2017年度初级中学群文阅读课题申请评审书
群文阅读子课题申请评审书
附件1
省教育科学规划重点课题
《省义务教育新课标背景下群文阅读推广与深化研究》
子课题申请·评审书
子课题名称
课题负责人
负责人所在单位
填表日期
省教育科学研究所制
2014年7月
填表说明
一、课题名称“登陆”栏“课题名称”处，每个汉字占一个单元格，最多不超过40个汉字。
二、近期取得的与本课题有关的研究成果是指近五年，本课题组相关人员公开发表、出版或在校级以上会议公开交流的，与本课题研究的主要容、主要观点、基本思路相关的论著。
三、印装要求请用A4纸，双面打印，于左侧简装成册。
四、报送数量本表报送一式3份。
五、未尽事宜，请与省教育科学研究所相关人员联系。
负责人承诺
本人自愿申报省义务教育新课标背景下群文阅读推广与深化研究子课题。
我承诺对所填写的《省义务教育新课标背景下群文阅读推广与深化研究申请·评审书》（以下简称《课题申请·评审书》）所涉及各项容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
如果获准立项，我承诺以《课题申请·评审书》为有约束力的协议，接受省教育科学研究所及其委托机构的管理，遵守本课题管理的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，达成研究目标，完成研究任务，取得预期研究成果。
省教育科学研究所有权使用本表所有信息。
负责人（签字）
年月日
一、登录。
群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究 课题结项申请书
信阳市基础教育教学研究专项课题
结题鉴定审批书
立项编号qwydXXXX
课题名称群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究学科分类小学语文
主持人XX
所在单位河南省XX县城关镇第一小学
填表日期2017 年 5 月
信阳市基础教育教学研究室
声明
本申请结题鉴定的研究成果不存在知识产权争议；信阳市教育局享有宣传介绍、推广应用本成果的权力，但保留作者的署名权。
特此声明。
课题主持人（签章）
年月日
填表说明
一、本表仅适用于信阳市基础教育教学研究室各类专项课结题鉴定申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加页；凡选择性栏目请在选项上划圈或打“√”。
三、本《结题鉴定审批书》报送一式2份（A4纸型，左侧装订），并附2份课题最终成果和1套必要的过程性材料。
以上材料经课题主持人所在单位审查后，报送所在县区基础教研室，各地集中报送到市基础教研室；同时报送相关文档的电子版。
一、数据表
二、总结报告
三、课题组的主要阶段性成果
注：（1）课题组的主要阶段性成果，请按项目负责人、课题研究任务主要承担者、课题组一般成员的顺序填写。
可加行、加页。
（2）主要阶段性成果的重要转摘、引用和应用情况可加页说明。
四、主持人所在单位意见
五、县区基础教学研究室初审鉴定意见
六、专家组鉴定意见（由专家组长综合专家组意见填写）
七、鉴定专家签字
八、信阳市基础教育教学研究室审核意见
11。
小课题结题报告及成果评审申请书：初中语文散文阅读技巧研究
联系电话
研究成员共1人
项目起
止年限
2013 年 11月至 2014 年6月
项目完成时间
2014年6月
项目执行情况
完成情况
□1．提前完成√2.按时完成
未完成原因
主要研究问题及预期目标
通过具体的散文阅读课，公开课以及阅读的训练，教会学生一定的解题技巧：会理散文的线索；会品散文的语言；会抓散文的重点句。散文的答题及评分规则是客观存在的，通过此次研究要让学生掌握答题的规则，熟练运用学习技巧，规范答题的语言，严格按照答题的格式来完成阅读。提高学生散文阅读的平均分。让他们对解决此类文体产生信心。
读写相结合，让赏析和做题结合为一体，提高学生的阅读水平和审美能力。能够味从优美、精典的散文中提升自己。
简
述
研
究
过
程
（一）课题准备启动阶段
1．学习有关文献资料，调查研究现代散文阅读教学的现状，确定课题研究内容和具体研究项目。
2．召集教研组成员围绕本课题谈谈建议。
3．撰写课题实施方案，完成课题申报工作。
2．教研组通过活动展示，明确初中语文现代散文阅读教学策略研究的必要性。
3．请专家进行鉴定，提出建设性意见，使成果得以推广。
问
题
解
决
情
况
及
项
目
成
果
情
况
1．完成课题主报告、以及一对一公开课的实践。
2．制定初中语文现代散文阅读教学的一套可行策略。
主要成果（论文、反思、随笔、案例、教学设计、课例视频、课件、教具等）
罗湖区“高效课堂小课题研究”项目
结题报告及成果评审申请书
小课题名称：初中语文散文阅读技巧研究
承担学校（盖章）：
初中群文阅读课题申请评审书
简阳市普教科研资助金项目申请·评审书项目名称初中语文群文阅读教学实践的课内外整合研究课题负责人程德辉负责人所在单位成都市简阳市金马镇九年义务教育学校填表日期2017年2月28日简阳市教育科研规划办公室制填写说明一、打印或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
三、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
四、每个课题限报负责人1名，课题负责人应具有中级以上专业技术职务。
五、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可推荐上报。
六、“近期与本课题有关的研究成果”指：（1）此处的近期成果指：三年内本课题组研究人员公开发表、出版或在校级以上会议上公开交流的论文等；（2）与本课题有关指：近期成果是与本课题研究的主要内容、主要观点、基本思路相关。
七、“国内、省内研究现状述评”指：就本课题研究所涉及的主要领域而言，在教改实践研究或理论研究上，目前国内、省内已形成了哪些重要观点、操作成果、研究视角以及研究中的不足或局限。
八、“价值”指：本课题研究成果对改善教育实践、提高教育教学工作水平、形成新的教育认识上的作用。
九、“重要的文献资料”指：用于启迪、指引、支撑本课题研究的重要文献资料，论文、研究报告、书刊等等。
论文须注明名称、作者、发表刊物、期刊号或（进行交流的）会议名称等；书籍须注明书名、作者、出版社、出版时间等。
一、登录二、负责人和课题组近期取得的与本课题有关的研究成果三、负责人和课题组成员曾经承担的县级及以上研究课题四、课题设计论证五、完成课题的条件和保证六、研究计划。
群文阅读申报书
附件三
河南省基础教育教学研究专项课题
立项申报书
学科分类____ 中学语文 ______
课题名称群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究
课题主持人________ 苗圃 ______________
课题组成员苗圃、付志峰、韩军丽、杨阳、党金花、苏苗
主持人工作单位驻马店市第十中学
申请日期____ 2015—3—8
河南省基础教育教学研究室
填表说明
一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。
二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写.每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人,至少1人，最多5人。
三、本表报送一式3份,请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。
同时，须提供本表的电子版1份.
四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
一、基本情况
三、课题研究程序
四、课题立项评审。
“群文阅读”子课题立项申请书 (新)
苍溪县中小学语文“群文阅读”特色课程建设项目子课题立项申请书
课题名称群文阅读中课内与课外阅读的结合
课题负责人张洪锦
负责人所在单位苍溪县桥溪乡小学校
填表日期：2013 年9 月7 日
一、课题研究基本情况
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
三、负责人和课题组成员曾经承担的市级及以上研究课题
四、完成课题研究的条件和保证
五、研究计划
六、课题申请人所在单位意见
七、组织申报单位推荐意见
八、立项审查意见。
群文阅读子课题申请评审书
附件1四川省教育科学规划重点课题《四川省义务教育新课标背景下群文阅读推广与深化研究》子课题申请·评审书子课题名称课题负责人负责人所在单位填表日期四川省教育科学研究所制2014年7月填表说明一、课题名称“登陆”栏“课题名称”处，每个汉字占一个单元格，最多不超过40个汉字。
二、近期取得的与本课题有关的研究成果是指近五年内，本课题组相关人员公开发表、出版或在校级以上会议公开交流的，与本课题研究的主要内容、主要观点、基本思路相关的论著。
三、印装要求请用A4纸张，双面打印，于左侧简装成册。
四、报送数量本表报送一式3份。
五、未尽事宜，请与四川省教育科学研究所相关人员联系。
负责人承诺本人自愿申报四川省义务教育新课标背景下群文阅读推广与深化研究子课题。
我承诺对所填写的《四川省义务教育新课标背景下群文阅读推广与深化研究申请·评审书》（以下简称《课题申请·评审书》）所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
如果获准立项，我承诺以《课题申请·评审书》为有约束力的协议，接受四川省教育科学研究所及其委托机构的管理，遵守本课题管理的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，达成研究目标，完成研究任务，取得预期研究成果。
四川省教育科学研究所有权使用本表所有信息。
负责人（签字）年月日一、登录二、负责人和课题组成员近五年取得的与本课题有关的研究成果三、负责人和课题组成员曾经承担或参与的市级及以上研究课题四、课题论证五、完成课题的保障条件六、研究经费七、课题负责人所在单位意见八、立项评审意见。
初中作文教育教学微型课题申请、评审书
课题研究的步骤和进程
第一阶段：（２012年7月——201２年8月） 实验准备阶段
确定实验对象，组成课题组;查找相关资料,学习心理学、写作学等相关理论;搞好学情调查,主要了解初中作文教学现状；编拟实验方案。
教师理论准备：学习新课标理论,把中学作文教学目的、要求、内容进行比较，增强教学的目的性和针对性。学习有关教育理论,分析学情,采取时适时教学方法。
转变学生学习观念:要向学生讲明初中由于课目增多，相应地学习语文的时间少,重理解记忆，抽象思维;老师讲得少，学生自己动手动脑多，学生的自觉性应大大加强。
做好学情抽样调查,了解初中作文教学现状,编写调查报告，并以此为依据，编拟好实验方案。
第二阶段:（2012年8月——2013年５月) 实验阶段
初步形成教研常态模式；组织学习，开展活动;写好实验教案，搞好实验研究；收集试验优秀作文等。加大语文知识的积累量，做好记忆、思维的衔接。初一学生面对增多的课程和加难的课文,难免有诸多不适应,老师要把住记忆特点--机械记忆,让学生大量背诵古典诗歌、名言警句。根据思维特点，由形象思维向抽象思维过渡，适当重视形象思维。如充分利用电教设备的视听效果进行直观教学，使抽象语言形象化;贯彻学生为主体的原则，做好作文习惯、作文方法的衔接。使学生有明确的学习目标。讲授新课,引导发现作文的方法,逐渐改变依赖老师的习惯,养成自己动手、动脑的好习惯；读写是语文的两支柱,把阅读教学和写作教学结合起来。从阅读或学到方法或理解内涵，再延伸到写作,或谈感受,或学技巧，树立读是为了写好,写能更好地促进读。分析处理实验数据，搞好阶段性总结,针对存在问题，调整实验方案,继续进行实验。实验总结，实验作文,竞赛成果等。开展实验汇报课，课题组成员之间互相交流上阶段成果。继续抓好学生作文积累工作,完善“读书报告会”模式,并在其它实验班推广；开展学生作文竞赛，评选优秀作文，并汇编成册。
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简阳市普教科研资助金项目
申请·评审书
项目名称初中语文群文阅读教学实践的课内外整合研究课题负责人程德辉
负责人所在单位成都市简阳市金马镇九年义务教育学校
填表日期2017年2月28日
简阳市教育科研规划办公室制
填写说明
一、打印或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
三、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
四、每个课题限报负责人1名，课题负责人应具有中级以上专业技术职务。
五、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可推荐上报。
六、“近期与本课题有关的研究成果”指：（1）此处的近期成果指：三年内本课题组研究人员公开发表、出版或在校级以上会议上公开交流的论文等；（2）与本课题有关指：近期成果是与本课题研究的主要内容、主要观点、基本思路相关。
七、“国内、省内研究现状述评”指：就本课题研究所涉及的主要领域而言，在教改实践研究或理论研究上，目前国内、省内已形成了哪些重要观点、操作成果、研究视角以及研究中的不足或局限。
八、“价值”指：本课题研究成果对改善教育实践、提高教育教学工作水平、形成新的教育认识上的作用。
九、“重要的文献资料”指：用于启迪、指引、支撑本课题研究的重要文献资料，论文、研究报告、书刊等等。
论文须注明名称、作者、发表刊物、期刊号或（进行交流的）会议名称等；书籍须注明书名、作者、出版社、出版时间等。
一、登录
二、负责人和课题组近期取得的与本课题有关的研究成果
三、负责人和课题组成员曾经承担的县级及以上研究课题
四、课题设计论证
五、完成课题的条件和保证
六、研究计划。