当前幼儿绘本阅读中存在的问题与对策
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略随着社会的发展和人们对教育的重视，幼儿绘本阅读已经成为了幼儿教育中不可或缺的一部分。
绘本是孩子们成长过程中的重要阅读材料，可以激发孩子的阅读兴趣，培养他们的语言表达能力和阅读能力。
目前在幼儿绘本阅读方面仍然存在一些问题，比如绘本选择不当、家长参与度不够等。
针对这些问题，我们有必要提出一些改进策略，以更好地促进幼儿绘本阅读的发展。
一、存在的问题1. 绘本选择不当在幼儿绘本阅读中，家长和老师在选择绘本时往往过于重视绘本的图文呈现形式，而忽略了绘本的教育意义和可读性。
一些绘本内容过于简单、幼稚，无法满足幼儿的阅读需求，甚至存在一些内容不当的绘本被引导给幼儿，影响了他们的健康成长。
2. 家长参与度不够幼儿绘本阅读需要家长的引导和参与，但是现实中很多家长由于工作繁忙或者是对幼儿绘本阅读的重要性认识不足，导致他们在孩子的绘本阅读中缺乏有效的参与，甚至无法给予孩子良好的阅读环境。
3. 缺乏定期引导幼儿绘本阅读需要有持续、频繁的引导和激励，但是现实中很多幼儿园和学校在幼儿绘本阅读方面缺乏系统化的教学规划，导致幼儿的绘本阅读活动缺乏规律性和深度性，无法达到预期的效果。
二、改进策略1. 家长和老师共同参与选择绘本家长和老师在幼儿绘本阅读中应该共同参与绘本的选择，从而可以更好地满足幼儿的阅读需求和情感需求。
家长和老师可以携手共同挑选适合孩子的绘本，加强对绘本质量的把关，避免选择内容不当的绘本。
2. 提高家长对幼儿绘本阅读的重视学校和幼儿园可以开展一些家长学习班或者是家长沟通会，以提高家长对幼儿绘本阅读的重视。
学校和幼儿园可以在学校内部设立专门的绘本阅读角，设立家长志愿者，定期邀请家长参与孩子的绘本阅读活动。
3. 制定绘本阅读教学计划学校和幼儿园可以制定一些定期的绘本阅读教学计划，将绘本阅读融入学校日常教学活动中。
教师可以结合幼儿的兴趣爱好，选择不同主题的绘本进行阅读教学，激发幼儿的阅读兴趣。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策随着幼儿教育的不断发展，绘本教学在幼儿园中越来越受到重视。
绘本是幼儿认知发展和语言表达的重要工具，可以激发幼儿的阅读兴趣和想象力，促进语言和情感的发展。
在实际的幼儿园绘本教学中，也存在一些问题，需要引起重视并采取相应的对策。
一、存在的问题1. 绘本内容单一在一些幼儿园的绘本教学中，经常会出现绘本内容单一的问题。
很多老师只会用一部分固定的绘本进行教学，导致幼儿接触的绘本种类太少，限制了他们的想象力和阅读体验。
2. 教学方式呆板一些老师在进行绘本教学时，采用的是单一的教学方式，比如简单地朗读绘本内容，缺乏互动和创造性的活动，缺乏针对不同年龄段幼儿的差异化教学。
3. 老师缺乏相关知识一些幼儿园老师在绘本教学中存在知识匮乏的问题，不了解如何选择适合幼儿阅读的绘本，也不清楚如何结合幼儿的实际情况进行教学设计。
4. 缺乏家长参与在一些幼儿园中，家长参与幼儿绘本教学的情况并不普遍，这样就无法形成教师、家长和孩子之间的良好互动和沟通，影响幼儿绘本教学的效果。
二、对策建议1. 丰富绘本内容幼儿园在进行绘本教学时，应该选择不同题材、不同难度的绘本，丰富幼儿接触的绘本内容，避免内容的单一化。
可以适当引入一些图画书和有声读物，丰富幼儿的阅读体验。
2. 多样化教学方式在绘本教学中，老师可以采用多种教学方式，比如绘本分享、角色扮演、绘本创作等，激发幼儿的想象力和参与度。
要注意幼儿的年龄特点，进行差异化教学，让每个幼儿都可以找到适合自己的学习方式。
3. 提升老师专业素养幼儿园老师应该加强绘本教学的相关知识学习，了解绘本的选择标准、阅读技巧和相关教学活动设计，提升自己的专业素养，为幼儿提供更加优质的绘本教学服务。
4. 加强家校合作幼儿园应该鼓励家长参与到幼儿绘本教学中，可以开展一些家庭阅读活动，邀请家长共同参与。
家长可以在家和孩子一起阅读绘本，帮助孩子培养良好的阅读习惯，同时也可以和老师进行交流，了解孩子在园的学习情况。
浅谈幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策
浅谈幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策随着社会的进步和家长对教育重视程度的提高，幼儿园绘本阅读教学也逐渐成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
目前在幼儿园绘本阅读教学中还存在着一些问题，对于这些问题我们需要认真的思考和提出有效的对策，以便更好的推进幼儿园绘本阅读教学的发展。
一、存在的问题1. 绘本选择不合理。
目前在很多幼儿园中，绘本的选择往往是根据教师的个人喜好或者是根据市场销售情况来进行选择，而忽视了绘本的内容是否符合幼儿的认知发展特点和心理特点。
大量的商业绘本虽然在形式上比较吸引人，但在内容上并不一定适合幼儿的身心发展。
2. 师生互动不足。
在绘本阅读教学中，教师通常是带着孩子们一起读绘本，但是互动性较弱，多数时间都是教师在阅读，幼儿在被动听讲，缺乏师生之间的积极交流和互动。
3. 阅读环境欠缺。
幼儿园的绘本阅读环境也存在问题，有些幼儿园的绘本角设置得较为简单，没有营造出一个真正适宜绘本阅读的环境。
4. 缺乏家长参与。
在幼儿阅读教学中，家长的作用同样不可忽视。
目前很多家长缺乏阅读意识，对于孩子的阅读教育也缺乏足够的关注和参与。
二、对策1. 合理选择绘本。
在幼儿园绘本阅读教学中，教师应该根据幼儿的身心发展特点，选择内容简单、形式丰富、有利于启发幼儿思维的绘本。
可以邀请幼儿参与绘本的选书活动，以提高他们对绘本的兴趣和参与度。
2. 加强师生互动。
在绘本阅读教学中，教师要注重与幼儿的互动，可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，激发幼儿的兴趣，培养他们的阅读能力和语言表达能力。
3. 提升阅读环境。
幼儿园应该加强对绘本阅读环境的构建，可以建立一个书香校园，通过墙面装饰、橱窗展示、布置角落等形式，营造一个浓厚的阅读氛围。
4. 引导家长参与。
教师和幼儿园要加强家校沟通，引导家长重视孩子的阅读教育，可以开展家长读书分享会、邀请家长到校参观绘本角等活动，增强家长的阅读意识和参与度。
三、总结绘本是幼儿阅读教学的重要载体，对于幼儿的认知发展、情感情绪、语言表达等方面都有重要的促进作用。
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策
幼儿园绘本教学中存在的问题及对策一、存在的问题1. 绘本选择不当在实际教学中，有些幼儿园教师在绘本选择上存在着盲目跟风、浅尝辄止的情况。
他们只是从自己的观感出发，或者只是根据最新推荐的绘本书籍来选择教学用书，而没有考虑到幼儿的实际需求和兴趣，导致选用的绘本并不能真正引起幼儿的兴趣和注意力，影响了教学效果。
2. 绘本教学方法单一一些幼儿园教师在绘本教学中主要采用读给孩子听的方式，而缺乏多元化的教学方法。
这样一来，幼儿对于绘本的理解和表现能力无法得到有效的培养，教学效果也难以达到预期的效果。
3. 学生参与度不高有些幼儿园教师在进行绘本教学时，过于注重教师的角色，忽视了幼儿的主体地位，导致幼儿在绘本教学中的参与度不高，不能主动地去思考、表达和互动。
4. 教师自身素质有待提升在幼儿园绘本教学中，部分教师的专业素养和综合素质有待提高，如绘本阅读与解说能力不足、对幼儿的认知水平和阅读兴趣了解不够深入、对幼儿园教学方法的掌握不够全面等问题。
二、对策建议1. 科学选择绘本为了解决绘本选择不当的问题，幼儿园教师需要根据幼儿的年龄特点、认知水平和兴趣爱好来科学选择绘本，可以结合幼儿的实际需求和教学目标来进行筛选。
同时也可以通过多种渠道获取绘本信息，如专业书籍、绘本教育网站、教育展览等，以便及时更新自己的绘本知识。
2. 多元化教学方法在绘本教学中，幼儿园教师可以尝试多种教学方法，如分组朗读、角色扮演、绘本分享、绘本创作等，以激发幼儿的学习兴趣和参与度。
也可以结合音乐、游戏等元素，让绘本教学变得更加生动有趣，吸引幼儿的注意力，提高教学效果。
3. 注重幼儿参与度在进行绘本教学时，幼儿园教师需要注重培养幼儿主体地位，鼓励他们积极参与讨论、表达想法、分享感受，提高他们的思维能力和表达能力。
也可以通过小组活动、游戏环节等方式增强幼儿的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习。
4. 提升教师素质在幼儿园绘本教学中，教师素质的提升是至关重要的。
浅谈幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策
浅谈幼儿园绘本阅读教学存在的问题及对策随着社会的发展和教育理念的不断更新，越来越多的家庭和幼儿园开始关注幼儿阅读教学。
绘本作为幼儿阅读的重要形式，扮演着不可或缺的角色。
在幼儿园绘本阅读教学中，依然存在着一些问题，比如资源匮乏、教学方式单一等，这些问题直接影响着幼儿对阅读的兴趣和能力的培养。
有必要对幼儿园绘本阅读教学中存在的问题进行深入探讨，并提出相应的对策，以期能够更好地促进幼儿阅读兴趣的培养和阅读能力的提升。
一、问题分析1.绘本资源匮乏由于绘本的出版和制作成本较高，许多幼儿园的资源库中存在着较为匮乏的情况。
这使得幼儿园在开展绘本阅读教学时面临着资源不足的问题，难以为幼儿提供多样化和丰富的阅读素材。
2.教师阅读能力不足在幼儿园中，有一定比例的教师阅读能力较为薄弱。
这使得他们在开展绘本阅读教学时，往往不能很好地引导幼儿，甚至在朗读故事时也无法给予足够的情感表达和语音语调等方面的指导。
3.教学方式单一在幼儿园的绘本阅读教学中，普遍存在教学方式单一的问题。
通常采取的是老师简单地朗读故事，缺乏交互性和启发性，无法激发幼儿的阅读兴趣和主动性。
二、对策建议1.建立绘本资源库幼儿园可以通过多种途径，如购买、募捐、租借等方式，建立起丰富的绘本资源库，包括不同主题、风格和形式的绘本作品，让每一位幼儿都能够接触到不同类型的绘本，并从中获得乐趣和启发。
2.加强教师培训幼儿园应该加强教师的阅读能力培训，让他们在读书的过程中更加注重情感的表达和语音语调的处理，同时引导他们养成良好的阅读习惯，提高阅读的能力水平，从而更好地引导幼儿进行阅读。
3.多样化教学方式在绘本阅读教学中，教师可以采用多种方式，如分角色朗读、提问互动、情景再现等，寓教于乐，激发幼儿的积极性和创造性，使他们更主动地参与到阅读中来，增加学生的体验感和共鸣力，提高他们的阅读兴趣。
4.家园合作促进家长是幼儿阅读教学的重要合作伙伴。
幼儿园可以通过建立家长阅读指导小组、开展亲子阅读活动等方式，鼓励家长在家中积极地参与到幼儿的阅读过程中，提高家长的阅读意识和能力，共同促进幼儿的阅读兴趣和能力的培养。
绘本阅读中存在的问题及对策
绘本阅读中存在的问题及对策绘本阅读是儿童成长过程中的重要一环，通过绘本可以培养孩子对文字和图画的理解能力，促进语言表达和思维发展。
然而，在实际的绘本阅读中，我们也会发现一些问题存在。
为了提高绘本阅读的效果和质量，需要制定相应的对策来解决这些问题。
一、缺乏多样性的文化背景在当今社会多元文化交融的大背景下，绘本作为传递文化价值观和丰富生活经验的载体之一，应该呈现更多不同种族、不同民族、不同地区或国家的特色。
但是实际上，许多绘本内容缺乏国际视野和跨文化意识。
解决这个问题的对策包括：1.推广多元文化主题的绘本：出版社可以增加选题范围，选择具有跨文化特点的故事情节，并引入更多国际知名角色或风土人情。
2.鼓励创作更多种族代表性的角色：作家与插画师应该深入研究各个民族、种族的文化特点，并在作品中展现出来。
3.推动多元文化的政策支持：政府可以出台相关政策，鼓励绘本创作和出版机构在内容上增加跨文化元素，并提供相应的经费支持。
二、语言表达方式单一很多绘本使用的是传统的书面语或口头语言，难以激发孩子们的阅读兴趣。
为解决这个问题，我们可以采取以下对策：1.引入各类易于理解的语言形式：如诗歌、故事会话等形式，能够更好地吸引孩子们参与阅读。
2.使用互动教育工具：例如手偶剧、投影仪等，在绘本阅读中进行角色扮演或者让儿童参与互动活动，从而激发其对语言学习和情感表达的兴趣。
三、缺乏环保意识随着人们环保意识的增强，绘本制作材料方面也需要与时俱进。
目前市场上流通着大量杂质较高、印刷技术落后的图书。
针对这个问题，我们可以采取以下对策：1.选用环保材料制作绘本：选择可回收利用的纸张材料，使用无毒、安全的油墨和印刷技术。
2.鼓励数字化绘本阅读：数字化的绘本更加环保，还可以通过动画和声音等形式提供更多的互动和趣味性。
政府可以推出相应的政策，支持数字图书馆建设，并推动数字绘本在学校教育中的普及。
四、缺乏适龄性准确性有些绘本在题材内容上与儿童实际认知不符，或者面向年龄段过大或过小。
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略幼儿绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的一环，它能够培养幼儿的语言表达能力、想象力和阅读习惯。
在实践中，我们也发现了一些存在的问题，需要进行改进。
以下是我认为的幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略。
问题一：绘本选择不合理一些幼儿园只关注图画的精美度，而忽视了内容的质量。
这样选择的绘本可能难以引发幼儿的兴趣和阅读欲望，也无法给幼儿传递有意义的价值观。
改进策略：幼儿园应该注重绘本的内容选择，发掘那些具有积极意义和有趣故事的绘本。
可以邀请专业人士参与绘本的选编工作，保证绘本的质量和适宜性。
问题二：阅读过程缺乏互动一些教师在绘本阅读中只是机械地读书，幼儿没有参与的机会，缺乏互动的过程。
这样会导致幼儿的阅读兴趣的流失，无法真正体会到阅读的乐趣。
改进策略：教师在绘本阅读时应该创设互动性的环境，可以通过提问、角色扮演、讨论等方式，让幼儿积极参与进来，体验阅读的乐趣。
问题三：缺乏深度阅读一些幼儿园只是简单地读一遍绘本，而缺乏对绘本的深度阅读。
这样幼儿只是停留在表层内容的理解上，无法从绘本中获取更多的知识和思考。
改进策略：幼儿园可以引导幼儿对绘本进行反复阅读，深入挖掘其中的细节和含义。
可以结合手工、游戏等活动，加深幼儿对绘本的理解和记忆。
问题四：阅读时间不足由于幼儿园的课程安排紧凑，绘本阅读的时间被压缩得很少，导致幼儿的阅读机会有限，无法充分发展阅读能力。
改进策略：幼儿园应该优化课程安排，给幼儿提供更多的阅读时间。
可以设置固定的绘本阅读课，注重阅读的质量和效果。
问题五：重视结果忽视过程一些幼儿园重视幼儿对绘本的背诵、朗读技巧的训练，而忽视了阅读过程中的情感体验和思考能力的培养。
改进策略：幼儿园应该注重幼儿对绘本的情感反应，促进幼儿与绘本的情感共鸣，培养幼儿对绘本的喜爱之情。
可以鼓励幼儿展开对绘本的思考和想象，培养他们的创造力和思辨能力。
幼儿绘本阅读存在一些问题，但通过合理的选择绘本、创设互动环境、深度阅读、增加阅读时间以及注重过程，我们可以改进这些问题，提高幼儿绘本阅读的效果，让幼儿在阅读中得到更多的乐趣和收获。
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略
幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略绘本，作为一种图文并茂的儿童文学形式，近年来在我国幼儿教育领域得到了广泛的推广和应用。
然而，在实践过程中，我们也发现了一些问题。
本文将从幼儿绘本阅读存在的问题及改进策略两个方面进行探讨。
一、幼儿绘本阅读存在的问题1.绘本选择不当在绘本阅读过程中，部分教师和家长对绘本的选择存在一定的盲目性。
他们往往追求热门、畅销的绘本，而忽视了绘本内容的质量和教育价值。
有的绘本内容过于简单，缺乏深度；有的绘本内容过于复杂，超过幼儿的认知水平；还有的绘本内容存在暴力、恐怖等不良因素，对幼儿的身心健康产生负面影响。
2.阅读方式单一在绘本阅读过程中，部分教师和家长过于注重文字的朗读，而忽视了绘本的图画元素。
他们认为，只要把文字读给孩子听，孩子就能理解绘本的内容。
然而，这种阅读方式往往导致幼儿对绘本的兴趣减弱，无法充分发挥绘本的教育价值。
3.缺乏有效的互动和引导在绘本阅读过程中，部分教师和家长与幼儿的互动和引导不足。
他们往往只是把绘本内容传递给幼儿，而忽视了幼儿的情感体验和认知发展。
这种缺乏互动和引导的阅读方式，容易导致幼儿对绘本的理解停留在表面，难以达到深入学习的目的。
4.阅读环境不佳在绘本阅读过程中，部分家庭和幼儿园的阅读环境不尽如人意。
有的家庭缺乏固定的阅读空间，幼儿在阅读时容易受到干扰；有的幼儿园绘本资源有限，幼儿难以接触到丰富多样的绘本。
二、幼儿绘本阅读的改进策略1.提高绘本选择的科学性教师和家长在选择绘本时，应充分考虑幼儿的年龄特点、认知水平、兴趣爱好等因素。
可以参考国内外优秀的绘本推荐，结合教育目标，为幼儿挑选适合的绘本。
同时，要关注绘本的内容质量，避免选择低俗、暴力等不良绘本。
2.丰富阅读方式在绘本阅读过程中，教师和家长应注重图文结合，引导幼儿观察、理解绘本中的图画元素。
可以通过提问、讨论等方式，激发幼儿的阅读兴趣，帮助他们深入理解绘本内容。
还可以尝试角色扮演、故事续编等创新阅读方式，让幼儿在愉悦的氛围中学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈当前幼儿绘本阅读中存在的问题与对策摘要：绘本因其精致优美的绘画和简练生动的语言，被称为“最适合幼儿阅读的图书”，对幼儿的成长有着独特和不可替代的教育价值。
但在当前的绘本阅读和绘本教学中，往往存在着对其特殊性认识不足、层次性把握不足、互动性体现不足、辅助性手段配合不足等问题，需要通过相应的改进策略进行修正。
关键词：阅读；绘本；问题；对策
绘本，英文称picturebook，顾名思义就是“画出来的书”，它以图画为主，文字为辅，是新时代出现的新产物，由高品位的文学和艺术交织出的一种新的图书品种。
因其图文并茂、充满情趣，在发达国家早已成为家庭的首选儿童读物，被称为“最适合幼儿阅读的图书”“幼儿人生的第一本书”，对幼儿的成长有着独特和不可替代的教育价值。
《幼儿园教育指导纲要》（试行）中提出：“利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”，要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。
一、当前绘本阅读中存在的问题分析
1.教师素质不过关，对绘本阅读的特殊性认识不足
绘本作为一种独特的儿童文学形式，它的灵魂在图画，在绘本
中图画不再是文字的点缀，图画的艺术性、趣味性、连贯性才是图书的命脉，甚至有些绘本一个字也没有，只用绘画来讲故事。
这就要求在绘本教学中，要以画面的观察和理解为主要教学手段，以开放的趣味和情感体验为主要教学内容。
但由于绘本是近年出现的新生事物，部分教师没有经过正规的培训，对绘本的特性认识不足，把它等同于一般的“小人书”或卡通图书，在绘本教学中墨守成规，还停留在看图说话、识字辅助的阶段。
2.绘本选材不精，对绘本阅读的层次性把握不足
好的绘本是绘本教学获得成功的基础，不是所有的绘本教材都适合集体教学。
比如，现在很多幼儿绘本来自国外，由于文化背景不同，内容并不适合中国幼儿。
不同年龄阶段的幼儿，智力发展和心理特征存在着较大的差异，阅读读物的难易程度也有所不同。
就幼儿个体来说，绘本阅读的兴趣也存在差异。
3.忽视幼儿主体，对绘本阅读的互动性体现不足
在日常教学中，我们经常可以看到这样的场景：教师手里拿着一本“巨大的图画书”，一边翻页，一边有序地提问、讲读，帮助幼儿理解图画书的内容和图书中隐含的哲理。
幼儿就在教师一步步明确的引导下，根据教师的问题、环节探讨，成功的理解故事的内容。
4.课件运用缺乏或不当，对绘本阅读的辅助性手段配合不足
在电脑、手机无处不在的新媒体时代，幼儿往往喜欢动画、声
音结合的故事或视频，而对于平面的无声的绘本、图书相对不感兴趣。
二、提高幼儿绘本阅读质量的几点对策
1.强化教师培训，确立正确理念
绘本教学成功的关键是教师，针对当前国内缺乏绘本阅读教育的正确理念和相关的教育服务和产品开发、幼儿教师自身的理论素养和教学能力也有待提升的状况，要加强对教师开展绘本阅读教育的相关培训，大力推广绘本教育，积极帮助教师学会挖掘绘本在幼儿园教育中的价值，走有园所特色的绘本教学之路。
2.尊重个性差异，科学选择绘本
为幼儿选择什么样的书，很大程度上决定了幼儿的阅读走
向。
这就需要教师在选择绘本时既要充分考虑年龄适宜性和文化适宜性，以顺应幼儿的年龄特点和审美心理，还要充分考虑绘本内容的多样性和教学层次性，绘本内容很多，有讲爱的体验的、讲科学智慧的、讲生命尊严的、讲自我认同的、讲勇敢坚强的、讲自然环境的、讲幽默搞笑的故事等。
教师要尽可能选择涵盖幼儿生活成长方方面面各种内容的绘本，有次序、有规划地开展教学活动，帮助幼儿获得多元的知识与多元的情感经验。
3.突出幼儿主体，激活教学氛围
面对绘本故事，孩子拥有活跃的、令人惊异的领悟力与想象力，教师应该牢固树立“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，
凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。
儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界”的理念，通过积极有效的互动来激发幼儿的兴趣，促使幼儿从阅读中发现自己的世界。
4.合理利用课件，提高教学效率
一方面，要倡导多媒体课件的运用，因为幼儿的空间知觉能力有限，图画认知容易出现困难，在阅读绘本表达跨度动态变化较大的难点时，可以用多媒体技术辅助，帮助幼儿理解画面的内容和意义，特别是对于托班、小班的孩子在初始阅读起步阶段尤其有效果；另一方面，应注意适度原则，多媒体辅助绘本教学，应辅在幼儿经验的盲区，要坚持为幼儿的“学”服务，着眼于激发幼儿的学习兴趣，更好地帮助幼儿突破重点难点，最好能起到启发、诱导、点拨、开窍的功效，而不是将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上。
参考文献：
[1]梁志燊.学前教育学.北京师范大学出版社，1998.
[2]莫里森.当前美国儿童早期教育.王全志等，译.北京大学出版社，2004.
（作者单位浙江省台州温岭市级机关幼儿园）。