歌词中的修辞学 课前十分钟
【最新】初中语文解读歌词激情仿写赏析歌词中的修辞美教案
【最新】初中语⽂解读歌词激情仿写赏析歌词中的修辞美教案解读歌词激情仿写——赏析歌词中的修辞美教学⽬标：1、通过欣赏歌词让学⽣学会理解并运⽤修辞。
2、培养学⽣的合作探究意识，学会仿写。
3、发现美、鉴赏美，培养学⽣对⽣活的热爱。
教学重点：理解并运⽤修辞教学难点：运⽤修辞——仿写教法、学法：分组合作探究，说、唱、练结合教学过程：⼀、课前准备：学⽣齐唱校歌《⽔杉下的我们》CAI配乐⼆、导⼊——发现“美”1、刚才⼤家唱的校歌好听吗？为什么？学⽣⾃由回答2、导⼊：刚才有同学已经提到了校歌美是因为旋律美，歌词美。
歌曲是⼈们喜闻乐见的声乐艺术，是⼈们抒发情感的⼿段。
⽽语⾔是声乐艺术表现与创造的核⼼，也是歌唱的基础，从歌词的⽂学创作到谱曲，直⾄歌唱的表演，始终都离不开对语⾔的体验、感受与表现。
因此，歌词是⽂学艺术的⼀种形式，其传情达意的⼿段主要是修辞。
今天这节课，就让我们⼀起去欣赏歌词中的修辞美。
板书课题。
三、赏析校歌中的修辞美——欣赏“美”：1、校歌的歌词运⽤了哪些修辞⽅法？表达了什么感情？教师引导学⽣分析。
2、归纳歌词中的修辞⽅法：CAI 、板书⽐喻、拟⼈、对偶、借代、反复等，【师总结：我们的校歌运⽤多种修辞⽅法，以“⽔杉”为意象，象征我们12中⼈挺拔的英姿和勃勃⽣机，我们要像⽔杉那样朝⽓蓬勃、积极向上、⾃强不息！】3、⼤家站起来齐唱校歌（⼀段），唱出感情、唱出积极向上的精神。
CAI配乐四、寻找歌词中的修辞美——寻找“美”：1、修辞⽅法的运⽤不仅在校歌中体现，在所有的歌曲中都有体现。
下⾯⼤家分组找歌词中的修辞⽅法来欣赏。
每组从以下主题中任选⼀个作为主题：爱情、亲情、友情、校园、励志、爱国。
每组把要赏析的歌词写在⼩⿊板上，派代表或组员轮流说⾃⼰的感受，然后再⼤家⼀起唱（要求：唱出感情）。
CAI2、评：学⽣互评或教师点评。
3、教师归纳：CAI【在歌词中，作者为了更好地抒发感情，往往运⽤多种修辞⽅法，我们理解了这些修辞⽅法的作⽤，就能理解作者要表达的情感，演唱出歌曲的内涵，引起听者的共鸣，才能达到“动听”的效果。
歌词中的修辞
歌词中的修辞解读《菊花台》文字修辞你的泪光柔弱中带伤（转化）惨白的月弯弯（类迭）勾住过往（转化）夜太漫长凝结成了霜（转化）是谁在阁楼上冰冷的绝望（设问）雨轻轻弹朱红色的窗（视觉摹写，亦可触发听觉的想象，故可兼含听觉摹写）我一生在纸上被风吹乱（夸饰）梦在远方化成一缕香（转化）随风飘散你的模样（转化）菊花残满地伤（夸饰、映衬）你的笑容已泛黄（转化）花落人断肠（夸饰、映衬）我心事静静躺（转化）北风乱夜未央你的影子剪不断（转化）徒留我孤单在湖面成双（暗引）花 ...解读《菊花台》文字修辞解读《菊花台》文字修辞你的泪光柔弱中带伤（转化）惨白的月弯弯（类迭）勾住过往（转化）夜太漫长凝结成了霜（转化）是谁在阁楼上冰冷的绝望（设问）雨轻轻弹朱红色的窗（视觉摹写，亦可触发听觉的想象，故可兼含听觉摹写）我一生在纸上被风吹乱（夸饰）梦在远方化成一缕香（转化）随风飘散你的模样（转化）菊花残满地伤（夸饰、映衬）你的笑容已泛黄（转化）花落人断肠（夸饰、映衬）我心事静静躺（转化）北风乱夜未央你的影子剪不断（转化）徒留我孤单在湖面成双（暗引）花已向晚（转品：名词做动词）飘落了灿烂（转化）凋谢的世道上（转化）命运不堪愁莫渡江秋心拆两半（转化，析字）怕你上不了岸一辈子摇晃谁的江山马蹄声狂乱（设问）我一身的戎装呼啸沧桑（转品）天微微亮你轻声的叹一夜惆怅如此委婉菊花残满地伤你的笑容已泛黄花落人断肠我心事静静躺北风乱夜未央你的影子剪不断徒留我孤单在湖面成双解读《青花瓷》文字修辞(1)解读《青花瓷》文字修辞素胚勾勒出青花笔锋浓转淡瓶身描绘的牡丹一如你初妆（譬喻）冉冉檀香透过窗心事我了然（转化）宣纸上走笔至此搁一半釉色渲染仕女图韵味被私藏（转化）而你嫣然的一笑如含苞待放（譬喻）你的美一缕（转品）飘散去到我去不了的地方（转化）天青色等烟雨而我在等你炊烟袅袅升起隔江千万里（夸饰）在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸（转化）就当我为遇见你伏笔（转品）天青色等烟雨而我在等你（类迭）月色被打捞起晕开了结局（转化）如传世的青花瓷自顾自美丽你眼带笑意（上下两行形成倒装、譬喻的修辞关系）色白花青的锦鲤跃然于碗底（摹写）临摹宋体落款时却惦记着你你隐藏在窑烧里千年（夸饰）的秘密极细腻犹如绣花针落地（譬喻）帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿（转化，摹写）而我路过那江南小镇惹了你（上下两行三个句子运用了排比、类迭修辞）在泼墨山水画里你从墨色深处被隐去（转化）解读《青花瓷》文字修辞(2)排比：“帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿，而我路过那江南小镇惹了你”就是用两个以上结构相似的句法来表达性质相同的意念，显现出句子的节奏感与律动，增强词意的感染力，强化了“惹”的意象。
浅谈歌词中的修辞
浅谈歌词中的修辞歌词作为音乐的重要组成部分，在歌曲中扮演着极为重要的作用。
它不仅仅是歌曲的文字表达，更是诗歌、情感和艺术的展现。
在歌词中，修辞手法可以说是其中的重要组成部分，它能够丰富歌词的表现形式，增加歌曲的艺术价值，使得歌曲更加具有感染力和表达力。
本文将就歌词中的修辞手法进行讨论，并将其中的一些常见修辞手法进行介绍以及分析。
比喻是歌词中常见的修辞手法之一。
通过比喻，歌词作者可以用生动的形象语言来传达他们的情感和情感，从而增加歌词的表现力和感染力。
比如《风筝误》这首歌中的歌词“我是你的风筝，你是我心中的风。
”这里作者通过比喻的手法将自己比作风筝，将对方比作风，形象生动地表达出了自己对爱情的向往和追求。
拟人是另一种常见的修辞手法。
通过拟人的手法，歌词作者可以将一些抽象的东西或者是无生命的物体赋予生命和情感，从而增加歌词的生动性和感染力。
比如《时间煮雨》中的歌词“时间煮雨,你和我,一直到,那日子不再有。
”在这里，歌词作者将时间拟人化，赋予它生命和情感，表达出了对时间和爱情的深切思念和感伤。
对偶也是一种常见的修辞手法。
通过对偶的手法，歌词作者可以通过平行和呼应的文学结构来使整个句子或者整个词句具有对称和协调的艺术效果。
比如《红昭愿》中的歌词“你有没时间来看我，彷佛你失落在人海。
”在这里，歌词作者通过对偶的手法对比出了对方对自己的冷淡和迷茫。
歌词中的修辞手法丰富多样，通过这些手法能够使得整个歌词更加生动有趣，并能够更好的表达歌词作者的情感和情感。
对于歌词作者来说，熟练运用各种修辞手法可以使得他们的歌词更加具有感染力和表达力，从而达到更好的艺术效果。
而对于听众来说，欣赏歌词时也可以通过对词语、句子结构的运用和修辞手法的分析，来更好的理解和感受歌词中所蕴含的丰富情感和意境。
希望大家可以在欣赏歌曲时，更加关注歌词中的修辞手法，来更好的领略歌词所表达的情感和诗意。
歌词中的修辞手法
• 引言 • 比喻 • 拟人 • 排比 • 反复 • 夸张 • 对偶 • 引用
01
引言
目的和背景
研究歌词中的修辞手法，旨在深入理 解歌词的艺术性和文学价值。
探讨修辞手法在歌词创作中的运用， 以及它们如何增强歌曲的表达力和感 染力。
修辞手法在歌词中的重要性
修辞手法是歌词创作中不可或缺的元素，它们能够丰富歌曲的内涵，提高其艺术表现力。
暗喻
总结词
暗喻是通过暗示来表达比喻，不使用比 喻词。
VS
详细描述
暗喻在歌词中常常用来表达更深层次的含 义，通过暗示来传达歌词的深层含义。例 如，歌曲《岁月神偷》中的歌词“时间是 让人猝不及防的小偷，偷走了青丝却留住 一个你”，将时间比作小偷，暗示了时间 的无情和珍贵。
借喻
总结词
详细描述
借喻是通过借用其他事物的特征来描绘事物， 不直接说出要表达的事物。
段落排比
总结词
通过三个或以上结构相似、意义相关的段落并列，强调语意，增强节奏感。
详细描述
例如歌曲《青花瓷》中“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆。” 通过两个结构相似的段落并列，强调了青花瓷的美丽和特点，增强了语意和节奏感。
篇章排比
总结词
通过三个或以上结构相似、意义相关的篇章 并列，强调语意，增强节奏感。
超前夸张
总结词
将后发生的事物提前夸张地表达，以突出表达效果。
详细描述
例如，“他一出现，整个城市都安静了下来”就属于超 前夸张，将未来可能出现的情况提前夸张地表达，以强 调其影响力。
07
对偶
正对
总结词
正对是指上下句意思相近或相补、相衬的对偶形式。
详细描述
流行歌曲歌词中的修辞课堂
“山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在 转，风不转那心也转 ……”（《山不转水转》）
以上歌曲，句句顶接，顺势而下，层层推进，
不仅表意连贯，而且造成了文字上的意趣。
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23
6.反复 在歌词中用得最多的要数反复修辞格，
因为反复具有突出思想、强调感情，加强节拍的 修辞效果。歌词为了抒发某种强烈的感情，故意 让同一词语，同一句子或句群重复出现。 如：
失活泼，其中一个重要方面就是有意识地在句尾运用同韵
的字。如：
①“朝花夕拾杯中酒，寂寞的我在风雨之后，醉人 的笑容你有没有，大雁飞过菊花香满楼。” （《中华民谣》）
②“心若在，梦就在，天地之间还有真爱。看成败， 人生豪迈，只不过是从头再来。”
（《从头再来》）
③“爱就一个字，我只说一次，你知道我只会用行 动表示，承诺一辈子，付出了坚持，行动永远不 太迟。”（《爱就一个字》）
强对事物的形象描绘，增加 音乐美感⑴。
? 如：①霍霍霍霍霍霍霍霍霍家拳的套路招式 灵活，我我我我我我我我活着生命就该完 整度过。霍元甲
? ①“小河弯弯向南流……月儿弯弯夜色深 深……沧海茫茫……”（《东方之珠》）
“弯弯”的反复使用，非常传神地突出了事物的形 状，同时也表达了作者对香港的热爱和眷恋 ；
? ②“有谁孤单却不期盼一个梦想的伴，相 依相偎相知爱的又美又暖。”（《我想我 是海》）
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? 短句的修辞效果是表意简洁、明快、灵活 。如： ? ①“看一看花花世界原来像梦一场，有人哭，有
人笑，有人赢，有人输，到结局还不是一样？” （《朋友别哭》）
? 四个短句把社会上的一些人刻画得十分形象，且 简洁利索。
在这两句中， “漂泊”、 “浪迹天涯”、 “思念” 、“离愁”、 “孤单”等抽象名词， 被转化成几乎 可以触摸得到的实体， 加重了它们所代表的意境 重量。
流行歌曲歌词中的修辞手法
五、拟人 拟人作用：使歌词中的事物的特 点更加生动形象地表现出来，增 加了歌曲的趣味性。
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《七里香》
窗外的麻雀，在电线杆上多嘴。
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《大中国》
看那一条长城万里，在云中穿梭。
21……22Fra bibliotek结论：修辞手法丰富了歌曲 的情感，增强了歌曲的节奏 感，使歌曲更多姿多彩。
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结语
谢谢大家！
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常回家看看，回家看看…… 生活的烦恼跟妈妈说说， 工作的事情向爸爸谈谈。
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四、顶真 叠字作用：句子结构整齐，语气 贯通，使歌词节奏流畅。
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《你是我胸口永远的痛》
夜里有风，风里有我， 我拥有什么？云跟风说， 风跟我说，我能向谁说？
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《弯弯的月亮》
遥远的夜空，有一个弯弯 的月亮，弯弯的月亮下面， 有座弯弯的小桥……
除了真情，我还能给你什么； 除了善良，我还能爱你什么； 除了勇气，我还能留住什么。
6
二、反复 反复作用：突出强调歌词所要表 达的感情，加强歌词的节奏感。
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《相约九八》
来吧，来吧，相约九八。来 吧，来吧，相约一九九八。
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《情深深雨蒙蒙》
盼过春夏和秋冬， 盼来盼去盼不尽， 天涯何处是归鸿。
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常回家看看， 回家看看。
10
《奉献》
我不停的问 ，我不停的找， 不停想...... 我不停的问 ，我不停的找， 不停想...... 我不停的问 ，我不停的找， 不停想……
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三、叠字 叠字作用：更好描绘歌词中物体 的形象，增加歌曲的美感。
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《北国之春》
亭亭白桦，悠悠碧空，微微南来风。
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《闪闪的红星》插曲
初中语文 歌词中的修辞课件
❖ 《棉花糖》：“你就是我心中的棉 花糖，甜蜜的梦想”
❖ 借代
❖ 借代重在事物的相关性，也就是利 用客观事物之间的种种关系巧妙的形成 一种语言上的艺术换名。
❖ 这样的换名可以引人联想，使表达收到 形象突出、特点鲜明，具体生动的效果。
❖ “五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗， 我为你自豪。”（《红旗飘飘》）
❖ 1干一起成长。 ❖ 书本翻开希望，键盘敲击着梦想，装满希望就要启航。 ❖ 啊，水杉，根生大地，一起把青春歌唱！
❖ 2·夜晚不眠的灯光，照亮我们的前方。 ❖ 春去秋来，寒来暑往，怀揣着信念激情飞扬， ❖ 教鞭指点方向，双手托起了太阳。付出汗水才有辉煌。 ❖ 啊，水杉，直奔蓝天，共同把生命歌唱！
还记得夕阳西下的时候 那时急促的脚步已散走 没有可爱的小朋友 没有工作人员一天的守候 可是我依然是那么快乐 还有那校门前杨柳陪着 在桌上，在灯下，在那手中 握着那疲惫不堪的钢笔 如果有一天 作业再多点 请把我留在 这办公室里 如果有一天 我离开学校 请让我留恋 这教室里
歌声悠扬，曲词优美 只要我们用心聆听 就会在婉转的歌声中陶醉 只要我们用笔书写 就会留住生活中的美
❖分组讨论： ❖1、每组确定一个主题:亲情、
友情、爱情、励志、校园、爱 国等，找出几句用了修辞方法 的歌词写在小黑板上，进行赏 析，品味其表达的感情。 ❖2、试着唱出感情来。
幻灯片 12
❖ 比喻：
❖ 化抽象为具体，使描写对象生动形 象、活泼。
❖ 《中国功夫》：“卧似一张弓，站 似一颗松，不动不摇坐如钟，走路 一阵风”
可我知道这时光不会太久 ❖ 因为我只是普通矿工的娃 ❖ 在街上，在坡下，在校园中 ❖ 狂吼着汪峰创作的歌谣 ❖ 如果有一天，快乐已远去 ❖ 请把我留在，在这时光里 ❖ 如果有一天，梦想已逝去 ❖ 请把我埋在，在这煤堆里
从杰伦歌词中学习修辞
• ⑵ “曹魏枭雄在，蜀汉多人才，东吴将士怪，七 星连环败，诸葛亮的天命不来” “黄巾贼你不要 闹”（《乱舞春秋》），连续出现“黄巾军起 义”、“曹操争霸天下”、“诸葛亮北伐难成” 等历史故事，《四面楚歌》的题目即是源自楚霸 王项羽的典故，歌词充满一种历史的厚重感，配 合欢快的曲调，有一种张扬无畏的味道。 ⑶“习 武之人切记，仁者无敌”（《双截棍》），“仁 者无敌”出自《孟子•梁惠王上》。 ⑷ “以牙还 牙的手段”(《双刀》)中的“以牙还牙”出自 《圣经•旧约》.
作业： 1、赏析《菊花台》
2、仿写《东风破》 要求：考试没有发挥好，被家长批 评，老师谈话，此时的你走在校园 里。
从方文山歌词中学习修 辞运用
比喻
“思念像底格里斯河般蔓延”《爱在西 元前》 “问君能有几多愁?恰似一江春水向东流” “爱情来得太快就像龙卷风”、“爱情 走得太快就像龙卷风”《龙卷风》
比喻
“雨下整夜，我的爱溢出就像雨水”《七里 香》 “你的温柔像羽毛”、“你的微笑像拥 抱” 《你听得到》
比喻
“夕阳余晖 如妳的羞怯似醉”《兰亭序》 “缓缓飘落的枫叶像思念”《枫》 “爷爷泡的茶，有一种味道叫做家” 《爷爷泡的茶》
通感
你随风飘扬的笑 有迷迭香的味道 《迷迭香》 “菊花残 满地伤， 你也笑容已泛黄”
范例 赏析《青花瓷》
青花瓷 素胚勾勒出青花笔锋浓转淡 瓶身描绘的牡丹一如你初妆 冉冉檀香透过窗心事我了然 宣纸上走笔至此搁一半 釉色渲染仕女图韵味被私藏 而你嫣然的一笑如含苞待放 你的美一缕飘散 去到我去不了的地方
“繁华如三千东流水，我只取一瓢爱了解” （《发如雪》）就化用了《红楼梦》中宝玉 对林妹妹说的“任弱水三千, 我只取一瓢饮” 这一故事情节，“是谁打翻前世柜，惹尘埃 是非”一句中“惹尘埃”出自《六祖坛经》 中六组惠能反驳禅宗五祖弘忍的诗句“菩提 本无树，明镜亦无台，本来无一物，何处惹 尘埃”，“邀明月，让回忆皎洁”和“我举 杯，饮尽了风雪”两句便是出自诗仙李白的 诗句《月下独酌》中：花间一壶酒，独酌无 相亲，举杯邀明月，对影成三人。“只恋你 化身的蝶”，就引用了梁祝化蝶的典故，烘 托了男女之间爱情的深沉和执着；
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夸饰
含义：语句中特别夸张铺陈，明显超过客观事实。 作用：以予人深刻印象。
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例如： 《千年之恋》的“温热前世的牵挂，而我在调整千年的时差。”
《爷爷泡的茶》的“唐朝千年的风沙，现在还在刮。”
类迭
含义：即反复使用同一个字词或语句的修辞法。 作用：制造语调复沓的和谐效果，突出某种意念，强调某种感情。
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例如： 《爷爷泡的茶》中“陆羽泡的茶，像幅泼墨山水画。” 《七里香》中“院子落叶，跟我的思念厚厚一叠” “窗台蝴蝶，像诗里纷飞的美丽章节”
结语
关于语言表达，狭小的歌词容量举步维 艰。但是修辞赋了歌词生机，每个句歌词， 都是一句简单而又精炼的短句。而短句带给 我们，不仅是简洁，更是直接明了。
例如： 《小小》的“小小的感动雨纷纷，小小别扭惹人疼，小小的人， 还不会吻。” 《青花瓷》中“帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿，而我路过那江南小 镇惹了你”
譬喻
含义：简而言之，就是“借彼喻此”，是运用想象力和联想力， 以具体而熟悉之物象事例，比方说明或形容描写抽象的谈话主 题。 作用：达到“作者得于心，览者会于意”的艺术效果。
文 学 院 一 三 〇 三 班 万 晓 玥
歌 词 中 的 修 辞 学
倒装
含义：特。
例如： 《青花瓷》的“如传世的青花瓷自顾自美丽，你眼带笑意” 正确的文法顺序应为“你眼带笑意，如传世的青花瓷自顾自 美丽。”
《龙拳》的“渴望着血脉相通，无限个千万弟兄”，一般说 法应该是“无限个千万弟兄，渴望着血脉相通”。