八年级美术上册 第3课《手绘简笔人物》教案2 浙美版
八年级美术上册 第3课《手绘简笔人物》教案3 浙美版
手绘简笔人物1教学目标1.了解并掌握简笔人物画比例、动态等基础知识。
2.通过任务单学习,能够运用单线和基本形体表现各种动作造型的人物,并能适当运用发型、服饰、简单场景等增强简笔人物画的表现力。
3.感受简笔人物画的趣味性、艺术性,激发热爱生活、关注同伴的人文思想。
2学情分析手绘简笔人物对初二的学生来讲,不是很难。
在描绘时,从整体出发,把握人体的身高比例较为重要。
而人体的动态在作品中的表现对于学生而言,存在一定难度,是教学时要突破的重难点。
通过发型、服饰、简单的配景等等增强画面表现力;以及向名家学习线条则是对不同层次学生的梯度要求。
3重点难点重点:简笔人物画比例、动态等概念的理解、把握。
难点:简笔人物画比例、动态等概念在实例中的应用。
4教学过程4.1 1、导入新课：播放简笔画人物动画,激发学生兴趣,揭示课题：《手绘简笔人物》。
4.1.1教学活动活动1【活动】手绘简笔人物画活动1【活动】一、课前准备课前播放简笔动画短片,调节情绪,放松心情。
活动2【导入】谈话导入1.教师:这是一个适合出游的季节,假日当中,你都去了哪儿?做了些什么?你能用美术的方式表达吗?2.课件出示“火柴人”图片出示任务单一:尝试着用“火柴人”的画法画一画假日的一项活动。
导入课题:手绘简笔人物画活动3【练习】尝试与感受1.学生完成任务单一尝试着用“火柴人”的画法画一画假日的一项活动。
2.学生对照任务单二(人体的比例)首次修改自己的作品。
活动4【活动】分析理解1.教师:课件出示“奔跑的火柴人”2.教师演示动作分解图。
3.学生:思考并与同学分享:最能表现快速奔跑的图形是哪一个,理由是什么?(任务单三)学生思考、分析、寻找答案:①动态线②重心线4.学生:再次修改作品活动5【活动】深入探究展示你画的作品,讲一讲画面中的故事,同时谈一谈你是打算通过什么方法让自己的作品更加生动有趣。
2、学生:根据相互交流得到的方法第三次修改作品。
活动6【活动】延伸拓展延伸拓展:(1)、鼓励学生把课堂知识延伸到课外,生活中观察人物动态,并尝试表现。
浙美版 八年级手绘简笔人物 教案
浙美版八年级手绘简笔人物教案手绘简笔人物手绘简笔人物美教122 叶晨艳 20XX211123教材：浙江人民美术出版社年级：8年级上册课时：2课时【教材分析】地位与作用：本课选自浙美版教材八年级上册第三课《手绘简笔人物》，属于造型表现的领域。
有意图地运用线条去表现人物。
简笔画用笔简约而内涵丰富，作画快速而表现力强，对于学生来说是一种极方便的作画方式。
简笔画的画法强调了对人物动态结构的重要性，能使学生逐步形成人体比例结构意识，培养良好的观察习惯，丰富绘画技能。
内容与特点：简笔画以线条为特点，要求初步掌握。
简笔画是一种非常实用的作画方式，易于学生接受和消化。
因此课程的设置应该将着眼点放在方法上，学习怎样借助线条来简要地表现人物。
本课为第一课时，让学生以几何造型为基础，掌握人物基本动态和人体比例关系，借助人物形态展开想象力进行绘制。
在描绘时，应从整体入手，力求“看清全体，抓住特征”，把握人体的身高比例及人物动态显得较为重要。
同时注意衣饰变化显示人物特征这一要点为了便于学生的创作和表达，将本课的创作内容定为“用简笔画的方式描绘一名班上的同学的一组动态”。
【学情分析】这一阶段的学生身心逐步发展，思维趋于成熟，自我意识已经觉醒，对生活中的事物逐渐有了自己的认识和看法，对事物的观察力和理解力较小学时期都有了很大的发展。
在美术学习中初中生对自我的表达能力有了更高的要求，更尊重于视觉，但几笔就能完成的简笔人物也可以引发学生的兴趣，这一阶段教师要充分调动学生对美术的学习兴趣和积极性。
初二的学生在之前的小学阶段的学习中，已经有了较强的造型表现能力。
要贴近初中生年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
手绘简笔人物【教学目标】知识与技能：认识并了解简笔人物画的基础知识。
【教学重难点】过程与方法：通过学习，能够运用动态线表现出人物的运动，并加上人物的服饰特征，增强简笔人物画的丰富性和生动性。
手绘简笔人物教案
手绘简笔人物教案
一、教学目标
1.了解简笔画的基本知识和技巧；
2.掌握简笔画人物的基本构图和绘画方法；
3.提高学生的手绘能力和创造力。
二、教学内容
1.简笔画的基本知识和技巧；
2.简笔画人物的构图和绘画方法；
3.练习简笔画人物的绘画技巧。
三、教学重点
1.掌握简笔画人物的构图和绘画方法；
2.练习简笔画人物的绘画技巧。
四、教学难点
1.如何运用简笔画的技巧和方法绘制出生动形象的人物；
2.如何提高学生的手绘能力和创造力。
五、教学方法
1.讲授法：通过讲解简笔画的基本知识和技巧，让学生了解简笔画的特点和基本构图方法；
2.示范法：通过教师的示范，让学生了解简笔画人物的构图和绘画方法；
3.练习法：通过练习，让学生掌握简笔画人物的绘画技巧。
六、教学过程
1. 简笔画的基本知识和技巧
1.介绍简笔画的特点和基本构图方法；
2.讲解简笔画的线条、形状、比例等基本知识；
3.示范简笔画的基本绘画方法。
2. 简笔画人物的构图和绘画方法
1.介绍简笔画人物的构图方法；
2.讲解简笔画人物的线条、形状、比例等基本知识；
3.示范简笔画人物的绘画方法。
3. 练习简笔画人物的绘画技巧
1.让学生自由练习简笔画人物的绘画技巧；
2.教师巡视指导，纠正学生的错误。
七、教学评价
1.观察学生的绘画作品，评价学生的手绘能力和创造力；
2.通过学生的绘画作品，评价教学效果。
八、教学反思
1.教学过程中，学生的参与度不够，需要加强互动；
2.教学内容需要更加具体和实用，让学生更好地掌握简笔画人物的绘画技巧。
八年级美术上册《手绘简笔人物》优秀教学案例
2.线条运用：介绍如何运用线条的粗细、长短、曲直等变化来表现人物的表情和动态。
3.色彩搭配：简要讲解色彩的基本知识，指导学生如何运用色彩为简笔人物画增色添彩。
4.服饰描绘：教授简单的服饰描绘方法，让学生能够根据人物的特点选择合适的服饰进行表现。
（四）反思与评价
在教学结束后，我将引导学生进行反思与评价，帮助他们总结学习过程中的优点与不足。首先，我会让学生自我评价，让他们认识到自己在学习过程中的努力和收获，同时发现自身的不足，为今后的学习制定合理的目标。
其次，我会组织学生进行同伴评价，让他们学会欣赏他人的优点，学会从他人的作品中汲取经验。在这个过程中，学生将学会客观、公正地评价他人，提高自己的审美能力。
在本章节的教学过程中，我将关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，使他们在轻松愉快的氛围中学习、成长。通过本章节的学习，学生将不仅掌握简笔人物绘画的技巧，还能在观察、思考、创作等方面得到全面的提升，为他们的全面发展奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将通过创设生动、有趣的生活情境，引导学生进入学习状态。例如，我会给学生展示一组简笔人物的画作，这些画作描绘了同学们熟悉的校园生活场景，如课堂学习、体育活动、文娱表演等。通过这些贴近生活的作品，让学生感受到美术与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
最后，我将对每个学生进行总结性评价，充分肯定他们的进步，同时指出需要改进的地方，为他们提供有针对性的指导。
四、教学内容பைடு நூலகம்过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一个互动小游戏开始，让学生们尝试用最简单的线条和形状来描绘他们身边的同学。通过这个游戏，学生们在轻松愉快的氛围中初步体验简笔人物画的乐趣，同时也能激发他们对本节课的兴趣。
手绘简笔人物课程设计
手绘简笔人物课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握简笔人物的基本构成要素，包括头部、身体、四肢的比例关系。
2. 学生能够识别并运用不同的线条和形状表现人物的动态和表情。
3. 学生能够结合课本中的美术知识，对手绘简笔人物进行合理的上色和装饰。
技能目标：1. 学生能够运用简单的线条和形状，独立创作出具有个性特点的简笔人物形象。
2. 学生通过实践练习，提高绘画技能，能够流畅地表达人物动态和情感。
3. 学生能够利用所学知识，对手绘简笔人物进行创意组合，形成有趣的故事场景。
情感态度价值观目标：1. 学生通过手绘简笔人物，培养对美术创作的兴趣和热情，提高审美能力。
2. 学生在创作过程中，学会观察、思考和表达，培养创新精神和团队合作意识。
3. 学生通过作品展示，学会欣赏他人的优点，树立自信心，培养积极向上的生活态度。
课程性质：本课程为美术学科的手绘技能训练课，结合课本知识，注重培养学生的实践能力和创新能力。
学生特点：三年级学生具有较强的观察力、想象力和创造力，对手绘简笔人物有浓厚的兴趣，但绘画技巧和表现力有待提高。
教学要求：教师需关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，鼓励学生大胆尝试，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的绘画技能和创作能力。
同时，注重培养学生的情感态度价值观，使学生在愉快的创作过程中得到全面发展。
二、教学内容1. 简笔人物基础知识：讲解简笔人物的基本构成，包括头部、身体、四肢的比例关系，引导学生观察并理解人物动态的表现方法。
- 课本章节：第三章《人物画的基本知识》2. 线条与形状训练：指导学生运用直线、曲线、圆形、方形等基本线条和形状，表现人物的动态和表情。
- 课本章节：第四章《线条与形状的运用》3. 简笔人物创作实践：学生通过练习，独立创作出具有个性特点的简笔人物，提高绘画技能。
- 课本章节：第五章《动手实践：人物画创作》4. 色彩搭配与应用：结合课本知识，教授学生简笔人物的上色技巧，培养色彩搭配能力。
手绘简笔人物教案
手绘简笔人物教案一、教学内容本节课选自《基础绘画技巧》第五章“人物绘画”，详细内容涉及简笔人物的绘制技巧和方法。
主要包括人物头部、身体、四肢的比例关系，以及简笔人物的表情、服饰和动态表现。
二、教学目标1. 让学生掌握简笔人物的基本绘制方法和技巧。
2. 培养学生的观察能力和审美能力，提高他们对人物特征的把握。
3. 激发学生的创作热情，培养他们的绘画兴趣。
三、教学难点与重点重点：简笔人物的比例关系、表情、服饰和动态表现。
难点：如何把握人物的特征，使简笔人物具有生动性。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一组简笔人物作品，引导学生观察并说出作品的特点。
2. 理论讲解（15分钟）教师讲解简笔人物的比例关系、表情、服饰和动态表现。
学生跟随教师，学习绘制简笔人物的基本步骤。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示一个简笔人物的例题，并逐步讲解绘制过程。
学生跟随教师，一起绘制简笔人物。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，独立绘制一个简笔人物。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。
学生互相评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 手绘简笔人物2. 内容：简笔人物比例关系表情、服饰、动态表现绘制步骤七、作业设计1. 作业题目：请绘制一个简笔人物，要求具有生动性。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生在绘制简笔人物时存在的问题。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后多观察、多练习，提高绘画水平。
推荐相关绘画书籍和资料，帮助学生拓宽知识面。
组织绘画比赛，激发学生的学习兴趣和创作热情。
重点和难点解析1. 简笔人物的比例关系2. 表情、服饰和动态表现3. 课堂展示与评价4. 作业设计一、简笔人物的比例关系1. 人物头部：简笔人物的头部通常为圆形或椭圆形，五官分布要均匀，眼睛位于头部中线稍偏上的位置，鼻子和嘴巴的位置相对固定。
八年级美术上册 第3课《手绘简笔人物》教案3 浙美版
手绘简笔人物1教学目标1.了解并掌握简笔人物画比例、动态等基础知识。
2.通过任务单学习,能够运用单线和基本形体表现各种动作造型的人物,并能适当运用发型、服饰、简单场景等增强简笔人物画的表现力。
3.感受简笔人物画的趣味性、艺术性,激发热爱生活、关注同伴的人文思想。
2学情分析手绘简笔人物对初二的学生来讲,不是很难。
在描绘时,从整体出发,把握人体的身高比例较为重要。
而人体的动态在作品中的表现对于学生而言,存在一定难度,是教学时要突破的重难点。
通过发型、服饰、简单的配景等等增强画面表现力;以及向名家学习线条则是对不同层次学生的梯度要求。
3重点难点重点:简笔人物画比例、动态等概念的理解、把握。
难点:简笔人物画比例、动态等概念在实例中的应用。
4教学过程4.11、导入新课：播放简笔画人物动画,激发学生兴趣,揭示课题：《手绘简笔人物》。
4.1.1教学活动活动1【活动】手绘简笔人物画活动1【活动】一、课前准备课前播放简笔动画短片,调节情绪,放松心情。
活动2【导入】谈话导入1.教师:这是一个适合出游的季节,假日当中,你都去了哪儿?做了些什么?你能用美术的方式表达吗?2.课件出示“火柴人”图片出示任务单一:尝试着用“火柴人”的画法画一画假日的一项活动。
导入课题:手绘简笔人物画活动3【练习】尝试与感受1.学生完成任务单一尝试着用“火柴人”的画法画一画假日的一项活动。
2.学生对照任务单二(人体的比例)首次修改自己的作品。
活动4【活动】分析理解1.教师:课件出示“奔跑的火柴人”2.教师演示动作分解图。
3.学生:思考并与同学分享:最能表现快速奔跑的图形是哪一个,理由是什么?(任务单三)学生思考、分析、寻找答案:①动态线②重心线4.学生:再次修改作品活动5【活动】深入探究展示你画的作品,讲一讲画面中的故事,同时谈一谈你是打算通过什么方法让自己的作品更加生动有趣。
2、学生:根据相互交流得到的方法第三次修改作品。
活动6【活动】延伸拓展延伸拓展:(1)、鼓励学生把课堂知识延伸到课外,生活中观察人物动态,并尝试表现。
浙美版美术八上第3课《手绘简笔人物》课件 (共19张PPT)
对 于 我 作 业 不认真 完成的 事情,所 造成的 严重后 果如下 : 1、 让 老 师 担 心我的 学习。 本应认 真完成 作业,可 我却 没能做 到,让老 师工作 分心。 2、 在 同 学 们 中间造 成了不 良的影 响。由 于我一 个人的 错误,有 可能 造成别 的同学
的 效 仿 ,影 响 班级纪 律性,也 是对别 的同学 的父母 的不负 责。 3、 影 响 个 人 综合水 平的提 高,使 自身在 本能提 高的条 件 下 未 能 得 到提高 ,违背父 母的意 愿。
如 今 ,大 错 既 成,我深 深懊悔 不已。 深刻检 讨,认 为深藏 在本人 思想中 的致
2008
想画一？想：你们在生活中还见过哪些简笔 北 京
奥 运 会 体 育 项 目 图 标
用笔简练、作画快速、表现力强
思考： 简笔画的特点是什么？
辨一辨
为什么同学们能够一眼就识别出他们在干什么？
简笔画人物：通过观察、心记、手绘等综合 活动，提取人物形象最典型、最突出的主要 特点表现出既有概括性又有可识性和示意性 的人物形态。
负 老 师 对 我 们的一 片苦心 。
然 而 ,正 如 高 尔基说 过的那 样-——当 你 把一件 是看得 十分重 要的时 候,磨难 和失败 就 接 踵 而 来 了。哎 !悔 亦 晚 矣,悔 亦晚矣 !我 知 道 说出来 什么理 由都是 不能成 立的,因 为 ,这 所 有 的 问题都 只能归 结于我 ,还未能 达到一 个现代 学生该 具有地认识问题的水
没 写 作 业 的 800字检 讨书 尊敬的老师:
今 天 ,我 怀 着 愧疚以 及懊悔 给您写 下这份 检讨书 ,以向您 表示我 对作业不认真完成这 种 恶 劣 行 为 的深痛 恶绝及 坚决改 正的决 心。您 曾经三 令五申 ,一再强 调,全班同学要 认 真 完 成 作 业。老 师反复 教导言 犹在耳 ,严肃认 真的表 情犹在 眼前,我 深为愧 疚,也 已 经 深 刻 认 识到此 事的重 要性,于 是我一 再告诉 自己要 把此事 当成头结构：头、躯干、上肢、下肢。
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手绘简笔人物
1教学目标
知识与能力:认识并了解简笔人物画的基础知识和用基本形进行单线绘制的表现方法。
过程和方法:用观察法、欣赏法、实践法、评价法来完成本课的学习。
情感态度价值观:激发热爱生活、关注同伴的人文思想,培养对简笔人物画的兴趣,感受简笔画的趣味性、艺术性,提高手绘表现能力。
2新设计
本课属于造型表现学习领域。
在设计编排上,不能以单纯的知识、技能传授为目的,而是要贴近中学生年龄阶段的身心发展与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动。
在描绘时应从整体入手,力求看清全体,抓住特征,把握人体的身高比例显得尤为重要。
3学情分析
学生已经在小学学了六年美术,初中又上了一年,对形的把握、准确性有了明显的提高,学习本课对大多数学生来说还是易于把握的。
本课的练习是简笔画学生在基本动态上会好一点,复杂动态会有难度,另外比例可能会略差一些。
4重点难点
重点:对简笔人物的比例、动态等概念的理解、把握与应用。
难点:对复杂人物形象的特征信息进行综合处理,并根据所学的比例、动态等知识,迅速把对象大胆、果断、合理准确的表现出来。
5教学过程
5.1 第一学时
5.1.1教学活动
活动1【讲授】手绘简笔人物
教学主题
手绘简笔人物
一、教材分析
本课属于“造型?表现”学习领域。
简笔画用笔简约而内涵丰富,作画快速而表现力强,是一种简明扼要、高度概括的绘画形式。
寥寥几笔便能展现超越时空的形象,易于引起学生的关注,诱发他们的学习兴趣,调动他们的学习主动性和积极性。
在教学中,不能以单纯的知识、技能传授为目的,而是要贴近初中生年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动。
在描绘时,应从整体入手,力求“看清全体,抓住特征”,把握人体的身高比例显得较为重要。
而人体的动态,对于学生而言,存在难度,教学时要努力突破这些重点、难点。
二、学生分析
学生现在是八年级,美术课的学习小学已学六年,初中已学一年,有了一定的基础,我认为本课的学习学生易于操作,具体的画教师、画学生更能激发学生的表现欲望,本课的设置也符合学生的年龄特点。
三、教学目标
知识与能力:认识并了解简笔人物画的基础知识和单线绘制的表现方法。
通过学习,能够运用简单的基本形体表现出各种动作造型的人物简笔画,并加上少量的人物服饰的特征,增强简笔人物画的丰富性和生动性。
过程和方法:讨论、探究、练习、评价相结合的方法。
情感态度价值观:激发热爱生活、关注同伴的人文思想,培养对简笔人物画的兴趣,感受简笔画的趣味性、艺术性,提高手绘表现能力。
四、教学环境
网络多媒体教学环境
五、信息技术应用思路
我在本课主要使用了网络多媒体教学技术,在教学的开始阶段导入时运用了flash动画播放简笔人物画的小动画,激趣导入,马上就把学生的注意力吸引过来,让学生对本课学习内容产生浓厚的学习兴趣。
在新课讲授时运用了PPT演示文稿,展示的有图片、有重点内容,图文并茂,利用多媒体课件进行人体结构和比例的讲授,学生学起来直观生动,这些直观形象利于学生理解和记忆,同时也节省了很多教师讲授的时间。
练习阶段在电脑上使用画图工具示范简笔画表现手法,使学生更容易把握简笔画的动态、比例等,学生在具体练习时就会得心应手,有良好的表现。
六、教学流程设计
1、导入新课
播放简笔画人物动画,激发学生兴趣,揭示课题:《手绘简笔人物》。
学生观看动画,激发学习兴趣。
网络多媒体教学环境:用flash动画形式播放简笔画人物动画
2、新课讲授
什么是简笔画:简笔画是一种人们喜闻乐见的绘画方式,具有用笔简练,形象概括,快捷作画的特点。
提问:简笔人物除了被应用到动画制作中,同学们还在生活中的哪些地方看到过?
根据学生的回答导出奥运会项目标识,并请学生观察分析这些标识有什么特点。
归纳:通过观察、心记、手绘等综合活动,提取人物形象最典型、最突出的主要特点,以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法,表现出既有概括性又有可识性和示意性的人物形态。
学生学习简笔画概念。
学生回答问题。
学生根据教师展出奥运会标识图片,观察其特点。
PPT课件
用演示文稿形式展示教学重点内容及图片,使学生直观地了解简笔画的知识,充分调动了学生的学习积极性。
3、知识学习
(1)人体比例
提问:人体可分为几部分?
课件出示:头、躯干、上肢、下肢。
简笔画是以最简单的线条和几何形来概括人体的主要部分。
(2)成年人站、坐、蹲不同姿态下的身体比例。
成年人比例
以头部为基准,“站七坐五蹲三半”;在简笔画中男女区别主要表现在头发和衣服。
教师演示错误的比例,让学生思考、修正,以强化对比例的理解与记忆。
(3)进一步学习头部与躯干、上肢、下肢的比例关系。
人的躯干有2.5个头高;
人的上肢有3个头高;
人的下肢有4个头高
(4)不同年龄阶段人体比例的关系。
0-1岁的儿童约4个头高,身高中点在脐孔处;
2岁的儿童约5个头高;
7岁的儿童约6个头高;
15岁以上约7个头高。
注意:同时画几种姿势要注意相互间的比例。
学生归纳:在简笔画中,人体主要被分成头、躯干、上肢、下肢四个部分。
学生思考、修正,以强化对比例的理解与记忆。
电脑演示文稿展示图片和知识点,包括人体结构、成年人站、坐、蹲不同姿态下的身体比例图片,学习头部与躯干、上肢、下肢的比例关系的图片,这些内容的学习不借助电脑是不容易完成的,容量大,又直观生动,既节省了教师授课时间,又使学生易于理解与把握。
4、课堂练习
(1)学习了比例关系后,直立人物的不同角度如何去表现?不同人物如何去表现?
(2)根据人物图片尝试表现简笔人物。
(3)教师、同学做模特,学生尝试表现。
(4)教师巡视指导。
学生作业练习
课件图片
电脑画图
5、课堂小结
(1)对个别学生作业采取学生自评和集体点评,巩固比例关系的知识点。
(2)教师做点评。
学生以小组自评、互评。
白板展示
学生作业
6、课后拓展
(1)、鼓励学生把课堂知识延伸到课外,生活中观察人物动态,并尝试表现。
(2)、欣赏人物画作品,探究名家如何表现人物的技法。
学生有意识养成课内课外知识相结合的习惯,增加审美修养。
七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右
根据本课的性质及学生特点,我主要采取“激趣——练习法”,以简笔人物动画片激趣导入,让学生对本课学习内容产生浓厚的学习兴趣。
利用多媒体课件进行人体结构和比例的讲授,直观形象利于学生理解和记忆。
在课堂练习部分,我采取以图片、教师、同学为模特的步骤, 由假到真,由易到难,让学生产生绘画的欲望,感受简笔画的趣味性和艺术性。
万物大多都有形。
以绘画的眼光看,形都是由点、线、面组成。
勾画任何物象的形态,都离不开基本形。
在简笔画中,把复杂的形体概括、简化成简单的点、线、面等基本形,学生可以运用骨架式单线绘制的方法来掌握。
无论是教法还是学法,都全方位的渗透到教学程序中去。
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