五年级美术《夸张的脸》评课稿
夸张的脸说课稿
人教版美术五年级下册美术第7课夸张的脸说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《夸张的脸》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导:一、说教材：本课是人教版美术五年级下册第7课的内容，学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。
不仅能让同学们了解什么是夸张，而且能提升他们的美术创作能力。
同时培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱。
二、说学生：本课的内容生动有趣，并且贴近学生的生活实际，所以学生学习起来应当是比较感兴趣的。
故而老师在讲解本课的时候，要注意顺势引导，把同学们的这种兴趣转化为学习的动力，以便更好的提高同学们的学习效率。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标：培养学生对画作的欣赏能力;技能目标：了解作者是如何进行夸张的；情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;四、说重难点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：教学重点：能画一个带有夸张表情的人物头像；教学难点：提升学生的美术创作能力；五、说教法学法：基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：问题驱动法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时积极引导学生采用分组讨论法、探究法、尝试法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、说教学准备：老师准备：多媒体课件；学生准备：创作油画的工具、材料；七、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：师：同学们，你们知道什么是艺术作品中的夸张吗？它具有哪些作用？师：今天就让我们一起去了解它吧。
师：（板书）《夸张的脸》；一、说一说：师：课件出示课本第12页几幅作品的图片，请同学们认真观看后，结合课文内容说一说，它们有哪些特点？它们的创作步骤是什么？生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；师：巡视指导；生：积极举手回答；师：及时总结。
人教版五年级美术下册夸张的脸教案及反思.docx
人教版五年级美术下册夸张的脸教案及反思第七课夸张的脸：教学目标：1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。
2、让学生收集各种身边的物品，运用于人物表现之中。
3、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。
教学重点：指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品。
教学难点：学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。
教学准备：教师搜集毕加索大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料，制作课件供学生欣赏。
学生准备：收集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关的绘画工具。
教学目标一、导入游戏；1、大家已经看到朱老师给同学们带来了一位小朋友，她呀还会变了！如果你在这些小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅模样，你想玩一玩吗？看她是怎么变的？2、学生玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型,感受造型的变化。
3、她什么变了？她是怎么变的？揭题：变二、新授造型变1、看朱老师又给同学们变了你喜欢这张作品中的什么地方？这张作品你喜欢它的哪儿啊？这张人物有什么不一样的地方吗？仔细观察它的嘴是什么？他的头发？他的眼睛？这是什么地方？这张作者用什么来拼摆人物的。
可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。
2、朱老师这儿也有两张变了形的脸型，并为同学们提供了一些材料，有谁愿意上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗？学生拼摆。
看，他们创作的人物多有新意，真棒！如果是你，你会跟他的想法一样吗？你会把它贴在哪儿呢？每位小朋友都有自己的想法。
原来人物形象可以变幻无穷。
3、引申：衣夹子在这儿是除了，a.它还可以联想到什么，像什么？ b.变化角度呢？ c.通过添加还可以是什么？ d. 与其它物品组合？变化他们的位置，方向？它还可以是什么？不同的组合，不一样的添加，不一样的想象，除了人物头像，他们还可以变出变幻无穷的形象。
1、这是什么呀？京剧脸谱是我们中国的国粹，它的面部造型夸张，仔细观察一下，这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外，还有什么不一样的地方。
五年级美术《夸张的脸》评课稿
五年级美术《夸张的脸》评课稿第一篇：五年级美术《夸张的脸》评课稿本课程是五年级人文教育版的教学内容。
教学的目的是帮助学生理解艺术表达的手段创造力的在本课中，余老师使用自我评价，他的评价，小组评价等评价方法和策略，反映了老师对新课程概念和理解的掌握，你喜欢学生的工作吗？为什么老师可以紧紧抓住为什么？组织学生讨论，使学生正确理解学习偏见，提高夸张的理解力，使教学进一步深入。
一个很短的问题：为什么？不仅包含了对知识的综述，巩固，然后接受，而且反映了教师在提问艺术中的教学机智。
第二篇：五年级美术《夸张的脸》教案教学课题《夸张的脸》一、教学目标：1、学会表现人物脸部夸张的手法。
2、学会基本的泥塑造型能力，体会泥塑造型的乐趣，发展学生的想象力与创造能力。
3、采取小组合作学习方式，培养学生团结协作的精神。
二、教学重点和难点：重点：能抓住面部五官特征进行夸张。
难点：学习基本的泥塑造型方法，塑造夸张的脸。
㈠欣赏导入1、对比欣赏漫画名人与真人头像作品。
引出夸张这一艺术手法。
（师：今天有一位明星，来到我们班上，同学们看一看，你们认识吗？生：成龙师：对，他就是著名演员成龙，同学们看一看成龙的长相，有什么特点？（Ppt1）生：鼻子大师：对，鼻子大。
那我们来看一下他的漫画形象。
师：啊，鼻子更大了，漫画形象把成龙的鼻子进行了夸张。
师：夸张是艺术家进行创作的手段之一，经过夸张的艺术作品，感染力更强，主题也更突出。
这是非洲国家尼日利亚女子的头像，这是我国商代青铜人头像，都进行了夸张，说明人们在古代就注重了夸张这一艺术手段。
（ppt2））2、分析人物的什么部位进行夸张。
揭示课题。
今天我们就来学习第七课夸张的脸板书（师：同学们，找一找这些人物的哪些部位进行了夸张？（ppt3）生：脸部，三角形、椭圆形。
师：对，都是脸部。
这是我们今天主要学习的内容：板书《夸张的脸》师：（同学们，把你的手伸出来，用你手的食指来指一指脸上的部位。
）从上到下，头发、额头、眉毛、眼睛、颧骨、鼻子、耳朵、嘴巴、下巴等，夸张脸部时，只要突出表现脸上某部分的特征，就会产生意想不到的效果。
人教版小学美术五年级下册《夸张的脸》课堂观察报告及听评课记录
《夸张的脸》课堂教学观察记录表汇总《森林王国》课堂教学听评课记录地点：胜利第二十三中学内容：《森林王国》课后评议参加人员：艺体综合教研组全体教师会议实录：任松青：本课在教授学生掌握知识的同时，学生感受到了创造成功的喜悦。
本课的重点是制作动物剪纸作品，当学生欣赏自己创作的作品时，心里是十分满足的，这样满足的心里融入到美术课中，感染了学生，也把课堂氛围创造了出来，学生在课堂里体验到学习的乐趣，同时也从合作的精神中得到快乐，认识团结的力量。
尤亭俊：这节课给我一个很深刻的印象：它不仅可以教给孩子们实用的美术知识，还为孩子们带来了无限的乐趣和深刻的教育意义。
特别是在课堂师生互动中所呈现出来的智慧火花，更是难能可贵。
学生的制作采用自主的方法，可以是个人的，也可以是以小组为单位的集体制作，合作能增强孩子的协作精神。
最后的评价环节比较仓促，学生的作品还需进一步完善。
孙玉玲：本课教学中老师运用微课程使教学更直观，提高教学质量。
根据实际教学的需要，将剪纸的制作这一知识点直观形象化了，这一微课程不仅开阔了学生视野，还极大地调动了学生的学习兴趣，同时也渗透了课堂德育思想。
将美术知识加以渗透一步步地加深对本课知识点的理解掌握，并体验到学习带来的快乐和愉悦，提高了课堂效率。
黄爱春：我觉得这次听课非常有实效性，能让我们看出老师在课堂上的关注面。
另外结合这节课的教学效果设计的课堂观察报告，还将目标细分在各个环节中，这样以来，老师们就能很清楚的找到自己课堂过程中失误及仍需提高的环节，对于下一步提高自己的课堂教学效率有极大的帮助。
我认为在老师的教学中突出了学生的自主学习。
本节课充分发挥了学生的自主性、探究性，很好的体现了学生学习的主体性。
在制作完成后，探究玩偶的各种玩法，很好的激发了孩子们的创新热情。
刘丽：先来谈一谈本课对教学流程的看法。
这节课主要由“情境导入——探究质疑——尝试制作——交流讨论——综合制作——欣赏评价”五个环节组成。
夸张的脸说课稿范文.doc
夸张的脸说课稿范文“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步开展，而【说课稿】那么是为进行说课准备的文稿，它不同于，教案只说“怎样教”，说课稿那么重点说清“为什么要这样教”。
下面是夸张的脸说课稿，请参考！夸张是一种独特的艺术表现形式，《夸张的脸》这一课通过对脸的夸张，让学生理解这一艺术形式。
实际上，学生对夸张并不陌生，因为他们平常爱看漫画，动画片，尤其是在漫画中，夸张运用的非常到位，但是在学生的作品里，我们并没有看到他们运用，或者运用的不够到位，这就是因为他们对夸张的根本知识，表现手法还没有一定的根底。
借用本节课，我着重对夸张知识进行分析讲解，从笑话导入，自创漫画，漫画欣赏，再到中外雕刻欣赏，学生的兴趣非常浓厚。
这为学生后来的成功创作奠定了很好的知识平台。
作业我选用学生最爱的泥塑造型，这也是一个很好的切入点，让学生在有意和无意之间进行艺术的创造，是为了充分发挥孩子的天性。
1、学会表现人物脸部夸张的手法2、学会根本的泥塑造型能力，体会泥塑造型的乐趣，开展学生的想象力与创作能力。
1、张老师先给同学们说个笑话，苏东坡大家一定很熟悉，苏东坡有个妹妹叫苏小妹，兄妹二人经常对诗取乐，相传苏小妹是个门楼头，即前额突出。
有一次苏东坡拿妹妹长相开玩笑说：未出庭前三五步，额头已至画堂前。
哥哥取笑妹妹的额头太大，整个人还在院子里，可脑门儿已经进屋了，苏小妹眼珠一转，立刻还击：去年一滴相思泪，至今流不到腮边。
妹妹笑哥哥脸太长，去年掉的眼泪，现在还没流到腮边呢。
大家想一下，他们长的真如诗中描述的这样吗？你们知道这几句诗用的是什么手法来描述对方相貌的吗？（夸张的手法）让学生带着愉快的心情进入课堂，不仅可以使课堂气氛变得轻松，而且能有效地为下面的教学内容——夸张表情的讲解效劳。
二、带着快乐的心情，我们继续来乐一乐。
1、谁能用漫画的手法来画一画笑的样子。
人教版小学美术五年级下册《第7课夸张的脸》说课稿
人教版小学美术五年级下册《第7课夸张的脸》说课稿一. 教材分析《第7课夸张的脸》是人教版小学美术五年级下册的一课。
本课主要让学生通过学习夸张的表现手法，创作出富有创意和个性化的脸部作品。
教材内容丰富，包括夸张脸部的特点、夸张脸部的创作方法以及夸张脸部的欣赏等。
通过本课的学习，学生可以了解夸张脸部的基本知识，提高自己的审美能力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的美术基础，对绘画和创作有一定的兴趣。
但部分学生可能对夸张的表现手法较为陌生，需要引导和启发。
此外，学生的个体差异较大，对于脸部的认识和表现也有所不同，因此在教学过程中需要关注每个学生的特点和需求。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生了解夸张脸部的特点，掌握夸张脸部的表现手法，能够创作出富有创意和个性化的脸部作品。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣和热情，提高学生对人脸形态的审美鉴赏能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解夸张脸部的特点，掌握夸张脸部的表现手法，创作出具有个性和创意的脸部作品。
2.难点：如何引导学生运用夸张手法，突破传统的表现方式，创作出独特的脸部形象。
五. 说教学方法与手段1.引导法：教师通过提问、讲解等方式，引导学生思考和探索夸张脸部的特点和表现手法。
2.示范法：教师通过示范创作过程，让学生直观地了解夸张脸部的创作方法。
3.合作学习法：学生分组合作，互相学习，共同完成创作任务。
4.欣赏评价法：学生互相欣赏、评价作品，提高审美能力和创造力。
六. 说教学过程1.导入：教师展示一些夸张的脸部作品，引导学生观察和讨论夸张脸部的特点，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：教师讲解夸张脸部的特点和表现手法，让学生了解夸张脸部的基本知识。
3.示范创作：教师示范创作夸张脸部的过程，让学生直观地了解创作方法。
4.学生创作：学生分组合作，运用夸张手法创作脸部作品，教师巡回指导。
7 夸张的脸(说课稿) 人教版(2012)美术五年级下册
夸张的脸（说课稿）一、教材情况本文档是针对人教版（2012）美术五年级下册第七单元“夸张的脸”进行的教学说明。
该单元主要介绍了夸张手法在绘画中的应用。
通过学习该单元，可以使学生了解夸张手法的基本概念，掌握夸张手法的具体表现方法，以及在应用夸张手法时需要注意的事项。
二、教学目标1.学生能够理解夸张手法在绘画中的作用。
2.学生能够识别夸张的脸部特征，并根据特征进行绘画创作。
3.学生能够运用夸张手法表现情感和个性。
三、教学内容1. 夸张手法夸张手法是指在绘画中夸大、变形、放大或缩小某些事物的形状或特征，以此来加强表现力、烘托气氛或刻画人物形象。
夸张手法广泛应用于漫画、卡通、动画、人物肖像等领域。
2. 夸张的脸部特征在绘画中，夸张的脸部特征主要包括以下几个方面：•眼睛：夸张眼睛的大小、颜色、形状和表情。
•鼻子：夸张鼻子的大小、形状和颜色。
•嘴唇：夸张嘴唇的大小、形状和表情。
•面部轮廓：夸张面部轮廓的宽度、高度和变形程度。
3. 夸张手法的应用夸张手法在绘画中的应用主要有以下两个方面：（1）夸张人物形象的特征，以突出个性、表现情感。
（2）夸张事物的特征，以营造气氛、创造效果。
四、教学过程1. 观看漫画、卡通等作品通过观看漫画、卡通、动画等作品，让学生对夸张手法有一个初步的了解，并能够识别其中的夸张元素。
2. 分析夸张的脸部特征通过分析夸张的眼睛、鼻子、嘴唇和面部轮廓等特征，让学生了解夸张手法在人物形象创作中的应用。
3. 练习夸张绘画技巧让学生运用夸张手法练习绘画，例如在一个正常的脸部形象上，夸张眼睛的大小、鼻子的高度或者嘴唇的宽度等等。
4. 创作夸张人物形象让学生选择自己喜欢的主题，创作夸张人物形象，并运用夸张手法突出人物的个性和情感。
5. 展示作品让学生展示自己的作品，并进行自我评价和互相评价，以激发学生对于夸张手法的创新思维和创作潜力。
五、教学重点和难点1. 教学重点：•夸张手法在绘画中的应用。
•夸张的脸部特征及其表现方法。
人教版美术五年级下册《第7课夸张的脸》说课稿2
人教版美术五年级下册《第7课夸张的脸》说课稿2一. 教材分析《第7课夸张的脸》是人教版美术五年级下册的一课。
这一课的主要内容是通过学习夸张手法，让学生创作出富有创意和个性的脸部作品。
教材中提供了多种夸张脸部的方法和技巧，如改变脸部的形状、大小、比例，使用鲜艳的色彩等。
通过学习这一课，学生可以培养自己的观察力、想象力和创造力，提高绘画技能。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力。
他们在之前的学习中已经接触过一些夸张手法的运用，对夸张有了一定的理解。
然而，每个学生的绘画水平和能力参差不齐，因此在教学过程中需要因材施教，鼓励每个学生发挥自己的想象力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解夸张手法的概念，学会运用夸张手法创作出富有创意和个性的脸部作品。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论和实践，学生能够培养自己的观察力、想象力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，乐于合作分享，提高对美术的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用夸张手法创作出富有创意和个性的脸部作品。
2.教学难点：如何引导学生发挥自己的想象力和创造力，创作出独特的脸部作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、实践和评价等教学方法，引导学生积极参与课堂活动。
2.教学手段：使用多媒体课件、绘画工具和教材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握夸张手法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些夸张的脸部作品，引起学生的兴趣和好奇心，导入新课。
2.讲解与示范：教师讲解夸张手法的概念和运用方法，并进行示范创作，让学生初步了解和掌握夸张手法。
3.实践创作：学生分组合作，运用夸张手法创作脸部作品。
教师巡回指导，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，共同欣赏和学习。
5.总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调夸张手法的重要性，鼓励学生在日常生活中运用夸张手法进行创作。
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本课程是五年级人文教育版的教学内容。
教学的目的是帮助学生理解艺术表达的手段-夸张，通过教学，激发学生创造热情和创造力，并尝试展示。
俞老师的课堂风趣滑稽，基本工作努力，各种可以派上用场，给学生一个宏伟的感官体验，同时，教师的专业水平和具有很强的身份认同感。
教学的逻辑是清晰的。
余老师从形式的对比。
对比度是找出对比度的有用方法。
首先显示正常比例的面部，然后有一个夸张的特征的面部，学生反映出外观的夸张效果。
对比让学生发现例外，使用语言知识来理解夸张，然后问学生在哪里可以看到，回到学生有生活经历，让学生有一种熟悉的感觉。
通过老师手绘演示对比，作品欣赏，星际漫画，老师和学生的表演工作，都与卡通有关，了解夸张点，分析功能，表演技巧，然后顺势疗法的教师和学生......一次性教学，松弛自然，没有琐碎的感觉。
教师清撤通顺的教学是学生学习清撤通顺的重要一环，这是教学胜利的关键。
教学重点赵本山，成龙，腾格尔等星的作品分析，教科书展示了表演的欣赏手段，教师和学生的表演......等等，都是密切夸张的焦点教学帮助学生从各个角度理解，大师夸张，表现夸张。
教学重点，是知识点的知识点，突出重点，即知识的提及，归纳，突出。
教学，重点突出与否，直接决定学生知识的知识程度。
突出以学生为中心的教学理念。
余老师在教学，无处不在为学生的学习，他引用了所有的范例，并始终使用的学生都非常熟悉的明星，老师，同学，这基于学生的经验基础教学更多的教学魅力，更多可以激发学生的学习兴趣和热情。
从学生表现的各种性能对象可以验证学生学习是发现，提取，积累的生活经验。
在这个班上，俞老师保持学生的孩子的游戏性自我意识喜悦，松弛，聪惠地通过老师的画，学生自我评价，相互评价，师生互动等教学活动，为学生保留基本他们出生，最宝贵的人类能力-创造力的
在本课中，余老师使用自我评价，他的评价，小组评价等评价方法和策略，反映了老师对新课程概念和理解的掌握，你喜欢学生的工作吗？为什么老师可以紧紧抓住为什么？组织学生讨论，使学生正确理解学习偏见，提高夸张
的理解力，使教学进一步深入。
一个很短的问题：为什么？不仅包含了对知识的综述，巩固，然后接受，而且反映了教师在提问艺术中的教学机智。