《第二节 “鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案 (公开课)2020年人教版地理下册
人教版八年级地理下册第七章 第二节 “鱼米之乡”——长江三角洲地区教案
第七章第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区年级八年级下册[来源:学+科+网]科目地理任课教师授课时间课题第二节“鱼米之乡”——长江三角洲授课类型新课课标依据●运用地图简要评价某地区的地理位置。
●运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。
●举例说出河流在区域发展中的作用。
●以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。
●结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
教学目标[来源:学科网ZXXK]知识与[来源:Zxxk.Com][来源:学#科#网Z#X#X#K][来源:学科网][来源:学科网]技能[来源:学.科.网]1.运用地图和其他资料归纳长江三角洲地区的人口、城市的分布特点。
2.以长江三角洲地区为例,说明区域发展对生活方式和生活质量的影。
om]3结合有关资料说明长江三角洲地区的地方文化特色对旅游业发展的影响。
[来源:学科网ZXXK]过程与方法1.通过阅读地图，学会对地图信息的认定、获取、分析及评价能力。
2.阅读长江三角洲旅游资源分布图以及长江上、下游景观图，对比分析和归纳本区内的区域差异，学生初步具有对比分析能力。
3.通过教材活动，引导学生合作探究学习，学生分析和归纳的地理思维能力；情感态度与价值观通过本节内容学习，使学生初步树立区域内协作、共同发展和区际公平的可持续发展的观念。
教学重点难点教学重点长江三角洲地区地理位置的优越性。
教学难点长江三角洲地区经济发展对生活的影响。
教学过程师生活动设计意图一、自主学习，合作探究二、江海交汇之地（板书）1.教师引导学生读教材图7.13,指出长江三角洲地区的大致范围（板书），并引导学生结合前面学过的知识，读图思考：长江三角洲地区的发展有哪些得天独厚的自然条件。
板书：（一）地理范围：上海、江苏省南部、浙江省北部学生：小组合作学习并发表小组看法，教师给予指导：◆气候：长江三角洲地区的气候类型为亚热带季风气候，夏季炎热多雨，冬季温和少雨，年降水量在800毫米以上。
《“鱼米之乡”—长江三角洲地区》word教案 (公开课一等奖)2020年人教版地理 (10)
第二节“鱼米之乡〞-长江三角洲地区教学目标： 1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。
2．运用所学的地理知识，举例说出长江在区域开展中的作用教学重点： 1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。
2．运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为例说出河流在区域开展中的作用教学难点： 1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。
课时安排：第1课时教学过程：师生活动教学复备栏一、引入：静静欣赏歌曲：?江南水乡?。
师：花桥碧水弯/江堤柳丝长/微风轻吻荷塘/醉我江南水乡/竹篙轻轻点/小船入画廊/一曲丝竹小唱/醉我江南水乡/江南水乡人间天堂/香喷喷的日子/粉嘟嘟的船娘/仿佛幽梦弥漫唐宋清香/染你一身芬芳……同学们，一曲?江南水乡?，你醉了吗？未到江南，心到江南。
今天就让我们一起走进长江三角洲，领略这片令人梦牵魂绕的人间天堂。
二、新授：【探究一】读“长江三角洲地区范围〞图，描述长江三角洲地区的范围。
小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。
小结：长江三角洲位于长江下游，主要包括上海市、江苏省南部、浙江省北部等地区。
【探究二】读“长江三角洲在我国的地理位置〞示意图，探究：长江三角洲的地理位置有什么优越性？小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。
〔教师根据课堂需要适时提示：从沟通东西、联系南北和对外交流几方面展开讨论。
〕小结：长江三角洲位于长江下游，东临黄海、东海，地处江海交汇之地，地理位置十分优越。
该地区可以依托长江水运，沟通东西部地区；依靠沿海航运，联结南北方地区；通过远洋航线，加强对外经济交流。
【承转】水是生命之源。
仅从“水乡〞、“鱼米之乡〞的称号就可以看出长江三角洲的开展与“水〞有着千丝万缕的联系。
这个“水〞，指的是什么呢？对，就是长江。
那么，长江对该区域的开展有着怎样的影响呢？河流与区域开展结合学过的有关长江的知识，说说长江对长江三角洲地区的开展有哪些有利或不利的影响。
小组合作、探究交流、发言展示、师生点评补充。
人教版地理八年级下册《第二节 “鱼米之乡”──长江三角洲地区》教学设计
人教版地理八年级下册《第二节“鱼米之乡”──长江三角洲地区》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第二节《“鱼米之乡”──长江三角洲地区》主要介绍了长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。
本节内容是学生对我国地理知识的重要组成部分，旨在使学生了解长江三角洲地区的特点和优势，提高学生对我国地理环境的认识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了我国地理位置、地形、气候等方面的基本知识。
但学生对长江三角洲地区的了解相对较少，对其地理位置、农业、工业、城市和交通等方面的认识不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图和资料等途径，积极主动地探究长江三角洲地区的特点和优势。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节学习，使学生了解长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容，提高学生对我国地理环境的认识。
2.过程与方法：培养学生通过地图和资料等途径，获取和解读地理信息的能力；培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强学生对我国地理环境的自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。
2.教学难点：长江三角洲地区的形成原因、农业和工业的特点、城市和交通的发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、资料等途径，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的地理思维能力。
3.案例分析法：以长江三角洲地区的具体实例为案例，分析其地理特点和发展优势。
六. 教学准备1.教学课件：制作长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的课件。
2.教学资料：收集与长江三角洲地区相关的地图、图片、资料等。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
人教版地理八年级下册《 第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计
人教版地理八年级下册《第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第二节《鱼米之乡——长江三角洲地区》介绍了长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以了解长江三角洲地区的基本情况，掌握其地理特征，培养区域认知能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理概念和地理现象有一定的理解能力。
但针对长江三角洲这一特定的地理区域，学生可能对其地理特征和经济发展等方面了解不深。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的已有知识，针对性地进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容，掌握长江三角洲的地理特征。
2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，提高学生的区域认知能力，培养地理思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对长江三角洲地区的热爱和保护意识，增强学生的国家荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和交通等方面的内容。
2.难点：长江三角洲的地理特征及其形成原因。
五. 教学方法1.地图观察法：通过观察长江三角洲地区的地图，让学生了解其地理位置、地形、水系等特征。
2.案例分析法：选取典型的长江三角洲地区的城市和产业，让学生分析其发展特点和优势。
3.讨论法：学生就长江三角洲地区的经济发展、环境保护等问题进行讨论，培养学生的地理思维。
4.归纳法：在教学过程中，引导学生从具体实例中归纳出长江三角洲地区的地理特征。
六. 教学准备1.准备长江三角洲地区的地图、图片、案例资料等教学资源。
2.设计好针对教学内容的问题和讨论题目。
3.准备好教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图和图片，引导学生回顾我国地理的基本知识，然后提出问题：“你们认为我国哪个地区是鱼米之乡？”学生回答后，引出本节课的主题——长江三角洲地区。
人教版八年级地理下册第七章第二节《“鱼米之乡”—长江三角洲地区》优质教案
人教版（新课标）地理八年级下册《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计各月降水量较成都市均匀，影响因素为海陆因素。
3.气候湿热，所以饮食比较清甜（二）地形特征：1.观察长江三角洲地形图，长江三角洲以平原为主，主体为长江以南的太湖平原。
零星散布着一些小山丘。
2.结合气候，得出适合西湖龙井的种植环境。
（三）河湖特征：1.在地图上找出长江、钱塘江、太湖，并圈注。
2.展示其他河湖位置。
3.引导学生得出：长江三角洲，河网密布，湖泊星罗，水源充足。
所以这里河产丰富。
4.河湖联系：观察地图得出：京杭运河沟通了长江和钱塘江两大水系。
5.水文特征：结合地形和气候特征，得出这里江阔水深，水流平稳，有利于水运。
（四）土壤特征由于这里是冲积三角洲平原，农耕历史悠久，经过长期耕作，形成了肥沃的水稻土。
小结：三、自然环境对农业的影响（一）渔业引导学生思考长江三角洲为什么被称作“鱼米之乡”？1.展示淡水渔业2.展示桑基鱼塘（二）种植业1.粮食作物：水稻2.经济作物：油菜，茶叶，桑蚕（三）活动探究：以长江三角洲地区和成都平原为例，探究河流对区域自然地理特征、农业生产和人们生活的影响。
1.以长江三角洲为例补充说明河流对区域发展的影响。
2.根据图文资料认识河流对成都平原发展的影响。
3.说说岷江对成都平原发展的利与弊。
利——为成都平原提供充足的水源；弊——水量大的时候岷江会泛滥成灾，对成都的农业造成损失。
4.说说都江堰工程对成都平原农业发展的作用。
（成都平原主要由岷江及其支流冲积而成，像一把扇子平铺在四川盆地的西部，地势由西北向东南倾斜。
都江堰水利工程修建于战国时期，有效的控制了岷江进入成都平原的灌溉水量，使岷江沿岸地区既有便利的灌溉水源，又免受水患灾害。
由此，成都平原成为“天府之国”。
）5.讨论：长江不同河段对区域发展影响的差异。
上游：主要体现在生态保护、水能和灌溉方面；下游：主要体现在水资源、灌溉、航运、养殖等方面。
小结：四、水乡的文化特色与旅游（1）学生观察图“长江三角洲地区旅游资源分布”。
人教版地理八年级下册7.2《“鱼米之乡”──长江三角洲地区》教学设计
人教版地理八年级下册7.2《“鱼米之乡”──长江三角洲地区》教学设计一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第七章第二节“‘鱼米之乡’──长江三角洲地区”主要介绍了长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、农业、工业、城市分布等方面的特点。
通过本节课的学习，学生可以了解长江三角洲地区作为我国经济发展的重要地区的相关知识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地理概念和地理现象有一定的认识。
但长江三角洲地区作为一个较为抽象的概念，学生可能对其地理特征和经济发展状况认识不够清晰。
因此，在教学过程中需要引导学生从实际案例出发，深入分析长江三角洲地区的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、农业、工业、城市分布等方面的特点。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力，提高学生从实际案例中分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对我国经济发展重要地区的认识，增强学生的国家意识和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：长江三角洲地区的地理位置、地形、气候、农业、工业、城市分布等方面的特点。
2.难点：如何引导学生从实际案例中分析长江三角洲地区的特点。
五. 教学方法1.地图教学法：通过展示长江三角洲地区的地图，让学生直观地了解其地理位置和地形特点。
2.案例分析法：通过介绍长江三角洲地区的典型城市和产业，引导学生分析其经济发展特点。
3.讨论法：学生分组讨论，让学生分享各自的观点，提高学生的参与度和思维能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片等教学资料。
2.准备案例分析的相关资料，如上海、江苏、浙江等地区的经济发展数据。
3.准备与本节课相关的问题，以便在课堂讨论中使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示长江三角洲地区的地图，引导学生关注其地理位置和地形特点。
提问：请大家来说说长江三角洲地区的地理位置和地形特点。
2.呈现（10分钟）展示长江三角洲地区的气候、农业、工业、城市分布等方面的图片和数据，让学生直观地了解其特点。
第二节 “鱼米之乡”——长江三角洲地区(第3课时)-人教优质课教学设计精品
第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区第3课时[教学目标]1．知识与技能(1)运用材料简要说出长江三角洲地区的主要的旅游资源。
(2)运动地图和文字材料说明长江三角洲地区形成水乡特色文化的原因。
2．过程与方法：(1)通过分析长江三角洲旅游资源分布图，学会读图获取、分析地理问题。
(2)通过搜集长江三角洲地区的图文资料，学会搜集地理信息的方法。
(3)通过分组探究，交流学习旅游资源的成果。
3．情感·态度·价值观通过欣赏长江三角洲地区的水乡特色文化，激发爱国热情、民族自豪感。
[教学重点和难点]教学重点长江三角洲的旅游资源。
教学难点长江三角洲地区形成水乡特色文化的原因。
[教学设计思路]教材分析本课是八年级地理下册第七章《南方地区》第二节《渔民之乡——长江三角洲》第3课时——水乡的文化特色与旅游。
长江三角地区丰富的人文旅游资源，再加上便捷的交通和较为完善的服务设施，使得长江三角洲地区成为我国旅游业发达的地区之一。
本节课以《水乡的文化特色与旅游》为课题，主要分析长江三角洲地区丰富的旅游资源。
学情分析八年级下册是初中地理学习的最后一个阶段，学生已经具备了一定的地理知识和基本技能，对中国地理的总论部分也已经了解。
本课可以借助学生对已学知识和地理学习方法的掌握，通过小组合作、课堂展示等环节，调动学生的积极性、参与性，并通过反复运用地图获取地理信息，提高学生地理学习能力，促进学生的个体发展。
主要教学手段多媒体辅助教学教学方法分析归纳法、小组合作探究法等。
课时安排1课时[教学准备]教师：多媒体课件学生：全班分成四个大组，并选出小组长。
[教学过程][板书设计]。
《第二节 “鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案1教学内容
《第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案1《第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案教学目标1．了解我国长江三角洲地区的自然环境特点，运用长江三角洲图评价长江三角洲地理位置的优越性。
2．以长江三角洲地区和成都平原为例，认识河流对区域发展的影响。
教学重难点读图分析和评价长江三角洲地区处于江海交汇之地的地理位置优越性。
课前准备课前收集有关长江三角洲的视频资料，制作本课多媒体课件。
教学过程创设情境，明确任务展示一段关于长江三角洲地区的风光片，激发学生关注。
问：影片中所描述的区域在哪里？长江是我国的第一大河，万里长江由西向东奔向大海，江水滔滔直下，所携带的泥沙在入海口不断淤积，沧海桑田，历经千万年，终于形成坦荡、宽阔的三角形的陆地——长江三角洲。
长江三角洲是长江中下游平原的重要组成部分。
这里自然环境优越物产富饶，经济繁荣发达在全国经济中占有重要地位，被誉为中国的“金三角”，本课就让我们走进这里来一个深度了解。
一、江海交汇之地1、学生观察图7.13“长江三角洲地区的地形”，⑴说说长江三角洲地区的范围和位置（长江几角洲位于长江中下游地区，濒临黄海和东海，地处江海交汇之地。
长江三角洲包括上海市、江苏省南部、浙江省北部地区。
）⑵该地区的地势如何？（大部分地区地势低平，河网密布，湖泊星罗）⑶该地区的气候属于什么类型？有何特点？（亚热带季风气候、夏季高温多雨，冬季温暖湿润）2、结合图7.14“长江三角洲地区的景观”，说说为什么长江三角洲地区被称为“鱼米之乡”？（长江三角洲地区位于南方亚热带地区，地势低平，气候湿润。
最适合种植的粮食作物是水稻，大米产量高，加上这里河网密集水域面积大，淡水养殖在生产中占有较大的比例，这里的人们生活主食以大米为主，喜食水产，因此自古就有“鱼米之乡”之称。
）3、结合图7.13读图找到“海”“江”，理解“江海交汇之地”的含义，结合图7.15，说出长江三角洲地区地理位置的重要性。
（依托长江干支流发达的水运，可以联系广大的内陆地区；同时又是我国南北海上航运的中枢，并通过远洋航线通往世界的主要港口。
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第七章南方地区第二节“鱼米之乡〞──长江三角洲地区教学目标1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。
2．运用所学的地理知识，举例说出长江在区域开展中的作用。
3．运用地图和其他资料归纳长江三角洲地区的人口、城市的分布特点。
4．以长江三角洲地区为例，说明区域开展对生活方式和生活质量的影响。
5．结合有关资料说明长江三角洲地区的地方文化特色对旅游业开展的影响。
6．树立和谐开展的人地观念，培养自主、探究、合作、交流的学习习惯。
【重点难点】教学重点1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。
2．运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为例说出河流在区域开展中的作用。
3．运用地图和其他资料归纳长江三角洲地区的人口、城市的分布特点。
4．以长江三角洲地区为例，说明区域开展对生活方式和生活质量的影响。
5．结合有关资料说明长江三角洲地区的地方文化特色对旅游业开展的影响。
教学难点1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。
2．运用所学的地理知识，以长江三角洲地区为例说出河流在区域开展中的作用。
2.教学过程【导入新课】欣赏歌曲：?江南水乡?。
师：花桥碧水弯/江堤柳丝长/微风轻吻荷塘/醉我江南水乡/竹篙轻轻点/小船入画廊/一曲丝竹小唱/醉我江南水乡/江南水乡人间天堂/香喷喷的日子/粉嘟嘟的船娘/仿佛幽梦弥漫唐宋清香/染你一身芬芳……同学们，一曲?江南水乡?，你醉了吗？未到江南，心到江南。
今天就让我们一起走进长江三角洲，领略这片令人梦牵魂绕的人间天堂。
【新课教学】一、位置与范围【探究一】读“长江三角洲地区范围〞图〔如以以下图〕，描述长江三角洲地区的范围。
小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。
小结：长江三角洲位于长江下游，主要包括上海市、江苏省南部、浙江省北部等地区。
【探究二】读“长江三角洲在我国的地理位置〞示意图〔如以以下图〕，探究：长江三角洲的地理位置有什么优越性？小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。
〔教师根据课堂需要适时提示：从沟通东西、联系南北和对外交流几方面展开讨论。
〕小结：长江三角洲位于长江下游，东临黄海、东海，地处江海交汇之地，地理位置十分优越。
该地区可以依托长江水运，沟通东西部地区；依靠沿海航运，联结南北方地区；通过远洋航线，加强对外经济交流。
【承转】水是生命之源。
仅从“水乡〞、“鱼米之乡〞的称号就可以看出长江三角洲的开展与“水〞有着千丝万缕的联系。
这个“水〞，指的是什么呢？对，就是长江。
那么，长江对该区域的开展有着怎样的影响呢？二、河流与区域开展【探究一】结合学过的有关长江的知识，说说长江对长江三角洲地区的开展有哪些有利或不利的影响。
小组合作、探究交流、发言展示、师生点评补充。
〔教师根据课堂需要适时引导提示〕小结：利：塑造肥沃的平原、提供充足的水源、便利的水路交通、开展水产养殖等。
弊：洪涝灾害、水体污染等等。
〔转〕通过刚刚的学习，大家能够认识到河流与区域开展的关系了吗？下面就来试一试吧。
【探究二】读以下两那么材料，思考问题。
材料一：成都平原主要由岷江及其支流冲积而成，像一把扇子平铺在四川盆地的西部，地势由西北向东南倾斜。
原来岷江上游流经地势陡峻的万山丛中，一到成都平原，水速突然减慢，因而夹带的大量泥沙和岩石随即沉积下来，淤塞了河道。
每年雨季到来时，岷江和其它支流水势骤涨，往往泛滥成灾；雨水缺乏时，又会造成干旱。
战国时期秦国郡守李冰组织当地人民，在岷江出山流入平原的灌县，建成了都江堰。
李冰采用中流作堰的方法，在岷江内用石块砌成一个分水的工程，叫都江鱼嘴。
鱼嘴把岷江水流一分为二。
东边的叫内江，供灌溉渠用水；西边的叫外江，是岷江的正流。
又在灌县城附近的岷江南岸开凿山岩筑成离堆。
离堆夹在内外江之间，东侧是内江的水口，称宝瓶口，具有节制水流的功用。
夏季岷江水涨，都江鱼嘴淹没了，离堆就成为第二道分水处。
内江自宝瓶口以下进入密布于川西平原之上的灌溉系统，“旱那么引水浸润，雨那么杜塞水门〞，保证了大约300万亩良田的灌溉，使成都平原成为旱涝保收的天府之国。
材料二：都江堰灌区示意图、都江堰示意图〔如下〕1．说说岷江对成都平原农业开展的利与弊。
2．说说都江堰对成都平原农业开展的作用。
学生独立完成、发言展示、师生点评补充。
答案：1．利：冲积平原、提供灌溉、水产养殖、水运交通等；弊：洪涝灾害等。
2．有效分流岷江水量，保障灌溉，防止水患。
【探究三】读“长江沿江地带地形图〞“沿长江干流地形剖面图〞，分析长江上游和下游对区域开展影响的差异。
1．比拟长江上下游地区的地形地势特点。
2．完成不同地区与其区域开发方式的连线，并说明理由。
上游下游航运水电开发种植业林牧业水产养殖旅游业小组合作、探究交流、发言展示、师生点评补充。
〔教师随时引导提示〕小结：长江上游多流经高原、山地、盆地，落差大，水流急，宜于开展水电开发、林牧业、旅游业等；下游地区地势低平，江阔流稳，宜于开展航运、水产、种植业等。
【启发总结】通过对上述问题的探究学习，你对河流与区域开展的关系有哪些认识？学生各抒己见、发言展示、师生点评总结。
【总结】河流给人类的区域开展提供了极大的便利，也会给人类带来灾害。
不同的河段对人类活动的影响又存在明显的差异。
人类在利用河流开展经济的时候，要遵循自然规律，科学规划，因地制宜，合理开发，最终到达人与自然和谐共赢。
【承转】得天独厚的地理条件，使长江三角洲地区自古以来就是人口稠密的富庶繁华之地。
?红楼梦?里有两句话，“花柳繁华地，温柔富贵乡〞，指的就是这个地区。
时至今日，长江三角洲的城市开展又如何呢？三、我国最大的城市群【探究一】认识长江三角洲的城市分布特点。
1．读“长江三角洲地区的城市分布〞图〔如上〕，找出该地区的历史文化名城、重要功能城市及核心城市上海。
2．自学教材第52-53页的三个自然段。
3．谈谈自己的感想。
小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。
小结：长江三角洲地区是我国城市分布最密集、经济开展水平最高的地区，形成了我国最大的城市群──长江三角洲城市群。
〔转〕城市的快速开展也必然影响着人们的生活方式。
长江三角洲地区人们的生活方式发生了怎样的变化呢？【探究二】认识区域开展对生活方式的影响。
1．认识区域开展与“同城效应〞。
读“上海与杭州‘同城效应’示意〞图，探究以下问题。
〔1〕根据图示，说说你对“同城效应〞的理解。
〔2〕据图分析，产生“同城效应〞的重要条件是什么？小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。
小结：随着经济的开展，长江三角洲地区城市之间的联系日益密切，交流日益频繁。
借助兴旺的高速铁路和高速公路，人们往返于不同城市之间，就像生活在同一座城市一样，即所谓“同城效应〞。
2．阅读资料，认识区域开展对人们生活方式的影响。
资料：张予墨的家住在昆山，爸爸在上海工作，妈妈在苏州工作。
张予墨的爸爸、妈妈每天晚上都要回到昆山的家。
下表列出了昆山到上海苏州的不同交通方式所需的时间。
〔1〕与传统生活方式相比，张予墨一家人的生活方式有什么不同？这样的生活方式有哪些利弊？〔2〕人们的生活方式为什么会出现这些变化？小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。
〔教师随时引导提示〕小结：随着区域经济的快速开展，城市之间的联系日益密切，人们创业的时机更多、选择就业的空间更广阔，走出家门到其它城市创业就成为了可能，而兴旺的交通运输使这种新的生活方式成为了现实。
【承转】区域的开展促生了“同城效应〞，上海人和杭州人都可以更方便地欣赏西湖美景和外滩风光，这本身就促进了什么产业的开展？是的，旅游业。
长江三角洲地区是我国旅游业非常兴旺的地区之一。
四、地方文化特色与旅游业1．独特的水乡风情和深厚的历史积淀回忆你的所见、所闻，哪些是与长江三角洲地区的特色文化有关的？快与大家分享一下吧？〔教师可以适当提示，如风景名胜、神话故事、历史名人、地方戏曲、特产小吃等〕学生发言、师生点评。
依次展示以以下图片，进一步感受长江三角洲地区独特的水乡风韵和地域文化。
小结：独特的水乡风情和深厚的历史积淀。
〔转〕“杨家有女初长成，养在深闺人未识。
〞用这句诗来形容长江三角洲的旅游业是否适宜？为什么？小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。
小结：长江三角洲地区兴旺的交通、完善的效劳设施促进了旅游业的快速开展。
师：谁来总结一下，长江三角洲地区开展旅游业有哪些有利条件？小组合作、探究交流、发言展示、师生点评。
总结：长江三角洲地区优美的水乡风光和深厚的历史积淀，形成了独具特色的地域文化，吸引着中外游客前来观光游览，再加上兴旺的交通和完善的效劳设施，使长江三角洲地区成为我国旅游业最兴旺的地区之一。
【师生课堂总结，完成板书】【板书】第八章东半球的其他的地区和国家第三节撒哈拉以南非洲1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：撒哈拉以南的非洲的地形以及其气候类型；撒哈拉以南非洲的经济开展特征教学难点：理解人口、粮食与环境问题的内容、产生原因、解决途径。
2教学过程第一课时一、导入新课出示图片—“黑人小朋友〞，提问：他们的家乡在哪里？非洲，特别是撒哈拉以南的非洲，是一片神奇而又充满生机的土地，今天就让我们一起去认识它吧。
二、讲授新知课件一出示学习目标学生活动一：自学并完成学习目标。
课件二非洲大陆轮廓图学生活动二：1.在非洲大陆轮廓图中，圈出以下内容：〔1〕大西洋、印度洋、几内亚湾、好望角、马达加斯加岛、索马里半岛〔2〕穿过非洲的重要地理纬线：赤道、南北回归线请学生小结?撒哈拉以南的非洲?的地理位置。
2.出示?撒哈拉以南的非洲?与?欧洲西部?图，比照两区域的海岸线状况。
得出撒哈拉以南的非洲海岸线平直的特点。
课件三撒哈拉以南非洲地形图学生活动三：1.在图中找出主要的地形区的名称：埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、东非大裂谷、乞力马扎罗山。
2.归纳本区的地形特征。
3.根据分层设色地形图来分析地势特点：东南高，西北低。
教师补充：本区素有“高原大陆〞的美称。
〔补充“大地的伤疤〞——东非大裂谷；赤道上的雪峰/非洲最顶峰——乞力马扎罗山。
〕过渡：不同的地形区内，分布着不同的河流和湖泊。
课件四撒哈拉以南非洲地形图学生活动四：在图中找出尼罗河、刚果河、赞比西河，维多利亚湖等。
过渡：撒哈拉以南的非洲大局部位于热带，因此又有“热带大陆〞之称。
那么，这块“热带大陆〞上，又有哪些气候类型呢？课件五非洲气候分布图学生活动五：1.说出主要气候类型。
2.找出分布最广的气候？结合课本P62，图8.28、图8.29，归纳热带草原气候的特征及其对生产生活的影响〔P62活动题1、2〕。
3.总结本区气候的分布特征。
课件六非洲名人堂学生活动六：1.为什么非洲被称为“黑种人的故土〞？他们主要分布在非洲的哪些部位？教师补充：撒哈拉以南的非洲又称“黑非洲〞2.谈谈你对黑人文化的了解。
〔结合8.27 〕【板书设计】撒哈拉以南的非洲一、地理位置和范围二、地形——“高原大陆〞以高原为主；东南高，西北低三、河流和湖泊：刚果河——尼罗河——维多利亚湖——坦噶尼喀湖——四、气候——“热带大陆〞热带草原气候分布最广，终年高温，分干、湿两季五、黑人的故土(“黑非洲〞)第二课时一、导入新课上节课我们领略了我们的黑人小朋友美丽的家乡，他们那里丰富的物产正源源不断地出口到世界各地。