《植物组织培养》课程整体设计方案
植物组织培养教学设计
植物组织培养教学设计引言概述：植物组织培养是一种重要的生物技术方法，通过对植物组织进行体外培养，可以实现植物的繁殖、育种和基因改良等目的。
本文将介绍一种植物组织培养的教学设计，旨在帮助学生掌握植物组织培养的基本原理和操作技术。
一、培养基的配制1.1 培养基的种类植物组织培养中常用的培养基有MS培养基、B5培养基等。
学生需要了解各种培养基的成分和用途，以便选择适合的培养基进行实验。
1.2 培养基的配制方法学生需要学习培养基的配制方法，包括固体培养基和液体培养基的配制。
注意培养基的成分和比例，以及消毒和pH调节的步骤。
1.3 培养基的贮存和保存学生需要了解培养基的贮存和保存方法，包括冷藏和冷冻保存的步骤和条件。
同时，还需要学习培养基的有效期和使用注意事项，以保证培养基的质量和效果。
二、组织材料的准备2.1 植物材料的选择学生需要了解植物组织培养中常用的组织材料，如茎段、叶片、种子等。
同时，还需要学习如何选择健康、无病害的植物材料，以确保培养的成功率。
2.2 组织材料的处理学生需要学习组织材料的处理方法，包括消毒、切割和分离等步骤。
注意消毒的时间和温度，以及操作的无菌条件，以避免外源性污染。
学生需要学习组织材料的接种方法，包括茎段的切口接种、叶片的背面接种等。
同时，还需要了解接种后的培养条件，如光照、温度和湿度等，以促进组织的生长和分化。
三、培养条件的控制3.1 光照条件的控制学生需要了解植物组织培养中光照条件的重要性，以及不同植物材料对光照要求的差异。
同时，还需要学习光照强度、光照周期和光照质量的控制方法。
3.2 温度条件的控制学生需要学习植物组织培养中温度条件的控制方法，包括培养室的温度调节和培养器的温度控制。
同时，还需要了解不同植物材料对温度的适应性和要求。
3.3 湿度条件的控制学生需要了解植物组织培养中湿度条件的重要性，以及不同植物材料对湿度要求的差异。
同时，还需要学习湿度的控制方法，如培养器的密封和加湿等。
植物组织培养教学设计
植物组织培养教学设计一、引言植物组织培养是一种重要的生物技术，通过对植物细胞、组织和器官进行体外培养，可以实现无性繁殖、基因转化、遗传改良等目的。
本教学设计旨在通过植物组织培养实验，匡助学生了解植物组织培养的原理、方法和应用。
二、实验目的1. 了解植物组织培养的基本原理和方法。
2. 学习植物组织培养在植物育种和生物技术中的应用。
3. 掌握植物组织培养实验的操作技巧和注意事项。
三、实验材料和设备1. 植物材料：选取适合组织培养的植物种子或者幼苗，如拟南芥、番茄等。
2. 培养基：含有适当营养物质和激素的培养基，如MS培养基、B5培养基等。
3. 实验器具：培养皿、试管、移液器、显微镜等。
四、实验步骤1. 准备工作a. 消毒：将实验器具用70%乙醇进行消毒，保持无菌状态。
b. 培养基制备：按照配方将培养基粉末溶解于蒸馏水中，加热至溶解，pH值调整至适宜范围。
c. 植物材料准备：选择适合的植物种子或者幼苗，进行表面消毒处理。
2. 培养基配置a. 将培养基倒入消毒的培养皿中，每一个培养皿约倒入20ml培养基。
b. 培养基凝固：将培养皿密封，放入高压灭菌锅中进行高压灭菌，温度和时间根据培养基配方进行调整。
3. 植物组织培养a. 种子培养：将消毒过的种子撒在培养基表面，放置于恒温培养箱中，温度和光照条件根据植物种类进行调整。
b. 幼苗培养：将消毒过的幼苗移植至培养基中，保持适宜的湿度和光照条件。
4. 观察和记录a. 定期观察培养皿中的植物生长情况，记录植株数量、高度、叶片形态等数据。
b. 使用显微镜观察植物细胞和组织的形态特征，记录观察结果。
五、实验结果与分析根据实验观察和记录的数据，可以分析植物组织培养对植物生长和发育的影响，比较不同培养条件下植物的生长情况，探讨培养基成份和植物激素对植物组织培养的影响。
六、实验讨论与思量1. 为什么植物组织培养可以实现无性繁殖和基因转化？2. 植物组织培养在植物育种和生物技术中有哪些应用？3. 在实验过程中，你遇到了哪些问题？有什么改进的建议？七、实验总结通过本次实验，我们了解了植物组织培养的原理和方法，学习了植物组织培养的应用，掌握了植物组织培养实验的操作技巧和注意事项。
植物组织培养教学设计
植物组织培养教学设计教学目标：1.了解植物组织培养的基本原理和技术；2.掌握植物组织培养的操作方法；3.培养学生的动手实践能力和科学研究意识。
教学内容：1.植物组织培养的基本原理和技术；2.材料准备和消毒；3.植物材料的采集和处理；4.培养基的配制；5.培养器的选择和组装；6.培养条件的调控和保持；7.观察和记录。
教学步骤：第一步：导入新知识（10分钟）1.介绍植物组织培养的基本概念和应用领域；2.引导学生思考为什么要进行植物组织培养。
第二步：植物组织培养的基本原理和技术（20分钟）1.讲解植物组织培养的基本原理，包括植物组织培养的定义、作用和意义；2.介绍植物组织培养的基本技术，包括无菌操作、培养基的选择和组成、培养条件的调控和观察方法等。
第三步：材料准备和消毒（15分钟）1.讲解培养实验所需的材料，并说明各材料的作用；2.演示材料的消毒方法，包括高温灭菌和化学消毒等。
第四步：植物材料的采集和处理（15分钟）1.指导学生进行植物材料的采集和处理，包括选择合适的植物材料、消毒处理和切割等。
第五步：培养基的配制（20分钟）1.介绍培养基的种类和组成；2.指导学生按照一定比例和步骤配制培养基。
第六步：培养器的选择和组装（15分钟）1.讲解培养器的种类和结构，并说明各种培养器的应用范围；2.指导学生选择合适的培养器并组装。
第七步：培养条件的调控和保持（20分钟）1.介绍培养条件对植物组织培养的影响；2.演示和指导学生调控和保持培养条件，包括光照、温度、湿度等。
第八步：观察和记录（20分钟）1.指导学生进行培养实验的观察和记录；2.鼓励学生思考实验结果，并进行讨论。
第九步：总结和评价（10分钟）1.复习本节课的内容，总结植物组织培养的基本原理和技术；2.进行课堂评价，检查学生对植物组织培养的理解和实践能力。
教学反思：本教学设计通过理论讲解和实践操作相结合的方式，使学生能够全面了解植物组织培养的基本原理和技术，并能够进行相关实验的操作。
植物组织培养教学设计
植物组织培养教学设计引言概述：植物组织培养是一种重要的生物技术方法，通过培养植物细胞、组织和器官，可以实现植物的无性繁殖、基因转化和遗传改良等目的。
在植物学教学中，植物组织培养也是一个重要的实验内容，可以匡助学生了解植物生长发育的基本原理和实践操作技能。
因此，设计一套科学合理的植物组织培养教学方案至关重要。
一、实验目的1.1 了解植物组织培养的基本原理和方法。
1.2 掌握植物组织培养实验的操作技能。
1.3 培养学生的实验设计和数据分析能力。
二、实验原料准备2.1 选择适合的植物材料，如茎段、叶片等。
2.2 准备培养基和添加适量的激素。
2.3 配备必要的实验器材和消毒设备。
三、实验步骤3.1 组织消毒：将植物材料表面消毒，避免细菌和真菌的污染。
3.2 培养基配置：根据实验要求配置适合的培养基，添加适量的激素。
3.3 组织培养：将消毒后的植物材料接种到培养基上，定期观察生长情况。
四、实验结果分析4.1 观察植物组织的生长情况，记录生长速率和形态特征。
4.2 检测植物组织中激素含量的变化，分析激素对生长发育的影响。
4.3 比较不同处理组的实验结果，总结子验结论并撰写实验报告。
五、实验注意事项5.1 注意实验操作的无菌条件，避免外源污染。
5.2 定期观察培养基的pH值和温度，保持适宜的生长环境。
5.3 注意植物材料的选择和处理，避免影响实验结果的因素。
总结：通过科学合理的植物组织培养教学设计，可以有效提高学生对植物生长发育的理解和实践能力，培养学生的实验技能和数据分析能力，为未来的科研和实践工作奠定基础。
希翼教师们能根据实际情况，设计出更加丰富多样的植物组织培养实验，激发学生的学习兴趣和创新能力。
植物组织培养教案
植物组织培养教案一、教学目标1. 了解植物组织培养的定义、原理和应用。
2. 掌握植物组织培养的基本步骤和操作技巧。
3. 能够独立完成植物组织培养的实验操作。
4. 培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容1. 植物组织培养的定义和原理2. 植物组织培养的应用领域3. 植物组织培养的基本步骤4. 植物组织培养的操作技巧5. 植物组织培养的实验操作三、教学方法1. 讲授法：讲解植物组织培养的定义、原理和应用。
2. 演示法：展示植物组织培养的实验操作。
3. 实验法：学生动手完成植物组织培养的实验操作。
4. 小组讨论法：学生分组讨论植物组织培养的应用领域和实验操作中的问题。
四、教学准备1. 教室环境：教室应保持干净、整洁，通风良好。
2. 实验材料：植物组织培养实验所需的植物材料、仪器设备和试剂。
3. 教学器材：黑板、投影仪、教学PPT等。
五、教学过程1. 导入：通过展示植物组织培养的图片，引起学生兴趣，提问学生对植物组织培养的了解。
2. 讲解：讲解植物组织培养的定义、原理和应用，重点讲解植物组织培养的基本步骤和操作技巧。
3. 演示：展示植物组织培养的实验操作，让学生直观地了解实验过程。
4. 实验：学生分组进行植物组织培养的实验操作，教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 讨论：学生分组讨论植物组织培养的应用领域和实验操作中的问题，分享彼此的成果。
6. 总结：教师总结植物组织培养的重要性和应用前景，强调实验操作的注意事项。
7. 作业：布置植物组织培养相关题目，巩固所学知识。
教学反思：本教案通过讲解、演示和实验等教学方法，使学生了解植物组织培养的定义、原理和应用，掌握植物组织培养的基本步骤和操作技巧。
在教学过程中，注意引导学生主动参与实验操作，培养学生的实践能力。
通过小组讨论，激发学生的创新意识和团队合作精神。
总体来说，本教案能够有效地实现教学目标，提高学生的学习兴趣和积极性。
但在实验过程中，要注意安全事项，确保学生的安全。
植物组织培养实验教案
一、教案基本信息1. 课程名称：植物组织培养实验教案2. 课程类型：实验课3. 课时：2课时4. 年级：八年级5. 学科：生物二、教学目标1. 让学生了解植物组织培养的基本概念和原理。
2. 培养学生运用实验方法探究植物组织培养的能力。
3. 提高学生对生物技术的认识，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学内容1. 植物组织培养的定义和意义。
2. 植物组织培养的基本原理。
3. 植物组织培养的步骤和操作方法。
4. 植物组织培养的应用实例。
四、教学重点与难点1. 教学重点：植物组织培养的基本原理、步骤和操作方法。
2. 教学难点：植物组织培养过程中条件的控制和实验操作技巧。
五、教学过程1. 课前准备：教师准备植物组织培养实验所需的材料和仪器。
2. 导入新课：介绍植物组织培养的基本概念和意义，激发学生的兴趣。
3. 讲解原理：讲解植物组织培养的基本原理，让学生理解其科学依据。
4. 演示实验：教师演示植物组织培养的实验步骤和操作方法，强调注意事项。
5. 学生实验：学生分组进行植物组织培养实验，教师巡回指导。
6. 总结拓展：总结植物组织培养实验的原理和操作要点，引导学生思考植物组织培养在生产生活中的应用。
六、教学评价1. 学生实验报告的质量：评估学生在实验过程中的观察、操作和分析能力。
2. 学生课堂表现：评估学生在课堂上的积极参与程度、提问和回答问题的能力。
3. 学生作业完成情况：评估学生对课后作业的认真程度和思考深度。
4. 学生小组合作能力：评估学生在实验过程中的团队协作和沟通能力。
七、实验材料与仪器1. 植物材料：选择具有良好再生能力的植物组织，如茎段、叶片等。
2. 培养基：含有植物激素、营养物质和抗生素的培养基。
3. 容器：无菌培养瓶、三角瓶等。
4. 仪器：显微镜、消毒器、恒温培养箱、移液器等。
八、实验步骤与操作方法1. 准备材料：选择健康的植物组织，切割成适当大小，进行消毒处理。
2. 制备培养基：按照配方配制培养基，分装到培养瓶中。
《植物的组织培养技术》 教学设计
《植物的组织培养技术》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）了解植物组织培养的原理和基本过程。
（2）掌握植物组织培养所需的条件和操作要点。
2、能力目标（1）通过实验操作，培养学生的动手能力和实践操作技能。
（2）通过对实验结果的观察和分析，提高学生的观察能力和思维能力。
3、情感目标（1）培养学生对生物科学的兴趣和探索精神。
（2）让学生体会科学研究的严谨性和科学性，培养学生的科学态度和价值观。
二、教学重难点1、教学重点（1）植物组织培养的原理和基本过程。
（2）植物组织培养所需的条件和操作要点。
2、教学难点（1）植物组织培养过程中无菌操作的重要性及操作方法。
（2）植物激素在组织培养中的作用和调节。
三、教学方法1、讲授法讲解植物组织培养的基本概念、原理和过程，让学生对植物组织培养有初步的了解。
2、实验法组织学生进行植物组织培养的实验操作，让学生亲身体验植物组织培养的过程，加深对知识的理解和掌握。
3、讨论法引导学生对实验中遇到的问题进行讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
四、教学准备1、实验材料（1）植物材料：选择生长旺盛、无病虫害的植物茎尖、叶片等。
（2）试剂和培养基：准备 MS 培养基、植物生长调节剂（如生长素、细胞分裂素等）、琼脂、蔗糖、酒精、升汞等。
2、实验设备（1）超净工作台、高压灭菌锅、培养箱、显微镜等。
（2）剪刀、镊子、酒精灯、无菌培养皿、无菌滤纸等。
3、多媒体教学资源（1）制作植物组织培养的 PPT 课件，展示植物组织培养的过程和应用。
（2）准备相关的视频资料，如植物组织培养的实验操作视频等。
五、教学过程1、导入新课（1）通过展示一些植物组织培养的成果图片，如花卉、果树苗木等，引起学生的兴趣。
（2）提问：同学们，你们知道这些植物是怎么培育出来的吗？从而引出本节课的主题——植物的组织培养技术。
2、知识讲解（1）植物组织培养的原理讲解细胞全能性的概念，即细胞具有发育成完整植株的潜能。
举例说明，如一个植物细胞在适当的条件下可以发育成一棵完整的植株。
植物组织培养教案
植物组织培养教案一、教学目标1. 让学生了解植物组织培养的原理和过程。
2. 培养学生运用科学方法进行实验操作的能力。
3. 培养学生关注植物组织培养在生产和生活中的应用。
二、教学内容1. 植物组织培养的定义和原理。
2. 植物组织培养的过程。
3. 植物组织培养技术的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：植物组织培养的原理、过程和应用。
2. 难点：植物组织培养技术的操作和应用。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解植物组织培养的原理和过程。
2. 采用实验法培养植物组织，让学生动手操作。
3. 采用案例分析法分析植物组织培养在生产和生活中的应用。
五、教学准备1. 实验室设备：无菌操作台、培养皿、镊子、剪刀、植物激素等。
2. 实验材料：植物组织、消毒液、培养基等。
3. 教学课件和案例资料。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注植物组织培养在生产和生活中的应用。
2. 提问：什么是植物组织培养？为什么需要进行植物组织培养？二、讲解（10分钟）1. 讲解植物组织培养的原理。
2. 讲解植物组织培养的过程：离体组织、愈伤组织、胚性细胞团、植株再生。
三、实验操作（15分钟）1. 分组，每组准备一份植物组织样本。
2. 指导学生进行无菌操作，将植物组织接种到培养基上。
3. 学生动手操作，观察并记录植物组织的生长情况。
四、案例分析（10分钟）1. 展示植物组织培养在生产和生活中的应用案例。
2. 引导学生分析案例中植物组织培养的关键技术和应用效果。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结植物组织培养的原理、过程和应用。
2. 教师提问，检查学生对植物组织培养的理解和掌握程度。
六、作业布置（5分钟）2. 让学生查阅资料，了解植物组织培养在生产和生活中的应用。
七、课后反思（教师）1. 总结课堂教学效果，发现问题并及时改进。
2. 收集学生作业，了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
八、课后作业（学生）1. 完成实验报告。
2. 查阅资料，了解植物组织培养在生产和生活中的应用。
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《植物组织培养》课程整体设计方案
一、课程的基本信息
课程名称：植物组织培养学时：60学时
授课对象：高职园林技术专业学分：3学分
前导课程：植物与植物生理课程性质：专业核心课程
后续课程：顶岗实习
二、课程定位
《植物组织培养》是一门技术含量高、应用价值广的现代园林技术课程，是园林技术专业核心课程。
本课程主要任务是使学生学会组培实验室设计、管理、无菌操作；学会利用各种材料、采用各种方法培养出组培苗木，并能够根据需要进行苗木的脱毒与工厂化生产；学会正确分析解决组培异常问题，控制组培苗木质量；
通过本课程的学习，要求掌握植物组织培养工、植物组织培养接种工、生物制品培养基制备工所必须的相关知识和技能，具备植物组织培养工的职业素质，
为今后从事苗木组织培养工作奠定基础，为学生的顶岗实习，完成苗木组织培养的学习和运用打下基础。
三、课程设计
（一）课程的设计理念
1、以组培岗位能力需求为核心；
2、基于植物组织培养工岗位工作过程；
3、对应植物组织培养工职业资格标准；
4、考虑学生个性需要和可持续发展需求；
5、开发基于工作过程的课程内容，实现以能力培养为主线，以项目为导向的教学模式；
（二）课程的设计思路
与行业企业合作，共同开发课程；以职业能力培养为核心，依据植物组织培养工作过程将课程设计为五大课程单元，15个典型项目。
（三）课程目标设计
1、能力目标
通过本课程的学习，能运用植物组织培养的基本技术，从事植物组织培养苗木生产、管理、销售与服务。
（1）能对组培实验室进行设计与管理；
（2）会组培成本效益分析与市场营销；
（3）熟悉组培工作程序，能遵循无菌操作原则进行培养基的配制与灭菌、接种、培养及组培苗驯化移栽；
（4）能够按照培养对象科学设计培养基配方，有效调控培养条件；成功培养任一植物器官；
（5）能科学设计培养方案，科学调控培养条件，及时发现、正确分析解决组培异常问题，从而控制组培苗质量；
（6）能正确使用、维护组培室的仪器与设备。
2、知识目标
（1）熟悉组培实验室的基本构造和工厂化生产设施与设备；熟悉培养室常用仪器、设备及用具；
（2）明确组培工作程序，掌握无菌操作原则；掌握培养基配制与灭菌、接种、培养及组培苗驯化移栽的方法。
（3）掌握影响组培苗生长发育的因素及其调控方法；
（4）掌握植物脱毒与快繁的原理和方法；
（5）了解种苗工厂化生产的流程和原则。
3、态度目标
（1）具备良好的职业道德和严谨的工作作风；
（2）具有高度的敬业精神和顾全大局、团结协作的集体主义精神；
（3）树立无菌操作意识；
（4）有较强的自主学习能力，能通过网络、图书馆资料等途径获得更广泛的学习信息。
4、终极目标
具备植物组织培养工岗位必备的知识、能力和素质，毕业时能够获得高级植物组织培养工资格证，能够胜任植物组织培养工岗位工作，最终培养成为组培生产、管理、组培苗木销售与服务需要的高技术技能型人才。
（四）课程内容设计
1、基于工作过程和典型工作任务设置课程单元，整合序化学习单元（项目）
首先通过调研，从分析植物组织培养工岗位工作任务与职业能力需求出发，基于工作过程，将植物组织培养工典型的岗位所需要的知识和技能进行整合，形成植物组织培养课程教学的四个课程单元：植物组织培养基本技术、植物快速繁
殖技术、无病毒苗木培育技术、植物组织培养实际应用技术；然后，将每一个课程单元包括的若干典型岗位工作任务，基于工作过程进行整合序化，共整合序化为15个项目。
这些项目覆盖了植物组织培养的全部过程，同时也体现了植物组织培养的技术特点和发展趋势。
见表1。
表1 课程单元与学习单元（项目）设计
2、从岗位工作任务出发，构建学习情境
在教学中，以课程单元为依据，基于工作任务和真实的工作情境，创设学习情境，采用项目导向教学模式，实施“教、学、做、赛”一体化的项目实施模式，结合职业技能鉴定，培养学生的实践动手能力。
植物组织培养课程教学就是通过7个课程单元，设计相应的7个学习情境，通过实施20个项目，完成整个课程的教学。
将学习情境与真实的工作环境对接，使学生在真实的工作情境中，通过“教、学、做、赛”完成学习任务。
（五）教学模式和方法设计
1、项目导向的教学模式设计
依据植物组织培养工的工作过程和典型的工作任务，将本课程设计20个学习单元。
在教学中，以项目引领，以组培技术应用能力和职业素质培养为主线，以理论与实践融合、职业素质培养与实践活动融合为基本，基于项目开展教学活动，让学生在项目实施的过程中通过三个训练（即单项技能训练、综合技能训练和创新设计训练）学习相关知识、技能，发展综合能力。
即一条主线（即以组培
技术应用能力和职业素质培养为主线）、二个融合（即理论与实践融合、职业素质培养与实践活动融合）、三个训练（即单项技能训练、综合技能训练和创新设计训练）”的项目导向教学模式。
通过“一主线、二融合、三个训练”的项目导向的教学模式，实现项目内容与真实岗位工作任务一致性；课堂与实训环境一体化；理论与实践的一体化；“教、学、做、赛”一体化。
2、教学方法设计
坚持以学生为主体，以能力为本位原则，结合高职学生的学习特点、认知规律，根据每个项目特点，设计了项目教学法、开放式教学法、教学与生产科研结合、合作学习、持表训练、以赛促练等教学方法，实现教、学、做、赛合一。
（1）教、学、做、赛合一。
项目教学中，教师通过展示图片、课件或录像等，以及教师在做中教，学生在做中学，赛中练，师生通过共同实施完成一个完整的“项目”工作，达到教、学、做、赛合一，使学生在教与学相结合的过程中懂工艺，会操作，能设计，生产出产品。
（2）项目教学法。
即师生通过共同实施一个完整的“项目”而完成某个项目的教学活动。
教学中以典型岗位工作任务、科研、生产项目为载体，在完成岗位工作任务、开展科研和生产同时进行研究性学习和教学。
强调以学生为主体和学生的主动参与，促进学生主动学习。
学生愿学、爱学、主动去做，每一次组培成功，激发了学生的成就动机，更加激发学生继续学习研究的兴趣。
培养学生实践能力和职业素质，提高了学生职业适应性。
（3）开放式教学。
一是开放思维空间。
在教学中通过研究性、探究式项目的实施，激发学生的学习兴趣，激发学生的探索、发现、想象和表现的愿望，引导学生通过主动探索、研究获得知识，让学生的思维、心态处于开放状态，培养学生创造思维、创新能力。
二是开放教学过程。
其一教师创设有利于学生学习的开放式教学情境，如体现职业岗位工作的学习情境、案例展示等，以激发学生的学习主动性；其二课堂向课外开放，即教师预先布置下次学习项目，学生利用课余时间收集、整理相关资料。
其三实验室全面对学生开放。
即学生参与实验室管理和学生在一定范围内可自由选择时间、实验题目在实验室进行实验。
通过教学时空的拓展变换，师生之间的多向交流，为学生营造一种开放的学习空间。
三是开放教学内容。
不拘泥于教材、教案，充分考虑学生学习活动过程的多样性和多变性，将生产项目、科研项目、学生的毕业设计等作为教学项目。
实施个性化教学，促进学生健康、和谐地发展。
四是开放教学评价。
其一评价方式采用学生评价和教师评价的综合。
其二评价内容包括基本理论知识在线测试、能力（基本操作技能、组培室及组培方案规划设计能力、组培苗的观察与处理、组培进程与组培质量）和素质采用现场操作、技能比赛、论文或问题答辩、口试等多样化的考核方法，从过程和结果、从理论与实践，对理论水平、实践能力和素质现状作出整体性评价。
（六）能力训练项目设计
（七）进度表设计。