制作火车模型教学设计
小学火车模型教案
小学火车模型教案教案标题：小学火车模型教案教案目标：1. 通过制作火车模型，培养学生的动手能力和创造力。
2. 帮助学生了解火车的组成部分和工作原理。
3. 促进学生的团队合作和沟通能力。
教学资源：1. 火车模型制作材料：纸板、剪刀、胶水、彩色纸、彩色笔等。
2. 图片或视频资料：展示不同类型的火车和其组成部分。
3. 火车模型样本：用于展示学生最终制作的目标。
教学过程：引入（5分钟）：1. 展示一些火车的图片或视频资料，引发学生对火车的兴趣。
2. 提问学生他们对火车有什么了解，引导他们思考火车的组成部分和工作原理。
探究（15分钟）：1. 分组让学生合作探究火车的组成部分和工作原理。
每个小组负责研究一部分，如车头、车厢、轮子等。
2. 学生可以使用图书馆或互联网资源进行调研，收集相关信息。
3. 每个小组向全班展示他们的研究成果，并进行简单的解释。
实践（30分钟）：1. 向学生展示火车模型样本，说明他们将制作的目标。
2. 学生根据自己的研究成果和样本，开始制作火车模型。
3. 教师在制作过程中提供指导和帮助，确保学生的理解和进展。
4. 鼓励学生在模型上添加细节，如窗户、轮子等，以增加模型的真实感。
展示（15分钟）：1. 学生展示他们制作的火车模型，并向全班介绍他们的设计理念和模型特点。
2. 全班同学进行评价和提问，鼓励学生之间的互动和交流。
3. 教师对学生的模型进行评价和鼓励，提供具体的建议和改进意见。
总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的学习内容和学生的表现。
2. 引导学生思考他们通过制作火车模型学到了什么，以及如何将这些知识应用到实际生活中。
拓展活动：1. 邀请家长或其他班级参观学生的火车模型展览。
2. 组织学生参观当地的铁路博物馆或火车站，加深他们对火车的了解。
评估：1. 观察学生在小组合作中的参与程度和沟通能力。
2. 评价学生制作的火车模型的质量和细节处理。
3. 收集学生对火车模型制作过程的反馈和理解程度。
初一上册数学：“制作火车模型”教案
初一上册数学：“制作火车模型”教案【编者按】教员在备课时，应充沛估量先生在学习时能够提出的效果，确定好重点，难点，疑点，和关键。
依据先生的实践改动原先的教学方案和方法，满腔热忱地启示先生的思想，针对疑点积极引导。
一、教材剖析(一)教材的位置与作用在新教材的每一章的前面都布置有一节活动课，这样布置一方面是稳固已学知识，使数学知识向生活和实际继续延伸，更重要的是为了表达课程规范所倡议的有效的数学学习不能独自依赖模拟与记忆，入手实际，自主探求与协作交流是先生学习数学的重要方式这一重要思想。
本节课是第三章图形看法初步后的一节数学活动课。
经过本节活动课的学习，必将对培育先生用数学的目光看待周围的世界，初步学会从数学的角度了解效果，并能运用所学的知识和技艺处置效果，改动先生的学习方式等方面发生积极的作用。
为了使先生的数学学习亲密联络理想世界，同时也为了激活先生和煽动先生，我设计-了火车第五次提速和讲故事的出现方式，来激起先生探求的积极性。
从而使先生一直坚持能动、生动的思想和积极的探求形状。
(二)教材的重点难点依据活动内容和课程目的的要求，确定本节课的重点为经过活动，使先生体验发现效果，选择用数学的思想、方法思索效果，确定迷信的战略去处置效果。
由于七年级的先生初步的空间观念尚未构成，笼统思想才干的开展还不够的理想，确定本节课的难点为：探求圆柱体和四棱台展开图的画法和裁剪。
二、目的剖析依据课程规范和活动内容，结合先生的认知结构和年龄特点，从知识技艺、学习进程、情感态度三个角度思索，本节课制定以下教学目的：(一)知识与技艺目的1.了解几何体与展开图之间的关系，能依据展开图判别和制造平面模型。
2.制造莫比乌斯带并探求其作用。
(二)进程目的经过对火车模型的制造，让先生阅历观察、笼统、比拟、入手操作与交流等数学活动的体验，协助先生积聚数学活动的阅历。
学会学习、学会探求，开展应意图识。
(三)情感、态度与价值观目的初步看法数学与人类生活的亲密联络及对人类历史开展的作用，激起先生的学习兴味;感受数学活动充溢着探求与发明，锻炼克制困难的意志，树立自决计。
幼儿园中班制作火车模型教案
幼儿园中班制作火车模型教案一、教学目标1.让幼儿了解火车的基本结构和功能。
2.培养幼儿动手能力和想象力。
3.锻炼幼儿的团队合作意识。
二、教学准备1.火车模型制作所需材料：–彩纸、牛奶盒、卫生纸卷、彩色笔、胶水、剪刀、铅笔。
2.教师准备：–准备好火车模型制作样本。
–组织幼儿园中班分组，每个小组安排1个指导教师。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师展示一个火车模型给幼儿，引起他们的兴趣。
2.通过提问引导幼儿谈谈自己对火车的认识和了解。
–例如：“你们谁坐过火车吗？坐过火车去过哪些地方？”–“你们知道火车还可以干什么？”第二步：讲解火车的结构和功能（10分钟）1.让幼儿观察火车模型，并指导他们看清楚火车的不同部分，例如车头、车厢、车轮等。
2.解释这些部分的功能，例如车头用于牵引车厢，车厢用于乘客乘坐，车轮用于在轨道上行驶等。
3.让幼儿注意火车的形状和颜色，鼓励他们描述火车的外观特点。
第三步：分组制作火车模型（30分钟）1.将幼儿园中班的小朋友分成若干个小组，每个小组5-6人，确保每个小组有一名指导教师。
2.指导教师向幼儿展示制作火车模型的步骤。
3.每个小组按照指导教师的示范，利用提前准备好的材料进行制作。
4.指导教师在制作过程中给予小朋友适当的帮助和指导。
第四步：互相展示和交流（15分钟）1.每个小组完成制作后，让他们互相展示自己的火车模型。
2.幼儿可以用简单的语言描述自己的作品，表达自己的想法。
3.导师鼓励幼儿互相赞扬和交流意见，营造积极向上的氛围。
第五步：游戏活动（15分钟）1.将火车模型和一些小火车玩具放在一起。
2.让幼儿互相玩耍，模拟火车运行的场景。
3.导师引导幼儿进行游戏，例如模拟买票、检票、上下车等。
第六步：总结（5分钟）1.导师与幼儿一起回顾制作火车模型的过程和内容。
2.鼓励幼儿分享自己的体会和感受。
3.导师总结并强调火车模型制作的重要性和乐趣。
四、教学反思通过制作火车模型的教学活动，幼儿可以在动手操作中了解火车的结构和功能，培养动手能力和想象力。
幼儿园大班手工制作火车教育教案
幼儿园大班手工制作火车教育教案1. 简介近年来，幼儿园教育越来越重视手工制作活动对幼儿的启迪和培养。
其中，大班的手工制作活动更是备受重视，因为这个芳龄段的幼儿已经具备了一定的动手能力和想象力。
火车主题是幼儿喜爱的主题之一，通过手工制作火车教育教案，不仅可以激发幼儿的创造力，还可以培养其动手能力和合作意识。
2. 火车主题在幼儿园教育中的意义在幼儿园教育中，火车主题的手工制作活动不仅能够激发幼儿的兴趣，还能够引导幼儿去探索和学习。
通过制作火车模型，幼儿可以了解火车的功能和构造，拓展他们的知识面，培养对交通工具的兴趣。
火车是团队合作的重要载体，通过大班群体性的手工制作活动，可以培养幼儿的合作意识和团队精神。
3. 手工制作火车教育教案的设计和实施3.1 教案目标通过手工制作火车教育教案，引导幼儿了解火车的结构和功能，培养其动手能力和团队合作心理。
3.2 教案内容- 火车的简单结构和功能介绍- 火车手工制作材料的准备- 火车手工制作的具体步骤- 幼儿在制作过程中的角色定位和分工合作3.3 教案实施步骤- 引导幼儿通过图片、模型等形式了解火车的基本结构和功能- 准备好手工制作火车所需的材料和工具，包括纸板、彩纸、剪刀、胶水等- 指导幼儿按照制作步骤依次完成火车的制作，并在制作过程中进行小组合作- 完成后，引导幼儿展示自己的作品，并对其他同学的作品进行欣赏和评价4. 教案的实际效果和反馈在实施了手工制作火车教育教案后，通过观察和调研，发现幼儿对火车的认识更加深入，同时他们的动手能力和合作意识也得到了提升。
不仅如此，这样的手工制作活动也为教师和幼儿之间的沟通和交流增添了更多的乐趣，营造了更加和谐的教育氛围。
5. 个人观点和总结通过手工制作火车教育教案，我深刻体会到幼儿园教育的魅力和力量。
通过这样的活动，不仅可以拓宽幼儿的视野，还能够培养其动手能力和合作意识，让幼儿在快乐中成长。
教师在设计和实施手工制作活动时，应该注重考虑幼儿的身心发展特点，引导幼儿在动手制作中得到积极的教育启发，激发其学习兴趣和潜能。
幼儿园科学探索之旅：火车模型制作教案
幼儿园科学探索之旅：火车模型制作教案作为幼儿园教育工作者，我深知科学教育在幼儿教育中的重要性。
科学探索能够激发孩子们的好奇心，培养他们的观察力和实验精神，同时也可以帮助他们建立对科学知识的初步认识。
我非常重视幼儿园科学教育的内容和方式，并且希望能为幼儿们带来一次兼具趣味性和教育性的科学探索之旅。
在本次幼儿园科学探索之旅中，我选择了火车模型制作这一活动。
火车是幼儿们都很熟悉的交通工具，通过制作火车模型，不仅可以让他们更加深入地了解火车的构造和运行原理，还可以培养他们动手能力和观察力。
下面，我将共享一份火车模型制作教案，让我们一起来看看这次科学探索之旅的具体内容。
一、教学目标 1. 能够初步了解火车的构造和运行原理。
2. 培养动手能力和观察力。
3. 培养合作意识，共同完成火车模型制作。
4. 激发对科学知识的兴趣，促进幼儿对科学的探索精神。
二、教学内容 1. 火车的构造：通过图片和简单的介绍，让幼儿们初步了解火车的构造，包括车头、车厢、车轮等部分。
2. 火车的运行原理：以简单易懂的方式，向幼儿们介绍火车的运行原理，让他们初步了解火车是如何运行的。
3. 火车模型制作：准备纸板、颜料、胶水等材料，让幼儿们动手制作火车模型，通过亲自动手参与，加深对火车构造的认识。
三、教学过程 1. 观看图片和简短介绍：老师向幼儿们展示火车的图片，并简单介绍火车的构造和运行原理，引导幼儿们对火车产生兴趣。
2. 制作火车模型：老师在课堂上向幼儿们演示如何制作火车模型，然后让幼儿们动手实践，同时提供必要的指导和帮助。
3. 分组合作：将幼儿们分成小组，让他们共同合作制作火车模型，培养他们的合作意识和团队精神。
4. 展示与交流：让每个小组展示他们制作的火车模型，并进行交流和共享，鼓励他们向其他小组学习和借鉴。
四、教学评估 1. 观察幼儿是否能够主动参与制作火车模型，表现出对火车构造的兴趣和好奇心。
2. 观察幼儿的动手能力和观察力，看看他们能否按照要求制作出符合火车构造的模型。
“制作火车模型”教学设计
“制作火车模型”教学设计第一篇：“制作火车模型”教学设计－了火车第五次提速和讲故事的呈现形式，来激发学生探究的积极性。
从而使学生始终保持能动、活跃的思维和积极的探究状态。
（二）教材的重点难点根据活动内容和课程目标的要求，确定本节课的重点为“通过活动，使学生体验发现问题，选择用数学的思想、方法思考问题，确定科学的策略去解决问题”。
因为七年级的学生初步的空间观念尚未形成，形象思维能力的发展还不够的现实，确定本节课的难点为：探索圆柱体和四棱台展开图的画法和裁剪。
二、目标分析根据课程标准和活动内容，结合学生的认知结构和年龄特点，从知识技能、学习过程、情感态度三个角度考虑，本节课制定以下教学目标：（一）知识与技能目标1．了解几何体与展开图之间的关系，能根据展开图判断和制作立体模型。
2．制作莫比乌斯带并探究其作用。
（二）过程目标通过对火车模型的制作，让学生经历观察、抽象、比较、动手操作与交流等数学活动的体验，帮助学生积累数学活动的经验。
学会学习、学会探索，发展应用意识。
（三）情感、态度与价值观目标初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，激发学生的学习兴趣；感受数学活动充满着探索与创造，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
三、过程分析根据数学课程标准的基本理念，结合初一学生的认知水平和年龄特点，本节课宜采用自主探究、分组合作与班级交流相结合的活动方式。
（一）课堂组织把全班分成8个小组，指定组长一名，以小组为单位围坐在一起。
出示小组活动情况的评比表。
数学活动评比表以小组为单位进行评价。
用得到“☆”的多少来评价各小组每项活动的情况，一项活动最多可得5星，得星最多的小组为本节课的优胜组。
（二）活动一：制作火车车厢模型这个活动我准备分成问题背景、提出问题、解决问题、反思评价、拓展运用五个环节来完成。
1．出示问题背景利用多媒体出示火车第五次提速的相关新闻，引起学生对新型列车的兴趣，接着电脑展示新型客车的图片。
幼儿园手工制作火车模型教案
幼儿园手工制作火车模型教案教案标题：幼儿园手工制作火车模型教案教学目标：1. 帮助幼儿了解火车的基本结构和功能。
2. 提高幼儿的手眼协调能力和创造力。
3. 促进幼儿的团队合作和交流能力。
教学准备：1. 火车模型的图纸或图片。
2. 彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔等手工制作工具。
3. 幼儿园教室或手工制作区域。
教学步骤：引入活动：1. 教师展示一张火车模型的图片或图纸，引导幼儿观察和描述火车的特点和功能。
2. 与幼儿一起讨论火车模型制作的过程和需要用到的材料。
制作步骤：3. 将幼儿分成小组，每个小组约3-4名幼儿。
4. 给每个小组发放彩色纸、剪刀、胶水等手工制作工具。
5. 向幼儿展示火车模型的分解图纸，解释每个部分的制作方法。
6. 指导幼儿根据图纸的指示，用彩色纸剪出火车的车厢、车头、车轮等部分。
7. 鼓励幼儿在制作过程中发挥创造力，可以给火车模型增加一些装饰，如窗户、车厢上的图案等。
8. 提醒幼儿在制作过程中要小心使用剪刀，避免受伤。
展示和总结：9. 每个小组完成制作后，让他们展示自己的火车模型。
10. 鼓励幼儿互相欣赏和表扬彼此的作品。
11. 教师引导幼儿回顾整个制作过程，询问他们制作过程中的困难和乐趣。
12. 总结本次活动，强调团队合作和创造力的重要性。
拓展活动：13. 邀请幼儿将制作好的火车模型带回家，与家人分享制作过程和成果。
14. 组织幼儿进行角色扮演游戏，让他们扮演火车司机、乘务员等角色，模拟火车行驶的场景。
评估方式：1. 观察幼儿在制作过程中的参与程度和合作能力。
2. 观察幼儿制作的火车模型的完成度和创意。
3. 听取幼儿对制作过程的回顾和总结。
注意事项：1. 确保幼儿在制作过程中的安全，提醒他们正确使用剪刀和胶水。
2. 需要教师在制作过程中提供适当的指导和帮助，确保每个幼儿都能参与到活动中。
3. 鼓励幼儿发挥创造力，不要限制他们的想象力和创意。
创意火车模型制作大班手工教案
创意火车模型制作大班手工教案一、教学目标1.培养学生的动手能力，提高手工制作的兴趣。
2.引导学生发挥创意，设计出独特的火车模型。
3.培养学生的团队协作精神，学会分享和交流。
二、教学重点与难点1.重点：掌握火车模型的基本制作方法，培养学生的动手能力。
2.难点：引导学生发挥创意，设计出独特的火车模型。
三、教学准备1.教具：废旧纸箱、彩纸、剪刀、胶水、彩笔、贴纸等。
2.学生准备：剪刀、胶水、彩笔等。
四、教学过程（一）导入1.教师展示火车模型图片，引导学生观察并说出火车的特点。
2.学生分享自己对火车的了解和喜爱。
（二）制作准备1.教师讲解火车模型制作的基本步骤和注意事项。
2.学生分组，每组选定一名组长，分配制作材料。
（三）制作过程（1）剪出火车车厢、车头、车轮等基本部件。
（2）用彩纸装饰火车，如贴上窗户、车门等。
（3）用彩笔描绘火车细节，如车轮、车灯等。
（4）将车厢、车头等部件组装在一起，形成完整的火车模型。
2.教师巡回指导，解答学生疑问，鼓励学生发挥创意。
（四）作品展示与评价1.学生展示自己的火车模型，分享制作过程中的心得体会。
2.教师组织学生进行作品评价，评选出最佳创意奖、最佳制作奖等。
2.学生分享自己在活动中的亮点和不足，提出改进措施。
五、教学延伸1.组织学生参观学校附近的火车站，了解火车的运行原理。
2.邀请家长参与火车模型制作活动，增进亲子关系。
六、教学反思本次手工制作活动，学生积极参与，充分发挥了创意。
在制作过程中，学生不仅掌握了火车模型的基本制作方法，还学会了合作、分享和交流。
但部分学生在制作过程中，对火车模型的细节把握不够，需要教师在今后的教学中加以引导。
通过本次教学活动，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
同时，教师还应不断丰富教学内容，提高学生的动手能力和创新能力。
在今后的教学中，教师可尝试引入更多有趣的手工制作项目，激发学生的学习兴趣。
重难点补充：教学重点：掌握火车模型的基本制作方法，培养学生的动手能力。
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“制作火车模型”教学设计一、教材分析（一）教材的地位与作用在新教材的每一章的后面都安排有一节活动课，这样安排一方面是巩固已学知识，使数学知识向生活和实践继续延伸，更重要的是为了体现课程标准所倡导的“有效的数学学习不能单独依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”这一重要思想。
本节课是第三章“图形认识初步”后的一节数学活动课。
通过本节活动课的学习，必将对培养学生用数学的眼光看待周围的世界，初步学会从数学的角度理解问题，并能运用所学的知识和技能解决问题，改变学生的学习方式等方面产生积极的作用。
为了使学生的数学学习密切联系现实世界，同时也为了激活学生和鼓动学生，我设计－了火车第五次提速和讲故事的呈现形式，来激发学生探究的积极性。
从而使学生始终保持能动、活跃的思维和积极的探究状态。
（二）教材的重点难点根据活动内容和课程目标的要求，确定本节课的重点为“通过活动，使学生体验发现问题，选择用数学的思想、方法思考问题，确定科学的策略去解决问题”。
因为七年级的学生初步的空间观念尚未形成，形象思维能力的发展还不够的现实，确定本节课的难点为：探索圆柱体和四棱台展开图的画法和裁剪。
二、目标分析根据课程标准和活动内容，结合学生的认知结构和年龄特点，从知识技能、学习过程、情感态度三个角度考虑，本节课制定以下教学目标：（一）知识与技能目标1．了解几何体与展开图之间的关系，能根据展开图判断和制作立体模型。
2．制作莫比乌斯带并探究其作用。
（二）过程目标通过对火车模型的制作，让学生经历观察、抽象、比较、动手操作与交流等数学活动的体验，帮助学生积累数学活动的经验。
学会学习、学会探索，发展应用意识。
（三）情感、态度与价值观目标初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，激发学生的学习兴趣；感受数学活动充满着探索与创造，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
三、过程分析根据数学课程标准的基本理念，结合初一学生的认知水平和年龄特点，本节课宜采用自主探究、分组合作与班级交流相结合的活动方式。
（一）课堂组织把全班分成8个小组，指定组长一名，以小组为单位围坐在一起。
出示小组活动情况的评比表。
数学活动评比表以小组为单位进行评价。
用得到“☆”的多少来评价各小组每项活动的情况，一项活动最多可得5星，得星最多的小组为本节课的优胜组。
（二）活动一：制作火车车厢模型这个活动我准备分成问题背景、提出问题、解决问题、反思评价、拓展运用五个环节来完成。
1．出示问题背景利用多媒体出示火车第五次提速的相关新闻，引起学生对新型列车的兴趣，接着电脑展示新型客车的图片。
根据提供的素材，说明火车提速对列车的要求很高，进而让学生欣赏古今中外大量的火车车厢的不同设计。
为了体现学生学习的素材来源于生活实际，使课程具有时代精神，使学生的学习生活和现实世界密切地联系起来，极大地调动学生学习的主动性和积极性。
2．提出问题依然根据提供的素材，告诉学生：明年的火车提速还要采用更先进的车厢，我们能不能也来为明年的火车提速做一点贡献？从而过渡到本节课要探究的课题：如何制作一个火车车厢的模型──长方体、圆柱体、四棱台型的车厢模型的制作，此时电脑展示三种车厢的图片。
因为七年级的学生发现问题并确定适合自己研究的问题的能力还不够，教师的指导作用就是“创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情景中选择适合自己的探究课题”。
3．解决问题请看第一种车厢：它对应着什么样的立体图形？待学生正确回答后教师适时设问：我们手中的材料是平面的纸板。
要想制作出相应的立体图形，你还记得平面图形与立体图形之间有什么关系吗？学生现有的知识已经对立体图形和它们的展开图有所了解。
此时教师再以动画展示由立体图形得到展开图的过程和由展开图得到立体图形的过程，让学生进一步感受到要想制作立体模型，首先要了解它的展开图。
从而得出制作步骤一：了解立体图形的展开图。
教师追问：“现在是不是就可以画展开图了？”问题由学生充分讨论，发表不同看法，直到形成相同的意见。
从而得出制作步骤二：了解展开图的特点。
制作步骤三：让学生动手画出相应的展开图；制作步骤四：让学生动手操作，折叠展开图，得到立体模型，并用透明胶固定好。
主要是因为初中一年级的学生用数学的思想和方法解决问题的能力还有待培养，结合这一年龄特点，用问题串的形式引导学生完成第一个制作，有利于帮助学生形成解决问题的策略，同时也对帮助学生学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法，为找到适合自己的学习方法和探究方式起到很好的作用。
4．反思与评价（1）交流在组内或组间交流作品，在交流的过程中进一步完善制作。
（2）反思电脑显示下列问题，让同组或不同组的学生之间、师生之间交流讨论：①你喜欢今天的制作活动吗？②你与同学合作，感觉愉快吗？③制作过程中你最得意的是什么？④制作过程中你遇到的困难是什么？你是怎么解决困难的？⑤制作方法是否唯一？比较不同方法的优劣。
⑥制作立体模型的方法步骤是什么？给学生充足的时间交流讨论，然后请两名学生全班交流。
接着开始评价。
此时教师出示评价标准，并根据标准把各组所得的“☆”贴在评比表上。
(3)评比标准设计有四个方面的内容：①参与程度：制作2个模型得1个☆，3-5个模型得2个☆，6、7、8个模型分别获3、4、5个☆；②小组自评：综合本组参与程度、合作精神、制作质量给予评定，最多2个☆，自评结束后选送一个模型参与班级交流评比；③班级评价：对各组选送的模型由班级共同评价，最多5☆；④教师评价：综合各组参与的积极性、主动性以及制作质量等给予评定，最多3个☆。
因为在实际学习过程中，学生总是根据问题的具体情景来决定解题方法，所以这种方法是受具体情境制约的，如果不对它进行提炼、概括，那么它的适用范围就有局限，不易产生迁移。
因此应在学习后让学生反思学习过程，结合基本方法，引导学生在思维策略上回顾总结，对具体方法进行再加工，从中提炼出应用范围广泛的一般数学思想方法。
为后两个制作打下基础。
同时为了突出对学生积极的学习态度、动手操作的过程、合作交流的意识、创新精神和实践能力的评价，通过设计的几个问题，运用交流反思环节对活动过程进行定性评价，实现了评价指标的多元化；用得到☆的多少对活动结果等方面进行定量评价，实现了评价方法的多样化。
用自评、互评、小组评、全班评、教师评相结合的评价方式，实现了评价主体的多元化。
5．拓展运用让学生动手自主制作后两个模型。
教师应放手让学生自主制作、交流、讨论，教师深人到学生之中，小组指导或个别指导相结合。
根据学生制作的情况决定介入的程度。
作好展开图的动画演示适时播放。
为了实现“动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”这一思想，达到改变学生学习方式的目的。
由于学生已经对长方体型的车厢完成了制作，归纳了方法，放手让学生操作、实践、交流、讨论，可以实现对所学知识的迁移、拓展。
同时，探索圆柱体和四棱台型的车厢模型的制作是本节课的难点，给学生充分的动手时间、交流时间和探索时间有利于学生突破难点。
在两个模型制作结束后，教师出示下列问题供学生讨论交流：（1）在制作过程中你遇到了什么困难？（2）你是如何解决困难的？（3）通过制作这两个模型，你又有了什么心得？教师在学生回答的基础上引导或点评。
在学生讨论交流结束之后，组织学生按照刚才的评价方法进行评价。
哲人笛卡儿说过“我思故我在”。
因此，在学生完成制作后，教师启发学生反思，引导学生对制作的本质进行重新剖析，引导学生分析制作方法的优劣，优化制作过程，努力寻找解决问题的最佳方案。
可以使学生比较容易地抓住问题的实质，从中寻找到它们之间的内在联系，探索一般规律，还可使学生思维的抽象程度提高。
（三）活动二：莫比乌斯带对有点神秘的“莫比乌斯带”，我根据它的特性编出了这样一个故事用电脑展示出来：据说有一个小偷偷了一位很老实的农民的东西并被当场捕获，小偷被送到县衙，县官发现小偷正是自己的儿子。
于是在一张纸条的正面写上“小偷应当放掉”，而在纸的反面写了“农民应当关押”。
县官将纸条交给执事官由他去办理。
同学们，如果你是执事官，怎么才能既不改变字迹，又能关押小偷、放掉农民？（不能破坏纸带）主要是针对初一年级学生的特点，通过讲故事的形式呈现这个知识，有利于马上抓住学生的注意力，使学生对数学产生好奇心和求知欲，激发浓厚的兴趣。
学生争强好胜的心理会使他们马上进入如何制作莫比乌斯带的探究状态。
接下来让学生自己尝试。
如果有学生会做，则请他演示，并介绍他所知道的有关知识，如果没有学生会做，教师用准备好的电脑动画演示执事官如何做的或用准备好的教具演示一次。
此时，教师适时设问：“你们也来做一个如何？”学生做完之后可能有这样的疑惑，这样的一个圈有什么神奇之处？此时电脑演示莫比乌斯带的其他特性。
指出这个怪圈实质上是一个单侧曲面，并介绍莫比乌斯的简历及发现单侧曲面的过程，鼓励学生养成勤于思考的习惯。
同学们，想不想继续神奇之旅？沿着刚才制作的莫比乌斯带的中间剪开，看看又有什么新的发现？若将这个实验再做下去，又有什么新的发现？等学生做完后，设问：莫比乌斯带在生活、生产中有用吗？这个问题难度很大，给学生一定的讨论时间后教师可以提示：例如，用皮带传送的动力机械的皮带就可以做成“莫比乌斯带”状，这样皮带就不会只磨损一面了。
如果把录音机的磁带做成“莫比乌斯带”状，就不存在正反两面的问题了，这样就不用倒带。
最后采用同样的方法对学生制作和探究的情况进行评价。
这样设计主要基于以下几点考虑：（l）体现知识的呈现方式要丰富多彩；（2）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度是课程改革的核心目标；（3）介绍有关的数学背景知识，可以使学生体会数学发展的曲折历程，培养学生勤于思考的习惯，还可以激发学生学习数学的兴趣。
（四）课后作业1．通过查阅书籍、资料或上网查询（方法是：利用搜索引擎搜索“莫比乌斯带”或进http//www．cashq．ac．cn查找）了解莫比乌斯带的更多知识。
2．首先在3X30 cm的纸带上画出三等分线，再用这条纸带制作一个莫比乌斯带，沿三等分线剪开，看看有什么发现。
为下一次的火车提速设计一个车厢模型，并填写数学活动记录表：（选做，按已分好的小组活动，也可自行成立活动小组）数学活动记录评价表主要是照应课前提出的问题，同时考虑到学生发展的差异，满足不同学生的不同需求，使不同的学生获得不同的体验。
四、教法与学法分析（一）教法方面选择具有现实性和趣味性的素材激发学生的求知欲，用多媒体辅助教学，增强教学的形象性。
始终贯穿以“动”为中心，在“思”、“探”、“创”中完成本节课的学习。
使整个课堂达到兴致盎然、回味无穷的探究效果。
（二）学法方面力图让学生在“自主、合作、探究”中完成本节课的学习。