探索月球的奥秘
关于探索月球奥秘的作文优秀范文精选1000字左右(模板20篇)
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《探索月球奥秘》教学设计教学教案
《探索月球奥秘》教学设计教学教案第一章：月球的基本概况1.1 教学目标：让学生了解月球的基本情况，包括月球的直径、质量、轨道等。
让学生了解月球的表面特征，包括陨石坑、山脉、平原等。
让学生了解月球的自转和公转。
1.2 教学内容：月球的直径和质量。
月球的轨道特点。
月球的表面特征。
月球的自转和公转。
1.3 教学方法：采用多媒体演示和图片展示，让学生更直观地了解月球的基本情况。
通过月球地图和模型，让学生观察月球的表面特征。
通过动画演示，让学生了解月球的自转和公转。
第二章：月球的探索历程2.1 教学目标：让学生了解人类对月球的探索历程，包括古代的月球观测和现代的月球探测。
让学生了解不同探测器的探测成果，包括月球表面的地形和月球内部的结构。
2.2 教学内容：古代的月球观测，包括中国的古代月球观测和西方的古代月球观测。
现代的月球探测，包括月球探测器和月球探测任务。
月球表面的地形，包括山脉、平原和陨石坑等。
月球内部的结构，包括月壳、月幔和月核等。
2.3 教学方法：通过图片和文献资料，让学生了解古代的月球观测。
通过多媒体演示和视频播放，让学生了解现代的月球探测。
通过月球地图和模型，让学生观察月球表面的地形。
通过科普讲解和动画演示，让学生了解月球内部的结构。
第三章：月球的资源与利用3.1 教学目标：让学生了解月球的资源，包括月球的土壤、岩石和水分。
让学生了解月球资源的利用，包括月球基地建设和月球采矿。
3.2 教学内容：月球的资源，包括月球的土壤、岩石和水分。
月球资源的利用，包括月球基地建设和月球采矿。
3.3 教学方法：通过图片和文献资料，让学生了解月球的资源。
通过多媒体演示和视频播放，让学生了解月球资源的利用。
通过月球地图和模型，让学生观察月球表面的地形。
通过科普讲解和动画演示，让学生了解月球内部的结构。
第四章：月球的观测与研究4.1 教学目标：让学生了解月球观测的方法和工具，包括地基望远镜和太空探测器。
让学生了解月球研究的内容和成果，包括月球的地质构造和月球的表面环境。
探索月球奥秘：关于月亮的作文范文
探索月球奥秘：关于月亮的作文范文探索月球奥秘：关于月亮的作文范文 8篇本单元“探索月球奥秘”的写作目的是为了让同学们了解月亮文化，提高语文素养，增强民族自豪感，以及培养科学兴趣和探索奥秘的能力。
根据本单元作文的主题“探索月球奥秘”，现整理了以下相关的作文范文供大家学习参考!介绍月亮的作文700字大家好，我是月亮。
我每天晚上7点钟都会挂在繁星点点的夜空中，如果没有我，地球一直是白天，没有夜晚，这样大家都睡不了觉了。
我是被人类研究得最彻底的天体，我的年龄大约有46亿年，我也有壳，和地球一样也是分层的。
最外层是月幔，月幔下面是月核，月核的温度很高，约为1000度，有可能是熔融状态的。
我的直径是3474.8公里，大约是地球的1/4，太阳的1/400，所以我离地球比太阳近，我到地球的距离到太阳的距离的1/100哦。
所以从地球上看，我和太阳一样大。
我的表面有黑暗的部分和明亮的部分，明亮的部分是高地，黑暗区是平原地带，被人类称为月陆和月海。
早期的天文学家，以为发暗的地区都有海水覆盖，所以把它们称为海，著名的有云海、近海、湿海，明亮的部分是山脉，那里层峦叠幛，山脉纵横，到处都是星罗棋布的环形山，这种环形山多达33000多个，位于南极附近的贝利环形山，直径295公里，可以把整个海南岛装进去哦!我有一面一直朝着地球，这面被地球人称为正面，另外一面除了在月面边缘附近的区域，因天秤动而中间可以见到外面，其他绝大部分都不能被地球看到。
当人造卫星运行至我的背面时,它就无法与地球直接联系。
严格来说，我和地球都是转绕共同质心运转，共同质心距地心4700千米，从地球南极来看，我们都以顺时针方向自转，地球以顺时针绕日公转，我以顺时针绕地球转。
形成这种现象的原因是地球月球相对于太阳来说，拥有相同的角动量，即：从一开始就是以这个方向转动的。
我绕地球运行一周，需要27.321666天。
从地球上看，我有时候很亮，有时候很暗，特别是在每个月中旬的时候，我是又大又圆又亮。
小学科学活动探索月球的奥秘
小学科学活动探索月球的奥秘小学科学活动：探索月球的奥秘（正文）在小学科学教育中，探索天文知识是培养学生科学兴趣和观察能力的重要环节之一。
其中，探索月球的奥秘是一个引人入胜且具有教育意义的主题。
在这个活动中，学生将通过观察、实验和讨论等方式，深入了解月球的形态、表面特征、月相变化等内容，激发他们的好奇心和探索精神。
本文将介绍一个适用于小学科学活动的月球探索方案。
一、目的与意义通过月球探索活动，学生能够：1. 培养对宇宙的兴趣：探索月球可以激发学生对宇宙的好奇心，培养他们对太空的兴趣与热爱。
2. 观察技能培养：学生通过观察月球，了解月球的形态、表面特征，培养他们的观察能力和细致观察的习惯。
3. 科学实验探索：学生通过科学实验，如模拟月相变化等，探索月球的运动和表现形式，培养他们的科学实验意识和实验技能。
二、活动准备1. 观察工具准备：放大镜、望远镜、照相机等设备，以及月球观察记录表格。
2. 模拟月相实验：利用日光灯和月球模型等道具，进行月相变化的模拟实验。
3. 资料准备：准备与月球相关的图书、影片等资料，以便学生了解更多关于月球的知识。
三、活动实施步骤1. 引导学生观察月球：在晴朗的夜晚，带领学生观察月亮，用放大镜、望远镜等工具观察月球的表面特征，学生可以记录下他们的观察结果。
2. 探讨月亮的形态：让学生根据自己的观察结果，讨论月亮的形态是什么样的？有无山脉、坑洞等特征？通过学生之间的分享，引导学生深入观察和思考。
3. 模拟月相变化：通过实验的形式，模拟月球的月相变化过程。
让学生利用月球模型、日光灯等道具，观察不同相位的月球，进一步了解月相变化的原理。
4. 解读月相变化：在实验完成后，引导学生共同解读月相变化，讨论其中的原理和机制。
5. 探索月球的奥秘：根据学生对月球的观察和实验结果，引导学生进一步思考月球的奥秘。
可以组织小组讨论，让学生分享自己对月球的疑问和探索思路。
6. 结束与总结：对本次活动进行总结，让学生回顾他们从活动中学到的知识和体验，并鼓励他们继续保持科学探索的热情。
《探索月球奥秘》综合实践活动设计
《探索月球奥秘》综合实践活动设计一、选题背景：当今世界科学技术发展日新月异，祖国大地科教兴国蓬勃发展，《探索月球的奥秘》综合性学习涉及到了跨学科学习、科学精神与人文精神的互相融合、搜集与处理信息的能力、研究问题的能力、快速阅读的能力等等，目的是加强对学生的科学思想和人文精神的培养，为21世纪塑造新型人才。
月亮与中华儿女的心思已经融合在一起，月亮的圆满美好和纯洁真挚贯穿传统与现代，古典与时尚，贯穿每一个人。
为了让学生感受中华民族的月亮情怀，设计了本案。
二、活动目标：1.知识与能力目标：初步了解月球的自然现象，了解有关月亮的科学知识。
了解有关月球的人文现象，感受月亮文化的魅力，激发文学艺术想象力、创造力；2.过程与方法目标：学习利用图书馆和互联网简单获取资料的方法，提高搜索和处理有关信息的能力。
在综合性的语文实践活动中培养学生自主、合作、探究学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发探索未知世界的兴趣，热爱科学、献身科学的精神；三、活动准备阶段：1、准备阶段：（1）一份学习的时间安排表；(2)一份较详细的阅读书目和部分网址；(3)联系天文馆或天文台，以便带领学生进行参观；（4）与月球有关的科学文字图片和录像资料；（5）关于月亮的神话传说、民风民俗和文艺作品；（6）每个学生一个文件袋（用于对学生进行评价），2、活动时间：课内1课时。
3、活动目标：资料收集阶段，学生分成四个组，各组按主题分别搜集有关月亮的资料。
4、资料共享阶段，各组将收集的资料与班内其他组交流，协作学习，资源共享。
教师补充介绍。
5、活动过程：(1)情境导入:每逢中秋来临，赏月谈月便成为人们经久不衰的话题。
苏轼的<<水调歌头>>：明月几时有?把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间？同学们对月球了解多少呢？知道月亮的运行情况吗？丰富多彩的月亮文化又知道哪些呢？（2）师生谈话：鼓励学生就上述问题说出相关内容，然后确定探索月球的奥秘为活动主题。
探索月球奥秘教案
探索月球奥秘教案一、教学目标1. 让学生了解月球的基本知识，如月球的形状、大小、距离等。
2. 让学生了解月球的形成和演化过程。
3. 让学生了解月球对地球的影响，如潮汐现象等。
4. 激发学生对天文科学的兴趣，培养学生的探索精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：月球的基本知识、形成和演化过程、对地球的影响。
2. 教学难点：月球的形成和演化过程、潮汐现象的原理。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究月球的奥秘。
2. 利用多媒体课件，直观展示月球的相关图像和数据。
3. 结合实际例子，让学生更好地理解月球对地球的影响。
4. 开展小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
四、教学准备1. 多媒体课件：月球的图像、数据等。
2. 教学素材：月球相关文章、视频等。
3. 小组讨论：划分小组，准备讨论题目。
五、教学内容1. 月球的基本知识1.1 月球的形状和大小1.2 月球与地球的距离2. 月球的形成和演化过程2.1 太阳系形成的背景2.2 月球的形成假说2.3 月球的演化过程3. 月球对地球的影响3.1 潮汐现象的原理3.2 月球对地球气候的影响3.3 月球对生物的影响4. 人类对月球的探索4.1 月球探测的历史4.2 我国月球探测成果4.3 月球探测的意义和展望5. 思考与讨论5.1 月球的形成和演化过程中还有哪些未解之谜？5.2 人类未来对月球的探索有哪些可能的方向？5.3 如何更好地利用月球资源？本教案根据教学目标和内容，设计了相应的教学活动，以问题驱动法引导学生主动探究月球的奥秘。
通过多媒体课件、教学素材和小组讨论等教学方法，帮助学生更好地理解和掌握月球的相关知识。
六、教学进程1. 引入新课：通过展示月球的图像，引发学生对月球的兴趣，进而导入本节课的主题。
2. 讲解月球的基本知识：利用多媒体课件，讲解月球的形状、大小和与地球的距离等基本知识。
3. 探究月球的形成和演化过程：引导学生通过阅读素材，了解月球的形成假说和演化过程。
《探索月球奥秘》活动设计探索月球奥秘
《《探索月球奥秘》活动设计|探索月球奥秘》摘要：以下是《探月球奥》综合性学习课教学设想，学生以组单位据活动主题利用图馆、等，主、合作、探究学习方法无无处不贯穿整学习程潜移默化地培养了学生探究、创新、团结合作团队精神人教社（七～九年级）语实验教材有项全新容──综合性学习它分散教材各单元与课相并列共构成了道亮丽风景线因它是全新领域所以如何上综合性学习课是对每语教师挑战下面介绍下我是如何从七年级（上）四单元综合性活动选择以月亮主题让学生通类似学者研究情境采用主、合作、探究问题和络信息与处理等活动从不角对月亮这主题进行研究以下是《探月球奥》综合性学习课教学设想【活动目标】１、培养科学兴趣和探奥能力２、了月亮化提高语素养增强民族豪感３、掌握运用基能力４、据要运用想和想象进行写作【活动重】学会利用图馆、等获取方法【课安排】两课【课前准备】１、学生根据己兴趣爱愿组成月亮奥知多少和丰富多彩月亮化两活动组把月亮奥知多少组又细分月亮起、月相、月食、潮汐、人类登月月球与人类关系若干组把丰富多彩月亮化又细分神话传说诗赋民风民俗音乐绘画对等组并确定组责人２、学生以组单位据活动主题利用图馆、等３、每组将所集到装袋里由组长整理交给老师打分再进行次专题活动课【专题课活动程】、成汇报１、月亮奥知多少组他们把集、图片筛选整理制作成幻灯片向学介绍如潮汐组利用地区他们向学播放钱江潮录像并配上简洁语言介绍潮汐产生原因图并茂给留下深刻印象人类登月组不仅播放人类次登月录像介绍登月知识；还据课《月亮上足迹》有关容编排品２、丰富多彩月亮化组以丰富多彩形式向学汇报成如讲与月亮有关神话传说；吟诵关月亮诗词；展示图画；介绍与月亮有关民风民俗、风景名胜等二、知识竞赛以组单位分必答题和抢答题两部分三、写作题要想象奇特有新；组合作完成人表述；２００左右５分钟完成题目你驾驶艘宇宙飞船茫茫太空寻外星生命你离开地球已天了这透舷窗你看到美丽蓝色星球【活动反思】１、次活动主题渗透了课程综合化思想将语学科与地理、然等其他学科有机综合起拓宽了语学习和运用领域使学生跨学科学习及信息技术手段运用不容和多种方法相交叉开阔了视野提高了学习效率２、学生学习程不仅学会了获取方法而且也学会了分门别类整理方法３、主、合作、探究学习方法无无处不贯穿整学习程潜移默化地培养了学生探究、创新、团结合作团队精神。
探索月球上的时间背后的奥秘：月球上的一天是地球上的多久？
1、当我们谈到时间时，我们通常会使用地球作为基准。
然而，当我们探索宇宙时，我们发现不同的星球和卫星都有自己独特的时间系统。
2、例如，月球是地球的唯一卫星，它绕着地球旋转，但它的自转速度较慢。
这就引发了一个问题：在月球上，一天是地球上的多久？3、在地球上，一天是24小时，也就是我们常说的一天一夜。
但是在月球上，情况有些不同。
因为月球的自转周期比地球长得多，所以一个月球日（从一次日出到下一次日出）实际上是29.5地球日。
4、这是因为月球的自转速度非常缓慢，它需要27.3地球日才能完成一次自转。
因此，如果一个人在月球上待了一天，他将经历约29.5地球日的时间。
5、这意味着在月球上，一年将等于地球上的12个月。
也就是说，如果一个人在月球上待了一年，他将经历约354地球日的时间。
6、由于月球环绕地球运动，所以一个月球日并不等于一个月球周。
事实上，月球的运动是非常复杂的。
它绕着地球旋转，同时也沿着其轨道移动。
这就导致了月球上的一个日出时间会有所偏差，并且一个月球周的长度也会发生变化。
7、月球上的日出时间以及一个月球周的长度是由许多因素决定的，其中包括月球的自转速度、其轨道的形状和倾斜角度以及地球的引力。
8、正如我们在地球上测量一天的长度一样，科学家们通过观察月球上的山脉和陨石坑来确定月球上的日出时间和一个月球周的长度。
这些观测数据使得我们能够更好地了解月球的运动和时间系统。
9、月球上的时间系统不仅仅是一项有趣的科学研究，它还对未来的航天探索有着重要的意义。
由于月球上的时间比地球上的时间慢，因此高精度的时间测量将极为必要。
10、例如，在月球上建造一座导航塔会需要非常准确的时间参考点。
这将有助于导弹或火箭在月球表面进行精确的着陆操作。
11、此外，月球上的时间系统在未来的空间探索中也将起到重要的作用。
如果人类要在月球上建立一个永久性的基地，那么他们需要了解月球时间系统的复杂性，并采取相应的措施来确保生活和工作的顺利进行。
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探索月球的奥秘活动课题探索月球的奥秘人教版七年级上册第四单元课时2活动目标知识与能力初步了解月球的自然现象，激发探索未知世界的兴趣，热爱科学、献身科学的精神；过程与方法1、学习利用图书馆和互联网简单获取资料的方法，提高搜索和处理有关信息的能力。
2、在综合性的语文实践活动中培养学生自主、合作、探究学习的能力。
情感态度与价值观了解有关月球的人文现象，感受月亮文化的魅力，激发文学艺术想象力、创造力；重点分析学会利用图书馆和互联网获取资料的方法。
难点分析合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想像丰富表达的内容。
活动说明1.上图书馆、书店查寻上网查寻资料，2.请教地理、物理、历史等各科老师；3.连续观测月球；4.结题会包括成果汇报会、知识竞赛、诗歌故事朗诵表演会、手抄报或电脑制作小报；写作训练课等。
5.时间安排：整个活动约两周完成。
活动准备1.布置教室，营造气氛。
2.确定主持人。
3.全班同学按组围坐。
4.制定出评分标准，各组选出一名同学当评判员，做好统一的打分牌，；记录员两人，统计成绩。
5.准备好竞赛题卡片，各种图片、音响、电脑、文字资料，奖品、颁奖音乐，排演好节目。
活动流程导学案第一课时课时目标了解月球知识，培养想象力和科学精神。
导入古往今来，人类就对月亮这个夜晚光明的使者怀着美好的遐想，人们编了许许多多的传说、故事、诗词乃至音乐来颂扬，这一切无不吸引着更多的人们去揭开她神秘的面纱。
今天，美国宇航员早已把这个梦想变成了现实。
但是，人类的探索还没有终止，我们班学生也正投身其中。
今天，我们就来汇报一下我们的战果。
活动过程主持人：月亮是地球的忠实伴侣，是我们人类的亲密朋友。
从孩提时代，我们就听着嫦娥奔月的故事，我们吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的诗句，今天，当我们读了《月亮上的足迹》，当我们在一片清辉中举头仰望那一轮皓月，我们都会涌起无限遐想：想揭开这颗神秘的星球的奥秘，想了解诗情画意的月亮文化，想遨游太空拜访月中仙子……那么，让我们一起来开始这次神奇的月球之旅吧！1、月球知识擂台赛一：①必答题规则：先由小组抽取一组题，每题都须在30秒钟内作答，另两名选手可以补充，对一题得10分，答错或不完整不扣分。
②比赛开始：A组（1）请说出美国首次登月三名宇航员的名字：（2）此次登月探险来回经历了几个小时？（3）月球绕地球公转周期约多少天？B组（1）月球离地球的距离是多少？（2）美国宇航员首次登月乘坐的飞船名称是什么？（3）月球最高温度可达多少度？C组（1）人类首次登上月球的确切时间是哪年哪月哪日？（2）时任美国总统是谁？（3）月球的密度约为地球的几分之几？2、月球知识擂台赛二：①抢答题规则：主持人说开始后最早敲桌子的小组获得解答权，答不完整另两个队员可补充，限时1分钟，答对者得10分，提前敲桌子或答错扣10分，作观众题。
②比赛开始：（1）请说出人类历史上2名天文学家的名字及主要贡献。
（2）瞎子阿炳曾演奏过一首关于月亮的乐曲，请问是什么？（）为什么会发生“月食”？（3）刘方平《月夜》中“虫声新透绿窗纱”的上句是什么？（4）月球和地球谁的年龄大？你的依据来自什么？（5）对句：海上生明月（6）宋代词人苏轼写了一首关于月亮的名篇，请问其词牌名是什么？（7）说明月饼的来历。
（8）美国和日本的专家提出了“在月球上织网”的设想，请问这“织网”指什么？（9）关于月球起源，科学界提出了三种理论，分别是什么？3、表演相声《说月亮》，表演者：4、月球知识擂台赛三：①风险题规则：风险题有10分、20分、30分题，各组每类只能选一次，按各自要求得分。
②比赛开始：10分题（1）拼对联：①北斗七星，水底连天十四②南雁一，双一飞中带月影③一亭山色月窥人④南楼一雁，月中带影一双飞（①④）（2）诗句接龙：我寄愁心与明月（月是故乡明）（3）“皎皎秋月八月圆，嫦娥端正桂林鲜；一年无似如今夜，十二峰前看不眠。
”徐凝的诗写的是我国民间哪个传统节日的什么活动？（中秋赏月）20分题：（1）背一首与月亮有关的诗词。
（2）讲一个与月亮有关的传说故事。
（3）唱一首与月亮有关的歌曲。
30分题：（1）“心有灵犀一点通”猜词：代表队中一人用动作或语言提示，一人猜词语，1分钟猜对6个得满分。
新月正月嫦娥明亮洁白吟诗赏月花好月圆游子思乡月黑风高月下独酌（2）情景描述：你生活在毫无生气的广寒宫，你知道，今天地球上又是月圆之日，你想到自己来广寒宫已多年了，望着这宫中冰冷的摆设，不由得想起当年来到月球时的情景……（计分看是否符合逻辑，情节是否完整，是否围绕一定的中心）（3）记忆力测试：播放录象《月相流程示意图》，停留半分钟，根据记忆从外形、颜色、想象等方面来解说。
主持人：结束语。
云破月来花弄影。
千载而下，月亮在人们的心中始终神秘而多姿。
宇宙的奥秘，星海的浩瀚，永无止境；人类关于过去与未来的探索，亦将生生不息……活动评价形成性评价和终结性评价各占50分。
1、形成性评价侧重对学生的活动过程的方法和情感态度的评价，包括活动参与的程度、资料搜集整理工作、观察日记、自主学习情况、参与讨论交流情况、个人学习笔记等等。
2、终结性评价指活动课上的口语表达、作文训练、小论文写作、小报制作等的评价。
第二课时活动目标1、以“我在月球上的一天”为题，全班同学每天轮流写一段话，进行故事接龙。
2、围绕“月亮”这一话题，展开想像，写一篇五六百字的文章。
导入有人说“月圆是诗，月缺是梦”，是啊，从古到今太阳、星星、月亮，一直是我们探索宇宙的代表，而月亮更是美的化身。
月亮本身就是一首诗，无论是古人的吟诵中，还是在今人的赞叹中，她总是充满着神秘，引起人们不断的探索。
今天我们又加深了对月球的了解，我想每个同学都对月亮有无限的遐想吧，那么让我们提起笔把我们美妙的想法写出来，和大家共同分享快乐吧！写作指导（一）写好想像作文，务必谱好四步曲。
1、写想像作文，要确定好中心想像作文与纪实作文一样，也有明确的主旨，可以对诚实、勇敢、无私等品质加以褒扬，也可以对虚假、胆怯、自私、贪婪等不良行为予以鞭挞、抨击；可以表达美好的愿望和理想；也可以表达自己对科学和生活的热爱等等。
2、写想像作文，要求内容真实合理大千世界是想像的根本。
写好想像作文必须依据平时积淀的丰富的生活表象，客观地再现生活。
同时，无论想像多么独特离奇，都应做到合情合理，切忌走入胡编滥造、荒诞无稽的误区。
3、想像须丰富，即要“展得开”。
对初学写作的中学生来说，想像的难点是思路闭塞，“见山是山，见水是水”，不能使想像的翅膀在广阔的时空中随心所欲飞翔。
打开思路，给想像插上有力的翅膀是练习想像的每一步。
若此，必须学会通过观察、阅读、调查、采访等方式采集大量的现象和事实，并将其牢固地贮存在大脑中。
4、写想像作文，要恰当运用拟人、比喻、夸张、反复、对比等修辞手法。
例如：如《西游记》中的孙悟空、猪八戒，他们的形象是作家根据猴子、猪的特点加上人的行为动作、喜怒哀乐，思想感情想像出来的。
恰当运用修辞，能使文章增添姿色，给读者留下不尽的回味。
（二）话题作文1、审题仍是关键。
话题的作文虽降低了审题难度，但并非审题。
2、文体仍需重视。
话题作文要求文体不限，但并非没有文体意识，写成“四不象”之作。
3、拟题不可小视。
话题作文一般都有一些提示性的材料，但所提供的材料并非就是题目。
题好一半文。
话题不等于文题。
“话题作文”大多有一个提示语来提示考生的写作范围，这个写作范围的名称限定就是人们称之的“话题”，但“话题”并不是命题作文中的作文题目。
4、语言仍是重点。
只有那些语言生动流畅、妙笔生花的话题作文都能深深地打动读者，感染读者。
佳作欣赏月迹贾平凹我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足；（突出了孩子好奇、天真的特点）中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。
奶奶是会说故事的；说了一个，还要再说一个……奶奶突然说：“月亮进来了!”我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
（评析：运用了拟人形象了写了月出的过程，使月出可触可摸，有情有意，令人惊喜，富有情趣）我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。
月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。
（评析：作者抓住从一道白光－－半圆－－满盈，再到亏了－－缺了－－全没了，这样一个月迹移动的过程，表现了孩子们的一个由期待－－惊喜－－惬意－－满意，到紧张－－遗憾－－失望的心理历程，现突出孩子们沉浸于美妙的月色之中的那种纯真与童趣。
）奶奶说：“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧!”我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就地平日少了许多。
月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。
“奶奶，那月上是什么呢?”我问。
“是树，孩子。
”奶奶说。
“什么树呢?”“桂树。
”我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿，添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
（评析：作者巧妙地运用奇特的想像将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的近旁存在，又使得真真切切的月变得虚幻而又奇妙了，充满了神秘感，符合儿童的心理特点，既真实又自然。
）奶奶瞧着我们，就笑了：“俊孩子，那里边已经有人了呢。
”“谁?”我们都吃惊了。
“嫦娥。
”奶奶说。
“嫦娥是谁?”“一个女子。
”哦，一个女子。
我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
“有三妹漂亮吗?”“和三妹一样漂亮的。
”（评析：作者将嫦娥比三妹，或者说是将三妺比嫦娥，让三妺也拥有月亮，并为这种拥有而自豪。
将凡俗与神幻融为一体，交织于“漂亮”这个立意上，使空灵的月亮美得实在，美得真切了，也便现实的人儿美得神妙，美得飘逸了。
）三妹就乐了：“啊啊，月亮是属于我的了!”三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来：看着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。
我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。
（评析：月亮在本文是美的象征，月亮属于每个人的表明美无处不在。
）奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯儿，说：“孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！”我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。