万、．是词义存在的基础。
文言虚词的意义虽然较“虚”，但也符合一定语境，并且语境限定了虚词的用法。
因此，文言句子里面的虚词，如果根据句子的大意还不能判明其意义和用法，那就要结合上下文语境来判断。
否则，就会出错。
根据句子的大意推断文言虚词在文中的意义和用法。
此法在日常学习和考试中常用。
如“非挟泰山以超北海之类也”，根据句意“不是挟着泰山来跨过北海这一类情况”可确定“以”是连词，“来”，表目的。
又如“府吏闻此变，因求假暂归”中的“因”，可以结合句子的意思“府吏听说了这个变故，就暂时请假赶了回去”，确定“因”是连词，“于是，就”，表承接。
二、合作探究悟考题，掌握答题技巧下面题目的答案是考生的现场答案，各答案均有问题，请你现场评分并说明扣分理由。
一、翻译下面文段中的画线句子。
((二)建中四年，项城为叛军困。
县令李侃，不知所为。
其妻杨氏曰：“君，县令也。
寇至当守；1、力不足，死焉，职也。
(2分)君如逃，则人谁肯固矣！”??于是，召胥吏、百姓于庭，杨氏言曰：“县令，诚主也；2、虽然，岁满则罢去。
非若吏人、百姓然。
(3分)吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？”众皆泣。
得数百人，侃率之以乘城。
??有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。
贼失势，遂散走，项城之人无伤焉。
1、2、三、实战演练：（一）解释句中“而”字的意义和用法。
1、得双石于潭上，扣而聆之2、陋者乃以斧斤考击而求之3、图穷而匕见4、余闻而愈悲5、庄宗受而藏之6、温故而知新7、入于太庙，还矢先王，而告以成功8、此所以学者不可以不深思而慎取之也9、赵尝五战于秦，二败而三胜10、惜其用武而不终也11、至於幽暗昏惑而无物以相之12、吾见师之出，而不见其入也13、君子博学而日参省乎己14、有志与力，而又不随以怠15、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽16、河曲智叟笑而止之曰17、盛以锦囊，负而前驱18、徐而察之19、夫诸侯而骄人则失其国20、诸君而有意，瞻予马首可也21、余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（二）下列句中加点的“而”字分类正确的一组是 ()①顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰②河曲智叟笑而止之曰③赵岂敢留璧而得罪大王乎④则天下之民皆引领而望之⑤以其求思之深而无不在也⑥结庐在人境，而无车马喧⑦余方心动欲还，而大声发于水上⑧君子博学而日参省乎己a.①⑦／②④／③⑤／⑥⑧b.①⑦／②③／⑤⑧／④⑥c.①⑥／②④／③⑦／⑤⑧d.①④／②③／⑥⑦／⑤⑧高三语文文言虚词复习学案设计：程国栋第二课时文言文阅读——理解常见文言虚词在文中的含义和用法考纲要求：《考试说明》关于文言虚词的要求是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”，理解层级b级。
常见文言虚词有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
“在文中的用法”，就是在文言文阅读材料的上下文中确定某个虚词的具体意义和作用。
复习文言虚词，一般不要求同学死记硬背虚词的义项。
教学重点：积累教材中出现的文言虚词的意义和用法；教学难点：理解并准确的翻译出这些文言虚词教学过程：一、教师指导学生完成近几年全国各地高考试题中考查的课内虚词句子教师强调：这些都是同学们今后必须掌握的重点句子。
2011年高考卷中考查的课内虚词1、山东卷故燕王欲结于君《廉颇》．朝济而夕设版焉《烛之武退秦师》．三人行则必有我师《师说》．此亡秦之续耳《鸿门宴》．2、安徽卷臣之壮也，犹不如人《烛之武退秦师》．因宾客至蔺相如门谢罪《廉颇》．农人告余以春及《归去来兮辞》．乃不知有汉，无论魏晋．3、浙江卷因为长句，歌以赠之《琵琶行》．室西连于中闺《项脊轩志》．吾尝终日而思矣《劝学》．4、四川卷君何以知燕王《廉颇》．则或咎其欲出者《褒禅山》．秦王恐其破璧，乃辞谢《廉颇》．5、湖南卷吾令人望其气，皆为龙虎《鸿门宴》．6、江西卷作《师说》以贻之《师说》．今人有大功而击之《鸿门宴》．于是秦王不怿，为一击缶《廉颇》．以勇气闻于诸侯《廉颇》．2012年高考卷中考查的课内虚词1、山东卷我腾跃而上《逍遥游》为击破沛公军《鸿门宴》但以刘日薄西山《陈情表》其闻道也固先乎吾《师说》2、天津卷穷且益坚，不坠青云之志《滕王阁序》盖将自其变者而观之《赤壁赋》臣诚恐见欺于王而负赵《廉颇》3、广东卷约为婚姻《鸿门宴》4、上海旦日飨士卒，为击破沛公军《鸿门宴》顺风而呼，声非加疾也《劝学》5、四川卷盖将自其变者而观之《赤壁赋》但以刘日薄西山《陈情表》为国者无使为积威之所劫哉【篇二：教案：文言虚词】12345【篇三：文言文中虚词之教学设计】文言文中虚词“之”的用法安师大附外语文组黄晓玲【教学设想】初中学生学习文言文时候，对虚词“之”的用法使用比较费劲，在学习过程中，除了语感分析外，应该也可以借助语法分析来让学生掌握“之”的用法。
【教学目标】1、了解文字“之”在古代及现代日常生活的运用；2、掌握辨析“之”字在初高中文言文的用法；3、学会通过归纳总结文言文一词多义的方法。
【教学方法】设疑法讲授法直观演示法【教学过程】一、设疑导入：文言文常见的两种题型：1.翻译：乡为身死而不受，今为宫室之美为之。
2.选出下列句子中的“之”字用法与其他三项不同的一项（）a.何陋之有b.妾之美我者c.当余之从师也d.夫专诸之刺王僚也这样的题目中的“之”该怎么解释呢？二、文言文“之”的用法初中语文教材文言文中，“之”比较多，用法也较复杂，有作代词用的，也有作助词、动词用的；区分起来也比较费劲。
若死记硬背，耗时多而效果不佳。
所以在学习中要学会摸索出一套有效的辨析“之”的用法的方法。
1、“之”作代词用“之”作代词的用法在教材中有很多，如下列加点的“之”字：①执策而临之，曰：“天下无马。
”（《马说》）②又数刀毙之。
——蒲松龄《狼》③渔人甚异之。
（陱渊明《桃花源记》）分析以上例子可以看出，当“之”用在动词的后面，“之”的用法为第三人称代词，作它前面动词的宾语,相当于现代汉语“我”、“他们”、“她们”、“它”、“它们”; 有时候也作指示代词，相当于现代汉语“这”、“这样”“这……事”、“那”、“那样”等。
2、“之”作动词用①辍耕之垄上。
（《史记陈涉世家》）②杜少府之任蜀州③又间令吴广之次所旁丛祠中。
（《史记陈涉世家》）分析以上例子，我们知道“之”用作动词也是有规律可循的。
动词“之”的后面一般会跟一个地点名词，如例句中的“蜀州”、“垄上”；前面有人名或人称代词，如例句中的“杜少府”，整个句子合起来应为“某人去某地”的句式。
3、“之”作助词用“之”作助词的用法比较复杂一些，在初中阶段出现的大致有以下几种情况：（1）“之”作结构助词“的”解。
如：①览物之情，得无异乎？——范仲淹《岳阳楼记》②水陆草木之花。
——周敦颐《爱莲说》③小大之狱，虽不能察，必以情。
（《曹刿论战》）由以上例子分析可知，当“之”后面的一个词是名词（如“情”、“花”、“狱”、）或名词性短语时，“之”前面的词或短语来修饰其后面的名词时，“之”作结构助词“的”解。
（2）“之”用于主谓之间，用于取消句子独立性，不译。
如：①予独爱莲之出淤泥而不染。
（刘禹锡《爱莲说》）②无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（刘禹锡《陋室铭》）③大道之行也。
（《大道之行也》礼记）从这些例子可以看出，当“之”用在一个名词或代词（主语）和一个动词或形容词（谓语）之间时，“之”不译。
（3）“之”起调节音节作用，不译。
①久之，目似瞑，意暇甚。
（《狼》）②辍耕之垄上，怅恨久之。