赏识教育之我见
赏识教育与惩戒教育之我见
赏识教育与惩戒教育之我见在当今社会中，教育是每个家庭关注的重点之一。
而教育方式则是一个备受争议的话题。
在传统教育效果不佳的背景下，越来越多的家长和教育者开始关注赏识教育和惩戒教育这两种不同的教育方式。
在我看来，赏识教育更具有积极的意义和长远的影响力。
赏识教育注重表扬和鼓励。
孩子是生活中最为敏感的群体之一，他们渴望被认可和赞赏。
赏识教育通过适时表扬孩子的优点和成绩，给予他们积极的反馈，不仅增强了他们的自信心，还让他们感到被关爱和重视。
这种正面的情感连接能够激发孩子的积极性和主动性，使其更加主动地去学习和探索。
赏识教育注重培养孩子的综合素质。
在现代社会，除了学业成绩，孩子还需要具备很多其他的能力和素质，如沟通能力、协作能力和创新能力等。
而惩戒教育往往只关注孩子的错误和缺点，忽视了他们的优点和特长。
而赏识教育则通过发掘和培养孩子的潜能，注重其个体差异和全面发展，让孩子能够全面发展并展现自己的特长。
赏识教育注重建立良好的家庭和师生关系。
教育是一种人际互动的过程，而积极的人际关系对孩子的成长和发展必不可少。
赏识教育强调家长和教师要与孩子建立积极和谐的关系，让孩子在有爱和支持的环境中成长。
这种良好的关系能够培养孩子的情感智慧和情绪管理能力，使他们能够更好地适应社会和处理人际关系。
赏识教育注重培养孩子的内在动力和自主性。
教育的目的是培养孩子的自我学习和自我发展能力，而惩戒教育只通过外部压力来驱使孩子做出某种行为。
而赏识教育则通过鼓励和表扬来激发孩子的内在动力，让他们从内心愿意去学习和努力。
只有培养了孩子的内在动力，才能使其在未来的学习和生活中能够持续进步和发展。
赏识教育是一种积极、温暖和有效的教育方式。
它通过注重表扬和鼓励、培养综合素质、建立良好关系和培养内在动力等方面，能够促进孩子的全面发展和积极健康的成长。
作为家长和教育者，我们应该重视并积极采用赏识教育，为孩子们创造一个更美好的教育环境。
最新赏识教育心得体会(优秀11篇)
最新赏识教育心得体会(优秀11篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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赏识教育感言
赏识教育，是一种以鼓励、肯定和激发学生潜能为核心的教育理念。
在我国，随着教育改革的不断深入，赏识教育逐渐成为了一种备受关注的教育方式。
作为一名教育工作者，我有幸亲身经历了赏识教育的魅力，以下是我对赏识教育的几点感悟。
一、赏识教育，点亮学生的心灵之灯在我从事教育工作的这些年里，我发现赏识教育对学生的影响是深远而持久的。
每一个孩子都是一颗独特的种子，需要适宜的土壤和阳光才能茁壮成长。
赏识教育就像一盏明灯，照亮了学生的心灵，激发了他们的潜能。
记得有一次，我在课堂上发现一个叫小明的学生总是心不在焉，回答问题时也显得有些笨拙。
我并没有因此而批评他，而是趁机鼓励他说：“小明，你虽然有时候回答问题不太流畅，但你的思维很有创意，我相信只要你多加练习，一定能取得更好的成绩。
”从那以后，小明在课堂上变得更加自信，成绩也有了明显的提高。
这让我深刻体会到，赏识教育能够帮助学生树立自信心，激发他们的学习热情。
二、赏识教育，培养学生的感恩之心赏识教育不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的品德。
在我所教的班级里，我经常会对学生的点滴进步给予肯定和表扬。
每当有学生取得好成绩时，我都会对他说：“这是你努力的结果，我要为你感到骄傲。
”这样的鼓励让学生明白了感恩的重要性，他们开始学会珍惜别人的帮助，懂得回报社会。
有一次，我们班级组织了一次公益活动，同学们积极参与，为贫困山区的孩子们捐款捐物。
活动结束后，我表扬了每一个参与的同学，并对他们的无私奉献表示敬意。
这次活动让学生们深刻体会到了帮助他人的快乐，培养了他们的感恩之心。
三、赏识教育，塑造学生的健全人格赏识教育不仅关注学生的学业和品德，更注重培养学生的健全人格。
在我所教的班级里，我努力营造一个充满爱心、尊重和信任的班级氛围。
每当有学生遇到困难时，我都会及时给予关心和帮助，让他们感受到集体的温暖。
有一次，一个叫小华的学生因为家庭原因心情低落，上课时总是无精打采。
我注意到他的变化后，主动找他谈心，了解他的困境。
“赏识教育”之我见
“赏识教育”之我见教育发展到今天，时代在不断赋予她新的内容，她肩负着为国家和社会现代化建设培养高素质人才的责任。
在基础教育领域，素质教育的呼声已响彻长城内外、大江南北，围绕素质教育主题，我们国家近来修订的《新课程标准》，已在实践运行之中。
我国对大学生的思想教育工作也在不断加强，2005年1月17日召开了全国加强和改进大学生的思想政治教育工作会议。
胡锦涛主席在会上作了发言，他强调要进一步加强和改进大学生的思想政治教育工作，大力培养造就社会主义事业建设者和接班人。
这些举措有力地说明了我们国家在高度重视教育事业，重视社会主义事业建设者和接班人的培养。
提高学生的整体素质已势在必行。
现在教育界提出的赏识教育，非常有利于全面培养和提升学生的整体素质。
下面谈一谈我对赏识教育的一些理解和看法。
一、赏识教育体现了以人为本的新科学理念赏识教育，通俗来讲，就是发现学生的优点、长处，根据学生的特点来鼓励、赞扬学生，使学生受到更好教育的方法，也可以看作是要看得起自己的学生，从生命的角度来看待学生，激发学生对生命的热爱和人生价值的不懈追求。
每一个学生身上都有着不同的闪光点，我们要通过细致观察了解他们，对其优点和长处要予以充分地肯定。
赏识教育面对的是每一位学生，也就是说对每一个学生都要予以充分肯定。
要肯定学生，就应该建立在了解学生的基础上尊重学生，尊重学生个体，培养学生的自信能力。
尊重每一个学生，充分体现了国家最近提出的“以人为本”的思想。
每一个学生身上都存有不同的优点，“阿斗也有可爱之处”，对于学生身上的闪光点，我们要每时每刻地予以鼓励与赞扬。
充分地尊重每一个人，才能发挥他们无限的潜能，才能提高他们学习、工作、干事、创业的积极性，才有利于进一步地推动生产力发展。
作为教育的主战场——学校来说，我们肩负着为国家和社会培养未来建设新生力量的重任，要强化“以人为本”的意识，突出学生的主体地位，使每一个学生德、智、体、美、劳全面发展。
赏识教育之我见
赏识教育之我见摘要赏识是沟通、平等，是师生之间交往的桥梁，我们应当以平等的态度出现，设身处地地为学生着想，帮助学生改正错误，克服困难。
只有这样，才能使学生“亲其师，信其道”。
赢得学生的信任和热爱，我们的教育教学工作才能取得更好的效果。
关键词赏识激励宽容苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。
缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”这就集中体现了苏霍姆林斯基赏识教育的思想，他认为教师的赏识是实现成功教育的核心所在。
结合自己的教学实际，在这里浅谈两点自己的感受，我认为赏识教育应该从下面几个方面着入手：一、师爱在心，面对学生师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。
教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
如果教师发自内心地向学生倾注真情，用真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，最终他们也会成为生活和学习的强者。
“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要从教师教学着手，查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。
不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让学生改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。
二、表扬在口，激励学生成功教育要很重视学生自信心的培养，甚至有人提出：“自信是成功的第一秘诀”。
就初中学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。
学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，一些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最后导致物理教学的失败。
赏识教育学习心得(8篇)
赏识教育学习心得(8篇)赏识教育学习心得1我们的工作，就其本身的性质和规律来说，就是不断地关怀学生的成长。
我们任何时候都不应将教学工作理解为单纯的“传道、授业、解惑”，而应将更多的心力放在如何维持和保证师生之间不行或缺的心灵沟通上面。
只有善解人意的教师，才是真正的教师。
在教育学生中，应多多采纳赏识教育法，让学生“在鼓舞中发扬成绩，在微笑中熟悉缺乏“，在轻松开心的气氛中进展进步。
在日常教学中，我们面对的多数是性格迥异、根底参差、期望不同的学生。
这就需要教师顾及到学生自身存在的特点，准时激发他们学习的内部动力，并多给学生一些建立自信念的时机。
教师的评价，无论是积极的还是消极的，都往往能对学生产生肯定程度的影响。
因此，我们对于学生获得的哪怕是极其微小的胜利和进步，都应赐予真诚的确定和赞扬。
喜爱鼓舞学生的教师，犹若早晨的一缕曙光，足以照亮学生心底黯淡的殿堂。
往往教师一句体谅的言语，就能使学生的心情稳定下来，重新恢复信念；一番指引示意的劝导，就能帮忙学生走出迷雾，远离误区。
在一次的跳绳竞赛中，我对此有了深刻的体会。
训练跳长绳时，女生两分钟牵强跳一百三十个，我很焦急，就大声地训斥她们这样跳不行，那样跑不好，训得越凶，她们失误就越多，后来她们都找借口不跳了，一了解才知道原来那些不会跳的，或没有参与竞赛的学生站在旁边看，悠哉悠哉，反而挨不到教师的批判，而她们就是由于参与竞赛才被教师批判的，所以觉得还不如不跳。
我意识到我太性急了，她们能参与竞赛就已经是很积极了，我真不应当这么凶的批判她们。
调整一下自己的心情，我先在班上大大表扬了参赛队员的士气和集体荣誉感；在训练时，我一个劲儿地夸她们跳得敏捷，跑得很快，哪怕失误，我也说比以前好十倍，女生越跳越自信，越跳越积极。
在竞赛时竟然一个失误都没有。
太出乎人意外了。
当训斥批判没有效果时，不妨换个心态，用赏识对待学生，我们应当非常注意正面教育。
或者说，注意对学生良好行为习惯的准时确定和提倡，从而促成其进一步的发扬和推广。
班主任---赏识教育之我见
赏识教育之我见---因材施教青田腊口铁资中学教育集团李红燕我在一本书上看到环境对于孩子的影响。
批评伴随孩子,他会学会谴责;敌视伴随孩子,他会学会争斗;责难伴随孩子，他自惭自愧；鼓励伴随孩子，他信心日增；宽容伴随孩子，他坚忍不拔.赞美伴随孩子,他鉴赏有方;认可伴随孩子,他爱心常存;称许伴随孩子,他自爱自尊;赏识伴随孩子,他明白人生终当一搏;分享伴随孩子,他慷慨大度;诚实与与公正伴随孩子,他领悟出真理与正义;安定伴随孩子,他依赖他人与自己;友善伴随孩子,他看见洒向人间都是爱;宁寂伴随着孩子,他就心静如水,平和待人.赏识伴随孩子,他明白人生终当一搏。
为什么不赏识孩子呢？赏识具有伟大的力量，足以改变人的一生；赏识能最大限度的激发人的创造潜力......“说你行，你就行，不行也行。
”一个“行”字，能激发孩子的求知欲；一个“行”字，能唤起对生命的热爱；一个“行”字，能找到学习的快乐感觉。
让掌声响起来，让笑声响起来,让“我能行”走进孩子的心里，时时给学生一个积极进取的心理暗示：你能行，你能赢。
但是在教育实践中，我常常感觉到一味的赏识并没有取得所预想的效果，甚至完全失效。
我班学生王某，行为习惯非常差：随地吐痰，乱丢垃圾等；上课总爱做小动作：前后桌找人聊天，或者索性睡觉；一放学，就喜欢和一群“痞子”学生混在一起，时常不能按时回家，家长也习以为常了。
在学校骗老师说家长带他到哪里做客，所以作业不能及时完成，一拖再拖，索性不交；在家里骗父母说作业写完了或者今天老师没有布置作业，结果每一次考试，都是红灯笼高高挂起。
怀着“决不能丢下一个孩子”的思想，我对王同学进行了赏识教育。
上课时，我总是特别关注他，让他回答一些简单的问题，以此来激发他的自信心，满足他的好胜心，求知欲；下课时，经常找他单独谈心，指出他尊敬老师，为人爽快，够义气等优点，我努力的用放大镜去寻找王同学身上的闪光点，并当着全班同学的面给予表扬。
有时犯错误我都站在他的角度替他考虑，理解他。
赏识教育之我见
赏识教育之我见赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
赏识教育是以尊重学生的人格为前提，在承认差异、尊重差异的基础上，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，并为学生的可贵之处大声喝彩。
可以说赏识教育从某种角度来说就是一种“找感觉，尝甜头”的教育。
因此，赏识与激励教育是班主任管理班集体、教育学生、促进其全面发展的重要手段。
在班级管理中，教给学生学会赏识，有助于提高学生的心理素质，有助于学生走向成功，也有助于班主任搞好班级管理，取得事半功倍的效果。
那么，在工作中如何来实施呢？一、赏识教育要尊重孩子的差异性在教学中，我们会发现每一个班中，总会有一些与众不同、较为特殊的孩子，他们或是个性内向，或是特别顽皮，或是屡教却不开窍……，他们给和谐的整体奏响了几个不和谐的音符。
对于这样的孩子，常常是最令老师头疼的，然而这些孩子更需要老师用一颗宽容的心去对待他们，多了解他们内心的需求，多发现他们的闪光点，及时的给予鼓励和赏识，这样孩子才会真正获得尊重与理解。
对每个孩子自己的兴趣爱好，我教师应当在尊重差异的基础上正确运用赏识教育，扬长避短，使每个孩子多能得到应有的发展。
只有这样，才能挖掘每个孩子的潜力，人尽其才，成为对社会更有用的人。
二、赏识教育要因人施教，恰到好处赏识不能千篇一律，要根据学生的特点进行赏识，要有针对性，做到因材施教，恰到好处。
对于那些弱势群体来说，给他们更多的赏识也许就比那些处于强势群体中的孩子要强得多，有效得多，因为他们更多地需要帮助，需要别人的关心。
一旦得到了别人的帮助、关心和赏识，他们就对学习、对工作更有信心，更加努力，有利于他们的潜能的激发。
而对于处于优势地位的学生来说，也许更多的赏识会让他们更反感，因为他们本来就知道他们能做到什么程度，有的是不需要别人的帮助，他们也能做得好的。
在我们现实生活中，有的就是因为有了批评才学会奋发的，像前面提到的很多名人就是这样；也有的因为得到过多的赏识而引起骄傲自满最后什么事也干不行的，“伤仲永”的例子就给了我们很大的启示。
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赏识教育之我见
摘要：谈到赏识教育，作为教育工作者都不陌生，但是在教学实践中如何有效的运用赏识教育呢？就此谈了认识。
关键词：赏识教者；自尊心；师生关系
一、赏识教育是尊重人的教育
有人说没有爱的教育不是真正的教育，而尊重学生是教育的前提。
没有尊重，何来赏识呢？现代教育越发的注重尊重学生的个体差异，尊重学生的主体意识，而不是以教师的权威地位去压制、去统治学生。
即使在批评学生的过程中，也要考虑学生的心理感受，不可为了出气而口不择言，这样不仅仅损害教师在学生心中的美好形象，同时会伤害学生的自尊心。
因此作为教师的我们即使在面对学生错误的时候，也要保持理智和分寸，充分的尊重学生的自尊心，这正是赏识教育的基础和前提之所在。
二、赏识教育是发现学生闪光点的教育
伟大的艺术家罗丹曾说过：“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”作为教师，往往把目光停留在分数上，用学习成绩好坏这一个标准去衡量学生，要求学生，认为学习成绩不好的学生就不是好学生，而对学生其他方面的优点视而不见。
比如说有的学生虽然学习成绩不好，但是每到班级参加集体劳动的时候都非常积极主动，争着抢着去干脏活累活，这种吃苦耐劳的精神是什么？这就是闪光点啊！教师在这个时候如能恰到好处的表扬，会让曾经因为学习成绩不理想而一度自卑的他们非常开心，
从而促进其自信心的形成。
三、赏识教育是促进师生关系的教育
一个肯定的眼神，一句鼓励的话语，一个友好的微笑，都好比春天那暖洋洋的太阳照在学生心里，温暖着他们。
试想谁会拒绝别人的欣赏和关心呢？尤其这份温暖是来自与他们朝夕相处的老师，心里的那份自豪感就更加不言而喻了。
师生关系会在赏识教育的调剂下越来越好，在此过程中，教师教的开心，学生学的快乐，师生在和谐欢乐的氛围中共同进步。
四、赏识教育是科学运用的教育
物极必反的道理我们都知道，凡事都要有个度，赏识教育也不例外。
有的教师把赏识教育当成单纯的鼓励教育，而经常的夸奖和事无巨细的鼓励会让学生习以为常，甚至产生骄傲心理。
所以赏识教育在具体实践的过程中，需要教师要有智慧和耐心，该赏识的时候要赏识，该批评的时候一定要不吝疏导，及时指正。
因为我们知道，赏识他今天进步的点滴，是为了他明天更大的进步；赏识他已经取得的成绩，是为了他能把这种学习精神坚持到底！因此，我们教师一定要汇聚我们的爱心、细心、智慧，把赏识教育运用好，让它为我们的教育工作增光添彩！
（作者单位张银平：吉林省德惠市米沙子镇希望小学李艳春：吉林省德惠市第二十八中学）。