《植物组织培养》课程整体设计方案

一、课程的基本信息

课程名称：植物组织培养学时：60学时

授课对象：高职园林技术专业学分：3学分

前导课程：植物与植物生理课程性质：专业核心课程

后续课程：顶岗实习

二、课程定位

《植物组织培养》是一门技术含量高、应用价值广的现代园林技术课程，是园林技术专业核心课程。

本课程主要任务是使学生学会组培实验室设计、管理、无菌操作；学会利用各种材料、采用各种方法培养出组培苗木，并能够根据需要进行苗木的脱毒与工厂化生产；学会正确分析解决组培异常问题，控制组培苗木质量；

通过本课程的学习，要求掌握植物组织培养工、植物组织培养接种工、生物制品培养基制备工所必须的相关知识和技能，具备植物组织培养工的职业素质，

为今后从事苗木组织培养工作奠定基础，为学生的顶岗实习，完成苗木组织培养的学习和运用打下基础。

三、课程设计

（一）课程的设计理念

1、以组培岗位能力需求为核心；

2、基于植物组织培养工岗位工作过程；

3、对应植物组织培养工职业资格标准；

4、考虑学生个性需要和可持续发展需求；

5、开发基于工作过程的课程内容，实现以能力培养为主线，以项目为导向的教学模式；

（二）课程的设计思路

与行业企业合作，共同开发课程；以职业能力培养为核心，依据植物组织培养工作过程将课程设计为五大课程单元，15个典型项目。

（三）课程目标设计

1、能力目标

通过本课程的学习，能运用植物组织培养的基本技术，从事植物组织培养苗木生产、管理、销售与服务。

（1）能对组培实验室进行设计与管理；

（2）会组培成本效益分析与市场营销；

（3）熟悉组培工作程序，能遵循无菌操作原则进行培养基的配制与灭菌、接种、培养及组培苗驯化移栽；

（4）能够按照培养对象科学设计培养基配方，有效调控培养条件；成功培养任一植物器官；

（5）能科学设计培养方案，科学调控培养条件，及时发现、正确分析解决组培异常问题，从而控制组培苗质量；

（6）能正确使用、维护组培室的仪器与设备。

2、知识目标

（1）熟悉组培实验室的基本构造和工厂化生产设施与设备；熟悉培养室常用仪器、设备及用具；

（2）明确组培工作程序，掌握无菌操作原则；掌握培养基配制与灭菌、接种、培养及组培苗驯化移栽的方法。

（3）掌握影响组培苗生长发育的因素及其调控方法；

（4）掌握植物脱毒与快繁的原理和方法；

（5）了解种苗工厂化生产的流程和原则。

3、态度目标

（1）具备良好的职业道德和严谨的工作作风；

（2）具有高度的敬业精神和顾全大局、团结协作的集体主义精神；

（3）树立无菌操作意识；

（4）有较强的自主学习能力，能通过网络、图书馆资料等途径获得更广泛的学习信息。

4、终极目标

具备植物组织培养工岗位必备的知识、能力和素质，毕业时能够获得高级植物组织培养工资格证，能够胜任植物组织培养工岗位工作，最终培养成为组培生产、管理、组培苗木销售与服务需要的高技术技能型人才。

（四）课程内容设计

1、基于工作过程和典型工作任务设置课程单元，整合序化学习单元（项目）

首先通过调研，从分析植物组织培养工岗位工作任务与职业能力需求出发，基于工作过程，将植物组织培养工典型的岗位所需要的知识和技能进行整合，形成植物组织培养课程教学的四个课程单元：植物组织培养基本技术、植物快速繁

殖技术、无病毒苗木培育技术、植物组织培养实际应用技术；然后，将每一个课程单元包括的若干典型岗位工作任务，基于工作过程进行整合序化，共整合序化为15个项目。这些项目覆盖了植物组织培养的全部过程，同时也体现了植物组织培养的技术特点和发展趋势。见表1。

表1 课程单元与学习单元（项目）设计

(完整word版)金地集团新员工培训体系建设方案

金地集团新员工培训体系建设方案新员工培训对于新员工快速和全面了解公司、尽快进入工作角色、认同公司企业文化，有非常重要的作用。因此，有必要在原有新员工培训的基础上更进一步加强新员工培训体系的建设。一、目前新员工培训的现状从目前现有情况来看，集团的新员工入职培训制度不规范，操作上无制度可依，具体表现在以下几个方面： ●集团公司和一线公司在新员工培训的操作上没有清楚的界限。即总部的新员工培训应该哪些人参加，分公司的新员工培训应哪些人参加，课程如何设置等都不清楚。以今年4月份即将举办的一期新员工培训为例，置业公司没有参加过新员工培训的已经达20多人，如果把在深地区所有没有参加新员工培训的人统计起来，就达40人左右。这样对新员工培训的组织、课程设置等会产生不利的影响，而且，因为很多人都是已经加入公司很久了才举办新员工培训，会导致培训失去意义。 ●新员工培训的课程体系目前还没有完全成体系，特别是“金地之道”的推广活动开始之后，原有新员工培训的课程和“金地之道”的培训推广计划的关系需要明确下来。二、搭建新员工培训体系的设想 1、将公司原有的入职指引人制度重新修改并进行一定形式的推广在集团范围内推行入职引导人制度，并提供相应的在职训练培训。入职引导人应做到：在新职员入职报到当天，部门负责人即应为新职员指定入职引导人。入职引导人在新职员入职第一天，确认并协助新职员取得《入职须知》上所列各项资料及表格，向新职员介绍部门职能、人员情况、讲解本职工作内容和要求，帮助新职员了解公司有关规则和规定。任何有关工作的具体事务，如确定办公位，领取办公用品、使用办公设备、用餐、搭乘班车等，新职员都可咨询其入职引导人。同时，集团人力资源部将通过各种形式，不定期跟进入职引导人制度执行的情况，并在集团范围内予以公布。 2、重新调整新员工培训课程以往的新员工培训是两天时间，去年共举办了两次新员工培训，原有课程安排基本如下：《走进金地》专题片、《金地发展规划》、《怎样做一个金地人》、《人事制度问答》、《金地员

植物造景课程标准

《植物造景》课程标准 1．课程定位和课程设计课程性质与作用课程的性质《植物造景》是环境艺术专业核心课程。是校企合作开发的基于工作过程的课程,是实践性很强的课程。课程的作用《植物造景》在环境艺术专业课程结构中具有承前启后的桥梁作用。本课程通过讲授园林植物的运用方法、相互间的搭配以及与其他园林要素的结合组景，使学生能够运用乔木、灌木、藤本及草本植物营造植物景观、能够与其它园林要素协调组景，在植物与其它园林要素搭配时，能够考虑种植位置的适宜、环境的适应、功能的要求、比例的得当和风格的协调等问题。了解园林植物较深刻的内涵，为园林经营管理、园林规划设计、园林绿化、养护等岗位工作奠定坚实的基础。前导课程园林植物、草坪、园林制图与识图、园林史。后续课程园林工程招投标与预决算、园林规划设计、园林工程项目管理。课程基本理念在课程的教学项目设计和教学组织实施过程中注重发掘学生潜力，培养学生的创新能力。运用项目式教学法，引导和鼓励学生自主完成工作任务。围绕专业能力目标，以城镇园林绿化岗位工作过程作为教学的主干线，以工作项目为核心划分教学单元，按植物造景工作开展课程教学；教学过程以完成典型工程项目为目标，使学生在项目实践中加深对专业知识、技能的理解和运用。根据教学对象和教学内容运用灵活多样教学方法和手段，因材施教，平等对待每位学生。课程设计思路要想更好的运用园林植物营造植物景观，首先要掌握部分基础理论知识，植物象征生命的特性，在景观设计中，植物有多种功能，如植物的建造功能、观赏功能、美学功能等；

然后分析不同植物材料景观的营造；再分析植物与其它园林要素结合组景，并分项布置工作，学生分组模拟或实地完成每项工作。从植物造景每项工作出发，选择教学内容，并按照从从理论到实践，从简单到复杂、从单项到综合安排教学顺序，逐步提高学生的综合职业能力。内容的安排紧密结合高级绿化工、园林景观设计师、花卉园艺高级工职业资格证书的考核要求。以项目为导向，设计了“自主学习、适度导学”思想指导下工学结合的“五步法”教学模式。即明确项目—制定计划—实施计划—检查评估—学习总结。注重过程性考核。通过分组完成一系列的植物运用项目，加强对学生理解能力、动手能力、应用能力、创造能力、协作能力等全面而客观的考核。 2．课程目标经过本课程的学习，学生应能够在实际环境中营造有人情味的、科学的、有一定艺术性的植物景观。能绘制植物景观平面图、植物景观施工图。同时使学生具备较强的方法能力和社会能力。见下表：

员工培训体系设计方案

员工培训体系设计方案目录第一部分员工培训方案第一章、总则第二章、培训种类和形式第三章、培训组织与管理第四章、受训者的权利与义务第五章、培训计划与实施第六章、培训成果呈报第七章、培训评估第八章、培训经费、设施、设备的管理第九章、员工培训出勤管理第十章、培训资源的管理（内外部培训师管理制度）第二部分新员工培训管理办法第一章、总则第二章、培训管理第三章、通识训练第四章、部门内工作引导第五章、部门间交叉引导

第六章、新员工培训评估第三部分岗位技能培训管理办法第一章、总则第二章、高层管理人员的培训第三章、中层管理人员和职能业务骨干的培训第四章、专业技术人员的培训第五章、技术工人的培训第六章、特殊工种员工的培训第四部分专题专项培训管理办法第一章、总则第二章、专题专项培训的组织与管理第五部分员工外派培训管理办法第一章、总则第二章、外派培训人员资格第三章、外派培训处理程序第四章、外派培训人员工资第六部分培训流程图及其说明

第一章、培训流程图第二章、培训计划及执行流程说明第七部分附件表附件一、培训需求调查表附件二、计划外部门培训申请表附件三、员工外派培训申请表附件四、员工培训考核申请表附件五、在职培训总结表附件六、培训工作评价表附件七、在岗培训费用申请表附件八、员工培训签到表

第一部分员工培训方案

第一章、总则第一条、适用范围本培训设计方案适用于本公司全体员工。第二条、培训目的一、从根本战略角度来说，满足公司长远的发展需要。二、从职位要求来说，满足职位要求，改进现有岗位的业绩。三、从员工角度来说，满足员工职业生涯发展的要求。四、从管理变革来说，改变员工对工作与公司的态度。五、从影响环境来说，有利于员工更新知识，适应新技术、新工艺的要求。第三条、培训宗旨一、有利于公司整体目标的实现，有利于竞争能力、获利能力及获利水平的提高。二、全员培训，终身培训。第四条、培训方针一、公司培训的一个方针是坚持自我培训与传授培训相结合，岗位技能培训与专业知识培训相结合的方针。二、公司培训工作的另一个重要方针是坚持一个中心、两个基本点——即以“员工”为中心，以“分析培训需求，确定培训目标”和“培训效果的评估和落实”为基本点。第五条、培训原则公司对员工的培训遵循系统性原则、制度化原则、主动性原则、多样化原则、学以致用原则和效益性原则。一、系统性：员工培训是一个全员性的、全方位的、贯穿员工职业生涯始终的系统工程。二、制度化：建立和完善培训管理制度，把培训工作例行化、制度化，保证培训工作的

培训课程体系设计方案

培训课程体系设计方案团队建设类课程体系设计要解决的问题团队建设类课程要能帮助团队管理者引导下属齐心协力完成团队目标。一般要解决九大问题：了解团队类型，选择和管理团队角色；掌握团队建设的步骤和团队管理手段；提高团队沟通、团队教练、团队激励等技能；掌握团队的发展阶段及领导方式；有效化解团队冲突；达成团队的目标和共识；增强企业部门、个人团队凝聚力，打造高绩效团队。课程所涉及的维度企业根据自身发展战略和实际情况开设团队建设类课程。常见划分维度如下

不同团队建设课程的内容体系企业应根据受训人员的特点和需掌握的知识、技能和态度，构建团队建设的内容体系

团队建设类课程培训需求调查问卷 1、您的团队规模是多少人？ A：3人以下 B：3-6人 C：7-10人 D：10人以上 2、您的团队成员间的差异是否明显？ A：很小 B：较明显 C：很大 D：不知道 3、您的团队分工是否合理？ 4、您认为您的团队最大的竞争优势是什么？ 5、您认为影响团队发展的最重要的因素是什么？ 6、在实现团队建设的过程中最大的障碍是什么？（限选五项）

7、当员工对某一问题的看法与您不一致时，您一般会做什么？ 8、您平时的学习方法是什么？ 9、对于学习，您的态度是什么？ 10、当前您所介绍的团队建设类培训课程在数量上您认为怎么样？ 11、最近两年您是否参加过团队建设培训，其种类是什么？ 12、您认为下来团队建设培训内容中，哪些对您胜任当前工作最重要？ A：团队结构 B：团队沟通 C：团队人员发展规划 D：团队知识建设 E：团队合作 F：团队创新 G：团队绩效管理H：团队绩效提高的方法 I：团队绩效提高技巧 J：其它—————————————————————— 13、您认为团队建设类课程在内容上应注意哪些问题？ 14、对于一门课程来说，您认为多长时间较为合适？ 15、您希望经过团队建设课程学习到哪些知识，或解决哪些问题？构建团队建设类课程体系

某大型制造企业培训体系建设方案设计

培训体系建设方案一、公司培训现状、问题分析（一）员工流动大，人力成本高据信息系统初步统计，自2016年1月1日截止到2016年5月26日，xxx公司有限公司（以下简称公司）人员流动共4061人次，其中入职新员工2466名人次，离职员工1595 名人次。根据传统制造业人力成本数据分析，入职前1-3个月的工作、生产效率均比较低，80%的新员工无法做到工作、生产的输出能够大于薪酬成本。且人力的招聘成本、办理员工关系、缴纳五险一金等人力成本均随着人员流动量增多而增大。人员流动量大，直接或间接都增大了公司的人力成本。（二）培训需求大 1、直接培训需求分析一是自2016年1月1日截止到2016年5月26日，共入职新员工2466名人，新员工入职培训的直接需求大。二是截止目前公司员工共计3200多人，车位工、指导工、基层主管等重要岗位的胜任能力急需提高，操作技能、管理能力的培训需求大。 2、隐形培训需求分析据服装制造企业最新离职原因调查数据，31.6%的员工因技能培训缺失，无法胜任岗位而导致离职。也就是说从2016年1月1日自2016年5月26日离职的1595名员工中，约有500名是急需培训的员工而又无法得到有效培训的员工离职。 3、潜在培训需求分析（1）基础车位工效率低以重点岗位车位工为例，截止2016年5月26日，公司员工共计3212人，其中车位工1444人，结构占比45%。下图是2、3、4月份的车位工根据入职时间段的平均效率统计（以下柱状显示为平均效率值）：

从表中数据中可以对比出，不同入职时间段的车位工平均效率，根据入职的时间增长而效率也呈递增的趋势。为进一步确认数据，找准培训需求点，以公司4月份车位工为基准，4月份低于平均效率值的车位工共计887名，占车位工数量的60.2%。下表是低于平均效率值（56.1%）的人员数量与入职时间分布图：从图中可以看出，低于人均效率的车位工无论是占比，还是数量总和都比较大，而且参照的效率标准值还较低（56.1%），远远低于目标效率。人员数量和提升的培

课程整体教学设计方案营销

课程整体教学设计方案黑龙江建筑职业技术学院《市场营销学》课程整体教学设计课程信息课程名称：市场营销学课程代码：负责人：张慧修订人：批准人：版次：时间：课程性质学分：4 学时：76 授课对象：市场营销专业一年级学生性质：专业基础课先修课：《商品学》、《营销法规》后续课：《市场营销策划》、《推销及谈判》、《国际贸易》、《广告理论及实务》、《市场调查及预测》、《销售管理》等课程设计 1、课程目标设计总体目标：以培养高素质、高技能应用型人才为目标，通过以情境化、项目化为特色的实践教学，将本课程专业知识系统地融于实践全过

程。教学内容按市场营销活动的规律划分为相互关联的若干学习情境，结合社会、企业需要解决的实际项目，把上述学习情境中的一个个项目转换成相对独立的工作任务交予学生独立完成。从而培养学生独立及协作工作的能力，提升学生自主学习的兴趣，锻炼学生通过自主学习掌握工作思路及方法的能力，切实提高学生的职业技能和处理实际问题的综合素质。专业能力目标：（1）能够运用现代营销理论对经营行为的进行基础判断分析，提出符合现代营销理念的意见建议；（2）能够运用市场营销行业环境分析理论，企业环境分析理论知识进行企业（产品）市场营销的SWOT分析（3）能从事市场细分、目标市场选择及市场定位工作（4）能够运用市场营销策略及策略组合等理论知识进行产品、价格、渠道、促销的综合分析。知识目标：（1）了解营销的基本要素和基本过程，企业的经营理念（2）掌握市场营销环境分析及营销战略的有关理论及市场信息的有关知识（3）掌握市场细分、目标市场选择及市场定位的有关知识；（4）掌握营销组合策略知识社会和方法能力目标：（1）通过对营销现象的观察和分析增强信息收集处理及解决问题能力（2）通过完成课外阅读、资料查找和分析任务提高自我学习能力（3）通过完成整体项目作业增强沟通及团队协作能力，提升学生自主学习的兴趣（4）通过完成整体项目作业锻炼学生通过自主学习掌握工作思路及方法的能力，切实提高学生的职业技能和处理实际问题的综合素质。 2、课程内容设计：

培训课程体系设计方案与

培训课程体系设计方案与模板第一部分管理类课程体系设计第一章通用管理技能课程体系设计 1.1沟通类课程体系设计 1.2执行类课程体系设计 1.3团队建设类课程体系设计 1.3.1要解决的问题团队建设类课程要能帮助团队管理者引导下属齐心协力完成团队目标。一般要解决九大问题：了解团队类型，选择和管理团队角色；掌握团队建设的步骤和团队管理手段；提高团队沟通、团队教练、团队激励等技能；掌握团队的发展阶段及领导方式；有效化解团队冲突；达成团队的目标和共识；增强企业部门、个人团队凝聚力，打造高绩效团队。 1.3.2课程所涉及的维度企业根据自身发展战略和实际情况开设团队建设类课程。常见划分维度如下

不同团队建设课程的内容体系企业应根据受训人员的特点和需掌握的知识、技能和态度，构建团队建设的内容体系。

团队建设类课程培训需求调查问卷 1、您的团队规模是多少人 A：3人以下 B：3-6人 C：7-10人 D：10人以上2、您的团队成员间的差异是否明显 A：很小 B：较明显 C：很大 D：不知道

3、您的团队分工是否合理 4、您认为您的团队最大的竞争优势是什么 5、您认为影响团队发展的最重要的因素是什么 6、在实现团队建设的过程中最大的障碍是什么（限选五项） 7、当员工对某一问题的看法与您不一致时，您通常会做什么 8、您平时的学习方法是什么 9、对于学习，您的态度是什么 10、目前您所介绍的团队建设类培训课程在数量上您认为怎么样 11、最近两年您是否参加过团队建设培训，其种类是什么 12、您认为下来团队建设培训内容中，哪些对您胜任当前工作最重要 A：团队结构 B：团队沟通 C：团队人员发展规划 D：团队知识建设 E：团队合作 F：团队创新 G：团队绩效管理 H：团队绩效提高的方法 I：团队绩效提高技巧 J：其他—————————————————————— 13、您认为团队建设类课程在内容上应注意哪些问题 14、对于一门课程来说，您认为多长时间较为合适 15、您希望通过团队建设课程学习到哪些知识，或解决哪些问题构建团队建设类课程体系

课程整体设计和单元设计方案

社交礼仪课程整体设计方案一、课程基本信息课程名称：社交礼仪学时：36 授课对象：全院高职生学分：2 前导课程：中国语文课程性质：公共基础课后续课程：专业课程二、课程定位社交礼仪课程是一门为满足学生实际需要而开设的一门选修课程。通过该门课程的学习，使学生掌握社交礼仪的基本理论，具备社交礼仪的理念，并认识社交礼仪活动的规律，了解社交礼仪活动的程序；懂得一般社交礼仪行为的规范，具备社交礼仪的基本技能；具有良好的礼仪修养，提升个人素质，树立良好个人形象，能够更好地适应现代社会的需要。三、课程设计（一）课程目标 1.能力目标 ①懂得一定的社交礼仪理论，学会实际操练一般社交礼仪行为规范。 ②通过学习让学生了解不同文化背景习俗知识，具备实践社交礼仪活动的能力。 2.知识目标 ①掌握礼仪的基本理论、原则，了解日常生活紧密相关的一些礼仪规范。 ②搞好礼仪中的个人礼仪，包括着装的搭配、言谈和举止。 ③了解求职礼仪的五要素:介绍、称呼、握手、名片和日常交谈的要点。 ④掌握学校礼仪、出行礼仪的程序、规范、作用、特点，以及各种应酬的礼仪。 ⑤了解聚会的形式、原则，熟悉聚会前的准备工作，并能掌握中西餐的各种礼仪，会跳规范的交谊舞。 3.态度目标培养学生的礼仪修养，提升学生的个人素质，树立良好的个人形象，展示高雅的气质。（二）课程内容设计

（三）教学模式和方法设计本课程主要采用实训教学模式,强化技能训练为主．根据每个单元的特点，有针对性的灵活采用现场教师演示和学生操作相结合的方法，并辅以讲授、案例分析等方法。１. 讲授、案例分析方法。讲授、案例分析等方法是学生通过老师对理论知识的讲授，瑕疵案例的剖析、让学生明白什么是对的，什么是错误的，哪些是该说的，哪些是不该说的；哪些礼仪是必须的，哪些是可以忽略的，从而让学生做一个文明使者。 2.现场教师演示和学生操作相结合的方法。现场教师演示和学生操作相结合的方法是老师边讲授新课边让学生通过对教师的演示进行分析,以及集体讨论、实践,来培养和提高其实际模拟训练的一种方法。比如站姿、坐姿、走姿等肢体的动作，教师通过学生动作的模拟，对其动作、要求进一步的指导纠正，让学生从实际训练中快速掌握各个动作的要领。（四）进度表设计

《种植设计》教学大纲

《种植设计》教学大纲一、基本信息二、教学目标及任务通过本课程的学习，使学生了解园林种植设计的基本概念、东西方传统造园中植物造景特点、园林种植设计的基本原理，掌握各类植物、各类园林绿地的种植设计方法，掌握植物与其他景观要素的组合设计方法，了解园林种植设计的基本原则与程序，并通过课程设计，使学生练习不同尺度绿地的植物种植设计方法。三、学时分配教学课时分配

四、教学内容及教学要求第一章园林种植设计的基本概念第一节园林种植设计的概念第二节园林种植设计的类型第三节园林种植设计的特点第四节植物资源与种植设计第五节现代园林植物造景的发展趋势本章习题要点：园林种植设计定义、类型、特点。本章重点、难点：重点为园林种植设计的类型，难点为植物资源与种植设计。本章教学要求：强调植物景观类型的多样性及现代植物种植设计的科学性。第二章传统园林植物造景特点第一节东方植物造景第二节西方植物造景本章习题要点：东西方植物造景的特点及差异。本章重点、难点：重点为东西方植物造景的差异及造成差异的原因。本章教学要求：应从社会、哲学、造园等角度解析东西方植物造景的特点、差异及融和。第三章园林种植设计的基本原理第一节生态学原理第二节美学原理第三节空间原理

第四节植物文化本章习题要点：生态设计的含义、方法及实例；植物的观赏特性；植物如何构成空间的。本章重点、难点：重点为植物种植设计的应符合生态学原理、利用植物可以构成不同类型的园林空间、植物的观赏特性；难点为植物文化的设计表达。本章教学要求：应强调种植设计的科学性，即重视种植设计的生态性，根据植物的生态特性和生态学原理进行配置；强调植物作为空间构成要素的重要作用。第四章各类植物的种植设计（从植物生物学特征的角度）一、乔木在风景园林中的应用 1. 孤植树与对植树 2. 树丛与树群、树林 3. 树列与行道树二、灌木在风景园林中的应用 1. 高灌木 2. 中灌木 3. 矮灌木 4. 植篱三、花卉及地被在风景园林中的应用 1. 花卉 2. 地被四、草坪在风景园林中的应用五、藤蔓植物在风景园林中的应用六、竹类在风景园林中的应用七、水生及湿生植物在风景园林中的应用八、容器植物在风景园林中的应用九、观赏果菜在风景园林中的应用本章习题要点：植物景观的应用分类，乔灌木、花卉地被及草坪景观的设计要点。本章重点、难点：重点为乔灌木、花卉地被及草坪景观的设计要点，难点为种植设计过程

员工培训体系设计方案

员工培训体系设计方案目录第一部分员工培训方案第一章、总则第二章、培训种类和形式第三章、培训组织与管理第四章、受训者的权利与义务第五章、培训计划与实施第六章、培训成果呈报第七章、培训评估第八章、培训经费、设施、设备的管理第九章、员工培训出勤管理第十章、培训资源的管理(内外部培训师管理制度) 第二部分新员工培训管理办法第一章、总则第二章、培训管理第三章、通识训练

第四章、部门内工作引导第五章、部门间交叉引导第六章、新员工培训评估第三部分岗位技能培训管理办法第一章、总则第二章、高层管理人员的培训第三章、中层管理人员和职能业务骨干的培训第四章、专业技术人员的培训第五章、技术工人的培训第六章、特殊工种员工的培训第四部分专题专项培训管理办法第一章、总则第二章、专题专项培训的组织与管理第五部分员工外派培训管理办法第一章、总则第二章、外派培训人员资格第三章、外派培训处理程序

第四章、外派培训人员工资第六部分培训流程图及其说明第一章、培训流程图第二章、培训计划及执行流程说明第七部分附件表附件一、培训需求调查表附件二、计划外部门培训申请表附件三、员工外派培训申请表附件四、员工培训考核申请表附件五、在职培训总结表附件六、培训工作评价表附件七、在岗培训费用申请表附件八、员工培训签到表第一部分员工培训方案第一章、总则第一条、适用范围本培训设计方案适用于本公司全体员工。第二条、培训目的一、从根本战略角度来说,满足公司长远的发展需要。二、从职位要求来说,满足职位要求,改进现有岗位的业绩。

公司员工培训体系建设方案

公司培训体系建设方案一、公司培训工作现状 1、培训管理缺乏系统规划，培训管理平台建设滞后，培训没有真正达到支持和服务公司业务的目的，难以形成培训管理理念及培训成果的整合和沉淀。 2、粗略的分层分类，缺乏对各层各类培训的系统规划和管理，培训课程缺乏系统设计。考虑了解决部分共性问题，但同一层级的不同类别的差异性，以及不同类别的系统性和共性考虑不足，难以解决各个层次纵向培养和提升的问题。 3、从培训需求分析、计划制定、培训实施到培训评估仍处于初级阶段，缺乏统一规范的工具。培训需求分析不够深入和准确，计划制定与培训目标结合度不高，培训评估和效果转化缺乏标准和有效的工具。 4、结合公司培训管理工作实际阶段的管理制度没有落地，缺乏相应的培训辅助制度建设。部门级培训的执行，没有规范和制度化的约束，渠道、流程、监督缺失。 5、培训的软件资源建设，如内外师资、课程库、档案处于初级阶段，缺乏系统管理和统一规范的工具，不利于培训成果的沉淀和资源的整合。二、公司培训体系建设定位建立基于公司战略导向和高素质团队塑造的培训分级管理体系。（高层的重视+中层的认识+员工的配合=全员的、积极开放的学习型组织）三、建设思路

1、建立分层分类的培训管理系统，梳理出培训重点关注对象，关注人才培养和能力提升。 2、梳理培训运作流程，总结成功经验，逐步形成公司特色的培训运作机制和管理模式。 3、建立健全培训相关管理制度，使培训管理工作规范化和制度化。 4、强化培训管理职能建设，优化培训管理平台，发挥指导和服务的功能。 5、有效整理、整合、评估各类培训资源，使其发挥应有的效力。四、建设策略、工作要点及具体做法第一阶段：体系搭建阶段（近一年内） 1、启动培训战略管理，建立、完善分层分类的培训发展体系与培训课程体系。针对培训战略管理，将公司职位体系进行层、类的划分和细分。按高层管理人员、中层管理人员、一般管理人员、一线生产和技术人员进行分层；按不同的职位序列和不同类别的培训项目进行分类，对各层各类的培训进行系统规划和分析，梳理出各层各类重点培训关注点。（1）高层管理序列培训重点规划：管理战略和方向。目标是分析市场环境，确立竞争地位，确立方向、目标和战略，统一思想，激励组织。建议：每名高管根据实际需要每年必须学一门课程，培训规划到个人。（2）职能管理序列培训重点规划：中层培训重点为流程管理

学校课程规划总体方案

建设路小学课程规划总体方案一、愿景与使命 1、基本情况中牟建设路小学位于中牟县荟萃路中段，占地47亩。前身为中石油管道三公司子弟学校，期间经历两年和郑州市郑开学校联合办学，2015年8月正式归属中牟县教育体育局。学校现有32个教学班，在职教师91人。教师年龄结构合理，年轻教师居多，充满朝气和活力，是学校可持续发展的不竭动力。 2、办学愿景学校已初步确立“为学生终身发展奠基，为教师专业成长铺路”的办学理念，逐渐明晰“健康明礼乐学笃行”的育人目标：健康是指学生有健康体魄，健全人格；明礼指是明辨是非，知书达理；乐学是指热爱阅读，热爱学习；笃行是指勤于动手，乐于实践。“厚德博学扎实灵动”的教师发展目标。努力把学校打造成为师生们共同的“生活花园学习乐园精神家园”，最终实现“办规范学校创特色名校”的建设梦。 3、学校使命学校使命是深挖学校课程资源，构建多彩的课程体系；发挥个性特长，建设富有特色的校园文化；培养有扎实的教学基本功，灵动的教学艺术，深入的科研能力，自觉的成长意识的教师团队。学校一方面“强素质，重提升”，致力打造善教、乐教的智慧团队；另一方面“抓习惯，促养成”，着力培养好学、乐学的德行少年，努力促进教师、

学生、学校三位一体的共同发展。二、目标与结构根据国家对小学阶段培养目标，围绕学校的办学理念和育人目标，学校的课程总目标，如下图：学校教育改革的重点应当是课程改革，课程改革的着眼点，应当聚焦

于“以人为本”。中牟县建设路小学以科学发展观为指导，坚持“以人为本，让师生过幸福完整的教育生活”的办学宗旨，秉承“为学生终身发展奠基，为教师的专业成长铺路”的办学理念，围绕“健康、明礼、乐学、笃行”的育人目标，树立“乐实”课程观，“乐实”就是把教育当作一种事业去追求，以一种快乐的心态踏踏实实做好自己的工作，教师把上课当作是自己最快乐的事情；学生在学校是快乐开心的，在学校学到实实在在的知识，真实地参与到学习中。因此，学校以“构建多彩课堂，发展个性特长”为课程发展目标。构建一个有利于学生和老师发展的课程体系，设置了国家、地方、学校三级课程体系。形成了“国家课程适度拓展地方课程适实融合校本课程适性开发”等多元并存的课程体系。学校课程体系建构如下图：

【参考借鉴】培训课程体系设计方案.doc

培训课程体系设计方案团队建设类课程体系设计要解决的问题团队建设类课程要能帮助团队管理者引导下属齐心协力完成团队目标。一般要解决九大问题：了解团队类型，选择和管理团队角色；掌握团队建设的步骤和团队管理手段；提高团队沟通、团队教练、团队激励等技能；掌握团队的发展阶段及领导方式；有效化解团队冲突；达成团队的目标和共识；增强企业部门、个人团队凝聚力，打造高绩效团队。课程所涉及的维度企业应根据受训人员的特点和需掌握的知识、技能和态度，构建团队建设的内容

团队建设类课程培训需求调查问卷 1、您的团队规模是多少人？ A：3人以下B：3-6人C：7-10人D：10人以上 2、您的团队成员间的差异是否明显？ A：很小B：较明显C：很大D：不知道 3、您的团队分工是否合理？ 4、您认为您的团队最大的竞争优势是什么？ 5、您认为影响团队发展的最重要的因素是什么？ 6、在实现团队建设的过程中最大的障碍是什么？（限选五项） 7、当员工对某一问题的看法与您不一致时，您通常会做什么？ 8、您平时的学习方法是什么？

9、对于学习，您的态度是什么？ 10、目前您所介绍的团队建设类培训课程在数量上您认为怎么样？ 11、最近两年您是否参加过团队建设培训，其种类是什么？ 12、您认为下来团队建设培训内容中，哪些对您胜任当前工作最重要？ A：团队结构B：团队沟通C：团队人员发展规划D：团队知识建设E：团队合作F：团队创新G：团队绩效管理H：团队绩效提高的方法I：团队绩效提高技巧J：其他—————————————————————— 13、您认为团队建设类课程在内容上应注意哪些问题？ 14、对于一门课程来说，您认为多长时间较为合适？ 15、您希望通过团队建设课程学习到哪些知识，或解决哪些问题？构建团队建设类课程体系

公司培训体系设计方案

目录第一章培训体系设计的指导思想第二章培训需求调研第三章培训形式第四章培训内容和培训方式第五章培训计划第六章培训实施和管理第七章培训效果评估第一章培训体系设计的指导思想一、体系设计的原则 1、体系设计的总体原则:有利于公司总体目标的实现,有利于竞争能力、获利能力及获利水平的提高。 2、体系设计的具体原则:有利于传递信息、改变态度、更新知识和发展能力。 3、体系设计的针对性原则: ■培训内容的针对性 ■培训形式的针对性 ■培训对象的针对性二、一个中心和两个基本点培训工作的一个重要方面是要坚持一个中心、两个基本点——即:以”员工”为中心,以”分析培训需求、确定培训目标”和”培训效果的评估和

落实”为基本点。 1、”以员工为中心” 培训的直接目的是为了提高和改进员工的态度、知识、技能和行为模式。因此,培训工作必须紧紧围绕着”员工”这一中心进行,将培训工作视为员工和公司的双赢投资,建立多层次、多形式、多规格的教育培训体系。 ”以员工为中心”要求公司最高管理层、各级部门主管、人力资源部、员工个人都积极的参与到培训中来,参与培训项目的设计和对培训结果进行评估。 2、”分析培训需求、确定培训目标” 经过对培训需求的分析,设置培训课程及培训目标,制定切实可行的培训计划。 3、”培训效果评估” 培训效果评估是为了检验培训方案实施的有效性,分析开展培训活动所取得的成绩,找出培训过程中的差距,发现新的培训需求,加以改进和完善,制定新的培训计划。第二章培训需求调研

一、培训需求调研流程图,见下图: 二、培训需求的路径分析 1、战略分析面对激烈的市场竞争,公司必须对产品市场做出迅速有效的反应,制定长远的发展规划。为了保持公司的持续健康发展,培训工作必须在立足于现在的同时,要着眼于公司的未来发展。根据公司的近期规划和长期发展规划,生产和业务的发展需要优秀的、有满足岗位需求的、具有专业技能的各类管理人才和专业人才;除了从公司外部选聘引进人才外,更重要的是对公司内部现有的人才有针对性地进行培训、提高、开发和使用。 2、人力资源管理系统分析培训体系在人力资源管理系统中的地位和作用,见下图:

整体教学设计方案

《机械技术应用》课程整体教学设计《机械技术应用》教学团队辛华（一）管理信息课程名称《机械技术应用》

课程代码 0301033 制定者宋巨玲企业参与人员李海欧、白清亮制定时间 2012.8 所在部门机电工程系审核人章智超（二）基本信息学分 4 学时 56 教学对象高职二年级学生课程类型专业基础课先修课程《机械制图与计算机绘图》、《公差配合与测量技术》、《金属工艺学》、《金工实训》后续课程《液压传动与采掘机械》、《矿井提升与运输》、《毕业设计》、《毕业实习》（三）教学对象分析本课程的授课对象为高职二年级的学生，学生的基础欠佳，排斥传统的教学观念喜欢动手，但不善于学理论；思维活跃，但缺乏韧性；有渴望成功的心态，但是缺乏耐心；有一定的专业基础知识，但是缺乏实际的动手经验；接收新知识很快，但是缺乏对知识的梳理和深入的思考；自学能力较弱；缺乏自我管理、约束性；有一定的价值观。（四）课程设计指导思想

（1）全面发展：考虑职业更新、岗位提升与终身学习的需要。（2）能力为本：依据矿山机电专业工作岗位（群）所应具备的职业能力需求。（3）职业定向：教学目标指向矿山机电专业采掘运提设备维修岗位、煤矿通压排抽设备运行和维护岗位所需职业能力与素质；教学内容根据职业工作任务来选择；教学实施以职业工作过程来序化；课程评价以岗位工作规范为标准。构建真实工作过程的课程，按照基于工作过程的系统化进行课程的设计、开发和项目设计、课程的总体方案设计及课程的单元设计。以煤矿常用机械零部件为载体，设计四个学习项目：矿用减速器、小型风机的传动装置——带传动、矿用联轴器、矿井提升机用常闭式后置油缸盘形制动器。将课程的学科体系进行解构和重构，将知识点的学习溶入到项目中，从具体到抽象、从现象到本质，从局部到总体、从简单到复杂有序的安排符合学生的成长规律的教学内容和项目。训练学生的职业基础能力、工作方法能力和社会综合能力。（五）课程设计 1.课程目标设计 1.1能力目标（1）能运用图书馆资料、电子阅览物及网络等信息手段快捷地进行信息搜索、资料收集与整理能力，并能拟定符合要求的工作进程规划。（2）制定实施设备拆装计划的能力。（3）一定的绘图与识图能力。（4）理论知识的运用能力。 1.2知识目标

植物造景教案

教案园林植物造景设计

绪论本章授课要求： (一)学习目的和要求本章介绍本课程学习的目的，国内外植物造景发展现状，本课程的内容安排以及本课程所要完成的作业及要求。使学生对本门课程有一个总体的了解，激发他们的学习兴趣。 (二)重点与难点重点是介绍本课程学习的目的，以及课程的性质，使学生对本门课程有一个总体的了解，激发他们的学习兴趣。难点是掌握本课程的大致内容和性质，使了解植物造景设计的思维方法。 (三)教学方法和途径理论联系实际，结合实际设计项目由浅入深，采用启发和引导的方法，使学生了解本课程的大致内容和性质，对本课程产生兴趣。设计讨论题：新登中学门口广场设计，安排下周分组讨论。授课内容：一、本课程学习的目的园林植物造景（种植设计、植物配置、植物景观设计、植物选择）目的——园林绿地内成功配置植物那么：什么是园林设计（造园学）、植物造景、它们之间的关系 1、Landscape Architecture园林学（造园学）——空间艺术《牛津园艺指南》：“将天然和人工元素设计并统一的艺术和科学，它运用天然和人工的材料，如泥土、水、植物和构筑物创造各种用途和目的的空间”。包括三方面的内容： ①素材——植物、泥土、水、构筑物 ②艺术手法 ③完成一定的功能 2、种植设计——空间艺术以园林植物为主体，运用艺术手法创造出一个表达某种意境或具有某种用途的空间。就是根据园林布局的要求，按照植物的生态习性，合理地配置各种植物。包括三方面的内容： ①素材——植物（满足生态习性、满足园林布局的要求） ②艺术手法：空间组合、色彩搭配、动态变化、生命景观和人文意境 ③完成一定的功能

公司员工培训体系方案

公司员工培训体系方案目录第一部分员工培训设计方案 (1) 第一章总则 (1) 第二章培训种类和形式 (3) 第三章培训组织与管理 (7) 第四章受训者的权利与义务 (8) 第五章培训计划与实施 (9) 第六章培训成果呈报 (11) 第七章培训评估 (12) 第八章培训经费、设施、设备的管理 (13) 第九章员工培训出勤管理 (14) 第十章培训资源的管理（内外部培训师管理制度） (15) 第二部分新员工培训管理办法 (18) 第一章总则 (18) 第二章培训管理 (20) 第三章通识训练 (21) 第四章部门内工作引导 (22) 第五章部门间交叉引导 (23) 第六章新员工培训评估 (24) 第三部分岗位技能培训管理办法 (25) 第一章总则 (25) 第二章高层管理人员的培训 (26) 第三章中层管理人员和职能业务骨干的培训 (28)

第四章专业技术人员的培训 (29) 第五章技术工人的培训 (30) 第六章特殊工种员工的培训 (32) 第四部分专题专项培训管理办法 (33) 第一章总则 (33) 第二章专题专项培训的组织与管理 (34) 第五部分员工外派培训管理办法 (35) 第一章总则 (35) 第二章外派培训人员资格 (36) 第三章外派培训处理程序 (37) 第四章外派培训人员工资 (38) 第五六部分培训流程图及其说明 (39) 培训流程图 (39) 培训计划及执行流程说明 (40) 第七部分附件 (41) 附件1培训需求调查表 (41) 附件2计划外部门培训申请表 (42) 附件3员工外派培训申请表 (43) 附件4员工培训考核记录 (44) 附件5在职培训总结表 (46) 附件6培训工作评价表 (47) 附件7在岗培训费用申请单 (48) 附件8员工培训签到表 (49)

太极拳课程整体设计方案

太极拳课程整体设计方案湖州职业技术学院课程名称太极拳课程代码编制人冯伟授课专业、班级武术选项班总学分总学时36 2007年12月 1 课程对象:全体在校的大二学生课程性质：选项课学分：2学分学时：36课时一、课程性质：《太极拳》是一门所有高校体育专业学生的必修课?是高职院校非体育专业学生的选项必修课。太极拳是我国武术著名的内家拳种之一。太极拳动作柔和缓慢?势势相连?绵绵不断。是一种既有益于健康?乂能抗暴自卫?并具有极高哲理、生理和技击力学原理的拳术。近白年来?太极拳运动在国内外逐渐得到推广?现在己经成为拥有最广泛的群众基础的武术运动。二、课程设计： 1、课程目标设计课程能力LI标： 1,能够运用所学的太极拳套路进行自身的体育锻炼?成为终身体育的一项技能。2,能够运用所学知识指导初学者进行太极拳练习。 3,能够基本掌握中国传统太极拳养生知识。

4,能够通过学习太极拳来提升对本民族优秀文化的认同?培养“自强不息、厚德载物”的民族精神。 5,能够运用太极拳文化提升观赏太极拳比赛的能力。 6,能够通过学习来提高人体的灵活性和对意外情况的应变自卫能力。课程知识目标： 1,掌握太极拳套路的基本理论。 2,了解太极拳进攻、防守的基本理论。 3,了解太极拳的传统养生知识。 4,了解武术的文化内涵。课程素质LI标： 1,培养学生尊师重道、讲理守信、宽以待人、严于律己等良好的心理素质和高尚的道德情操。 2,培养学生顽强拼搏的竞争意识和积极进取的创新能力。 3,培养学生相互沟通和人际交往能力。 4,养成学生终生参加体育锻炼的意识和习惯。 2 （课程内容设计2 模块名称学时太极拳基本技术部分26站位、基本姿势、基本步伐2 24式太极拳1-8式8 24式太极拳9-16式8 24式太极拳17-24式8 理论实践部分8太极拳的健身和养生功能4指导初学者进行练习4 太极拳欣赏2太极拳欣赏2 3（能力训练项目设计

培训课程体系设计方案与模板

团队建设类课程培训需求调查问卷 1、您的团队规模是多少人？ A：3人以下B：3-6人C：7-10人D：10人以上2、您的团队成员间的差异是否明显？ A：很小B：较明显C：很大D：不知道 3、您的团队分工是否合理？ 4、您认为您的团队最大的竞争优势是什么？ 5、您认为影响团队发展的最重要的因素是什么？

6、在实现团队建设的过程中最大的障碍是什么？（限选五项） 7、当员工对某一问题的看法与您不一致时，您通常会做什么？ 8、您平时的学习方法是什么？ 9、对于学习，您的态度是什么？ 10、目前您所介绍的团队建设类培训课程在数量上您认为怎么样？ 11、最近两年您是否参加过团队建设培训，其种类是什么？ 12、您认为下来团队建设培训内容中，哪些对您胜任当前工作最重要？ A：团队结构B：团队沟通C：团队人员发展规划D：团队知识建设E：团队合作F：团队创新G：团队绩效管理H：团队绩效提高的方法I：团队绩效提高技巧J：其他—————————————————————— 13、您认为团队建设类课程在内容上应注意哪些问题？ 14、对于一门课程来说，您认为多长时间较为合适？ 15、您希望通过团队建设课程学习到哪些知识，或解决哪些问题？ 1.4绩效管理类课程体系设计 1.5自我管理类课程体系设计 1.6问题解决类课程体系设计 1.7思考能力类课程体系设计第二章领导力培训课程体系设计 2.1 领导力课程体系设计模型和坐标 2.2 基层主管领导力培训课程体系设计 2.3 中高层领导力课程体系设计

市场营销学课程网上教学整体设计方案

市场营销学课程网上教学整体设计方案一．本课程的性质、地位和教学目标本课是广播电视大学开放教育专科工商管理专业的必修课，以及相关专业的选修课。学分，一学期开设。本学科20 世纪初发源于美国，它主要研究市场营销活动及其规律性，是一门建立在经济科学、行为科学、现代管理理论、数学等学科基础之上的应用科学，具有综合性、边缘性的特点，属于管理学范畴。课程的核心内容，就是在满足顾客需要的前提下，使企业在激烈竞争的市场环境中获得生存和发展。市场营销学在我国社会主义市场经济体制的建立和发展过程中，日益发挥着重要的作用，其在我们的专业基础课中占有重要的地位。本课的教学目标在于培养学生的营销理念，掌握学科的基本概念、基本原理和基本方法，训练学生对知识的运用。具体说，学习这门课，首先要完整地了解市场营销学的知识体系与研究方法，在此基础上，树立以顾客为中心的市场营销观念，系统掌握市场营销学的基本原理和方法，从而在经济活动实践中有效地组织企业的经营活动，使企业以市场为导向，进行产品开发、生产、定价、分销、促销等市场营销活动，提高企业经营管理水平，提高企业经济效益。二．多种媒体的教学资源及其相互之间的关系根据电大学习特点，我们为学生和教师提供了适合各类学习需要的教学资源。包括印刷教材、视频教材、网络课程、模拟实验课件等。多种媒体密切配合，有机搭配，文字教材为主，其他媒体为辅。具体的教学媒体构成如下： 1．文字主教材：（1）文字主教材：本课采用北京工商大学兰苓教授专门为电大主编的《市场营销学》。它是教学的基本依据，其内容是教学大纲所规定的教学基本内容。（2）文字导学教材：是学习主教材的向导，是自学和复习的必要补充，包括教学过程安排、教学及学习方法指导、练习、案例等。包括以下两个分册 ① “市场营销学学习指导——学生手册”。目的在于帮助学生更好地理解课程的基本教学内容，培养和训练学生的学习习惯和学习能力，提高学生的实际运用能力。学习手册以栏目结构，：主要栏目有：学习进度建议、学法点拨、学习要点、一点即通（对主教材中思考题的提示和章尾案例点评）、练习思考等； ②“市场营销学学习指导——教师手册”。主要是对教师教学提供服务，主要内容包括教学过程设计、授课提纲、教学参考资料、教学案例、课堂讨论及课堂训练题等。 2.录像教材。10学时。录像教材是重要教学环节，是文字教材的导读，指出了各章的学习要求，对各章部分重难点问题作了分析提示。各地要根据教学进度安排学生收看。可在辅导课前或课间播放，也可由学生自行播放等。 3.网络课程。本课程精心制作了网络课程，同学们可通过电大在线学习网