地理人教版八年级下册第七章第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区
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”鱼米之乡“—长江三角洲地区-八年级地理下册课件(人教版)
03
水乡文化与旅游
结合下图阅读课本P56-57，分析长江三角洲 地区旅游业发达的原因。
1
旅游资源丰富
2 历史文化价值高
3
水乡风光特色鲜明
4
交通便利
5
服务设施完善
6 距离客源地近
世界文化遗产
留园 沧浪亭 拙政园 狮子林
苏州古典园林所蕴涵的中华 哲学、历史、人文习俗是江 南人文历史传统、地方风俗 的一种象征和浓缩，展现了 中国文化的精华，在世界造 园史上具有独特的历史地位 和重大的艺术价值。以拙政 园、留园为代表的苏州古典 园林被誉为"咫尺之内再造乾 坤"，是中华园林文化的翘楚 和骄傲。
02
我国最大的城市群
扬州 南京
古都
苏州 杭州
长江三角洲地区有著名的古 都——南京、杭州，有还有苏 州、扬州等众多的历史文化名 城。
图7.19 长江三角洲地区的城市分布
最大城市群
南京
我国城市分布最密集、 经济发展水平最高的地 区， ——长江三角洲城市群
上海 杭州
图7.19 长江三角洲地区的城市分布
C.国家政策的大力扶持
D.矿产资源丰富
2．下列长江三角洲地区的旅游资源，未被列入世界文化遗产的
是（ ）
A．南京中山陵
B．杭州西湖
C．南京明孝陵
D．苏州古典园林
“鱼米之乡“—— 长江三角洲地区
第七章 南方地区
▋学习目标
1.读图，说出长江三角洲的位置范围，自然条件 ，并认识河流对区域发展的影响。 2.结合所学，理解区域发展对生活方式的影响。 3.通过图文资料，简单说出长江三角洲的旅游资 源，并归纳该地旅游业发达的条件。
01
江海交汇 之地
人教版八下第七章第2节《“鱼米之乡”—长江三角洲地区》教案与反思
人教版地理八下第七章第二节《“鱼米之乡”—长江三角洲地区》第2课时教案10.互动交流：产生“同城效应”的重要条件是什么？补充：沪杭高铁的开通，无论是在旅客运送，还是物流运输，都会有提升作用。
更重要的意义则在于，沪杭高铁开通后，将与早先开通的沪宁高铁一起，形成长三角一小时经济圈，进一步加强长三角经济区域一体化的进程。
11.活动参与：张予墨的家住在昆山，爸爸在上海工作，妈妈在苏州工作。
张予墨的爸爸、妈妈每天晚上都要回到昆山的家。
下表列出了昆山到上海苏州的不同交通方式所需的时间。
（1）与传统生活方式相比，张予墨一家人的生活方式有什么不同？这样的生活方式有哪些利弊？（2）人们的生活方式为什么会出现这些变化？西塘古镇属浙江省嘉兴市嘉善县，地处江浙沪三省市交界处，地理位置优越。
西塘历史悠久，是古代吴越文化的发祥地之一。
3.涉足世界文化遗产出示杭州西湖资料：春有苏堤春晓，夏有曲院风荷，秋有平湖秋月，冬有断桥残雪…每一处景观都是人间绝色———因为有了西湖，杭州成了一座让人百看不厌的城市。
西湖不仅自然风光秀丽，而且文化底蕴深厚，是历代文人雅士的“精神家园”，是千百年来人们向往的“人间天堂”。
图为宋朝大文学家苏轼在杭州时主持修建的苏堤。
4.欣赏特色文化，传统的戏曲文化、茶文化、丝绸文化和饮食文化等，满足了不同人群的旅游需求。
（1）评弹又称苏州评弹、说书或南词，是苏州评话和弹词的总称，是一门古老、优美的汉族说唱艺术。
评话通常一人登台开讲，内容多为金戈铁马的历史演义和叱咤风云的侠义豪杰。
弹词一般两人说唱，上手持三弦，下手抱琵琶，自弹自唱，内容多为儿女情长的传奇小说和民间故事。
（2）戏曲文化——我们眼中的昆曲是什么样的？（3）茶文化——生活中的龙井茶补充：龙井既是地名，又是泉名和茶名。
清明节前采制的龙井茶简称明前龙井，美称女儿红，“院外风荷西子笑，明前龙井女儿红。
”这优美的句子如诗如画，堪称西湖龙井茶的绝妙写真。
（4）丝绸文化——优质生活的感受：距今四千七百年的良渚出土丝织物就已揭示了杭州丝绸的历史之久，唐代大诗人白居易“丝袖织绫夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花”的诗句又道出了当时杭州丝绸的水准之高，旧时清河坊鳞次栉比的绸庄更见证了丝绸经济的繁荣。
人教版初中地理八年级下册 第七章第二节 鱼米之乡”——长江三角洲地区
上有天堂，下有苏杭
泛舟河湖，欣赏秀美的水乡景色
漫步园林、古镇，体会杏花烟雨的静谧和古朴
走进现代化的都市，感受这古老的土地如今的繁华
一、江海交汇之地
江苏省 上 海 市
浙江省
范围
长江三角洲包括 哪几个省级行政区？ 上海市 江苏省南部 浙江省北部
鱼米之乡
优越的自然环境
地形——位于长江中下游平原 地势平坦
二、我国最大的城市群
观察左图，找出上 海、南京、杭州、 苏州、扬州等城市。
“魔都”——上海
上 海 长江三角洲
长江流域 全 国
长江三角洲地区人们生活方式的改变
经济的发展
城市之间的联系日益紧密
人们往返于不同城市 之间，就像是生活在 同一座城市一样
借助发达的高速 铁路和高速公路
上海与杭州“同城效应”示意
以长江三角洲和成都平原为例，认识河流对 区域发展的影响。
1.长江三角洲位于长江的下游地区。以长江三 角洲地区为例，补充并归纳河流对区域发展的影响。
提供灌溉水源，有利于农业的发展。
提供便利的水路交通，有利于其对外联系。
提供工业用水
利
发展旅游业
提供建设用地
提பைடு நூலகம்水产品
弊
丰水期引 发洪涝灾害
水污染影响周边 居民的生产生活
17分钟
妈在苏州工作。张予 墨的爸爸、妈妈每天
昆山-苏州
13分钟 晚上都要回到昆山的
高速公路
昆山-上海 昆山-苏州
约1小时 家。左表列出了昆山
约1小时
到上海、苏州的不同 交通方式所需要的时
间。
认识区域发展对生活方式的影响
1.与传统的生活方式相比，张予墨一家人的生活 方式有什么不同？这样的生活方式有哪些利弊呢？
7.2.2 “鱼米之乡”——长江三角洲地区(课件)
俗话说：“上有天堂，下有 苏杭”“苏湖熟天下足”；你 知道其中指的是长江三角洲地 区的哪些城市吗？
八年级（下）册 第七章《南方地区》
7.2.2“鱼米之乡”
—长江三角洲地区
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目标要求
一．了解长江三角洲城市群是我 国最大的城市群，上海在城市 群中的重要作用，经济发展对 人们生活方式和生活质量的影 响。
我国最大的城市群
上海是我国最大的城市、最重要的综合性工业城市、金融中心、航运中心和贸 易中心。上海不仅对长江三角洲地区，而且对长江流域乃至全国都有辐射带动作用。
我国最大的城市群
上海与杭州“同城效应”示意 Nhomakorabea我国最大的城市群
借助发达的高铁和高速实现同城效应。
随着长江三角洲地区经济的快速发展和人们生活水平的不断提高，长江三 角洲地区的旅游业空前繁荣。长江三角洲地区的水乡风光和深厚的历史积淀， 形成了独具特色的文化，吸引着国内外游客前来观光旅游。
长江三角洲是由长江及钱塘江的泥沙淤积形成的滨海平原，这里自然条件优越，物产 丰富，被誉为“鱼米之乡”。完成下面小题。
1．“鱼米之乡”中的“米”最可能指的是（ A ）
A．稻米
B．土豆
C．红薯
D．小麦
2．长江三角洲成为“鱼米之乡”的有利条件有（ B ）
①水源充足
②地势低平
③黑土广布
④热量充足
A．①②③
A．养殖与发电
B．灌溉与发电
C．供水与运输
D．供水与发电
谢谢观看！
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B．①②④
C．①③④
D．②③④
读长江三角洲地区的城市分布图和昆山与上海、苏州的“同城效应”示意图,回答下 面小题。
八年级（下）册 第七章《南方地区》
7.2.2“鱼米之乡”
—长江三角洲地区
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目标要求
一．了解长江三角洲城市群是我 国最大的城市群，上海在城市 群中的重要作用，经济发展对 人们生活方式和生活质量的影 响。
我国最大的城市群
上海是我国最大的城市、最重要的综合性工业城市、金融中心、航运中心和贸 易中心。上海不仅对长江三角洲地区，而且对长江流域乃至全国都有辐射带动作用。
我国最大的城市群
上海与杭州“同城效应”示意 Nhomakorabea我国最大的城市群
借助发达的高铁和高速实现同城效应。
随着长江三角洲地区经济的快速发展和人们生活水平的不断提高，长江三 角洲地区的旅游业空前繁荣。长江三角洲地区的水乡风光和深厚的历史积淀， 形成了独具特色的文化，吸引着国内外游客前来观光旅游。
长江三角洲是由长江及钱塘江的泥沙淤积形成的滨海平原，这里自然条件优越，物产 丰富，被誉为“鱼米之乡”。完成下面小题。
1．“鱼米之乡”中的“米”最可能指的是（ A ）
A．稻米
B．土豆
C．红薯
D．小麦
2．长江三角洲成为“鱼米之乡”的有利条件有（ B ）
①水源充足
②地势低平
③黑土广布
④热量充足
A．①②③
A．养殖与发电
B．灌溉与发电
C．供水与运输
D．供水与发电
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B．①②④
C．①③④
D．②③④
读长江三角洲地区的城市分布图和昆山与上海、苏州的“同城效应”示意图,回答下 面小题。
人教版八年级下册地理第七章第二节鱼米之乡——长江三角洲地区知识点梳理
鱼米之乡——长江三角洲地区知识点梳理一、江海交汇之地1、位置和范围：长江三角洲简称“长三角”。
由长江及钱塘江的泥沙淤积形成的滨海平原，是中国最大的河口三角洲，位于中国东部沿海地区与长江流域的结合部。
处于长江的下游地区，濒临黄海和东海；主要包括上海市、江苏省南部、浙江省北部地区。
自古即为：“鱼米之乡”。
2、长江三角洲地理位置的优越性（1）对内：地处江海交汇之地，沿江港口众多，依托长江干支流发达的水运，可以联系广大的内陆地区；（2）对外：这里又是我国南北海上航运的中枢，并通过远洋航线通往世界的主要港口。
得天独厚的江海之利，为长江三角洲地区的发展提供了优越的条件。
3、地形：以平原为主，地势平坦，河网密布。
4、气候：（1）亚热带季风气候，水热条件好。
长三角有“鱼米之乡”“丝绸之乡”之称。
（2）气候特点：夏季高温多雨，冬季温和湿润。
4、河流对区域发展的影响（1）长江对长江三角洲地区发展的影响：①河流为长江三角洲地区提供灌溉水源，有利于农业的发展；②河流为长江三角洲地区提供便利的水路交通，有利于其对外联系；③河流为长江三角洲地区提供水产品，有利于渔业的发展；④河流为长江三角洲地区提供充足的生产和生活用水；⑤河流沿岸地形平坦，为城市提供建设用地……。
（2）岷江对成都平原发展的影响：①岷江对成都平原农业发展的利和弊：利：带来了肥沃的土壤；提供灌溉水源弊：水量不稳定，易造成洪涝灾害②都江堰对成都平原农业发展的作用：雨季蓄存雨水，全年提供便利且稳定的灌溉水源，同时也使成都平原免受旱涝灾害。
（3）长江上游和下游地区，河流对区域发展影响的差异？①上游：水量较小、河道狭窄，河流落差大，可以为上游地区提供灌溉水源，有利于农业发展；还可以利用丰富的谁能发电；以及提供城市用水。
②下游：地势地平，水流平缓，江阔水深，可以为下游地区提供便利的通航条件，有利于区域的交通发展和对外联系。
二、我国最大的城市群（1）目前，长江三角洲地区是我国城市分布最密集、经济发展水平最高的地区，是我国最大的城市群。
人教版-地理-八年级下册-地理人教版八下知识点总结：7.2“鱼米之乡”——长江三角洲地区
第七章南方地区
第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区
知识点描述
知识点内容
江海交汇之地
位置与范围
长江三角洲地区主要包括上海市、江苏省南部和浙江省北部地区，位于长江的下游地区，濒临黄海和东海。
地理位置优势
处于江海交汇之地，可以依托长江干支流发达的水运，可以联系广大的内陆地区，同时又是我国南北海上航运的中枢，并通过远洋航线通往世界主要港口。地理位置优越。
区域自然特征
地势低平、河网密布，湖泊星罗，自古以来就是我国著名的“鱼米之乡”，是我国重要的稻米和淡水鱼产区。
长江对长江三角洲的经济发展的作用
①提供了生活及工农业生产水源；②提供了便利的水运，利于对外联系；③形成冲积三角洲，土壤肥沃，利于农业发展；④提供旅游资源，发展旅游业。
我国最大的城市群
城市分布
①分布特征：长江三角洲地区是我国城市分布最密集、经济发展水平最的地区，形成了我国最大的城市群——长江三角洲城市群。
其他文化：丝绸文化、戏曲文化、茶文化、饮食文化
旅游业发达
①丰富的人文旅游资源；②便捷的交通；③完善的服务设施
②主要城市：上海是长江三角洲城市群的核心城市，也是我国最大的城市。
区域联系带来的影响
借助发达的高速公路和高速铁路，长江三角洲地区的人们往返于不同城市之间。如在上海工作的江苏人过上了“白天做上海人，晚上做江苏人”的日子。
水乡文化特色与旅游
旅游资源丰富
园林艺术：苏州古典园林、杭州西湖
水乡风貌：周庄、同里、乌镇、西塘
第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区
知识点描述
知识点内容
江海交汇之地
位置与范围
长江三角洲地区主要包括上海市、江苏省南部和浙江省北部地区，位于长江的下游地区，濒临黄海和东海。
地理位置优势
处于江海交汇之地，可以依托长江干支流发达的水运，可以联系广大的内陆地区，同时又是我国南北海上航运的中枢，并通过远洋航线通往世界主要港口。地理位置优越。
区域自然特征
地势低平、河网密布，湖泊星罗，自古以来就是我国著名的“鱼米之乡”，是我国重要的稻米和淡水鱼产区。
长江对长江三角洲的经济发展的作用
①提供了生活及工农业生产水源；②提供了便利的水运，利于对外联系；③形成冲积三角洲，土壤肥沃，利于农业发展；④提供旅游资源，发展旅游业。
我国最大的城市群
城市分布
①分布特征：长江三角洲地区是我国城市分布最密集、经济发展水平最的地区，形成了我国最大的城市群——长江三角洲城市群。
其他文化：丝绸文化、戏曲文化、茶文化、饮食文化
旅游业发达
①丰富的人文旅游资源；②便捷的交通；③完善的服务设施
②主要城市：上海是长江三角洲城市群的核心城市，也是我国最大的城市。
区域联系带来的影响
借助发达的高速公路和高速铁路，长江三角洲地区的人们往返于不同城市之间。如在上海工作的江苏人过上了“白天做上海人，晚上做江苏人”的日子。
水乡文化特色与旅游
旅游资源丰富
园林艺术：苏州古典园林、杭州西湖
水乡风貌：周庄、同里、乌镇、西塘
鱼米之乡-长江三角洲地区图文PPT课件
成效评估
通过定期监测和评估，显示污 染防治措施取得了一定成效，
但仍需持续努力。
绿色低碳发展理念践行
绿色发展理念
强调生态环境保护与经济发展 相协调，推动绿色低碳循环发
展。
低碳发展实践
积极推广清洁能源，提高能源 利用效率，减少温室气体排放 。
生态文明建设
加强生态保护和修复工作，构 建生态安全屏障，提升生态系 统服务功能。
民国时期的工业曲折发展
民国时期，长江三角洲地区的工业经历了曲折发展的历程。一方面，由于政治动荡和战争 的影响，工业发展受到严重阻碍；另一方面，一些企业家在艰难的环境中坚持发展实业， 为地区的工业化进程奠定了基础。
当前产业结构特点分析
产业结构多元化
长江三角洲地区的产业结构呈现出多元化的特点。除了传统的制造业外，该地区还积极发展现代服务业和高新技术产 业，如金融、物流、信息技术等。这种多元化的产业结构有助于提高地区经济的稳定性和竞争力。
未来产业发展趋势预测
01 02 03
智能制造与工业互联网
随着人工智能、大数据等技术的不断发展，智能制造和工 业互联网将成为长江三角洲地区未来产业发展的重要方向 。这些技术将有助于提高生产效率和产品质量，降低生产 成本和资源消耗。
绿色低碳产业
在全球气候变化和环境问题日益严峻的背景下，绿色低碳 产业将成为长江三角洲地区未来产业发展的另一重要方向 。该地区将积极发展清洁能源、节能环保等产业，推动经 济可持续发展。
历史文化背景
历史
长江三角洲地区历史悠久，自古以来就是我国经济、文化 和政治中心之一。春秋战国时期，这里就是吴越文化的发 源地。
文化
长江三角洲地区文化底蕴深厚，有着独特的江南水乡文化 和吴越文化。这里孕育了众多的文人墨客和商贾巨匠，如 鲁迅、茅盾、徐悲鸿等。
八年级地理下册第七章第二节“鱼米之乡”长江三角洲地区新人教版
2.说说都江堰对成都平原农业发展的作用。 都江堰有效控制了岷江进入成都平原的灌溉水源，使岷江沿岸地区 既有便利的灌溉水源，又免受水患灾害，使成都平原成为“天府之 国”。
都江堰
二、我国最大的城市群
扬州 E 南京 B D 苏州
A 上海
杭州 C
二、我国最大的城市群
上海
二、我国最大的城市群
南京
二、我国最大的城市群
1.自然条件 地形平坦、气候温暖宜人，土壤肥沃，水源充足等。 2.社会经济条件
水陆交通便利，经济发达，人才众多，劳动力充足等。
二、我国最大的城市群
13分钟 苏州
昆山
17分钟 上海
二、我国最大的城市群
三、水乡的文化特色和旅游
三、水乡的文化特色和旅游
水乡风光
东林书院
三、水乡的文化特色和旅游
长江三角洲地区旖旎的水乡风光和深厚的历 史积淀，形成了独具特色的文化，吸引着国内外 游客前来观光。 水乡：江苏的有周庄、同里，浙江的乌镇、西塘。
第二节 “鱼米之乡”——长江三角洲地区
一、江海交汇之地 二、我国最大的城市群 三、水乡的文化特色与旅游
一、江海交汇之地
1.长江三角洲地区的位置和范围
B江
苏
省
A 上
海
市 长江三角洲地区包括上海、江苏省南部和浙江省北部地区。
D浙
江
省
一、江海交汇之地
思考：长江三角洲地区为什么被称为“鱼米之乡”？
长江三角洲地区属于 长江中下游 _平原，大部 分地区地势 低平 ，河网 密布 ，湖泊星罗。 是我国著名的“ 鱼米之乡 ”。
杭州
二、我国最大的城市群
苏州
二、我国最大的城市群
扬州
二、我国最大的城市群
都江堰
二、我国最大的城市群
扬州 E 南京 B D 苏州
A 上海
杭州 C
二、我国最大的城市群
上海
二、我国最大的城市群
南京
二、我国最大的城市群
1.自然条件 地形平坦、气候温暖宜人，土壤肥沃，水源充足等。 2.社会经济条件
水陆交通便利，经济发达，人才众多，劳动力充足等。
二、我国最大的城市群
13分钟 苏州
昆山
17分钟 上海
二、我国最大的城市群
三、水乡的文化特色和旅游
三、水乡的文化特色和旅游
水乡风光
东林书院
三、水乡的文化特色和旅游
长江三角洲地区旖旎的水乡风光和深厚的历 史积淀，形成了独具特色的文化，吸引着国内外 游客前来观光。 水乡：江苏的有周庄、同里，浙江的乌镇、西塘。
第二节 “鱼米之乡”——长江三角洲地区
一、江海交汇之地 二、我国最大的城市群 三、水乡的文化特色与旅游
一、江海交汇之地
1.长江三角洲地区的位置和范围
B江
苏
省
A 上
海
市 长江三角洲地区包括上海、江苏省南部和浙江省北部地区。
D浙
江
省
一、江海交汇之地
思考：长江三角洲地区为什么被称为“鱼米之乡”？
长江三角洲地区属于 长江中下游 _平原，大部 分地区地势 低平 ，河网 密布 ，湖泊星罗。 是我国著名的“ 鱼米之乡 ”。
杭州
二、我国最大的城市群
苏州
二、我国最大的城市群
扬州
二、我国最大的城市群
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文
字
本课时学习目标
K
G
明确本节课重难点知识点
2
分钟
自制
自学指导
初步感知课本基础知识
文
字
本节课重点知识
G
I
学生通过自学基本能解决该部分问题
5
分钟
自制
自然环境特征
过程与方法目标
文字&图片
范围、位置、气候、地形、河流等知识内容及图片展示等的具体学习过程
E
H
掌握鱼米之乡自然环境的具体特征
10分钟
自制&下载
被称为“鱼米之乡”的原因
四、教学策略选择与设计
新课程标准指出：“地理学科必须变革“学科中心”“知识本位”下的地方志式的地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程，培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，引导学生树立正确的人口观、资源观、环境观及可持续发展的理念，这是时代赋予中学地理教育的使命。”这就要求教师在教学方式上有根本性的突破，教学中注重引导学生将课本中的知识与实际生活相联系，学习对生活有用的地理。在课堂教学过程中，注重运用“问题引领—任务驱动”的方式进行教学。对于前半部分的重点知识，给学生充足的时间通过自学完成，对于自学后仍然有困难的问题再经过小组合作讨论去解决，讨论后仍无法掌握的知识，教师再进行相应的讲解。对于本节课的难点知识，给学生充足的时间通过小组合作探究完成，鼓励小组发言人发表自己小组独到的见解，再请其他小组成员进行相应的补充，教师再对学生无法理解的内容进行相应的讲解和补充。
（三）自学指导
阅读课本49-52页的内容，思考以下问题（3分钟）：
1.长江三角洲地区的位置和范围。
2.为什么称长江三角洲地区为“鱼米之乡”？
3.长江三角洲地区地理位置的重要性？
（学生在自学时，教师注意观察，学生需要帮助时，及时给予指导）
（四）新授过程
师：同学们，谁能在刚才预习的基础上告诉我长江三角洲的位置和范围？
1、长江三角洲地区位于长江的下游地区。以长江地区为例，补充并归纳河流对区域发展的影响。
2、成都平原位于长江的上游地区。阅读下面的图文资料，认识岷江对成都平原发展的影响。
（1）岷江对成都平原农业发展的利与弊。
（2）都江堰对成都平原农业发展的作用。
3、想一想：不同河段对区域有哪些影响？
以小组的形式展示小组的智慧成果，其他小组进行相应的补充，教师进行最后的答案补充：
课本P51—52活动题
G
I
得出河流整体及不同河段对区域发展的影响有哪些利和弊
8
分
钟
下载
课堂小结
能力展示
文字
本节课知识脉络
J
J
巩固复习本节课的重要知识点，形成体系
2分钟
自制
课堂练习
知识与能力
文字&图片
对本节课知识进行的练习
K
J
会灵活运用本节课知识点
6分钟
自制
课后拓展
情感态度价值观
文字
对本节课知识点的迁移运用
1运用学生熟悉的课本封面图片导入新课，学生非常熟悉，并在此基础上继续导入，直奔课题；
2教学目标定位准确，重难点突出，在教学过程中运用多种方法突破重难点知识，且处理的恰当，本节课教学目标完全达成，学生知识掌握情况好；
3课题提炼准确，能紧扣课程标准，并为突破课题设计了恰当有效的课堂活动；
4课堂气氛轻松融洽，学生的学习兴趣浓厚，参与度高，教师通过问题引领----任务驱动的方法，充分体现学生的主体作用
5教师的精神饱满，语言亲切自然，多鼓励性语言；
6板书设计的构思新颖独特，本节课的知识脉络清晰体现；
7课堂练习量非常充分，完全能检测学生本节课所学的知识，课堂练习中无论是集体回答还是“开火车”单独回答，答案都非常准确，由此体现学生对本节课的基础知识掌握扎实。
8板书设计新颖，知识框架图能够体现本节课的重难点知识。
地理八年级下人教新课标第7章第2节《鱼米之乡—长江三角洲地区》教学设计
案例名称
江海交汇之地
科目
地理
教学对象
八年级学生
提供者
陈智智
课时
共2课时
第1课时
一、教材内容分析
本节是南方地区的第二节，在第一节学习完南方地区的概况后，由本节进入南方地区具体区域的学习，教材侧重介绍长江三角洲地区的人文地理内容，选取了区域发展的相关主题，设计了“江海交汇之地”、“我国最大的城市群”和“水乡的文化特色与旅游”三个标题来介绍长江三角洲地区。而本课时只涉及主题一“江海交汇之地”，教材在课文中描述了长江三角洲地区的位置、范围、地形地势、河湖水运及地理位置的优越性，重点突出了长江三角洲地区地处江海交汇之地的便利交通条件，说明了长江、京杭运河、黄海和东海，以及支流水系等对于长江三角洲地区发展的作用。教材中唯一的不足是没有提到气候，而气候是学习一个区域必不可少的内容，因此在本节课教学过程中做适当的补充。课本中的活动题以成都平原作为知识迁移的案例，通过将长江三角洲与成都平原的比较，认识河流不同河段对区域发展的影响。
教学重点
评价长江三角洲地区地理位置的优越性。
教学难点
认识河流对区域发展的影响。
三、学习者特征分析
我所教的学生大多是农村山区的孩子，生长在有山有水的地方，生存环境氛围单纯，比较懂事，且好奇心强，善于学习自己所不知道的知识，但八年级大部分孩子处于叛逆时期，内心渴望被认可还希望有着自己的思想。由于年龄、环境、性格等方面的原因，因此，在教学过程中应该重点关注学生的个性特点，抓住他们感兴趣且易于接受的有效方式进行教学。本节课的授课班级是八年级一班，该班学生比较安静且善于思考，地理基础知识掌握的扎实，并具备该年龄段学生所具有的特点，因此在设计的时候首先抓住学生的兴趣，对于基础知识通过层层深入、步步紧跟的方式去教学，在进行小组合作探究的问题时略微的提高难度，引发学生挑战的欲望，发挥小组成员集体的智慧突破本节课的重难点知识。
2.阅读长江三角洲地区不同河段的景观图，对比分析和归纳本区内的区域差异，初步培养学生对比分析能力。
3.通过教材活动题，引导学生合作探究学习，培养学生分析和归纳问题的地理思维能力。
（三）情感态度与价值观目标
通过本节内容学习，使学生初步树立区域内协作、共同发展和区际公平的可持续发展的观念，并认识到他们在课堂上学习的是对生活有用的地理。
过程与方法目标
文字&图片
根据刚刚学习的长江三角洲地区的自然特征，引导学生分析具体原因
G
A
从地形地势、气候、河流等方面得出被称为“鱼米之乡”的原因
3
分钟
自制&下载
地理位置重要性
过程与方法目标
文字&图片
根据其位置和河流进行具体分析
E
E
得出重要地理的具体体现
2
பைடு நூலகம்分钟
下载
河流对区域发展的影响
过程与方法目标
文字&图片
五、教学环境及资源准备
1.教学环境：多媒体网络教学教室。
2.资源准备：教学所用的PPT课件、课本。
六、教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
导
入
激发
兴趣
图
片
展示能体现长江三角洲地区的图片
B
E
能看出所展示的图片是该区域
1分钟
自制
学习目标
明白重难点知识
九、板书设计
一、江海交汇之地
气候
（一）自然环境
范围
“鱼米之乡”
位置
地形地势
河湖
对内
（二）优越的地理位置
对外
水产
水运
利
交流
旅游景观等
（三）河流对区域的 影响
洪涝灾害
弊
水污染
十、教学反思
本节课属于一节组内公开课，听课教师给予了高度评价，课后我也进行了深刻的反思，但在教学中仍存在较多的细节问题及不足：
优点：
K
J
课后能够学以致用，提高分析问题的能力
1分钟
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
教师在学生总结的基础上进行补充和总结，归纳出长江三角洲地区地理位置的重要性为：
1.长江三角洲地区位于长江的下游地区，濒临黄海和东海，地处江海交汇之处，沿江沿海港口众多。
2.依托长江干支流发达的水运，可以联系广大的内陆地区，同时又是我国南北海上航运的中枢。
师：请大家用5分钟的时间完成课本51—52页的3个活动题，温馨小提示：第2题主要在图和材料中寻找答案。题目分别为：
（二）阅读目标，分析重难点
教师展示教学目标，引导学生齐读“1、利用地图说明长江三角洲的位置、范围，并会分析该地区的地形、气候及便利的水运条件。2、能够运用长江三角洲地区地图评价长江三角洲地区地理位置的优越性。3、以长江三角洲地区和成都平原为例，认识河流对区域发展的影响。”找学生在预习的基础上能分析出目标中具体哪些是重点、难点知识。
通过以上认识，在本节课教学方法的设计上，我力求从以下三方面来实现：1、突出学生的主体地位：在学生阅读及分析地图的基础上，采取问题引领、任务驱动的方式引导学生自主学习，大胆发表自己的观点和看法，突出学生是课堂的主人。2、小组合作探究：鼓励每一位学生参与到课堂中来，充分执行好自己作为记录员、发言人、小组长等的职责，培养学生责任心。3、学以致用：在课堂上达到学习目标后，引导学生把知识迁移运用到生活实践中，学会分析、处理生活中所见到的地理问题，认识到我们在课堂上是在学习对生活有用的地理知识。
字
本课时学习目标
K
G
明确本节课重难点知识点
2
分钟
自制
自学指导
初步感知课本基础知识
文
字
本节课重点知识
G
I
学生通过自学基本能解决该部分问题
5
分钟
自制
自然环境特征
过程与方法目标
文字&图片
范围、位置、气候、地形、河流等知识内容及图片展示等的具体学习过程
E
H
掌握鱼米之乡自然环境的具体特征
10分钟
自制&下载
被称为“鱼米之乡”的原因
四、教学策略选择与设计
新课程标准指出：“地理学科必须变革“学科中心”“知识本位”下的地方志式的地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程，培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，引导学生树立正确的人口观、资源观、环境观及可持续发展的理念，这是时代赋予中学地理教育的使命。”这就要求教师在教学方式上有根本性的突破，教学中注重引导学生将课本中的知识与实际生活相联系，学习对生活有用的地理。在课堂教学过程中，注重运用“问题引领—任务驱动”的方式进行教学。对于前半部分的重点知识，给学生充足的时间通过自学完成，对于自学后仍然有困难的问题再经过小组合作讨论去解决，讨论后仍无法掌握的知识，教师再进行相应的讲解。对于本节课的难点知识，给学生充足的时间通过小组合作探究完成，鼓励小组发言人发表自己小组独到的见解，再请其他小组成员进行相应的补充，教师再对学生无法理解的内容进行相应的讲解和补充。
（三）自学指导
阅读课本49-52页的内容，思考以下问题（3分钟）：
1.长江三角洲地区的位置和范围。
2.为什么称长江三角洲地区为“鱼米之乡”？
3.长江三角洲地区地理位置的重要性？
（学生在自学时，教师注意观察，学生需要帮助时，及时给予指导）
（四）新授过程
师：同学们，谁能在刚才预习的基础上告诉我长江三角洲的位置和范围？
1、长江三角洲地区位于长江的下游地区。以长江地区为例，补充并归纳河流对区域发展的影响。
2、成都平原位于长江的上游地区。阅读下面的图文资料，认识岷江对成都平原发展的影响。
（1）岷江对成都平原农业发展的利与弊。
（2）都江堰对成都平原农业发展的作用。
3、想一想：不同河段对区域有哪些影响？
以小组的形式展示小组的智慧成果，其他小组进行相应的补充，教师进行最后的答案补充：
课本P51—52活动题
G
I
得出河流整体及不同河段对区域发展的影响有哪些利和弊
8
分
钟
下载
课堂小结
能力展示
文字
本节课知识脉络
J
J
巩固复习本节课的重要知识点，形成体系
2分钟
自制
课堂练习
知识与能力
文字&图片
对本节课知识进行的练习
K
J
会灵活运用本节课知识点
6分钟
自制
课后拓展
情感态度价值观
文字
对本节课知识点的迁移运用
1运用学生熟悉的课本封面图片导入新课，学生非常熟悉，并在此基础上继续导入，直奔课题；
2教学目标定位准确，重难点突出，在教学过程中运用多种方法突破重难点知识，且处理的恰当，本节课教学目标完全达成，学生知识掌握情况好；
3课题提炼准确，能紧扣课程标准，并为突破课题设计了恰当有效的课堂活动；
4课堂气氛轻松融洽，学生的学习兴趣浓厚，参与度高，教师通过问题引领----任务驱动的方法，充分体现学生的主体作用
5教师的精神饱满，语言亲切自然，多鼓励性语言；
6板书设计的构思新颖独特，本节课的知识脉络清晰体现；
7课堂练习量非常充分，完全能检测学生本节课所学的知识，课堂练习中无论是集体回答还是“开火车”单独回答，答案都非常准确，由此体现学生对本节课的基础知识掌握扎实。
8板书设计新颖，知识框架图能够体现本节课的重难点知识。
地理八年级下人教新课标第7章第2节《鱼米之乡—长江三角洲地区》教学设计
案例名称
江海交汇之地
科目
地理
教学对象
八年级学生
提供者
陈智智
课时
共2课时
第1课时
一、教材内容分析
本节是南方地区的第二节，在第一节学习完南方地区的概况后，由本节进入南方地区具体区域的学习，教材侧重介绍长江三角洲地区的人文地理内容，选取了区域发展的相关主题，设计了“江海交汇之地”、“我国最大的城市群”和“水乡的文化特色与旅游”三个标题来介绍长江三角洲地区。而本课时只涉及主题一“江海交汇之地”，教材在课文中描述了长江三角洲地区的位置、范围、地形地势、河湖水运及地理位置的优越性，重点突出了长江三角洲地区地处江海交汇之地的便利交通条件，说明了长江、京杭运河、黄海和东海，以及支流水系等对于长江三角洲地区发展的作用。教材中唯一的不足是没有提到气候，而气候是学习一个区域必不可少的内容，因此在本节课教学过程中做适当的补充。课本中的活动题以成都平原作为知识迁移的案例，通过将长江三角洲与成都平原的比较，认识河流不同河段对区域发展的影响。
教学重点
评价长江三角洲地区地理位置的优越性。
教学难点
认识河流对区域发展的影响。
三、学习者特征分析
我所教的学生大多是农村山区的孩子，生长在有山有水的地方，生存环境氛围单纯，比较懂事，且好奇心强，善于学习自己所不知道的知识，但八年级大部分孩子处于叛逆时期，内心渴望被认可还希望有着自己的思想。由于年龄、环境、性格等方面的原因，因此，在教学过程中应该重点关注学生的个性特点，抓住他们感兴趣且易于接受的有效方式进行教学。本节课的授课班级是八年级一班，该班学生比较安静且善于思考，地理基础知识掌握的扎实，并具备该年龄段学生所具有的特点，因此在设计的时候首先抓住学生的兴趣，对于基础知识通过层层深入、步步紧跟的方式去教学，在进行小组合作探究的问题时略微的提高难度，引发学生挑战的欲望，发挥小组成员集体的智慧突破本节课的重难点知识。
2.阅读长江三角洲地区不同河段的景观图，对比分析和归纳本区内的区域差异，初步培养学生对比分析能力。
3.通过教材活动题，引导学生合作探究学习，培养学生分析和归纳问题的地理思维能力。
（三）情感态度与价值观目标
通过本节内容学习，使学生初步树立区域内协作、共同发展和区际公平的可持续发展的观念，并认识到他们在课堂上学习的是对生活有用的地理。
过程与方法目标
文字&图片
根据刚刚学习的长江三角洲地区的自然特征，引导学生分析具体原因
G
A
从地形地势、气候、河流等方面得出被称为“鱼米之乡”的原因
3
分钟
自制&下载
地理位置重要性
过程与方法目标
文字&图片
根据其位置和河流进行具体分析
E
E
得出重要地理的具体体现
2
பைடு நூலகம்分钟
下载
河流对区域发展的影响
过程与方法目标
文字&图片
五、教学环境及资源准备
1.教学环境：多媒体网络教学教室。
2.资源准备：教学所用的PPT课件、课本。
六、教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
导
入
激发
兴趣
图
片
展示能体现长江三角洲地区的图片
B
E
能看出所展示的图片是该区域
1分钟
自制
学习目标
明白重难点知识
九、板书设计
一、江海交汇之地
气候
（一）自然环境
范围
“鱼米之乡”
位置
地形地势
河湖
对内
（二）优越的地理位置
对外
水产
水运
利
交流
旅游景观等
（三）河流对区域的 影响
洪涝灾害
弊
水污染
十、教学反思
本节课属于一节组内公开课，听课教师给予了高度评价，课后我也进行了深刻的反思，但在教学中仍存在较多的细节问题及不足：
优点：
K
J
课后能够学以致用，提高分析问题的能力
1分钟
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
教师在学生总结的基础上进行补充和总结，归纳出长江三角洲地区地理位置的重要性为：
1.长江三角洲地区位于长江的下游地区，濒临黄海和东海，地处江海交汇之处，沿江沿海港口众多。
2.依托长江干支流发达的水运，可以联系广大的内陆地区，同时又是我国南北海上航运的中枢。
师：请大家用5分钟的时间完成课本51—52页的3个活动题，温馨小提示：第2题主要在图和材料中寻找答案。题目分别为：
（二）阅读目标，分析重难点
教师展示教学目标，引导学生齐读“1、利用地图说明长江三角洲的位置、范围，并会分析该地区的地形、气候及便利的水运条件。2、能够运用长江三角洲地区地图评价长江三角洲地区地理位置的优越性。3、以长江三角洲地区和成都平原为例，认识河流对区域发展的影响。”找学生在预习的基础上能分析出目标中具体哪些是重点、难点知识。
通过以上认识，在本节课教学方法的设计上，我力求从以下三方面来实现：1、突出学生的主体地位：在学生阅读及分析地图的基础上，采取问题引领、任务驱动的方式引导学生自主学习，大胆发表自己的观点和看法，突出学生是课堂的主人。2、小组合作探究：鼓励每一位学生参与到课堂中来，充分执行好自己作为记录员、发言人、小组长等的职责，培养学生责任心。3、学以致用：在课堂上达到学习目标后，引导学生把知识迁移运用到生活实践中，学会分析、处理生活中所见到的地理问题，认识到我们在课堂上是在学习对生活有用的地理知识。