课程设计
课程设计与教案8篇
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教学课程设计内容包括哪些
教学课程设计内容包括哪些一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握课程相关的核心概念和知识点，如XXX（具体知识点），并能够准确理解和运用。
2. 通过对课程内容的深入学习，使学生能够掌握学科的基本原理和规律，形成系统的知识结构。
技能目标：1. 培养学生运用所学的知识点解决实际问题的能力，如XXX（举例）。
2. 提高学生的分析、思考、创新和合作能力，使其能够运用所学知识进行探究性学习。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对学科的兴趣和热情，培养其积极主动学习的态度。
2. 引导学生树立正确的价值观，使其在学习过程中认识到知识对社会和个人的重要性。
3. 培养学生的团队协作精神，使其在合作中学会尊重、理解和关爱他人。
课程性质：本课程注重理论与实践相结合，以培养学生的学科素养为核心，强调知识的应用与实践能力的提升。
学生特点：考虑到学生所在年级的特点，课程内容设计将兼顾学生的认知发展水平和兴趣，注重激发学生的主动性和创造性。
教学要求：1. 教师应充分准备教学资源，确保课程内容的科学性和实用性。
2. 教学过程中要注重启发式教学，引导学生主动探究和思考。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
二、教学内容根据课程目标，本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 知识点讲解：- 引导学生掌握课本第X章的基本概念和原理，如XXX（具体知识点）。
- 通过实例分析，讲解知识点在实际问题中的应用，如XXX（举例）。
2. 实践操作：- 安排学生进行实验或实践活动，培养学生的动手能力和实践技能。
- 结合课本第X章的内容，设计相关实验项目，让学生在实践中加深对知识点的理解。
3. 案例分析：- 选择与课程相关的典型案例，让学生运用所学知识进行分析和讨论。
- 通过案例分析，培养学生的问题解决能力和创新思维。
4. 合作探究：- 组织学生进行小组合作，共同探讨课程相关话题。
- 引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，深入挖掘学科内涵。
《课程设计》课件
来源
题目可以来源于教材、实际项目 、企业需求、社会热点问题等。 教师可根据实际情况进行选择或 结合。
题目确定和申报
01
02
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确定题目
在选题原则的指导下，与 学生讨论并确定具体的题 目。
申报流程
教师需按照学校或学院的 申报流程提交选题，经审 查后确认是否通过。
课程设计是教学质量的重要保障，有 助于提高学生的学习效果和兴趣，同 时也有助于教师进行教学反思和改进 。
旨在为学生提供系统、完整、连贯的 学习体验，促进学生的知识、技能和 能力的全面发展。
课程设计的步骤和流程
需求分析
了解学生的学习需求 、兴趣和背景，为课 程设计提供基础。
目标设定
根据需求分析结果， 设定明确、具体、可 衡量的教学目标。
实际应用性
选择与现实生活或工作密切相 关的题目，使学生能够将所学
应用于实际情境中。
挑战性
题目应具有一定的难度和挑战 性，以激发学生的创新思维和
解决问题的能力。
综合性
题目应涉及多个学科领域，以 培养学生的跨学科整合能力。
可行性
确保题目在学生的能力范围内 ，并考虑到资源和时间的限制
。
题目类型和来源
类型
成果展示和交流
展示方式
在课程中展示PPT课件，并进行讲解和答疑。
交流方式
通过课堂讨论、互动问答等方式，与学生进行交流和互动，了解学生对课件的 反馈和建议，进一步改进和完善课件。
05
CATALOGUE
课程设计总结
设计总结报告
报告内容
对整个课程设计的过程、方法和结果进行全面总结，包括设计目 标、实施过程、遇到的问题及解决方案等。
课程设计教学设计10篇
课程设计教学设计10篇教学设计方案篇一教学目标：1、认识1个生字，会写3个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，能用自己的语言讲述课文。
3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听从朋友的提醒和忠告。
教学重难点：1、正确流利有感情地朗读课文，能用自己的语言讲述课文。
2、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，目的和行动要一致。
知道要听从朋友的提醒和忠告。
教学过程：一、导入看大家坐的这么端正，那在上课前我们先来玩一个游戏，看图猜寓言，男女生比赛。
出示图片（画蛇添足、盲人摸象、狐假虎威、揠苗助长、亡羊补牢）引出课题《南辕北辙》。
跟老师一起板书课题。
二、自读课文1、什么是寓言？（小故事大道理）2、仔细观察“辕”和“辙”这两个字，你发现了什么？（都有车子旁，肯定与车有关。
）3、解释字面意思。
（南辕北辙：车子要像南走，车轮反而北行。
）4、南，目的；北，行动三、再读课文思考：《南辕北辙》讲了一个怎样的故事？用文中的一句话概括。
出示第10段第一句，“硬”字也是我们要学的生字，仔细观察这个字，石字旁，石头硬不硬，可比石头更硬的就是这个固执的人了！是啊，多傻，多固执啊。
他硬要往北的原因是什么呢？马跑的快？车夫是个好把式？带的盘缠多（把不懂的词标上问号）4、那个人连续说了三个没关系，课件他有多固执啊，如果这人是你朋友，你要对他说什么？（即使……也？尽管……但？无论……都）四、归纳总结大家对他的劝告，他不予理睬，最终导致的结果（出示最后一段）。
这则寓言告诉我们目的和行动要一致，才能取得成功。
五、拓展交流1、生活中有什么事是一定要避免“南辕北辙”？2、小故事大道理，带来视频（魏国大臣季梁劝阻魏王攻打赵国的念头）3、出自于这本书《战国策》4、在以后的生活中，我们应该避免南辕北辙这种错误，不管做什么目的和行动要一致。
教学设计方案篇二活动目标1、认识1和许多，了解他们的关系。
2、学习滚接大皮球。
课程设计设计内容怎么写
课程设计设计内容怎么写一、教学目标本章节的教学目标分为三个部分：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
1.知识目标：学生能够掌握课本中的基本概念、原理和方法，理解本章节的核心内容。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够培养对学科的兴趣和热情，树立正确的价值观，认识到学科在现实生活中的重要性。
二、教学内容根据课程目标，本章节的教学内容主要包括以下几个部分：1.教材的基本概念、原理和方法的介绍。
2.重点知识的讲解和分析。
3.实际案例的讨论和分析。
4.知识点之间的联系和应用。
5.学科在现实生活中的应用。
三、教学方法为了达到本章节的教学目标，我们将采用以下几种教学方法：1.讲授法：用于介绍基本概念、原理和方法。
2.讨论法：用于重点知识的讲解和分析，引导学生主动参与讨论。
3.案例分析法：用于实际案例的讨论和分析，培养学生解决问题的能力。
4.实验法：用于验证知识点，增强学生的实践操作能力。
四、教学资源为了支持本章节的教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：提供基础知识，作为教学的主要依据。
2.参考书：提供更多的学习资料，帮助学生深入理解知识点。
3.多媒体资料：包括PPT、视频等，用于辅助讲解和展示知识点。
4.实验设备：用于实验环节，让学生亲身体验和验证知识点。
五、教学评估本章节的教学评估将采用多种方式，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
1.平时表现：包括课堂参与度、提问回答、小组讨论等，以考察学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置与章节内容相关的作业，评估学生的理解和应用能力。
3.考试：设计全面的考试，涵盖知识点的理解和应用，以评估学生的综合能力。
评估方式将根据学生的实际情况和课程要求进行调整，确保评估结果准确反映学生的学习成果。
六、教学安排本章节的教学安排将考虑学生的实际情况和需求，确保教学进度合理、紧凑。
教学课程设计优秀9篇
教学课程设计优秀9篇教学活动课程设计方案篇一【设计理念】１、语文课程的工具性要求阅读教学必须抓住“学习语言”这一根本。
只有抓住“语言”这一本体，才能让新课标的先进理念得以充分落实。
２、语文课程的人文性要求教学要构筑学生的精神家园。
学生的精神家园是在语言的学习中得以构筑的。
从学生对语言材料的接受过程来看，它需要这样一个复杂的过程：接触语言符号→形成物象→提升意象→构筑思想。
因此，本教学设计试图在逐层深入学习语言的基础上，构筑学生的精神世界。
【教学过程】一、创设情境，走进白杨世界１、播放课件：课件的背景音乐为歌曲《小白杨》，画面为茫茫大戈壁及傲然挺立的白杨树。
２、学生看完课件后交流感受：⑴你们看到了什么？⑴看完后有什么感受？３、作家袁鹰曾抑制不住自己的激情，写下了《白杨》这篇课文，我们想不想跟随作家袁鹰，走进白杨树坚强而又美丽的世界？师板书课题，学生书空：白杨（设计意图：情境的创设，在于酝酿学生学习的心理场，激发学生走进白杨的欲望和兴趣，为整节课的学习张本。
）二、初读课文，感知白杨形象１、用自己喜欢的方式自由朗读。
提出以下要求：⑴把课文读正确，读通顺；⑴联系上下文或利用工具书自学生字新词；⑴思考课文主要讲述了一件什么事情？２、检查自学情况：⑴生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。
⑴先指名几个同学说说写了一件什么事。
再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去新疆的列车上谈论白杨的事。
（设计意图：整体把握课文，为下一步解读白杨物象铺垫。
避免学生“只见树木，不见森林”的狭隘阅读。
）三、解读物象，勾画白杨轮廓１、勾画白杨生长环境——大戈壁的轮廓师：请同学们拿起笔，找出描写大戈壁的句子，并圈出重点词语。
学生自读自划──全班汇报交流。
句子一：车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
句子二：天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
重点词语：茫茫；没有──没有──也没有──；浑黄一体。
２、勾画白杨的轮廓：师：请同学们用同样的方法找出描写白杨树外形特点的句子，并圈出重点词语。
课程设计报告范文
课程设计报告范文一、课程设计的背景和目标本次课程设计是在课程名称课程的基础上进行的，旨在通过实际项目的实践，让我们更深入地理解和应用所学的理论知识，提高我们的实践能力和解决问题的能力。
课程设计的目标主要包括以下几个方面：1、加深对课程相关的核心概念或技术的理解和掌握。
2、培养我们的系统设计和开发能力，能够从需求分析到系统实现的全过程进行规划和实施。
3、提高我们的团队协作和沟通能力，学会在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。
4、培养我们的创新思维和独立思考能力，能够在设计过程中提出新颖的解决方案。
二、课程设计的任务和要求（一）任务描述我们的课程设计任务是开发一个具体的系统名称系统，该系统需要具备列举系统的主要功能和特点等功能。
（二）要求1、系统的功能要完整，能够满足设计任务书中提出的各项需求。
2、系统的界面要简洁美观，操作方便，具有良好的用户体验。
3、系统的代码要规范、清晰，具有良好的可读性和可维护性。
4、课程设计报告要详细、准确，能够清晰地阐述系统的设计思路、实现过程和测试结果。
三、课程设计的方案选择和设计（一）方案选择在课程设计的初期，我们对系统的实现方案进行了充分的调研和讨论。
经过比较和分析，最终选择了具体的方案名称方案，主要基于以下考虑：1、该方案能够很好地满足系统的功能需求，具有较高的可行性和可扩展性。
2、我们对该方案所涉及的技术和工具比较熟悉，能够降低开发的难度和风险。
3、相关的技术资料和开源代码比较丰富，便于我们学习和参考。
（二）系统设计1、系统架构设计系统采用了具体的架构模式，如 B/S 架构、C/S 架构等架构，分为列举系统的主要模块，如前端模块、后端模块、数据库模块等等模块。
各模块之间通过描述模块之间的通信方式和接口进行通信和协作。
2、数据库设计根据系统的功能需求，设计了合理的数据库结构。
数据库中包含了列举主要的数据库表和字段等表，通过描述表之间的关联关系建立了表之间的关联。
3、界面设计系统的界面设计遵循了简洁美观、操作方便的原则。
课程设计的定义名词解释
课程设计的定义名词解释课程设计是教育领域中一个重要的概念，它是指教育工作者为了实现教学目标，按照一定的教学理念和方法，制定和安排学习活动的过程。
课程设计涉及到课程的内容、目标、教学资源和评价等方面，是教育教学中的核心环节。
本文将探讨课程设计的定义和其在现代教育中的作用。
一、课程设计的定义课程设计是指教育工作者根据教学目标、学生水平、学科特点和教学环境等因素，有意识地组织教学活动的过程。
在课程设计中，教师根据自己的教学理念，确定学习活动的内容、目标、教学资源以及评价方式。
课程设计从宏观上看，是为了整个课程的规划和安排；从微观上看，是为了单个教学活动的设计。
课程设计可以包括不同层次和不同范围的内容，根据实际情况进行调整和修改。
二、课程设计的要素课程设计的要素包括教学目标、教学内容、教学资源和评价方法。
教学目标是教师设定的对学生在知识、能力和态度等方面有所要求的期望，是课程设计的基础。
教学内容包括教材内容和教师自行添加的相关内容，为学生提供学习的素材和知识点。
教学资源包括教学设备、教学软件、教具和教师的知识、技能和经验等。
评价方法是对学生学习效果和教学质量进行评价的方式和工具，包括考试、作业、项目等。
综合运用这些要素，课程设计可以促进学生的学习和发展。
三、课程设计的作用课程设计在教育领域中起着重要的作用。
首先，课程设计可以帮助教师明确教学目标，合理安排教学内容和学习活动，确保教学的针对性、连贯性和有效性。
其次，课程设计可以激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们对知识的理解和运用能力的提升。
通过课程设计，学生可以在实践中获得知识，培养解决问题和创新思维的能力。
另外，课程设计还可以帮助教师适应不同学生的学习特点和需求，为他们提供个性化和差异化的教学服务。
四、课程设计的实施步骤课程设计的实施步骤可以根据具体情况进行调整，但一般包括以下几个步骤：确定教学目标；分析学生特点和学科特点；选择教材和教学资源；设计学习活动和教学方法；制定评价方式和评价标准。
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备 注
未注公差
4个M20底孔6个 未注公差尺 φ20孔 寸 2个φ43.5孔 4个M20螺纹孔 零件的剖分面 Ra12.5
0.34 43.50
Ra12.5
扩孔 攻螺纹 锯片铣刀铣开
第3 章 工艺规程设计
3.2 拟订工艺路线 3.2.2 加工顺序的安排 机械加工工序 底面B与φ 55孔一部分短孔为精基准，同时底面B也是 粗基准，根据“先面后孔”和“基面先行”的原则，最先 开始加工顶面A和底面B，底面B与工艺凸台面C属于同一平 面，装卡后一次加工。
右支架加工表面中φ 55孔精度最高，一切工序都是围绕 保证该孔的精度来安排。根据“先主后次”的原则，该孔的 加工应安排在工艺路线的前部进行，但又不能一次加工到设 计要求，否则在后续的工序中利用该表面定位加工一些次要 表面时，有可能损伤该表面。
第3 章 工艺规程设计
3.2 拟订工艺路线 3.2.2 加工顺序的安排
表3- 1右支架各表面加工方法
加工表面 A、 B面 φ55孔 φ49孔 退刀槽φ56 尺寸及偏差 /mm 100 φ55±0.015
0.62 490
尺寸精 度等级 IT13 IT7 IT14
表面粗糙 度/um Ra12.5 Ra1.6 Ra12.5
加工方案 粗端铣 粗镗-半精镗精镗 镗 镗 钻
5、撰写说明书
时间进度
序号 1 2 3 4 5 设计内容 熟悉题目、准备各种资料、分析零件图、确定生产 类型和毛坯、绘制毛坯图 工艺过程设计，包括拟订机械技工工艺路线、选择 机床和工装、填写机械加工工艺过程卡等工作 参考进度 1天 1天 2天 1天 2天
工序设计，包括确定加工余量、工序尺寸及公差、 切削用量，填写工序卡片
第2 章 确定毛坯类型，绘制毛坯简图
2.3 绘制毛坯简图
图2-1 右支架毛坯简图
第3 章 工艺规程设计
3.1 定位基准的选择 定位基准的选择是工艺规程制定中的重要工作，它是 工艺路线是否正确合理的前提。正确与合理的选择定位基 准，可以确保加工质量、缩短工艺过程、简化工艺装备结 构与种类，提高生产率。 定位基准有粗基准和精基准之 分，通常先确定精基准，然后再确定粗基准。 3.1.1 精基准的选择 右支架是带孔零件。Φ 55孔不但是精度要求最高的孔， 而且也是该零件的设计基准、装配基准与测量基准。遵循 “基准重合”原则，应选Φ 55孔作为精基准。同时为了定 位可靠，使加工工艺过程稳定、减小振动，还可选平面B、 C作为精基准。
第1章 零件分析
1.3 确定零件的生产类型 推土机的年产量为4000台/年，其上左右支架各1件， 结合生产实际，备品率和废品率分别取8%和1%，该零件年 产量为：
N Qn(1 )(1 ) 4000 (1 8%)(1 1%) 4363 件/ 年
“机械加工零件生产分类”知，该支架7.4Kg，属于中 型零件。查表由生产纲领与生产类型的关系可确定该零件 的生产类型为中批生产。其毛坯制造、加工设备及工艺装 备的选择应呈现中批生产的工艺特点，如多采用通用设备 配以专用的工艺装备。（各种生产类型的工艺特点）
第1章 零件分析
1.1 零件的功用分析 零件是东方红-75推土机铲臂右支架，是用来支撑铲臂 上油缸的支座。主要作用是连接与紧固。
1.2 零件的工艺分析 工艺上看， 由零件图可知，要求最高的是 φ 43.5孔的轴线对φ φ 55 55孔轴线垂直度要求为 孔，公差等级达到 0.2/100, IT7级，Ra1.6um 可以通过专用机床夹具来保证。 ，该孔是右支架的主要设计基准。表面间 Φ 55孔IT7，Ra1.6 通过精镗保证。平面 的位置精度来看，A,B A、 两端面（前后端面）应与 B用于轴的轴向定位，小凸台 φ 55C 孔轴 平面 与 线垂直， B平面在同一平面上，在零件的过程中不起作用。 2个φ 43.5孔的轴线应垂直于φ 55孔轴线，且两 φ 43.5 孔的轴线夹角应为47±15’,夹角顶点在φ 55孔的轴 工艺审核，可知该零件图视图正确、完整，尺寸公差及 线上。 技术要求齐全，加工要求合理，零件的结构工艺性较好。
φ49
φ43 Φ37.5
第2 章 确定毛坯类型，绘制毛坯简图
2.2 确定毛坯的尺寸公差和机械加工余量 查得各铸件加工尺寸公差如表2-3所示： 表2-3右支架铸件加工尺寸公差 毛坯尺寸 107 φ49 φ43 Φ37.5 公差/mm 2.5 2.0 2.0 1.8 毛坯尺寸/mm 107±1.25 φ49±1 φ43±1 Φ37.5±0.9
内容和步骤
• 明确零件的用途 • 分析零件的工艺性，即掌握零件的结构 1、零件分析 形状、材料等情况，形成总体构思；分析 零件上哪些表面需要加工，明确各主要加 工表面；审查图样。 • 确定零件的生产类型 2、毛坯的确定 • 选择和确定毛坯的种类和制造方法 • 确定毛坯的尺寸公差、加工余量 • 绘制毛坯简图
第2 章 确定毛坯类型，绘制毛坯简图
2.1 选择毛坯 由该零件的功用及推土机的工作状况知，铲臂支架、 连接支架上盖与支架座的螺钉承受的都是冲击载荷，故要 求该支架材料应具备较高的强度与抗冲击能力。材料选用 既能满足要求、价格又相对低廉的铸钢材料ZG310-570。 屈服强度σ s=310MPa,σ b=570MPa，毛坯制造形式为铸造。 由于该支架为成批生产，选砂型机器造型。铸件的公差等 级选为CT9级。
考虑到零件精度不是太高及加工时的稳定性，最终选 底面B和工艺凸台面C做第一定位基准，限制3个自由度， φ 55短孔作为第二定位基准，限制2个自由度，为限制右 支架绕φ 55孔中心线的旋转自由度，可选2个φ 43.5孔之 一的外缘表面作为第三定位基准，在此设置一个挡销。在 右支架的加工过程中，该组合表面还可作为大部分工序的 定位基准，加工其他的次要表面，体现了“基准统一”的 原则。 3.1. 2 粗基准的选择 Φ 55孔作为重要的表面，加工时要求余量小而均匀，因 此应选该孔作为粗基准。此时定位夹紧装置结构复杂。考 虑到该零件精度要求不是很高，选底面B、C组合表面作为 粗基准，定位和夹紧方便、可靠。由于采用机器造型，铸 件有一定的精度，基本可以保证Φ 55孔的加工余量均匀。
机床夹具设计，包括定位方案、夹紧方案、定位元 件选择、方案对比 夹具装配图草图绘制，包括草图绘制、其他零件设 计校核等工作 夹具装配图加深、尺寸标注、技术要求制定、标题 栏、明细栏的填写等工作、夹具主要零件图设计 整理课程设计说明书 答辩
6
7 81Biblioteka 5天1天 0.5天案例分析
右支架机械加工工艺规程制定及扩 2×φ 43.5孔专用机床夹具设计 产品年产量：4000台/年
第3 章 工艺规程设计
3.2 拟订工艺路线 3.2.1 表面加工方法的确定 根据零件图上各加工表面的尺寸精度和表面粗糙度， 平面的加工：对于本支架，面A与面B的粗糙度要求 确定右支架零件各表面的加工方法， Ra12.5um，其距离尺寸100mm为未注公差尺寸，故可用粗
车或粗端铣，但车削加工底面的工艺凸台C时会出现断续车 削，冲击较大，选择端铣加工方式。 孔及退刀槽的加工：已铸出φ 55孔和φ 49孔可采取车床 上镗孔，该零件结构紧凑，重量也不大，适用车削加工；该 零件精度不是很高，使用车床镗孔较经济。 φ 49孔公差等级为IT14，退刀槽属未注公差尺寸，两孔 可一次镗出。φ 55孔公差等级为IT7级，Ra1.6um，可采取 粗镗-半精镗-精镗的加工方式。
第2 章 确定毛坯类型，绘制毛坯简图
2.2 确定毛坯的尺寸公差和机械加工余量 毛坯选择加工余量为H级，根据机械加工后铸件的最大 轮廓尺寸查表查得各加工表面加工余量如表2-1所示。 加工表面 单边余量 双边余量 备注 /mm /mm 6.0 φ55、φ49孔 3.0 基本尺寸取孔轴向长度尺 寸100mm 因是铸造顶面， 顶面A 面A、B为双侧均加工， 故加大取4.0 并考虑铸造情况，基本尺 3.0 底面B 寸为100mm 6.0 2个φ43.5孔 3.0 基本尺寸为孔深尺寸68 零件重量约为7.4Kg，加上加工余量，估算，毛坯重 量约为9.5Kg。
第2 章 确定毛坯类型，绘制毛坯简图
2.2 确定毛坯的尺寸公差和机械加工余量 加工表面的毛坯尺寸只需将零件尺寸加上查取的相 应加工余量即可，所得毛坯基本尺寸如表2-2所示： 表2-2右支架毛坯尺寸 零件尺寸 100 单边加工余量 顶面A为4，底面B为3 毛坯尺寸 107
φ55
φ49 φ43.5
3
3 3
用于推土机铲臂 右支架座零件图
右支架上盖零件图 三维模型 三维模型
案例分析
目
第1章 零件分析
1.1 零件的作用 1.2 零件的工艺分析
录
1.3 确定零件的生产类型
第2 章 确定毛坯类型，绘制毛坯简图 2.1 选择毛坯
2.2 确定毛坯的尺寸公差和加工余量
2.3 绘制毛坯简图
第3章 工艺规程设计 3.1 定位基准的选择 3.2 拟订工艺路线 3.3 加工设备及工艺装备的选用 3.4 加工余量、工序尺寸和公差的确定 3.5 切削用量的计算 第4章 专用钻床夹具设计 4.1 夹具设计任务 4.2 拟订钻床夹具结构方案与绘制夹具草图 4.3 绘制夹具装配总图，标注尺寸、配合和技 术要求
第3 章 工艺规程设计
3.2 拟订工艺路线
工艺路线的拟订是制订工艺规程的总体布局，包括确 定加工方法、划分加工阶段、决定工序的集中与分散、加工 顺序的安排以及安排热处理、检验及其他辅助工序（去毛刺、 倒角等）。它不但影响加工的质量和效率，而且影响工人的 劳动强度、设备投资、车间面积、生产成本等。 因此，拟订工艺路线是制订工艺规程的关键性一步，必 须在充分调查研究的基础上提出工艺方案，并加以分析比较， 最终确定一个最经济合理的方案。
机械制造工艺学 课程设计
2013年6月
课程设计题目
零件的机械加工工艺规程制订 及专用夹具设计
完成时间：6.9-6.20