提高农村初中生物课堂效度的五点做法
提高初中生物课堂教学有效性策略

提高初中生物课堂教学有效性策略随着教育教学模式的不断更新和改革,提高初中生物课堂教学的有效性已成为教育界亟待解决的问题之一。
生物课程作为中学教育中的重要组成部分,直接影响着学生对生命科学的理解和认识。
如何提高生物课堂教学的有效性,引导学生主动参与学习,是每位生物教师需要思考和努力解决的问题。
本文将就如何提高初中生物课堂教学的有效性进行探讨,并提出相关策略和建议。
一、注重生物实验生物实验是生物教学的重要组成部分,能够生动地展示生物科学知识,激发学生的兴趣和好奇心。
针对初中生物教学,生物实验应该注重实验设计和知识内容的贴合度,让学生在实验中亲身感受生物现象,提高他们的观察和实验能力,激发学生对生物学的兴趣。
生物实验需要有足够的安全措施和指导,保证学生的人身安全,不仅让学生参与更要通过实验让学生深刻理解生物知识,提高实验的教学价值,才能产生良好的教学效果。
二、运用多媒体技术随着科技的不断发展,多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
在生物课堂教学中,运用多媒体技术能够帮助教师生动地展示生物现象和实验过程,激发学生的学习兴趣。
通过多媒体技术可以将抽象的概念变得具象化,通过图片、动画等多媒体形式生动地呈现给学生,使得学生更容易理解和接受。
多媒体技术还可以为教学提供更多的资源和案例,使得学生在学习的过程中能够获得更多的信息和知识。
在生物课堂教学中,教师可以充分利用多媒体技术,使教学内容更加生动、形象,提高学生的学习兴趣和积极性。
三、鼓励学生参与学生主动参与是提高教学效果的关键。
在生物课堂教学中,教师应该尽量激发学生的学习兴趣,主动鼓励学生提出问题和观点,促使学生积极参与课堂讨论。
通过对学生的观点进行引导、讨论和交流,激发学生思维,培养他们的创新意识和思维能力。
教师还可以通过小组合作、角色扮演等形式让学生参与增强学生的合作能力和团队精神。
通过鼓励学生参与,能够调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效果。
四、注重案例分析生物学科的知识点多,而且很多知识点都需要结合生活实际进行讲解。
浅谈如何提高农村初中生物教学效果

浅谈如何提高农村初中生物教学效果初中生物新教材贯彻了新的理念,教材内容的选择富有弹性和开放性,内容的叙述更加生活化、情趣化,涉及到的知识有一半以上是动植物、环境保护、生态及人口知识,这些与农业生产、农民生活息息相关,能大大提高学生的学习兴趣。
教师要根据农村学生实际,在教学中坚持理论联系实际,即学以致用的原则,提高学生素质。
对农村教师在新课标下如何有效的开展教学,谈谈几点自己的体会与做法。
一、优化教学过程,创建探究式课堂教学模式(一)在生物教学中,加强直观教学,引入活的生物或实物材料,激发学生兴趣和内部动机。
由于初中学生基本上处于形象思维向抽象思维过渡中,针对学生生理和心理特点,在组织教学内容时,每节课几乎总是从农村学生熟悉的自然现象、活的动植物或实物,生活中常见的现象或生产中的实际引入新课,学生通过观察、实验,然后教师启发引导学生归纳、总结出结论。
然后再把这些知识运用到解决实际问题中。
即:准备→活的生物实物→观察实验→讲解讨论归纳总结→结论→运用巩固。
这种教学组织形式更符合学生认知规律,有利于培养学生的观察能力和实验能力,有利于激发学生的学习兴趣和内部动机,农村中学还可充分发挥其与生产、生活及自然界联系紧密的优势,来弥补设备条件等方面的不足。
(二)创建探究式课堂教学模式,整体优化生物课堂教学结构。
探究式课堂教学模式以营造愉悦、宽松、合作、共振的课堂氛围为基础,以问题人手,充分让学生主动探究为重点,力求从学生主动掌握知识的视角去构建。
学生在学习的过程中,始终处于主体地位,自主合作学习,独立思考,在教师的引导下发现问题,探索解决问题。
教师则发挥主导作用,为学生创设良好的学习环境,以及问题情境,是学生自主合作学习过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者,指导学生策略性学习,尊重学生的个性特长。
让学生在主动掌握知识的同时,让学生在探究的过程中获得良好的学习体验,培养、形成良好的科学素养,最终实现教学目标。
提高初中生物课堂教学有效性策略

提高初中生物课堂教学有效性策略初中生物课堂教学是培养学生对生命科学的兴趣和理解的重要途径,同时也是为学生未来的学业发展和职业规划打下基础的重要环节。
由于教学方法的单一和教学内容的抽象性,初中生物课堂教学往往难以引起学生的兴趣和激发他们的学习动力。
提高初中生物课堂教学的有效性成为当前教学工作者亟待解决的问题之一。
本文将从多个方面探讨如何提高初中生物课堂教学的有效性。
一、充分利用教学资源在进行初中生物课堂教学时,教师应该充分利用各种教学资源,包括教科书、多媒体工具、实验室设备、以及生物实物标本等,以丰富的教学手段激发学生的学习兴趣。
在教学中,教师可以通过展示生动的图片、视频和实物标本,让学生亲眼看到和亲身感受生物的各种特征和现象,从而增加学生的认知和理解。
教师还可以组织学生到实验室进行生物实验,让学生亲自动手,观察、操作、实践,使学生在实验中主动探究、主动学习,从而增强学生的学习体验和学习效果。
在教学中,教师还可以借助多媒体工具,比如使用幻灯片、视频和动画等进行生物知识的讲解和展示,以吸引学生的注意力,激发学生的求知欲望,从而提高学生的学习积极性。
二、注重情感教育为了增加学生对生物学习的兴趣,教师在课堂上还可以通过引入有趣的生物故事、案例和趣味性的生物知识,激发学生的情感,让学生体会到生物学习的奇妙和乐趣。
在生物知识的讲解过程中,教师可以讲解一些有趣的生物现象和生物奇观,引导学生思考和探索,帮助学生理解生物学知识的意义和价值。
通过情感教育,可以让学生在学习生物知识的过程中产生浓厚的兴趣,从而更加投入到生物学习中去,提高学生的学习效果。
三、激发学生的学习动力提高初中生物课堂教学的有效性,还需要激发学生的学习动力。
在进行生物课堂教学时,教师可以通过设置有挑战性的问题和任务、组织生物知识竞赛、奖励优秀学生等方式,激发学生的学习兴趣,激励学生努力学习。
教师还可以通过让学生参与生物知识的探究和发现,让学生明白学习生物知识的意义和价值,从而提高学生的学习积极性和学习主动性。
农村初中生物课堂教学有效性提升的策略探究

农村初中生物课堂教学有效性提升的策略探究随着农村教育的不断发展,农村初中生物课堂教学的有效性提升已成为当下的热点问题。
如何有效地提升农村初中生物课堂教学的效果,是当前教育工作者们亟需解决的问题。
本文将针对这一问题展开探讨,并提出一些策略,希望能对农村初中生物课堂教学的有效性提升提供一些参考。
一、加强师资培训农村地区的师资力量整体偏弱,这也直接影响到了初中生物课堂教学的有效性。
加强农村初中生物教师的培训是提升教学有效性的关键。
教育部门可以组织针对农村初中生物教师的专业培训,包括教学技能、教学方法等方面的培训,帮助他们提升教学水平,更好地应对教学工作。
还可以鼓励农村初中生物教师参加各类教学研讨会、学术交流活动,积极更新教学理念和知识结构,努力提升自身的专业水平。
二、注重课堂互动传统的农村初中生物课堂往往是老师讲,学生听,缺乏师生之间的互动。
这种教学模式容易让学生失去兴趣,影响教学效果。
农村初中生物课堂教学应更加注重师生互动,激发学生的学习积极性。
在教学过程中,教师可以采用问答互动、小组讨论、实验演示等多种教学方法,营造积极、活泼的课堂氛围,激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还可以根据学生的实际情况,灵活调整教学内容和难易程度,提供个性化的教学服务。
三、注重实践教学农村初中生物课堂教学应该注重实践教学,让学生通过实际操作来掌握知识。
由于农村学生多为农村户籍,他们对农业生产有着天然的兴趣和优势。
教师可以结合当地的实际情况,组织学生参与农耕活动,种植农作物,观察农田生态系统,进行动植物标本的制作等实践活动,让学生在实践中感受生物知识的魅力,增强他们的学习体验。
四、多媒体辅助教学随着科技的发展,多媒体教学已经成为一种主流的教学方式。
农村初中生物课堂教学也可以通过多媒体教学手段,引入生动有趣的教学资源,激发学生的学习兴趣。
教师可以利用教学软件、多媒体课件、教学视频等资源,丰富课堂教学内容,使得知识更加生动、直观。
如何提高初中生物的课堂效率

如何提高初中生物的课堂效率生物是中学教育中的重要学科之一,它不仅仅是为了提供知识,更是培养学生对生命科学的兴趣和思考能力。
然而,由于教学方法和学习习惯等因素的影响,有时初中生物的课堂效率并不高。
为了提高初中生物课堂的效率,以下是一些可行的措施。
第一,注重前期知识的预习和复习。
生物学科的内容通常是连贯的,知识之间存在一定的关联性。
为了提高初中生物课堂的学习效率,学生应该在课前预习相关的知识,了解基础概念,熟悉实验步骤和相关知识点。
同时,课堂之后可以进行复习,巩固所学的内容,加深理解。
预习和复习的时间虽然可能会增加,但可以更好地理解课堂内容,提高学习效率。
第二,采用多样化的教学方法。
生物这门学科涉及的内容广泛,给教师们提供了很大的创造空间。
教师可以结合实际生活和学生的实际情况,采用多样化的教学方法,例如实验课、小组合作学习、观察课等。
通过多样化的教学方法,可以激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
第三,利用技术手段辅助教学。
在当下数字化时代,由于科技的飞速发展,教育技术也越来越重要。
利用多媒体、网络等技术手段,可以更好地展示生物科学的实验和观察结果,加深学生的理解和记忆。
同时,利用电子书籍、在线学习平台等,可以为学生提供更多的学习资源和互动交流的机会,提高课堂效率。
第四,注重培养学生的问题解决能力。
生物学科是一个动态变化的学科,需要学生具备一定的问题解决能力。
教师可以引导学生进行实验设计和科学观察,培养学生的科学思维和实践能力。
同时,鼓励学生提出问题并寻找解决方法,激发学生的探索欲望和创新力,提高他们的课堂效率。
第五,及时给予学生反馈。
学生在学习过程中,需要及时了解自己的学习情况和问题所在。
教师可以通过巡视、提问、小测验等方式,及时给予学生个性化的反馈。
这样可以帮助学生发现和改正错误,及时调整学习策略,提高学习效率。
综上所述,要提高初中生物课堂的效率,需要学生和教师共同努力。
学生可以通过预习和复习,采用积极主动的学习方法。
提高初中生物课堂效率的方法

提高初中生物课堂效率的方法初中生物课堂是学生学习基础生物知识和培养科学素养的重要场所。
现实中很多学生对生物课堂的效率并不高,导致学生对生物知识的掌握程度不够,怎样提高初中生物课堂效率成为了一个值得关注的问题。
下面就介绍一些提高初中生物课堂效率的方法。
一、建立良好的学习氛围要提高初中生物课堂效率,首先要营造一个良好的学习氛围。
学校和教师可以通过布置生物主题的墙贴、实验展示等方式,将生物课程融入到学生的生活中,激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过引入生物学科相关的新闻、科技发展动态等内容来拓宽学生的视野,让学生对生物课堂产生浓厚的兴趣,从而更加积极主动地参与到课堂学习中。
二、灵活运用多媒体技术随着科技的发展,多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
生物课堂也可以通过灵活运用多媒体技术,使用图片、动画、视频等形式,生动形象地展示生物知识,让学生在视觉上更直观、更容易理解。
教师可以在课堂上运用多媒体技术,示范解剖动物、观察细胞结构等内容,激发学生对生物知识的学习兴趣,从而提高学习效率。
三、开展生物实验生物实验是生物学习中不可或缺的一部分,通过亲自动手进行实验,学生能够更深入地理解生物知识。
教师可以通过组织学生进行简单的生物实验,让学生在实践中学习,提高学生的学习兴趣和参与度。
可以引导学生进行实验记录和思考分析,提高学生的实验能力和动手能力。
四、采用合作学习在生物课堂教学中,教师可以采用合作学习的方式,让学生进行小组合作,进行讨论、交流和分享。
通过合作学习,不仅可以培养学生的团队合作精神和交流能力,还可以激发学生的学习兴趣和参与度,提高学生对生物知识的理解和掌握能力。
五、注重生物知识的联系和应用在生物课堂教学中,教师应该注重生物知识之间的联系和应用。
生物知识之间存在着密切的联系,教师可以通过引导学生进行知识链接和知识应用,让学生把零散的知识点进行组合和应用,提高学生对生物知识的整体理解和把握能力。
六、提倡生物课外拓展在生物课堂教学之外,教师可以提倡学生进行有关生物知识的拓展活动,包括阅读生物专业书籍、观看与生物知识相关的纪录片、参加生物知识竞赛等。
提升初中生物课堂教学有效性策略探究

提升初中生物课堂教学有效性策略探究初中生物课程作为学生培养科学理论和科学思维的重要环节,其教学效果的高低直接关系到学生对生物知识的掌握和对生物学习兴趣的培养。
为了提升初中生物课堂教学的有效性,可以采取以下策略。
1. 打造良好的课堂氛围:在生物课堂上,教师应该创造一个积极、和谐的学习氛围,鼓励学生积极思考和讨论,培养他们的主动学习能力。
教师可以采用启发式教学法,提出有趣的问题,鼓励学生展开思考,并引导他们自己发现生物知识。
2. 利用多媒体技术辅助教学:生物是一门实践性较强的学科,通过使用多媒体技术可以将抽象的生物知识变得更加直观和生动。
教师可以利用实验视频、模拟演示等多媒体资料,帮助学生更好地理解生物概念和原理。
3. 进行实践性教学:生物是一个实践性很强的学科,理论知识必须与实验操作相结合。
在生物课堂上,教师可以安排一些实验、观察和实地考察,让学生亲自动手,通过观察和实践巩固和应用所学的知识。
4. 调动学生的学习兴趣:学生对生物课程的兴趣可以通过创设有趣的情景来调动。
教师可以设计一些有趣的实验、故事、小游戏等,激发学生的探索欲望,提高学习的主动性和积极性。
5. 分层教学:初中生物知识体系庞大,难度不一,教师可以根据学生的不同水平进行分层教学。
对于基础薄弱的学生,可以采取举一反三的方式,在解决具体问题的同时提高综合分析和解决问题的能力。
6. 培养学生的科学思维:生物课堂教学不仅要传授生物的知识,更要培养学生的科学思维能力。
教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式,引导学生运用科学的思维方式解决问题,培养他们的观察、实验、分析和判断能力。
7. 教师个性化辅导:不同学生在学习方法、学习习惯和学习才能上存在差异,教师可以针对不同学生的特点和需求,提供个性化的辅导和指导。
教师可以通过与学生的沟通和交流,找出每个学生的优势和不足,并给予针对性的指导和鼓励。
提升初中生物课堂教学的有效性需要教师不断改进教学策略,注重培养学生的实践能力和科学思维能力,使学生能够主动参与学习、积极思考和探索,从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
提高初中生物课堂教学有效性策略

提高初中生物课堂教学有效性策略初中生物课堂教学的有效性对于学生的学习成果和兴趣培养具有重要影响。
为了提高初中生物课堂教学的有效性,可以采取以下策略:1. 提前准备:教师在上课前做好充分的准备,包括准备教案、教学课件、实验材料等。
这样可以保证课堂内容的系统性和逻辑性,提升教学效果。
2. 激发兴趣:在课堂中,教师可以通过引入有趣、生动的案例、故事和实例,激发学生对生物学的兴趣。
通过抛出一个有趣的问题,引发学生对生命现象的好奇心,激发他们的思考和探索欲望。
3. 互动式教学:教师可以运用互动教学的方法,积极鼓励学生参与课堂讨论和提问。
教师可以提出问题,鼓励学生积极回答,并引导他们进行深入思考和讨论。
通过互动,可以有效提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 多媒体辅助教学:利用多媒体技术辅助教学,使用图片、动画、视频等多媒体资源,可以使抽象的生物概念更加形象直观,加深学生对知识的理解。
多媒体教学还可以更好地激发学生的学习兴趣,增强他们的记忆和注意力。
5. 实践教学:生物学是一个实践性很强的科学学科,教师可以组织学生参加生物实验、观察和实地考察等活动,让学生亲自动手、亲自实践,增强他们的实际操作能力和科学探究精神。
6. 反馈评价:教师在教学过程中及时给予学生反馈和评价,鼓励他们正面的努力和进步,同时指导学生纠正错误和提高不足之处。
通过恰当的反馈和评价,可以提供学生的学习动力,增加他们的自信心和学习效果。
7. 多样化教学方法:教师可以使用讲授、讲解、讨论、实验、小组合作学习、问题解决和案例分析等多种教学方法,根据不同的教学内容和学生特点进行灵活运用。
这样可以提高课堂的活跃度,提升学生的学习兴趣和参与度。
8. 评价教学效果:教师可以通过学生反馈、课后作业和考试等方式,对教学效果进行评价。
通过评价结果,及时调整教学方法和策略,不断改进教学,提高教学效果。
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提高农村初中生物课堂效度的五点做法【摘要】新课程的实施注重学生全面发展,作为农村初中生物教师,需要在受长期传统教学模式的影响后重新审视和定位自己,转变自己的教学思想和理念,探索创新教学方法,指导学生主动参与、自主学习和合作探究,让学生学会学习和创新,实现生物课堂教学的高效性。
【关键词】提高初中生物高效课堂
在自主学习、合作探究的新课改条件下的今天,生物课堂教学时间安排得是越来越紧骤,呈现出课堂时间紧,知识容量大,教学任务基本完成的紧张局面,因此,在如此紧骤的情况下,高效课堂就显得尤为重要。
然而,何为高效课堂呢?具体而言就是指在有限课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标效率较高、效果较好,并取得教育教学较高影响力和社会效益的课堂,体现了教师为主导,学生为主体,训练为主线,在传统中创新,使课堂变得主动、生动,从而提高教育教学质量。
那么,怎样才能提高初中生物高效课堂呢?结合教学实际,我认为从以下几方面来提高生物高效课堂。
一、语言生动、幽默,营造学习氛围
前苏联教育家斯维特洛夫说过:“幽默是教育家最主要的,也是第一位的助手”。
教师教态和蔼可亲能消除学生的心理畏惧,教师语言的风趣幽默能调动学生对你这门科的学习兴趣,爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,学生有了兴趣,便能主动去克服在学习中遇到的困难,全神贯注地投入学习,真正达到高效学习的目的,因此,作为教师在课前一定要有充分的准备,认真组织生动的语言,适时穿插一些幽默的成分,这样学生听起来才不觉枯燥和乏味,注意力才始终保持高度集中,从而使学生在这有限的课堂时间内从你生动幽默的语言中抓住重要的知识点,体现出积极、高效的学习氛围。
同时,课堂上用生动的语言引入恰当的诗词、谚语等,能使课堂诗情画意,富有感染力,令学生神往,如引用诗句“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,使学生陶醉于古诧山寺,桃花盛开的美景之中,从中了解到山下四月快结束了而山上寺庙中的桃花还正在盛开是受非生物因素——温度影响的知识点,使学生在优美的意境中学习,营造出高效的学习氛围。
二、繁琐知识口诀化,提高学习高效性
青少年学生记忆虽然有着识记水平迅速提高和记忆范围不断扩大的特点,但是如果每天面对着各学科繁杂的知识点进行记忆,那么时间久了便会导致学生的兴趣和自觉性消退或疲劳,因而会影响记忆的效果,所以在课堂教学过程中,教师要善于组织、指导学生进行合理的记忆,把繁琐的知识编成简洁明快、琅琅上口的口诀,缩短学生的识记时间,起到事半功倍的效果,如尿的形成,可用下面口诀进行教学:一条小管弯又长,末端顶个肾小囊,囊中有个肾小球,动脉血液里面流,血液经此来过滤,产生原尿小管去,肾小管子好贪婪,有用物质吸收完,废物余盐少量水,形成尿液送小肚,小肚装满尿道排,内境平衡健康来。
又如食物的消化和吸收口诀:淀粉消化始口腔,唾液肠胰葡萄糖;蛋白消化从胃始,胃胰肠液变氨基;脂肪消化在小肠,胆汁乳化先帮忙;颗粒胰液混入肠,化成甘油脂肪酸;口腔食道不吸收,胃吸酒水是少量;小肠吸收六营养,水无维生进大肠等,语句生动押韵,琅琅上口,知识浓缩,短小精干,利于学生理解与识记,提高了学习的高效性。
三、利用多媒体,让抽象问题、微观问题直观化
生物课程是一门内容丰富而富有乐趣的课程,但有些知识对于学生来说却是微观的、抽象的,是肉眼看成不见,也摸不到的,这样的知识单凭老师的讲授,即使你讲得滔滔不绝、口若悬河,学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。
而利用多媒体直观教学手段,能将微观的、抽象的知识呈现于屏幕之上,使问题直观化,让学生充分调动视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官,帮助学生对知识内容的接受和理解,真正走进生物的高效学习中来,极大地提高学生听课的效率。
例如在讲述《人的生殖和发育》中人的受精和胚胎发育时,如果单凭老师的讲解,学生也只能机械性地强迫记忆,枯燥而乏味,对于自己究竟是怎么来的、怎么发育的还是浑浑噩噩,混乱不清,更谈不上正确地理解和认识,而利用多媒体插入一段《人体受精和胚胎发育》过程的视频,栩栩如生的画面把人体受精、分裂、发育过程展现得淋漓尽致,让学生豁然开朗,一下子全然明白,大大加强了知识的理解记忆,从而提高了生物课堂的学习效率。
四、学生互动,让生物知识实践化
常言道:“真理源于实践”。
生物是一门实践性非常强的科学,如果只是机械地灌输知识,不把知识融于实践,学生记得快忘得也快,而通过实践活动学生通过亲身实践与感知,真正地理解和掌握所学知识,起到加深、巩固之功效,达到学习的有效性和高效性。
如在学习足弓能缓减运动时身体的震荡功能时,可让学生分小组每人跳跃两次,第一次足尖着地,第二次足跟着地,经过两次亲身体验的效果对比,使学生马上明白了足弓的结构与其功能相适应的特点,又如在学习伸肘和屈肘时肱二头肌肱三头肌的变化时,可让学生同桌两人一组,用眼和手相互感知一下这两个动作这两块肌肉的运动情况,再亲自实践一下,通过感知和实践从而得出伸肘时肱二头肌舒张肱三头肌收缩而屈肘时相反的结论,一下子活跃了课堂气氛,使大家都积极参与到学习中来,快速地理解知识内容,达到高效学习之目的。
五、巧用肢体语言、让记忆更加形象化
研究表明,人类在接受信息传递的过程中文字占7%,声音占38%,剩余55%就是来自于信息传递者的姿态、表情和动作,也就是肢休语言,课堂教学中,我们可以把一些重要的信息通过肢体语言传递给学生,让学生构成长久记忆,逐步内化成自己的知识体系,在生物课堂教学中,巧妙地运用肢体语言协助知识的记忆,能让学生在短时间内轻松地完成知识点理解和记忆,从而达到课堂的高效学习,如讲述肾单位的时,用左手握拳,代表肾小球,右手握成空心掌状把左手包围住,右手的手掌代表肾小囊,右手的手臂就成了肾小管了;又如讲花的结构时,双手握拳举过头顶,代表雄蕊,其中拳头代表花药,手臂代表花丝,头代表柱头,脖子代表花柱,上身代表子房。
同时还能形象地演示自花传粉和异花传粉的过程,使学生在相互比划相互问答中就将这些知识牢牢地记住了,降低了记忆的难度,达到了课堂学习的高效性。
总之,要提高初中生物课堂的效度,就要求我们在实际教学过程中注意观察,不断探索、不断反思、不断总结,发挥教学中的积极因素,克服消极因素的影响,就一定能进一步提高教学效率,促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1] 有效教学的设计原理、策略与评价.孙杰远叶蓓蓓.教育科学出版社2013.8
[2] 中学生物教学论.刘恩山.高等教育出版社2003.8。