小学科学教科版一年级下册第一单元第5课《观察一瓶水》教案(2023春新课标版)
教科版科学一下1.5《观察一瓶水》教案
教科版科学一下1.5《观察一瓶水》教案一. 教材分析《观察一瓶水》这一课是教科版科学一年级下的一个教学内容。
本节课通过观察一瓶水，让学生了解水的特点，培养学生的观察能力和科学思维。
教材以实验为基础，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，积极主动地获取生物科学知识，体验研究过程，培养创新意识和实践能力。
二. 学情分析学生在一年级上学期已经学习了《认识物体》和《简单机械》等科学课程，对科学实验有了一定的了解和兴趣。
但一年级学生的观察能力、动手能力和思维能力还在发展中，需要教师的引导和激励。
此外，学生对水的认识主要停留在日常生活中，对水的基本特性了解不多，因此需要通过实验来进一步认识水。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察一瓶水，发现水的特点，如透明、无色、无味等。
2.过程与方法：学生通过实验观察，培养观察能力、动手能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识，明白水的重要性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过观察一瓶水，发现水的特点。
2.难点：学生能够运用科学方法，描述水的特点，并理解水的透明、无色、无味等特性。
五. 教学方法1.实验法：学生通过观察实验，发现水的特点。
2.引导法：教师引导学生思考、讨论，培养学生的科学思维。
3.激励法：教师鼓励学生积极参与实验，培养学生的动手能力。
六. 教学准备1.实验材料：一瓶水、透明容器、滴管、实验记录表等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中在哪里见过水？水是什么颜色的？什么味道的？让学生回忆生活经验，激发学生对水的认识。
2.呈现（5分钟）教师展示一瓶水，引导学生观察水的特点，如透明、无色、无味等。
同时，教师通过多媒体展示水的图片和视频，让学生更直观地了解水。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用透明容器、滴管等工具观察一瓶水。
教师巡回指导，解答学生疑问。
最新教科版一年级下册科学：1.5《观察一瓶水》教案 教学设计
第五课观察一瓶水【教学过程】一、聚焦问题1.呈现已有的班级记录表，回顾物体的特征，提出问题：“我们可以用哪些词汇描述物体的特征？怎样观察它们？”学生可能说观察它们的颜色、形状、气味、轻重……教师把说到的方法用图或文字写在黑板上，比如，眼睛看、鼻子闻、用手摸等。
2.接着，把“水”字写在黑板上并提出问题：“水有什么特征呢？”教师根据学生的观点，把梳理后的关键信息记录在黑板上。
二、探索活动：观察水的特征1.向学生展示一瓶水和洗发液，提出问题：“你们怎样描述它们？”引导学生用刚才说到的方法去观察和描述。
2.用图呈现“探索”中探究活动一的4种对比观察方法，提出“可以怎样对比观察”，引发学生继续思考。
他们可能说，用眼睛看颜色、是否透明，用鼻子闻有没有气味，用手摸粘不粘，还可以倾斜瓶子观察流动的情况……3.教师示范记录方法：剪下相应的描述性词汇，把观它贴在第一课的记录表中。
4.分发第一个探究活动的材料，分小组进行对比观察，记录水的特征。
5.探究活动一结束后，向学生展示水、洗发液和木块，提出问题“它们有什么不同的特征”引发学生思考，提醒他们仍然用对比观察的方法，然后分发探究活动二的材料。
6.教师在两个探究活动中巡视指导，关注学生要进行对比观察，禁止用“尝”的方式观察，观察后要及时剪下相应词汇记录。
三、研讨活动：水、洗发液和木块的不同特征1.先组织学生交流“瓶中的水和洗发液,它们有哪些相同和不同”,让学生汇报观察到的结果，比如，水和洗衣液各是什么颜色、是否透明、黏度怎样、是否流动等，教师把学生说到的词汇梳理后，记录在班级记录表中，把它们相同的地方圈起来，比如流动、透明等。
2.再组织学生交流“水、洗发液和木块对比，有什么不同”，学生可能回答，“水和洗发液会流动，木块不会流动”，“水和洗发液是透明的，木块不是透明的”，“水和洗发液拿不起来，木块可以拿起来”，还可能说“水和洗发液摸上去黏黏的，木块没那么黏”等。
过程中，教师适时拿起水、洗发液和木块分别倾斜，引导学生说出流动的情况，把补充的特征词汇写在黑板上。
教科版科学一年级下册1.5《观察一瓶水》教案
教科版科学一年级下册1.5《观察一瓶水》教案一. 教材分析《观察一瓶水》这一课旨在让学生通过观察一瓶水，了解水的特性，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教科书通过提供实验材料，引导学生进行观察、操作、思考、讨论，从而让学生在实践中掌握水的性质。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于水的性质可能还缺乏深入的了解。
在教学过程中，教师需要引导学生通过观察和实验，发现水的特性，并能够用语言进行表达。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察并描述一瓶水的特征，了解水的性质。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养自己的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生能够热爱科学，乐于探究，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察并描述一瓶水的特征，了解水的性质。
2.难点：学生能够通过实验发现水的特性，并能够用语言进行表达。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，发现水的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.实验材料：一瓶水，容器，滴管等。
2.教学工具：黑板，粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一瓶水，引导学生观察水的特征，如颜色、透明度等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍实验材料和工具，并展示如何观察一瓶水，引导学生进行观察。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用滴管滴水到容器中，观察水的形态，并用语言描述。
4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，让学生分享自己的观察结果，引导学生用语言表达水的性质。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考水的其他性质，如无色、无味等，并学生进行实验验证。
6.小结（5分钟）教师对学生的实验结果进行点评，总结水的性质，强调观察和实验的重要性。
7.家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，让学生观察家里的水，并描述水的性质。
小学科学教科版一年级下册第一单元第5课《观察一瓶水》教案(2023春新课标版)
小学科学教科版一年级下册第一单元第5课《观察一瓶水》教案（2023春新课标版）一. 教材分析《小学科学教科版一年级下册第一单元第5课》这一课的主要内容是让学生通过观察一瓶水，了解水的特点和性质。
教科书通过生动的图片和简单的文字，引导学生观察水的颜色、透明度、形状等特征，并通过对水的实验，让学生了解水的溶解能力和表面张力等性质。
二. 学情分析一年级的学生正处于好奇心强烈的阶段，对于水的认识停留在日常生活中，但对于水的性质和特点并不了解。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实验和观察，让学生对水有更深入的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察并描述水的颜色、透明度、形状等特点，了解水的溶解能力和表面张力等性质。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察并描述水的特点和性质。
2.难点：学生能够理解水的溶解能力和表面张力等概念。
五. 教学方法采用实验观察法、问题驱动法和小组合作法进行教学。
通过实验和观察，激发学生的兴趣，引导学生主动探索水的性质；通过问题驱动，引导学生思考和讨论，加深对水的理解；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一瓶清水，用于观察。
2.准备一些实验材料，如盐、糖、纸片等，用于进行水的溶解能力实验。
3.准备PPT，用于展示水的特点和性质的图片和文字。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一瓶清水，引导学生观察水的颜色、透明度、形状等特点，并提问：“你们对水有什么认识和了解？”通过导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过实验和观察，展示水的溶解能力和表面张力等性质。
首先，将盐和糖放入水中，让学生观察溶解过程；然后，将纸片放在水面上，观察水的表面张力。
在呈现过程中，引导学生观察并描述实验现象。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验水的溶解能力和表面张力。
教科版一年级下册科学《观察一瓶水》教案
教科版一年级下册《观察一瓶水》教案
（2）闻一闻——比较气味
把两瓶液体拿到鼻子附近，用手轻轻地在瓶口上方扇动，把气味引到鼻子里。
易错提示：
有时候刚放出来和自来水有些淡淡的味道，那可能是消毒剂的味道，纯净的水是没有味道的。
（3）摸一摸——比较黏稠度
把手指蘸一些水或洗发液，点在手心处，一圈一圈地涂抹，感觉润滑程度。
（4）倾斜瓶身——比较流动性
慢慢倾斜瓶子，观察水和洗发液的变化
（5）总结水和洗发液的异同
2、比一比，它们和小木块有哪些不同？
3、描述并记录观察结果大，对比水和洗发液与之前研究的物体有什么不同之处。
研讨探究研讨一：我们可以从哪些方面描述水的特征？相互交流共分
享，集体讨论达
共识。
拓展延伸人体内的水拓宽领域探新
知，知识运用巧
迁移。
课堂练习幻灯呈现应用所学利用所学知识解
决问题
课堂小结通过本课的学习你有哪些收获？回顾本课所学建立知识体系
板书回顾本课所学建立知识体系。
教科版一年级下册科学全册教案
教科版一年级下册科学全册教案(总64页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--一年级下册科学教案教科版20xx年春季、教学进度表1 .《发现物体的特征》教学设计【教材简析】本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课，是小学物质科学领域学习的开篇。
本课的学习主要分为两个活动：1．观察一个物体；2．对比观察两个物体。
通过这两个活动，一方面使学生认识物体具有颜色、形状、气味、粗糙程度、轻重等特征，另一方面使学生初步学习科学的观察、描述、记录方法，为后面学习物体的特征奠定基础。
教材中观察的这些物体都是学生生活中熟悉的物体，这一课将引导学生利用眼、鼻、手等感官和两两对比观察的方法来发现物体更多的特征，学习如何用科学词汇更全面、更准确地描述物体的特征。
【学生分析】学生每天都会和各种各样的物体打交道，所以，对这些物体他们已经积累了许多感性认识。
同时，他们也能够用一些简单的词汇或短语描述这些物体的特征，如颜色、气味、轻重、形状等。
但是，学生在全面地描述物体、科学地运用词汇方面，仍存在很多困难。
比如，怎样比较不同物体的轻重、如何描述形状、什么是粗糙或光滑……在对物质世界进行科学认识的初始阶段，学生出现的困难和产生的问题，就需要科学课堂提供一些研究方法来帮助他们克服和解决。
另外，一年级小学生在行为能力上比较弱，课堂上不能较长时间集中注意力；在学习中自我意识较强，团体合作意识较弱。
因此，他们的观察能力、表达能力，倾听习惯等都还需要进一步培养。
【教学目标】科学知识概念目标1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。
2．可以用一些科学词汇来描述物体的特征。
科学探究目标1．用各种感官观察和描述不同的物体。
2．用两两对比的方法对物体进行观察。
科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
科学技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
观察一瓶水
观察一瓶水《观察一瓶水》教案一、教材分析本文是一篇以“观察一瓶水”为主题的科普教案。
文章通过观察一瓶水的形状、颜色、气味、味道、透明度等方面进行描述，引导学生通过观察瓶中水的细节来认识水的特性及重要性。
文章适合小学生阶段，能够引发学生的好奇心，培养学生对水的关注和热爱。
二、教学目标1. 知识目标：通过观察一瓶水，学生能够了解水的基本特性，如透明度、味道、气味等。
2. 能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感目标：引导学生热爱大自然，珍惜水资源，了解水的重要性。
三、教学重难点1. 教学重点：引导学生认真观察一瓶水，描述其形状、颜色、气味、味道等。
2. 教学难点：帮助学生从观察中获得水的特性，培养学生的细致观察能力。
四、教学准备1. 准备一瓶清洁透明的水；2. 准备放大镜、眼睛盖、测量尺、温度计等观察工具；3. 准备相关的实验记录表；4. 制作教学PPT。
五、教学过程1. 制作教学PPT，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 讲解水的基本性质，引导学生对水进行观察并记录。
3. 让学生逐一观察一瓶水的形状、颜色、气味、味道等，利用工具进行测量。
指导学生如何记录观察结果。
4. 让学生在小组内交流观察结果，并互相比较。
引导学生根据观察结果总结水的特性。
5. 结合实际案例，教导学生关于水的环保知识，培养学生保护水资源的意识。
六、教学反思本节课以“观察一瓶水”为主题，通过观察实验帮助学生了解水的基本性质，培养学生的观察能力。
教师要及时进行教学引导，帮助学生准确观察并记录实验结果。
通过实验教学，引导学生认识水的重要性，关注环境保护，培养学生的环保意识。
希望通过本节课的教学，能够激发学生对科学的兴趣，培养学生的实践能力，关注环境保护，珍惜水资源。
一年级下册科学教案-《观察一瓶水》｜教科版
一、教学内容
《观察一瓶水》为教科版一年级下册科学教材第二单元《我们周围的水》的第三节内容。本节课主要包括以下教学内容：1.引导学生观察一瓶水，提出问题，如“水是什么颜色的？”“水能不能看到？”“水是什么味道的？”等；2.通过实验活动，让学生感受水的透明、无味、无臭等特性；3.引导学生思考水的用途，了解水在日常生活中的重要性；4.培养学生节约用水、保护水资源的意识。本节课旨在让学生通过观察和实验，对水的基本特性形成直观的认识，并培养学生爱护水资源的意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）水的特性：透明、无色、无味、无臭，这是本节课的核心知识点，教师需通过实验和观察，引导学生充分理解和掌握。
举例：通过观察装满水的水瓶，让学生描述水的颜色、味道等特性。
（2）水在日常生活中的用途：了解水在生活中的重要作用，培养学生节约用水、珍惜水资源的意识。
举例：讨论生活中哪些地方需要用水，以及水的重要性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解水的基本特性。水是透明的，无色、无味、无臭。它在我们的生活中有着非常重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们通过观察一瓶水，来看水在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们了解周围的世界。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调水的透明性和无味这两个重点。对于难点部分，我会通过观察和实验来帮助大家理解。
此外，学生小组讨论的环节，我觉得整体效果还是不错的。学生们能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导与启发环节，我发现有些问题可能设置得不够恰当，导致学生的思考不够深入。因此，我需要在今后的教学中，进一步优化问题的设置，引导学生进行更深入的思考。
在总结回顾环节，我觉得自己强调了对水的珍惜和节约用水的重要性，但可能没有让学生充分意识到这个问题。在以后的教学中，我可以结合生活实例，让学生更直观地感受到水资源的珍贵，从而增强他们的节约用水意识。
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5.观察一瓶水
【教材简析】
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，主要分为三个活动：1.观察比较水和洗发液的异同；2.观察比较水、洗发液和木块的不同；3.比较三颗相同的圆珠在水、洗发液和油中下降的速度，学习描述、记录观察比较结果。
通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状的特征。
教材在活动一选取乳白色洗发液与水对比，是要突出透明度的区别; 活动二洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在对比液体和固体形状的不同特点，学生会发现瓶中水和洗发液的形状不固定，会随容器形状而改变。
这里隐含着把水和洗发液归为一类，把之前像小木块那样的物体归为一类的思想。
流动是液体的典型特征，是与固态物质的典型区别。
同时教师指导学生边观察边记录完成表格。
本课的重点是引导学生利用人体感官去观察和认识水，培养学生良好的记录习惯和主动交流、汇报观察到现象的能力，并培养学生探究液体的兴趣，让学生进一步认识水的特征与作用，它与我们生活息息相关，我们应当珍惜和保护。
【学情分析】
经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。
在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。
学生在进行分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步的认识。
本课需要学生运用之前学到的观察比较方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气的特征做必要准备。
【教学目标】
［科学观念］通过常用感官的观察，知道水是无色、透明、无味的液体。
再通过与洗发液、小木块的对比，认识到液体有会流动的、没有固定的形状等特征。
［科学思维］运用对比的方法，能发现瓶中的水与其他液体和固体之间的异同，初步尝试用科学词汇描述对水的观察结果。
［探究实践］在观察中，能把现象如实进行描述，能边观察边用表格记录水、洗发液、小木块的特征。
［态度责任］通过对水的观察过程，能提出感兴趣的问题，并与同学交流自己的看法。
体会到水是一种重要的物质，跟我们的生活关系密切，意识到水的珍贵。
【教学重难点】
［重点］运用多种感官观察一瓶水，并能用科学词汇准确描述其特征。
［难点］分清透明与白色是两种不同的特征，了解液体和固体的形状区别。
【教学准备】
［教师］一大瓶水，三根量筒，三个弹珠、油、水和洗发液各50ml、班级记录表。
［小组］一瓶水，一瓶洗发液，相同的透明小瓶2个，不同形状的容器2个、小木块若干块、筷子、纸巾、标签纸。
［每人］学生活动手册P15的贴纸。
【教学过程】
一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）
材料准备：一瓶矿泉水
1.导入：教师出示一瓶矿泉水。
提问：水能做什么？
2.多角度展示这瓶水，左右晃动。
提问：水有什么特征？
3.讲述：同学们对于水已经有一些初步的了解，大家想自己来观察水，并且发现它的奥秘吗？揭示课题：观察一瓶水（板书）
［设计意图］引导学生初步认识瓶中的水。
“水有什么特征呢？”点明了本节课的研究内容，也指向挖掘学生对水的特征的前概念。
二、探索：观察比较水与洗发液（预设15分钟）
材料准备：每组水和洗发液各一瓶、筷子一根
1.观察方法的回顾（1）这里有一瓶水，另一瓶是洗发液，你会怎么观察呢？
（2）教师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法。
学生提议可以用眼睛看（颜色、透明度、形状、流动等）、鼻子闻（扇闻，视频播放方法）、手摸（手指搓捻）……（因为洗发液不能食用，在此教师要及时提醒实验过程中千万不能用“尝” 的方法）。
2.观察水和洗发液的不同和相同（1）教师重点指导学生观察时需要注意的事项。
①看一看：颜色和透明度有什么相同和不同呢？
②视频演示闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。
（闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。
）
③摸一摸：教师讲解手摸对比方法：用筷子在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻; 用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。
④思考：该怎么样描述他们的形状呢？
（预设：学生对于水和洗发液的形状无法详细描述，但是可以指出它们是可以流动的。
）（2）分组实验并完成记录表中水和洗发液的表格
（3）交流研讨。
小组汇报水与洗发液的异同，其他同学补充，记录在班级记录单上。
（预设：学生上台展示记录结果，能说出水是无颜色、无气味、透明、能流动，而洗发液是乳白色、有香味、不透明、能流动。
）
［设计意图］引导学生描述水的具体特征和相应的观察方法，另一方面要引导他们描述像瓶中水这样液体的基本特征，如颜色、形状、是否透明等。
在观察活动时，教师随时给予学生指导，方便后续交流汇报。
三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同（预设15分钟）
材料准备：小木块若干、各种形状和大小的容器、班级记录表、完成pl的水的特征记录的贴纸
1.刚才我们通过观察比较洗发液和水，发现它们之间有相同与不同。
如果把它们和木块进行比较，又会有什么发现呢？
2.学生交流自己的想法，教师适时进行演示实验，学生说观察发现。
指导让学生往不同形状的器皿里倒水、洗发液和小木块，同时进行观察记录。
（预设：学生交流观察结果，能说出水与洗发液能流动，木块不能流动。
水和洗发液的形状随容器形状发生变化，它们没有固定形状，而木块的形状不随容器的变化发生变化，它有固定形状。
）
3.阶段小结，形成液体的初步概念。
（1）讲解：像水、洗发液这样会流动，并且没有固定形状的物体叫液体。
（2）提问：你还知道生活中的哪些液体？
（3）完成班级记录表，学生用贴纸完成pl的水的特征记录。
4.总结：水是一种无颜色、透明、无气味、没有固定形状、会流动的液体。
［设计意图］鼓励学生主动交流汇报所观察到的物体的异同，引导学生用自己的话描述液体的特征，体现出学生的理解程度。
四、拓展活动（预设5分钟）
材料准备：三个量筒，三颗弹珠、油、水和洗发液各50ml
将三颗弹珠同时放入50nli的水、油和洗发液中，看看哪颗弹珠降落得最快？
1.猜一猜，从快到慢的顺序是怎样的？
2.做一做，有什么新的发现？
［设计意图］学生在课堂上发现了液体具有能流动的特征，拓展活动利用液体此特征，举一反
三，让学生在活动中发现液体流动速度的快慢，激发学生继续探索液体的兴趣。
【疑难解答】
1.学生在观察水时，水透明和无色这两个特征，学生会混为一谈，怎么办？
准备一个有颜色的透明物体，比如有颜色的透明玻璃或塑料，这样就能很好地区分透明和无色这
两个概念。
2.在观察比较水和洗发液的异同时，有一个摸一摸的环节，让学生用手指搓捻进行比较，学生因为有搓捻洗发液的比较，普遍会认为水是不滑的，怎么办？
这个环节可以引导学生直接用拇指搓捻和水的搓捻相比较，学生就会发现水也是比较滑的。
【教学后记】。